三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案.docx
三年级上册语文《习作我来编童话》教案
三年级上册语文《习作我来编童话》教案
教学目标：
1. 训练学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的书面表达能力，尤其是对故事编写的能力。
3. 通过编写童话，让学生明白公平正义和友情的重要性。
教学过程：
一、引导学生理解童话概念
1. 教师举例说明什么是童话，以及童话的特点。
2. 让学生讨论童话中常见的元素，如拟人化的动物、魔法等。
二、激发学生的创造欲
1. 教师提出几个故事开头，让学生自由发挥，编写自己的童话。
2. 引导学生利用自己的生活经历，创造出独特的童话世界。
三、教授童话写作技巧
1. 引导学生了解童话的结构，包括开头、发展、高潮和结局。
2. 介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高写作水平。
四、实际操作
1. 学生开始编写自己的童话，教师随时解答问题，给予必要的指导。
2. 学生完成后，请几位学生朗读自己的作品，其他学生进行评价。
五、课堂小结
1. 教师总结本次习作的特点和优势，提出需要改进的地方。
2. 鼓励学生多加练习，不断提升自己的写作技能。
六、布置作业
学生回家后继续完善自己的童话故事，下节课分享给大家。
七、板书设计
习作:我来编童话
- 童话的概念和特点
- 创造欲激发
- 童话写作技巧
- 编写童话的实际操作
- 课堂小结和作业
注：以上为参考教案，具体可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
统编版三年级语文上册习作：我来编童话-教案【部分有反思】.docx
习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆【课后反思】成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。
二、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
让人们从你的童话故事中受到教育。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话教学目标：1. 激发学生的想象力和创造力，让他们能够编写自己的童话故事。
2. 培养学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 提高学生对童话故事的理解和欣赏能力。
教学内容：1. 学习童话故事的基本结构和特点。
2. 练习使用夸张、拟人等修辞手法。
3. 编写自己的童话故事并分享给同学。
教学准备：1. 童话故事书籍或文章。
2. 写作纸张和文具。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过向学生分享一篇有趣的童话故事，引发学生对童话的兴趣，并提出本节课的主题：“我来编童话”。
二、讲解（10分钟）1. 教师简要讲解童话故事的基本结构和特点，如：开头、发展、高潮、结局等。
2. 引导学生了解童话中常见的角色和形象，如：公主、王子、魔法师等。
3. 讲解如何使用夸张、拟人等修辞手法，使故事更具趣味性。
三、练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的童话故事框架，要求学生以小组为单位，编写一个完整的童话故事。
2. 学生分组讨论，充分发挥想象力和创造力，完成故事编写。
四、分享（5分钟）1. 每组选取一个代表，向全班同学分享编写的故事。
2. 同学们相互评价，给出建议和意见。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对童话故事基本结构和特点的掌握情况。
2. 学生分享自己在课外阅读的童话故事，互相交流心得。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何将童话故事编写得更加生动有趣，如：描绘细节、设置悬念等。
2. 引导学生学会在故事中运用情感色彩，使故事更具吸引力。
三、练习（15分钟）1. 学生独立完成一篇童话故事的编写，要求故事情节生动、有趣。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
四、展示（5分钟）1. 学生自愿上台，向全班同学展示自己编写的童话故事。
2. 同学们相互评价，给出建议和意见。
第三课时一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生分享一篇优秀的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 提出本节课的主题：“我来编童话”。
部编版三年级语文上册习作3：我来编童话【教案】
部编版三年级语文上册习作3：我来编童话【教案】作3：我来编童话教学目标：1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。
能给作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
教学策略：1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
学前准备：多媒体课件教学课时1课时。
教学过程：一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童话故事呢？2.板书课题：我来编童话设计意图：1通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
XXX、明白思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥设想，把故事写下来。
1）写之前想一想：①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？2）写完以后小声读一读，看看句子是否通畅。
部编版语文三年级上册习作：我来编童话(教案)
习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思［教学目标］1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
［教学重难点］写出情节较完整、语言生动的童话故事。
［教学课时］1～2课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。
3.明确习作要求。
看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题。
好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。
比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
引导学生合理想象，帮助学生打开思路。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
（3）教师小结。
4.写清故事内容，力求生动有趣。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇
【导语】想象是编好童话故事的关键。
童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。
把动物看成像⼈那样⽣活思维。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。
教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。
课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。
教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。
1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。
) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。
请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)⼩组交流。
(2)全班交流。
3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。
(板书：⾛进童话世界。
) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。
2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。
[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。
1．学⽣⾃由读读习作的要求。
2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。
2．引导学⽣仔细观察，展开联想。
3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。
统编版小学语文三年级上册第三单元 习作 我来编童话(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 课文：《我来编童话》2. 习作要求：编写一篇童话故事三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能独立创作出简单的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事，引导学生了解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。
2. 新课内容：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解如何创作童话故事。
3. 实践环节：让学生根据所学内容，分组讨论并编写童话故事。
4. 分享与点评：让学生展示自己编写的童话故事，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。
六、板书设计1. 《我来编童话》2. 课题：编写童话故事3. 重点内容：童话的特点、编写方法4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、分享与点评、总结七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求字数在300字左右。
2. 绘制一幅与童话故事相关的插图。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 教学方法是否恰当：采用讲述、讨论、实践等方式，引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 学生参与度如何：学生积极参与课堂讨论和实践环节，表现出较高的兴趣和热情。
4. 教学效果如何：大部分学生能掌握童话的特点和编写方法，创作出具有一定质量的童话故事。
5. 需要改进的地方：在实践环节中，教师应更加关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助，提高学生的创作水平。
统编版小学语文三年级上册习作：我来编童话(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养学生的想象力和创新意识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童话的特点：人物、情节、环境、主题。
2. 童话编写方法：构思、创意、表达。
3. 童话作品欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话编写的基本方法，提高编写能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具：童话书籍、彩纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：播放一段童话故事视频，让学生感受童话的魅力，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解童话的特点，让学生了解童话的基本要素。
3. 案例分析：分析一部经典童话作品，让学生了解童话编写的方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，构思自己的童话故事。
5. 编写童话：学生根据构思，编写自己的童话故事。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、师评。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
六、板书设计1. 我来编童话2. 主体部分：童话的特点、童话编写方法、作品欣赏与评价3. 配图：童话场景插图七、作业设计1. 编写一篇童话故事，不少于300字。
2. 欣赏一部经典童话作品，写出观后感。
3. 以小组为单位，创作一部童话剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 在编写童话环节，教师要引导学生发挥想象力，培养创新意识。
3. 注重培养学生的表达能力，提高他们的写作水平。
4. 鼓励学生多阅读童话作品，丰富他们的知识储备。
5. 教师要关注学生的心理健康，培养他们积极向上的情感态度。
综上所述，本节课通过让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养了学生的想象力和创新意识。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《习作《我来编童话》名师教学设计
习作《我来编童话》【教学内容】统编教材三年级上册第三单元习作【教学目标】1.借助教材提示，了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。
3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，小组合作创编童话故事。
【教学流程】一、重温童话故事1.回顾四篇童话故事《卖火柴的小女孩》出示人物图片：人物很可怜，令人同情。
《在牛肚子里旅行》出示情节图：故事发生的地点很特别。
