1.4经典结构的欣赏教学设计
1.4典型结构欣赏教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计2
第四节典型结构的欣赏(教案)一、学情分析通过前面的学习,学生对于结构的知识已有一定的了解,但往往这些知识是比较片面的、非技术性的,再通过对本节的学习,学生对古今中外许多经典建筑结构的建造历史、建造技术、民族特色、生态文化的了解,应该能明白更多的知识。
二、教材分析,本节课程,要求学生从技术层面(功能、结构、材料)和文化层面(民族特色、历史性、时代性及艺术性)对结构设计进行欣赏和评价,是一节集技术、人文内容于一体的综合性课程。
2.教学重点、难点(1)重点:通过对典型结构的鉴赏,让学生学会从多角度发现结构的美。
(2)难点:培养学生建立良好的技术、审美准则,能正确地从技术、文化的角度欣赏并评价典型结构。
1课时。
三、教学目标了解各种建筑结构,体验结构设计的技术发展历程,能从技术和文化的角度欣赏典型结构,并能正确评价结构设计。
通过对故宫的太和殿、客家围屋、萨伏伊别墅、山西应县木塔、圣彼得大教堂、丽江花巷,岳阳楼,神木垒,悬空寺,布达拉宫等典型结构的分析,引导学生从技术和文化角度去赏析结构。
同时学会欣赏各种结构的承力、取材、功能特点和各种结构的美,加强学生对结构设计的人文特性的理解。
3.情感、态度与价值观开阔学生的视野,获取审美观念、技术理解以及对结构重要性的认识,包括人文内涵、文化背景、民族特色和时代性的认识等。
增强学生的民族自豪感,强化学生学好技术知识,运用技术发展自己、发展国家、发展世界的信念。
(1)技术意识:理解技术对于历史、社会及环境的影响,具有对技术文化评价和选择的能力,树立牢固的社会主义生态文明观(2)工程思维:能对典型结构进行欣赏及分析,感知不同结构蕴藏的文化和技术,加深对结构基本特性的理解,发展工程思维。
四、教学理念与方法本节主要让学生从技术发展以及已学结构知识的角度欣赏、评价经典和有特色的结构设计(可以从功能、结构、技术、生产力发展水平等方面欣赏),并关注和发掘蕴藏在其中的文化背景、民族特点和时代特色。
优品课件之【粤】1.4经典结构的欣赏
【粤】1.4经典结构的欣赏【粤】1.4经典结构的欣赏课题:1.4经典结构的欣赏教学目标:知识与技能:能够从文化和技术两个角度欣赏建筑及其结构;过程与方法:经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏,学会对比、类比、归纳等思维方法;情感、态度和价值观:通过欣赏各种各样的建筑,感受结构的美。
教学重点:文化、技术对建筑结构的影响教学难点:技术与结构的关系教学过程:引入:【过渡2’】前面我们学习了有关结构的知识,从了解结构到探究结构,还进行了结构的简单设计。
这一节是“结构与设计”的最后一个内容,我们将学习如何欣赏结构。
新课教学:一、预备知识。
(3’) 【提问】如何赏析设计作品?(以建筑为例)【回答】可以从文化和技术两个角度:文化:具体包括民族特色、历史性、时代性、艺术性等方面;技术:包括结构使用功能的实现、结构的稳固耐用、结构造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性、工艺制造的精湛程度等。
二、经典结构的欣赏1、中西经典结构赏析(18’) ⑴以故宫作为中国古典代表建筑。
5’ 文化:汉族文化的代表。
建筑色彩以朱墙黄顶为主,表现皇帝的威严。
屋顶的飞檐结构减轻了建筑大屋顶的沉重感,既增添了飞动轻快的美感,同时又体现了高贵华美的风韵,丰富了建筑文化。
技术:采用了典型的木结构建筑形式。
木结构建筑主要采用榫卯连接,其特点是取材容易,运输便捷,加工简单,建造速度快。
屋顶的飞檐结构扩大了采光面,有利于排泄雨水。
*补充:从宫殿的造型曲线看,汉魏的风格朴素,隋唐的风格豪放,两宋的风格舒展纤巧,而明清的风格则严谨方正。
【图片】苏州园林、岳阳楼⑵以圣彼得大教堂作为西方古典代表建筑。
10’ 文化:体现了明显的文艺复兴时期提倡的古典主义形式,主要特征是罗马式的圆顶穹窿、希腊式的石柱以及平的过梁相结合,是典型的哥特式教堂。
整个教堂采用巨大的石材结构,象征着不朽和永恒。
技术:穹顶直径为41.9米,穹顶下室内最大净高为123.4米。
穹顶轮廓浑圆饱满,穹顶上的肋与围绕鼓座一圈的双柱一一对应并向上延伸至顶部的采光亭,肋间以十道断面小强度大的环形铁箍抵抗穹顶向外的侧推力。
《1.4经典结构的欣赏》教学设计
《1.4经典结构的欣赏》教学设计临夏中学孙丽丽一、教材分析《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。
它是继“认识常见结构”、“探析稳固结构”、“设计简单结构”的基础之上的内容。
教材通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例的分析,引导学生进一步理解结构设计的要点,并最终达成“能从技术和文化两个角度去欣赏和评价典型结构设计案例”的课程标准。
二、教学目标1.知识与技能(1)知道欣赏经典结构要从技术与文化两个角度鉴赏;(2)学会观察结构的实用性与形式美的统一。
2.过程与方法从技术和文化两个角度分析经典的结构设计。
3.情感态度与价值观通过对经典结构的欣赏,从中感受经典结构设计作品的魅力,促进学生养成良好的人文素养。
三、教学重难点1.教学重点:从技术和文化的角度对结构进行分析。
2.教学难点:从技术和文化的角度对结构进行分析,加深对文化内涵的体会。
四、教学资源:教材,电子白板,课件,图片,视频等。
五、教学方法:案例分析法,小组讨论法,讲授法。
六、课时安排:1课时七、教学过程(一)导入回顾前面章节的学习内容:无处不在的结构,简单结构设计应考虑的因素,影响结构稳定性和强度的因素等内容,进而引出新课:古今中外优秀的结构设计,都是对功能(技术)和形式(文化)的恰当结合。
本节课,我们从技术和文化两个角度,去欣赏经典结构。
(二)新课教学我先提出:我们小学学习过《赵州桥》这篇课文,课文中指出,赵州桥是河北赵县一座有名的石桥,桥身有一个大拱和两个小拱,这是李春对桥身设计的一个创举;桥上雕刻有许多蛟龙,这些蛟龙栩栩如生,造型各异。
本节课,我们来重新欣赏赵州桥的结构设计。
1.经典结构欣赏——赵州桥我给学生播放一段赵州桥的视频短片,学生结合视频资料,思考和完成以下内容:(1)分析赵州桥的结构特点;(2)分析赵州桥造型设计的创意和表现力;(2)分析赵州桥屹立1000多年依然不倒的原因;(3)分析赵州桥所采用的材料;(4)分析赵州桥的制造工艺;(5)分析赵州桥望柱和石板等地方石雕的寓意;(6)分析赵州桥的美学特征。
第一单元第四节经典结构的欣赏(教案)
指导
案例引导
教学手段
多媒体辅助教学
教学过程:
(一)导入:前面我们学习了简单结构的知识,并且学习了简单结构的设计。面对自己的作品,或者其它同学的作品,我们该如何评价呢?我们去旅游见到的一些建筑,我们该如何评价呢?
(二)优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上。特别是功能与形式的统一。
另外,通过制作电子课件,可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片,教学资源,以丰富教学课堂内容,扩展学生见识,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
利用多媒体教学,可以迅速,直观地给学生传递信息,有助于学生对经典结构的理解和欣赏。从而达到预定的教学目标。
师生互动“思考”问题
赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示,还有哪些结构设计与此相比?
备课组长签字
小结:在物质文明、精神文明高度发展的今天,任何一种结构的设计已不仅仅局限于只满足他的使用功能。结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、等都以成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结果设计不变的追求。
三、小结
1.结构的欣赏主要从技术角度与文化角度进行。
2.技术角度与文化角度包含的内容。
修改简记
板
书
设
计
课件
作
业
布
置
1.阅读课文案例“蛋形椅”,自己进行总结。
2.选择一件自己感兴趣的作品进行赏析。
拓
展
延
伸
课
后
反
思
这是一节欣赏课,教材通过3个具有代表性的经典结构呈现给学生,让学生欣赏、分析和评价。在教学中,教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外,还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品,从而达到教学目标的要求。
1.4经典结构的欣赏
教师活动:
回到课程最初设置的问题:你理解的经典是什么一直被模仿,可以被超越。
学生活动:
听讲,有所思有所得。
设计意图:
通过材料的展示与分析,强调经典结构的生活常态化。
体会斗拱的作用,感受它的结构与文化。
体会榫卯是传承,但不是唯一或最佳的结构方式,不能神话它,在不同定位不同结构的前提下,要向成本、时间、易用性等方面妥协。能利用身边的智能设备获取整合自己需要的知识,明白与师生探讨也是一种途径。学会用辩证的眼光看待经典结构与经典传承。
教学策略:一本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外,还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。二本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。三在本课时教学中,教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说,尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛,让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构,会留下更深刻的印象。
学生活动:
1听讲
2思考为什么古人选用斗拱的形式承重
设计意图:体会斗拱的作用,感受它的结构与文化。
三、【活动】知识点2
从斗拱过度到中国木结构的精髓——榫卯结构。
教师活动:
1榫卯结构在古代木建筑、实木家具两个领域应用最多。图片、视频展示
2简单介绍榫卯结构,提问榫卯到底好在哪里
3反向提问:如此神奇的技艺,为什么没有长期广泛存在于现代的家具制造和建筑铸造业中呢
教学课题
经典结构的欣赏
教学课时
1
教学目标
1知识与技能:
1对经典及经典结构有新的认识。