《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话，情节反复又反复。
《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。
二、构思童话故事1.明确童话基本要素角色：童话故事里的角色可以是人，也可以是——动物、植物，甚至还可以是我们身边任何一种事物，万物皆可以成为童话故事里的角色。
时间：可以是某个时间段，某一天，某个季节，甚至更长更长的时间，童话故事的时间可以很多样。
地点：可以是家里、公共场合或是大自然，甚至还可以是某一个虚拟地点，故事发生的地点也可以放开来想象。
2.选词构思童话故事（1）学习任务一：设定角色、时间、地点你的故事里有哪些角色？可以从上面这些词语中任选一个或几个，也可以自己再添加你喜欢的其他角色。
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？小组合作，讨论确定好童话故事里的角色、时间、地点。
（2）学习任务二：设计故事情节回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。
A情节反复：愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》看看这两个故事，你发现了什么？同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。
求助型：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》反复问相似的话、做相似的事情，去向别人求助。
买卖型：《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》哪个词语特别适合创编这样的买卖童话故事？森林超市。
累加型：《拔萝卜》《猴子捞月亮》人物一个又一个加进来，就像在玩加法游戏一样，累加型的故事。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写简单的童话故事。
培养学生运用想象力，创造具有个性的童话故事。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现童话故事的特点。
培养学生通过写作表达自己的思想和感情。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节以“我来编童话”为主题，让学生学会编写童话故事。
教材通过案例分析、方法指导、实践演练等方式，帮助学生掌握编写童话故事的方法。
2.2 教学重难点：教学重点：让学生学会编写童话故事，培养学生的写作能力。
教学难点：引导学生运用想象力，创新编写具有个性的童话故事。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生通过自主学习，了解童话故事的基本特点。
鼓励学生发挥想象力，独立编写童话故事。
3.2 合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享编写童话故事的心得。
让学生互相评价，共同提高写作水平。
3.3 启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握编写童话故事的方法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过讲述一个有趣的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
引导学生思考：童话故事有哪些特点？4.2 案例分析：教师展示一些优秀的童话故事，让学生分析其特点。
引导学生总结童话故事的基本特点。
4.3 方法指导：教师讲解如何编写童话故事，包括故事情节、人物、环境等方面。
引导学生学会运用想象力，创新编写童话故事。
4.4 实践演练：教师布置写作任务，要求学生编写一个具有个性的童话故事。
学生进行写作，教师巡回指导。
4.5 总结与展示：学生展示自己编写的童话故事，分享写作心得。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：课后作业学生根据所学内容，编写一个童话故事，要求具有创意和个性。
学生互相交换作业，进行评价，提出改进意见。
教师收集学生作业，进行批改，给予反馈和建议。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计一、教材分析统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题，选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。
这些童话故事充满了丰富的想象、动人的情节和深刻的寓意，为学生打开了一扇通往童话世界的大门。
本单元的习作要求是“我来编童话”，旨在引导学生在阅读童话故事的基础上，发挥自己的想象，创编属于自己的童话故事。
这一习作任务既与本单元的阅读内容紧密相关，又能激发学生的创造力和表达能力，让学生在童话创作的过程中感受童话的魅力。
二、整体设计思路本次习作教学将以“童话世界，创意无限”为主题，通过引导学生回顾本单元的童话故事，激发学生的想象和创作热情。
在教学过程中，将采用多种教学方法，如情境创设、小组合作、故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作的方法和技巧。
同时，注重对学生的个性化指导，鼓励学生发挥自己的独特创意，编写出富有个性的童话故事。
三、教学目标知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握童话创作的基本方法。
（2）能根据给定的词语或情境，发挥想象，创编一个完整的童话故事。
（3）学会运用恰当的语言描写、动作描写、心理描写等，使故事更加生动有趣。
过程与方法目标（1）通过回顾本单元的童话故事，引导学生总结童话的特点和创作方法。
（2）通过小组合作、故事分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过教师的指导和点评，提高学生的童话创作水平。
情感态度与价值观目标（1）培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话创作的兴趣。
（2）让学生在童话创作的过程中，感受真、善、美，培养良好的品德和价值观。
四、教学重难点教学重点（1）掌握童话创作的基本方法，能创编一个完整的童话故事。
（2）运用恰当的描写方法，使故事更加生动有趣。
教学难点（1）如何激发学生的想象力，创编出富有创意的童话故事。
（2）如何引导学生在故事中表达深刻的寓意。
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《我来编童话》
知识与能力：
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
突破重难点：
重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
突破方法：一方面，要引导学生在单元学习回顾的基础上进一步感知童话故事的特点，
并将自己的认知努力体现在自己所创编的故事中；另一方面，还要在说写故事的过程中进行
理性思考，看看自己有没有将故事的起因、经过和结果交代清楚，逐步学会完整构思故事。