《经典结构的欣赏核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《经典结构的欣赏》导学案导学目标:通过进修经典建筑结构,了解其设计理念和建筑风格,培养学生的审美能力和建筑欣赏能力。
一、导入建筑是人类文明的重要载体,经典建筑结构代表了不同时期、不同地域的建筑风格和文化特色。
本节课我们将进修经典建筑结构,了解其设计理念和建筑风格,欣赏建筑之美。
二、进修内容1. 古希腊建筑古希腊建筑是西方建筑史上的重要组成部分,其代表作品包括帕台农神庙、雅典卫城等。
古希腊建筑注重对称、均衡和比例,建筑风格简洁、大气,体现了古希腊人的理性思维和审美追求。
2. 古罗马建筑古罗马建筑继承了古希腊建筑的传统,同时加入了更多的装饰元素和巨大的建筑规模。
古罗马建筑以圆形建筑、拱门和穹顶为特色,体现了古罗马人的宏大气势和实用主义精神。
3. 文艺复兴建筑文艺复兴时期是欧洲建筑史上的黄金时期,建筑师们重新发现了古希腊、古罗马的建筑遗产,并加以发扬光大。
文艺复兴建筑注重对称、比例和装饰,建筑风格优雅、典雅,体现了人文主义精神和艺术追求。
三、进修方法1. 观看图片资料:通过观看古希腊、古罗马、文艺复兴时期的建筑图片,了解建筑的外观和特点。
2. 阅读相关文献:阅读相关建筑史书籍或文章,深入了解建筑的历史背景和设计理念。
3. 实地考察:如有条件,可组织学生进行实地考察,亲自感受经典建筑的魅力和气息。
四、进修评判1. 通过教室讨论、小组合作等形式,检验学生对经典建筑结构的理解和掌握水平。
2. 安置相关作业,如写作、绘画等,稳固学生对建筑的认识和欣赏能力。
3. 定期组织建筑知识竞争或展示活动,激发学生进修兴趣,提高进修效果。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主进修,了解更多不同风格、不同时期的建筑,拓宽视野,提升审美品味。
2. 可以邀请建筑师或相关专家到校进行讲座,分享建筑设计的心得和经验,激发学生对建筑的热情和探索欲望。
六、课后反思本节课主要是通过进修经典建筑结构,培养学生的审美能力和建筑欣赏能力。
在教学过程中,要注重激发学生的兴趣和好奇心,引导他们主动探索和进修,提高学生的进修积极性和主动性。
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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经典结构的欣赏(教案)
第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏南宁市第一中学王冈陈栋林明翰一、教学内容分析:《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节(苏教版)的内容。
教材对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
通过研读课标,我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构的设计案例,同时对学生们在设计作品时形成技术和文化并重的思路施加影响。
本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,试图引导学生赏析经典结构案例中具有的技术特点和人文含意,提高学生的鉴赏能力,形成新的设计思路。
赵州桥、飞檐、斗拱是中国古代技术与艺术的结晶,是中国文化的瑰宝,其中飞檐是中国古建筑代表性标志之一,而斗拱更是世界独有的建筑结构。
但教材对这些案例的介绍颇为简单,学生仅仅通过阅读课文,很难对赵州桥、飞檐、斗拱有深入的了解。
需要教师在授课时拓展很多内容以帮助学生了解这三个案例。
考虑到增加内容后一个课时无法完成对四个案例的介绍,而飞檐和斗拱又是有紧密联系的,因此将飞檐斗拱放在同一节课完成,赵州桥和蛋形椅安排学生课后阅读。
课时安排:1课时。
二、学情分析:当前学生具有以下特点:1.学生通过前三节内容的学习,对结构有一定的了解;2.学生已有一定的生活阅历,对艺术的欣赏也有了一定的基础,开始形成自己的审美判断;3.当前中国充斥着大量现代化建筑,风格以现代风格和欧美风格为多,缺乏中国文化的元素,这种现象在潜移默化的影响学生,使得他们会忽略中国古建筑的魅力;4.当前社会中一直有人有意无意的贬低中国古代建筑技术,认为不如欧洲同时代的技术,这种看法在网络中颇为流行,也在影响着学生。
针对学生的现状,本节课不宜采用简单常规的教学方式,即用照片、视频展示一下飞檐斗拱。
而应该着重挖掘飞檐斗拱的技术特点与文化的内涵。
飞檐有排泄雨水效果好、采光良好、檐下活动空间大等特点,是人机关系良好的典型代表,同时又是非常优秀的建筑外观修饰手法,能有效提升建筑的视觉效果,给人以灵动的,飞跃的,甚至有了灵魂的感觉,这是其它风格的建筑物很难具备的。
高中通用技术必修二 1.4 经典结构欣赏 (共28张PPT)
2、从技术和文化角度赏析。
二、案例
1、赵州桥 2、飞檐、斗拱
材料、连接方式 中国独有的特色结构
第十二个“国际历史土木工程里程碑”
二、文化角度:
1、体现地域特点及时代特征 2、反映人民的美好愿望
案例分析2 我国古建筑特色 ——飞檐
我国古建筑特色——飞檐
阅读课本p31面案例,回答下列问题: 1、飞檐的具体功能是什么? 2、飞檐传递了什么样的文化信息? 3、巨大飞檐的重力是如何转移的?
知识延展
十七拱桥
卢沟桥
单拱坦拱
37.02m
一、技术角度:
1.选址、选材——地基坚硬,选用石材,强度 优于木材。 2.造型——单拱坦拱,难度大,人机关系优。
(对比多拱桥和圆弧拱桥 ) 3.亮点——世界上最早的敞肩拱。 4.特殊施工——并列拱券修建
敞肩拱功能: 减轻自重,加速 泄洪。
特殊施工: 拱券独立, 便于单独修补。
身边的优秀结构
请谈谈你心目中的优秀结构应具备什 么条件。
功能与形式的统一
第一章 结构与设计
1.4 经 典 结 构 的 欣 赏
(第一课时)
一、欣赏经典结构的角度:
(1)技术角度
选材合理、结构稳固、功能齐备、工艺精湛、 造型富有表现力等。
(2)文化角度
反映时代特征和文化内涵,体现民族及地域 特点,张扬结构的个性特征,符合公众认可 的审美标准。
案例分析1 赵州桥(安济桥)
当今世界上年代最久、跨度最大的敞肩石拱桥。
一、技术角度:
1.选址、选材——地基坚硬,选用石材,强度 优于木材。 2.造型——单拱坦拱,难度大,人机关系优。
(对比多拱桥和圆弧拱桥 ) 3.亮点——世界上最早的敞肩拱。 4.特殊施工——并列拱券修建
【学习实践】《经典结构的欣赏》教学设计案例
《经典结构的欣赏》教学设计案例www.5ykj.com一、教学内容《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节(苏教版)的内容。
通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
二、学生分析高中学生已有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,加上前三节的学习,对结构的欣赏有一定的知识准备。
但大多数都是零散、片面的。
学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节,进行积极思考,形成欣赏角度,加深对结构的理解,丰富设计的内涵。
三、设计思路在本节的教学中,借助多媒体教学,分析经典案例,播放补充案例的视频,引导学生讨论、自主探究、自动构建知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。
总体教学流程为:“复习回顾--情境导入--合作探究、能力展现--归纳、讲授新课--能力拓展--开阔视野--总结”。
本节内容按排2课时(连排)。
四、教学目标1.知识目标:通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。
2.能力目标:能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。
3.情感态度价值观:通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价,增强学生对中华民族的自豪感。
五、教学重点、难点:1.重点:透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美。
2.难点:学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
六、教学过程结构的有关知识、复习回顾:2分钟提问:1.什么叫结构?常见的结构有哪些?受力特点如何?2.结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备、新课导入、情景导入:9分钟1、播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2、提示:在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示,带着问题进行思考、观看并作好记录。
《经典结构的欣赏》学案分析
《经典结构的欣赏》学案分析《经典结构的欣赏》学案分析【案例信息】案例名称:经典结构的欣赏授教师:彭军雄评析教师:彭哲方【说】《经典结构的欣赏》属新授类型,《了解控制》属新授类型,属于技术与设计2 第一第四节教学内容,安排 1 个时。
通过对自然结构的欣赏、人造结构的欣赏,引用古今中外经典建筑和典型结构,以及引导学生赏析具有典型人意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对建筑设计和结构设计的化特性的理解和评价,在培养技术素养的同时,培养化品位和化素养。
通过介绍建筑技术的发展过程,引导学生理解与之对应的技术化发展,理解建筑技术化与建筑技术之间的关系。
本节的教学目标是:1 关注结构设计中所蕴藏的人内涵,对经典结构能够从民族特色、时代性、化背景、技术性和科学性等角度进行欣赏和评价。
知道从化和技术两个主要方面欣赏和评价建筑。
2 尝试用已学的结构知识,从技术发展和科学进步的角度欣赏和评价经典的,有特色的结构设计。
能够采用类比、聚类和主题形式等方法,对经典结构的功能、生产发展水平、民族特色、历史性或时代性、艺术性等进行欣赏和评价。
经历典型建筑资料的收集、交流与评价的过程,学习一些技术交流的方法,提高技术的表达和评价能力。
3 通过典型结构的欣赏,在提高自身的技术素养同时,拓展学生对设计化特性的理解,培养化品位和化素养。
教学的重点:掌握欣赏和评价结构的角度,能够从化和技术角度欣赏和评价不同的建筑。
教学的难点:对建筑化内涵的体会以及对经典建筑结构所包涵的技术化的理解。
本节的教学内容有:为了更好地说明建筑结构与化的关系,精心挑选给学生欣赏的经典建筑:我国古建筑标志性建筑、欧洲古代标志性建筑、融合多种化的马西亚首相府、福建永定土楼、广东开平碉楼、广东骑楼、滕王阁、岳阳楼、世博中国馆、萨伏伊式别墅、迪拜帆船酒店等。
在介绍典型标志性建筑结构、外形的同时,注意引导学生关注相关的化知识,提高对标志性建筑的欣赏能力。
此外,还通过实际建筑介绍建筑技术的发展,引导学生理解与之对应的技术化发展,理解建筑技术化与建筑技术之间的关系。
高中通用技术_经典结构的欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
《经典结构的欣赏》教学设计教学目标:(1)通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。
(2) 能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。
(3)提高学生的动手能力、物化能力和人文修养。
教学重点:通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
教学难点:学生能从真正意义上学会赏析结构,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
教学过程:1、导入课题:通过眼镜这一简单的结构导入课题。
2、知识点:(1)赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。