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
突破方法：教师既要创设宽松的学习情境，充分激发学生的想象力，让他们在想象王国里体验个性化的创编乐趣，避开“千人一面”的单调乏味现象，又要合理借助范文的引领、
指导作用，让他们从中感受细节描写对于凸显故事趣味性、生动性的重要作用，从而努力在自己的习作中加入细节描写。
教法与学法推荐：
教法：回顾总结法，通过引导学生回顾本单元学过的几篇童话故事，让他们再次感知童话故事的特点，为自己创编童话故事提供必要的借鉴；归纳指导法，对于童话故事的特点以及如何将童话故事写得生动、有趣、完整等相关知识，教师需要给予必要的指导，让他们更为准确地进行认知构建，并为写好童话故事提供了保障。
学法：对比感悟法，借助学过的童话故事以及教师出示的习作范文与自己的习作进行对
比，从中找出自己习作中的不足，同时根据对优秀童话故事的认知尝试进行自主修改，不断
提升自己创编童话故事的能力；交流互动法，通过与同学、老师进行交流，不断取长补短，
更好地完善自己的童话故事内容。
师生齐准备：
教师：准备多媒体课件、优秀习作范文。
学生：回顾本单元学过的童话故事。
课时巧安排：
1课时。
教
学过程：
一、回顾学习，唤醒认知
1. 谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文中的故事简
单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？
2.学生交流，教师归纳出示：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、
拟人、象征等手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，出现于其中的“人物” ，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。
3.过渡引入：孩子们，今天我们来当一回童话小作者，展开自己大胆、合理的想象，编
一个具有我们自己情感色彩的童话故事。
大家愿意吗？
【设计意图】此环节教学主要采取了回顾总结法，让学生充分利用旧知学习进行系统认知
建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。
二、明确要求，指导创编
1.引导学生自主阅读教材习作内容提示，看看本次习作任务是什么。
2.学生自读、思考，然后与同学、老师交流。
教师适时引导他们明确要求（课件出示：
选择词语编童话故事）。
3.出示“国王、黄昏、厨房”等 9 个词语，引导学生认真朗读词语，边读边想一想：看到
这些词语，自己的脑海中会想到怎样的画面或者故事？
4. 学生朗读并展开合理、大胆的想象；教师提醒他们既可以选择其中的一个词语，也可以是其中的几个词语组合在一起，还要记得为自己故事中的人物取个喜欢的名字。
5. 引导学生小组内进行交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时引导他们将自己想到的画面或者故事说清楚。
其他同学认真倾听并指出自己不明白的地方，然后根据自己的理解可以适当予以补充。
6.引导学生班内交流：你最感兴趣的是哪一个（或哪几个）词语？由此想到了怎样的画面或故事？教师根据学生的想象描述，适时引导他们说清楚故事人物、故事发生的时间和地点以及故事的经过和结果等。
7.指导其他学生对他们所讲述的故事进行评价，注意引导他们从故事的完整性、有趣性以及语言的生动性等方面发表自己的看法。
【设计意图】学生在自主构思的基础上参与小组合作、
程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、班内交流编故事活动，并在此过动脑以及合作学习等能力的
培养。
三、范文引路，自主创编童话
1.引入：老师真为你们感到高兴！短短的一会儿工夫，你们就根据 9 个词语想象到了这
么多有趣的童话故事，想不想把它们写出来，然后参加咱们班里的童话故事展呢？（想）不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示（课件出示：①注意所编写的故
事一定要含有所给定的一个或几个词语；②将故事中的角色、时间、地点以及故事的内容写
清楚；③注意做到语言准确、流畅）。
2.学生认真准备自己的习作初稿；教师巡视了解练写情况，及时对部分学生进行选题、
构思等相关指导。
3.组织学生进行习作初稿自主评价。
（1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读并将其与自己的习作进行比较，看看范
文都运用了哪些词语进行故事编写。
道，他可不喜欢吃下一只脏兮兮的小羊。
来生动、有趣。
聪明的小羊句段赏析于是大灰狼抓着小羊来到了小河边，打算把小羊身上的泥
故事以“黄一天黄昏，一只小羊独自在森林里玩。
玩着，玩着，小羊
巴给洗掉。
正在这时，河对岸传来了几声枪响，只见几个森林以“小羊得找不到回家的路了。
昏”一词展开想
警察赶了过来。
小羊赶紧呼救道：“警察叔叔，赶快救我！大灰救”结束故事，迷路的小羊在森林里横冲乱撞，一不小心被大灰狼给抓住象，准确交代了
狼要吃我！”让故事显得完了。
小羊吓得发抖，因为森林里许多小动物都被凶狠的大灰狼故事的时间，为森林警察听到小羊的呼救，赶紧举起枪瞄准大灰狼。
大灰整、具体。
给吃掉了，小羊可不想变成大灰狼的美餐。
“哎呀，得想个办引入故事埋下伏
狼慌忙丢下小羊，朝森林里跑去，就这样小羊得救了。
法！”小羊心想。
笔。
“嗯，就这么办！”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的通过细节描
总评：本文小作者借用了两个词语“黄昏、小河边”展开想象，给我们描述了聪明
样子，对大灰狼说：“狼伯伯，在吃掉我以前，能不能让我把写，将狼的凶恶
的小羊动脑脱离危险的趣味、惊险故事。
文章最大的特点就是巧妙运用了细节描写，自己洗得干干净净的，不然影响你的食欲。
”与小羊的聪明刻
让故事具有广阔的想象空间，因而可以激发读者的阅读兴趣。
“不错，你还了解本狼爱干净的习惯。
”大灰狼开心地笑画出来了，读起优秀习作范文：
（2）学生交流：课件聚焦“黄昏、小河边”，教师适时引导他们对范文故事进行评价，如，
故事是否完整、有趣？语言顺畅与否？同时引导他们重点抓住故事人物的动作、神态以及语
言体会文章小作者想象的大胆与合理。
4. 引导学生根据对范文的感知，尝试自主修改自己的习作，重点在故事中体现人物动作、
神态以及语言等细节描写的作用。
然后再与同桌交流，进行互改互评，重点从词语、句子等方面评价修改。
5.指名2-3 位学生展示朗读自己的童话故事，其他学生认真倾听并对他们的故事进行评价，教师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅、生动，同时将故事描
写得更加完整、具体。
6.学生誊写自己的习作初稿。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主练习与比较感悟相结合的方式，让学生在练写过程中体验创编童话故事的乐趣，同时更好地习得把故事写得具体、生动的方法，提升习作能力。
四、课堂小结
孩子们，创编童话故事是不是非常有趣呢？老师给你们布置一个任务：今天回到家以后，将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享分享你们的快乐吧。