技术的角度主要有:结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性,工艺制造的精湛程度等。
文化的角度主要有:文化寓意与传达,公众认可的美学原则,反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。
(1)优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。
(2)古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。
图片举例:悉尼歌剧院、中国的飞檐斗拱、瓦西里椅子、鲁班锁。
3、经典结构赵州桥欣赏(视频):学生观赏视频的过程中,思考以下几个问题:(1)赵州桥有哪些创新点?通过问题激发学生的爱国热情和创新精神。
(圆弧拱、敞肩石拱、单孔长跨)(2)赵州桥采用的圆弧拱与传统的半圆形拱相比有什么优点?(以本地的现河公园桥为案例感受两种桥的特点)(3)赵州桥的敞肩拱设计解决了哪些技术问题?(从力学的角度引导学生进行结构的受力分析,从而感受到敞肩拱结构的设计优点。
)大大降低了洪水对桥的冲击力;节省了大量土石材料;减少桥身对桥基和桥台的垂直压力和水平推力,增加了桥梁的稳固;减少主拱圆的变形,提高了桥梁承载力和稳定性。
(视频来演示桥的受力)(4)赵州桥的28道拱圈采用了(纵向)的砌置方法。
4、从文化角度赏析赵州桥的经典魅力,感受赵州桥在结构、文化寓意、时代、民族方面的魅力。
(1)结构之美:对称和谐、轻灵通透“水在碧玉环中过,人在苍龙背上行。
1.4典型结构的欣赏教学设计高中通用技术粤科版必修技术与设计2
《典型结构的欣赏》教学设计一、教材分析本节作为本章的结束课程,要求学生从技术层面(功能、结构、材料)和文化层面(民族特色、历史性及艺术性)对结构进行欣赏和评价,是一节集技术、人文内容于一体的综合性课程。
二、学情分析通过前面的学习学生对结构的知识已有一定的储备,但往往这些知识是比较片面的、非技术性的。
本节课要求学生从技术和文化的角度对建筑结构进行赏析,由于学生对古今中外,许多经典建筑结构的建造,历史建造技术,民族特色,生态文化等缺乏全面了解,导致难以达到良好的赏析效果。
三、核心素养技术意识:理解技术对于历史,社会及环境的影响。
具有对技术文化评价和选择的能力,树立牢固的社会主义生态文明观。
工程思维:能对典型结构进行赏析及分析,感知不同结构蕴藏的文化和技术,加深对结构基本特性的理解,发展工程思维。
四、教学重点通过对典型结构的鉴赏,让学生学会从多角度发现结构的美。
五、教学难点培养学生建立良好的技术、审美准则,能正确的从技术、文化的角度欣赏并评价典型结构。
六、教学过程(一)引入新课展示同学们设计制作的桥梁模型,并请同学们就其中一个模型进行小组讨论,说一说桥梁模型的优缺点。
展示伊朗伊斯法罕郝久古桥图片,并对古桥做具体介绍。
(郝久古桥也被译为哈鸠大桥,是坐落于伊朗伊斯法罕省的一座古桥,建于公元1650 年。
郝久古桥是一座具有多功能的大桥,它同时发挥三项功能,即通道、拦河坝及休闲场所。
大桥长 105 米,宽14 米,有23 个孔。
郝久古桥有两层拱隆,采用不同颜色的地砖分开。
在桥中央,还有两个很大的亭子,这是国王会客厅。
除了让人瞠目的石基之外,色彩鲜明的瓦片及17 世纪的独创绘画也让这座桥惹人注目。
)进而引入建筑结构与历史文化。
(二)新课教学1.建筑结构与历史、文化展示太和殿图片,请同学们结合课本对太和殿从历史与文化的角度进行建筑结构的赏析,小组讨论后请代表谈谈太和殿体现的民族特色。
(民族特色:檐下密集的斗拱,室内外梁枋上的和玺彩画,外观色彩以朱墙红瓦为主)。
《经典结构的欣赏》教学设计案例
《经典结构的欣赏》教学设计案例一、教学内容《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节(苏教版)的内容。
通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
二、学生分析高中学生已有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,加上前三节的学习,对结构的欣赏有一定的知识准备。
但大多数都是零散、片面的。
学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节,进行积极思考,形成欣赏角度,加深对结构的理解,丰富设计的内涵。
三、设计思路在本节的教学中,借助多媒体教学,分析经典案例,播放补充案例的视频,引导学生讨论、自主探究、自动构建知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。
总体教学流程为:“复习回顾--情境导入--合作探究、能力展现--归纳、讲授新--能力拓展--开阔视野--总结”。
本节内容按排2时(连排)。
四、教学目标1.知识目标:通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。
2.能力目标:能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。
3.情感态度价值观:通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价,增强学生对中华民族的自豪感。
五、教学重点、难点:1.重点:透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美。
2.难点:学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
六、教学过程结构的有关知识、复习回顾:2分钟提问:1.什么叫结构?常见的结构有哪些?受力特点如何?2.结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备、新导入、情景导入:9分钟1、播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2、提示:在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示,带着问题进行思考、观看并作好记录。
通用技术必修ⅱ苏教版1.4经典结构的欣赏教案
通用技术必修ⅱ苏教版 1.4 经典构造的赏识教课设计教材:通用技术〔必修2〕文档内容:经典构造的赏析章节:第一单元构造与设计第四节经典构造的赏析课时:第1课时【一】教课目的1.知识与技术目标(1)经过对典型构造的赏析,学会观看构造的实用性和美。
(2)能从技术和文化的角度赏析,并评论典型构造设计的事例。
2.过程与方法目标(1)经历不一样地区、民族、文化等典型建筑构造的赏析。
(2)学会对照、类比、概括、优化等思想方法。
3.感情态度和价值观目标(1)经过典型构造的赏析,提升自己的技术修养,拓展学生对设计文化特征的理解和评论。
(2)加强学生对中华民族的骄傲感。
【二】教课要点:经过对经典构造的赏析使学生关注构造的技术和文化特色。
【三】教课难点:学生能从真实意义上学会赏析和评论一些经典构造。
同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
【四】教课方法:教授、任务驱动、小组合作。
【五】设计思想1. 教材剖析本节课是第一单元“构造与设计”第四节“经典构造的赏析”。
这是一节赏析课,教材经过赵州桥、飞檐和蛋形椅等拥有代表性的经典构造和某市海关大厦的建筑文化体现给学生,让学生赏析、剖析和评论。
在教课中,教师要指引学生从技术和文化的角度赏析构造。
除此以外,还应联合经典构造设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面剖析。
在教课中教师要多些从构造的坚固、稳固、简洁、和睦、雅观等细节方面与学生进行剖析、评论经典构造的作品,进而达到教课目的的要求。
在教课内容上,除了课文中的事例, 教师也可以补充相应的事例 , 以宽阔学生的视线, 如增补一些经典的构造设计事例供学生赏析、剖析。
有条件的话 , 教师可以率领学生观光邻近的古代建筑, 近距离地观看古代建筑的精良设计, 品尝其历史文化内涵。
2. 教课策略设计(1)本课时从技术与文化两个角度剖析构造设计作品。
别的,还可以联合经典构造设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面剖析。
通用技术ⅱ人版1.4经典结构的欣赏学案
通用技术ⅱ人版1.4经典结构的欣赏学案【一】教学目标:1、知识与技能:明白观赏经典结构要从技术与文化两个角度分析。
2、过程与方法:从技术和文化两个角度分析经典结构的特点。
3、情感态度与价值观:通过对我国古代劳动人民的设计的观赏,增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。
从经典结构中感受传统文化的魅力,促进学生养成良好的审美观。
【二】教学内容分析:《经典结构的观赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。
教材首先就指出了应当如何观赏一个结构。
不仅要观赏其功能,也要观赏其形式,观赏其功能与形式的统一。
观赏结构设计要从技术与文化两个角度进行。
通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅的观赏,让学生学会观赏分析具有典型人文意义的结构,使学生深化对结构设计的文化特性的理解。
【三】教学重点与难点:1、重点:从技术和文化角度观赏结构2、难点:对文化内涵的体会【四】教学策略设计:在课前收集“安平桥”、“廊桥”、“明清家具”等更丰富的结构设计作品,结合课本的案例制作成多媒体课件。
在教学中以多媒体的方式呈现给学生,让学生观赏,指导学生分析。
教学时,以教师的讲解为主,师生共同观赏的方式进行。
在案例分析教学过程中注意启发学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。
【五】课时安排:1课时六、教学过程:【导入】用多媒体展示“安平桥”全景图,引导学生的观看,教师讲解安平桥的历史:安平桥位于我省晋江市安海镇和南安市水头镇之间的海湾上。
因安海镇古称安平道,由此得名;又因桥长约5华里,俗称五里桥。
安平桥属于中国古代连梁式石板平桥,始建于南宋绍兴八年(1138),历时十四年告成。
明清两代曾多次重修。
该桥是古时代世界最长的梁式石桥,享有“天下无桥长此桥”之誉。
1961年该桥成为国家第一批全国重点文物保护单位之一。
【设问】我们应当如何赏析一个结构?【归纳】赏析一个结构,不仅要观赏其功能,也要观赏其形式,观赏其功能与形式的统一。
通用技术ⅱ人版1.4经典结构的欣赏教案
通用技术ⅱ人版 1.4 经典构造的赏识教课设计教课目的:1、学会观看构造的实用性和美。
2、能从技术和文化的角度赏析并评论典型构造设计的事例。
教材剖析 ( 苏教版 ) :这是一节赏析课,教材经过 3 个拥有代表性的经典构造体现给学生,让学生赏析、剖析和评论。
在教课中,教师要指引学生从技术和文化的角度赏析构造。
除此以外,还应联合经典构造设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面剖析。
在教课中教师要多些从构造的坚固、稳固、简洁、和睦、雅观等细节方面与学生进行剖析、评论经典构造的作品,进而达到教课目的的要求。
要点:经过对赵州桥、飞檐、蛋形椅经典构造的赏析剖析不单使学生关注构造的文化特点,同时是他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
难点:学生能从真实意义上学会赏析和评论一些经典构造。
教具:课件、多媒体设施。
设计思路本节教课分为两部分:第一部分:本节经过赵州桥、飞檐、蛋形椅的赏析,指引学生赏析拥有典型人文意义的构造,拓展学生对构造设计的文化特征的理解和评价。
第二部分:采集不一样种类的经典构造经过投影机播放图片让学生鉴赏注:在本节内容教课中,教师充任导游的角色进行遨游导说,学生那么是团队里的旅行者 , 他们追跟着导游遨游赏析各处的经典构造。
在教课中教师尽量创建出旅行情境和创造出旅行的氛围。
让学生产生如同亲临其境的感觉。
课时安排: 2 个课时。
教课过程:优异的构造设计应是功能与多形式上达到一致。
剖析构造设计作品,可以从技术与文化两个角度进行。
别的,还应联合经典构造设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面剖析。
1、技术的角度重要有:构造功能、坚固耐用、造型设计的创意和表现力、资料使用的合理性,工艺制造的精深程度等。
2、文化的角度重要有:文化寓意与传达,民众认同的美学原那么,反应的时代、民族、风俗方面的特点、构造的个性特点等。
此外,经过制作电子课件,可以经过不一样的渠道、采集更多的中外经典构造的图片,教课资源,以丰富教课讲堂内容,扩展学生见解,提高学生对来自各样不一样的经典构造的辨别及赏析能力。
1.4经典结构的欣赏1
文化角度 文化寓意
地位
功能 技术角度 结构设计 四、经典结构的欣赏 美学原则
文化角度 文化寓意地位来自功能 技术角度 结构设计
四、经典结构的欣赏
美学原则
文化角度 文化寓意
地位
饕餮tao(一声)tie (四声 ),最贪吃,能 吃能喝,常饰于鼎的盖 子上。因它能喝水,几 乎在古代桥梁外侧正 中都能见到,防止大水 将桥淹没。
斗拱是中国木构架 建筑特有的结构构件, 在结构上挑出承重,并 将屋顶的大面积荷载经 斗拱传递到柱上。它有 一定的装饰作用,又是 屋顶和屋身的过渡。此 外,它还是封建社会森 严的等级制度的象征和 重要的建筑尺度衡量标 准。斗拱一般使用在高 级的官式建筑中,称为 大式建筑。因为斗拱的 重要性,历代建筑对它 十分重视,使它成为判 断建筑时代的重要标志 之一。
斗拱
上海世博中国馆
从力学角度来说,结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
实体结构 一、结构的类型 框架结构 壳体结构 二、构件的基本受力状态 1.受拉 2.受压 3.受剪切 4.受扭转 5.受弯曲
三、结构设计应考虑的主要因素
重心位置的高低 稳 结构与地面接触所形 定 成的支撑面的 大小 性 结构的形状 结构的形状 强 使用的材料 度 构件之间的连接方式
1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定 取为第十二个“国际土木工程里程碑”,并在桥北 端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念 碑。
案例分析: 飞檐、斗拱 (课本31页)
岳阳楼
黄鹤楼
飞檐5层,从 楼的纵向看各层 排檐与楼名直接 有关,形如黄鹤, 展翅欲飞。整座 楼的雄浑之中又 不失精巧,富于 变化的韵味和美 感。
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技术与设计2 经典结构的欣赏一、教学目标:(一)通过对北京四合院,客家土楼,上海机场和盖里椅等典型结构的分析, 引导学生赏析具有典型人文意义的结构,学会欣赏结构的实用性和美, 拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。
(二)使学生能从技术和文化的角度评价结构设计的案例。
二、教学内容分析:这是一节欣赏课,教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生,让学生欣赏、分析和评价。
在教学中,教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。
除此之外,还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。
在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品,从而达到教学目标的要求。
在教学内容上, 除了课文中的案例, 教师也可以补充相应的案例,以开阔学生的视野, 如补充一些经典的结构设计案例供学生欣赏、分析。
重点:通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
难点:学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。
并学以致用。
三、教学媒体、资源的运用:为了吸引学生,激发学生的学习兴趣, 培养学生对技术的情感, 本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。
四、教学对象分析:高二学生已有一定的理解课文的能力,教学中我增加了一些不同的结构来丰富课文内容,开豁学生的视野,激发学生的兴趣。
五、教学策略:(一)本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。
此外,还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。
(二)本课时我收集了许多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
六、教学过程:(一) 播放优秀结构幻灯片,让学生思考:1、优秀的结构设计表现在哪些方面?2、如何赏析结构设计作品?(二)引导学生回答:1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。
古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。
2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。
(1)技术的角度主要有:结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性,工艺制造的精湛程度等。
(2)文化的角度主要有:文化寓意与传达,公众认可的美学原则,反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。
(三)师生互动“思考”问题1、赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示,还有哪些结构设计与此相比?2、你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的?3、你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅?(四)师生共同逐个欣赏1.北京四合院,是由东、西、南、北四面房子围合起来形成的内院式住宅。
北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式,驰名中外,世人皆知。
首先,它的历史十分悠久。
自元代正式建都北京,大规模规划建设都城时起,四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。
据元末熊梦祥所著《析津志》载:“大都街制,自南以至于北谓之经,自东至西谓之纬。
大街二十四步阔,三百八十四久巷,二十九巷通。
”其次,四合院的构成有独特之处。
它的院落宽绰疏朗,四面房屋各自独立,又有游廊连接彼此,起居十分方便;封闭式的住宅使四合院具有很强的私密性,关起门来自成天地;院内,四面房门都开向院落,一家人和美相亲,其乐融融;宽敞的院落中还可植树栽花、饲鸟养鱼、叠石迭景,居住者尽享大自然的美好。
此外,四合院虽为居住建筑,却蕴含着深刻的文化内涵,是中华传统文化的载体。
四合院的营建极讲究风水,风水学说,实际是中国古代的建筑环境学,是中国传统建筑理论的重要组成部分;四合院的装修、雕饰、彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化,表现出人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求,如以蝙蝠、寿字组成的图案,寓意“福寿双全”;以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季平安”;而嵌于门簪、门头上的吉辞祥语,附在抱柱上的楹联,以及悬挂在室内的书画佳作,更是集贤哲之古训,采古今之名句,或颂山川之美,或铭处世之学,或咏鸿鹄之志,风雅备至,充满浓郁的文化气息,有如一座中国传统文化的殿堂2、参观各式建筑往往是旅游中的重头戏,从帝王宫殿到普通民居,从万里长城到亭台楼阁,每一处建筑都有它看不够、道不完的精致与美妙。
然而在福建的西部我见到了最令人震惊的民居建筑——客家土楼,其外观既可以与古罗马雄伟的竞技场相媲美,又让人怀疑许多现代体育馆的设计是不是受了它的影响。
由于土楼独特的造型,庞大的气势及防潮抗震等优势被誉为世界上独一无二的神话般的民居建筑。
客家的来历要想真正认识土楼,不得不从客家文化说起。
在福建这个朗润明丽的南国花园里,除了它特有的亚热带风光之外,最具特色也最神秘的就要数客家文化了。
福建是我国古代古越族文化的发源地,相传西晋末年,由于中原的征战不断,黄河流域的一部分汉人为了避免战乱而南徒渡江,来到现江西、福建及广东北部,为有别于当地原有居民,被称之为“客家”,客家人在漫长的历史过程中演绎出一部属于他们自已的独特文化。
福建的客家文化,集中在闽西,以长汀为中心的地区。
“客家“二字所代表的大概就是那听不懂的客家方言、看不够的客家土楼及数不清的客家祠堂吧。
初识客家土楼土楼是以土作墙而建造起来的集体建筑,呈圆形、半圆形、方形、四角形、五角形、交椅形、畚箕形等,各具特色,其中以圆形的最引人注目,当地人称之为圆楼或圆寨。
土楼属于集体性建筑,其最大的特点在于其造型大,无论从远处还是走到跟前,土楼都以其庞大的单体式建筑令人震惊,其体积之大,堪称民居之最。
在我们参观的土楼中最普通的圆楼,其直径大约为50余米,三、四层楼的高度,共有百余间住房,可住三、四十户人家,可容纳二三百人。
而大型圆楼直径可达七八十米,高五六层,内有四五百间住房,可住七八百人。
从土楼这种民居建筑方式体现了客家人聚族而居的民俗风情。
从历史学及建筑学的研究来看,土楼的建筑方式是出于族群安全而采取的一种自卫式的居住样式。
在当时外有倭寇入侵,内有年年内战的情势之下,举族迁移的客家人不远千里来到他乡,选择一种既有利于家族团聚,又能防御战争的建筑方式便被采纳下来。
同一个祖先的子孙们在一幢土楼里形成一个独立的社会,共存共荣,共亡共辱。
所以御外凝内大概是土楼最恰当的归纳。
圆楼是当地土楼群中最具特色的建筑,一般它以一个圆心出发,依不同的半径,一层层向外展开,如同湖中的水波,环环相套,非常壮观。
其最中心处为家族祠院,向外依次为祖堂,围廊,最外一环住人。
整个土楼房间大小一致,面积约十平方米左右,使用共同的楼梯,各家风乎无秘密可言。
土楼结构有许多种类型,其中一种是内部有上、中、下三堂沿中心轴线纵深排列的三堂制,在这样的土楼内,一般下堂为出入口,放在最前边;中堂居于中心,是家族聚会、迎宾待客的地方;上堂居于最里边,是供奉祖先牌位的地方。
除了结构上的独特外,土楼内部窗台、门廊、檐角等也极尽华丽精巧,实为中国民居建筑中的奇葩。
3、浦东国际机场浦东国际机场地处亚、欧、美三角航线的中点,是世界主要的航空枢纽港,位于长江入海口南岸的濒海地带,距上海市中心约30公里。
机场建筑外型犹如一只展翅的巨型海鸥,一期工程建成一条长4000米,宽60米的4E级跑道,80万平方米的机坪,76个机位。
二期工程建成一条长4000米、宽60米的跑道,80万平方米的新航站楼和4条高标准跑道。
工程建成后,浦东国际机场年吞吐旅客能力8000万人次,货物吞吐能力500万吨。
浦东机场一期工程1997年10月全面开工,1999年9月建成通航。
一期建有一条长4000米长、60米宽的4E级南北向跑道,两条平行滑行道,80万平米的机坪,共有76个机位,货运库面积达5万平米,同时,装备有导航、通讯、监视、气象和后勤保障等系统,能提供24小时全天候服务。
4、这款床是展会展出的“d3设计天才”(“NRG”MSTinternational)活动的一个参赛作品。
“NRG”是专为未成名的独立设计师和设计工作室提供展示机会的舞台,在本次科隆国际家具展上,这种为年轻人和未来的设计天才安排的新模式推出了不少令人惊奇的好作品。
这款床最特别的地方恐怕在于床脚———舍弃了普通的床腿,床腿是一个德国世界杯的“足球”5、哨椅启发学生,功能与其他一椅子相同,文化上体现工业美感和幽默元素。
(五)教材拓展课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举, 教学中教师鼓励学生积极思考, 想出更多的评价角度和评价元素。
在教学中,教师除了引导学生从技术和文化的角度欣赏结构之外,还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。
(六)让学生总结:在物质文明、精神文明高度发展的今天,任何一种结构的设计已不仅仅局限于只满足他的使用功能。
结构设计中的美学因素、环保因素、安全因素以及时尚、个性、方便使用等都以成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。
结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结果设计不变的追求。
(七)课堂练习1、从技术和文化两个角度赏析丹麦设计师雅格布森的作品“盖里椅”引导启发学生:“盖里椅”结构上简洁大方,线条明快,有流动感;功能上具有和其它椅子相同的功能;从文化角度看,“盖里椅”结构传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神,具有雕塑般的美感和强烈的时代气息,形成了优雅的浪漫主义设计风格。
简约到只余一些曲线,但设计的层次却一点都不“简单”。
2、从技术和文化两个角度赏析奥运鸟巢引导启发学生:奥运鸟巢结构上象鸟巢,新近大自然,吸引人,表面看上去“乱七八糟”实际上却科学有序的空心外罩。
功能上具有和其他体育场馆相同的功能,它没有墙,通风效果好,也防止火灾情况是下的不利因素,也设有紧急情况下的疏散楼梯,顶层的两层膜能让太阳光的影子弱化,文化上外人可以看到里面人来人往,充满人情味,以人为本,体现人文关怀。
人们称赞它可以和悉尼歌剧院媲美。
(八)单元小结1、结构对自然界、技术领域和社会领域具有普遍意义。
2、从力的角度来看, 结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
3、结构构件的基本受力有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。
4、结构类型主要有实体结构、框架结构和壳体结构。
不同的结构类型有不同的受力特点。
现实生活中遇到的结构更多的是若干结构类型的组合。
5、结构的稳定性和强度是结构设计必须考虑的重要内容,二者相互联系,相互影响。
结构的稳定性主要取决于重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。
结构的强度主要取决于结构的组成形式、构件的几何形状、截面形式、材料以及构件的连接方式等。
6、结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、文化等都已成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。