专题复习——经纬网的应用(教学设计)

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如何利用经纬网定位：地理教案

如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。

而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。

在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。

一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。

经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。

纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。

而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。

经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。

二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。

纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。

如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。

在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。

2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。

经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。

如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。

在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。

3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。

例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。

三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。

1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。

代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。

2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。

初中地理经纬线的应用教案

初中地理经纬线的应用教案一、教学目标1. 让学生掌握经纬线的定义、特点和分布规律。

2. 培养学生使用经纬网进行地理位置定位的能力。

3. 增强学生对地理学科的学习兴趣，提高实践操作能力。

二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬线的分布规律3. 经纬网的应用4. 实践操作：使用经纬网确定地理位置三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬网的应用3. 确定地理位置的实践操作四、教学方法1. 情境教学法：通过实例引入经纬线的概念和应用。

2. 互动教学法：引导学生参与讨论，解答疑问。

3. 实践教学法：让学生动手操作，提高实践能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪图像，引导学生观察地球仪上的经纬线。

提问：“你们知道这是什么吗？经纬线在地理学中有什么作用呢？”2. 知识讲解讲解经纬线的定义、特点和分布规律。

（1）经纬线的定义：经纬线是连接地球两极的半圆线，分别称为经线和纬线。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（2）经纬线的特点：经线长度相等，纬线长度随着纬度增加而减小。

（3）经纬线的分布规律：经线从北极到南极逐渐缩短，纬线从赤道向两极逐渐缩短。

3. 实例分析通过实例讲解经纬网在实际应用中的重要性。

如：航海、航空、地图绘制等。

4. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用经纬网确定地球上的某个地点。

教师巡回指导，解答疑问。

5. 总结与拓展总结本节课的重点内容，引导学生思考经纬线在日常生活和学科中的应用。

拓展知识：经纬度的划分和换算。

六、课后作业1. 复习本节课的内容，掌握经纬线的定义、特点和分布规律。

2. 练习使用经纬网确定地球上的地点。

3. 收集有关经纬线在实际应用中的例子，进行分享。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在实践操作中的表现，培养学生的动手能力和团队协作精神。

经纬网的应用教案

课题：经纬网的应用课题：经纬网的应用导：复习回顾经纬网的特点，引入本讲内容-----经纬网的应用，通过走进高考展示的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。

的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。

思：夯实基础，夯实基础，学生课外自主完成，学生课外自主完成，学生课外自主完成，课堂上学生呈现答案，教师适当点评。

课堂上学生呈现答案，教师适当点评。

（见课件）重难点突破：重难点突破：议：〖合作探究〗探究考点一、确定地理位置------1、确定具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置 3、确定区域位置、确定区域位置探究问题：确定图中A 、B 具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置1、确定具体经纬度位置首先要确定出经纬线，然后根据度数确定经纬度，在书写地理坐标时，应用小括号将经纬度括起来2、确定半球位置包括东西半球、南北半球和水陆半球3、确定区域位置根据经纬度确定所在的地形区、气候区、大洲和大洋等（熟悉区域地图为基础）（图中A （1100E ，400N ）B （1200E ，300N ）A 、B 位于东半球、北半球……）展：学生展示合作探究成果评：教师精讲分析，评议学生展示成果探究二、确定两点相对方向理论依据：经线指示南北方向，同经线上只有南北方向；纬线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。

线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。

探究问题：图中A 、B 、C 分别在S 什么方向，什么方向，A A 在B 什么方向，B 在C 什么方向，A 在C 什么方向？据此得出什么规律？什么方向？据此得出什么规律？ 1、特殊点：北极点为地球最北点四周朝南，南极点为地球最南点四周朝北。

2、同一经线上两点，无东西之分，用两点纬度确南北方向同为北纬，值大为北；同为南纬，值大为南；异纬度，北纬在北 3、同一纬线上两点，无南北之分，用劣弧定向或根据经度值用两点经度确东西方向同为东经，值大为东；同为西经，值大为西；异经度，值和小于1800，东经度在东，值和大于1800，西经度在东，值和等于1800，互为东西。

(完整版)经纬网及其应用教案

第一章《地球与地图》教案第一节经纬网及其应用教学目标1. 了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。

2。

理解经纬网及其地理意义。

重点难点熟练掌握经纬网的判读技巧课时安排一课时教学过程【导入新课】经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。

【探究新课】一、基础知识整合二、高考考点剖析【典例剖析】 1.在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，P 点的位置符合①东半球、②北半球、③低纬度、④在我国境内四个条件的是2.利用经纬网定“最短航线”地球上两点间最短航线为球面最短距离，即经过两点的大圆劣弧长度。

(注：所谓大圆指过地心的平面与球面的交线)(1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上(如图中弧AB)。

(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸(如图中同一条纬线上MK 之间的最短航线是弧MPK ，而不是弧MQK ，赤道上除外)。

(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。

【答案】 D2.某人面北而立，左为东半球，右为西半球,前为热带地区，后为温带地区，则其位置是（）【解析】由题干可知，该人处在（23°26′S，160°E)。

A图地点为(23°26′N，160°E）;B图地点为(23°26′S，20°W)；C图地点为(23°26′N，20°W）;D图地点为(23°26′S,160°E）。

【答案】Ｄ3。

下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（）【解析】 A图、C图、D图都是北半球图。

A图中,甲位于乙的西北，丙位于丁的东北;B图中,甲位于乙的西北,丙位于丁的东南；C图中,甲位于乙的东北，丙位于丁的东南；D图中，甲位于乙的东北，丙位于丁的西北。

经纬网的应用的教学设计

经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。

作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。

本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。

一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。

教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。

以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。

知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。

二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。

以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。

第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。

第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。

三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。

以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。

高三地理一轮复习经纬网的应用PPT学习教案

P
弧PF长度约为 1665 千米。
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例1: 某人从赤道以北40km处出发，依次向正南、正东、
D 正北、正西各走100km，最后他位于:
A．出发点
B．出发点以西
C．出发点东北 D．出发点以东
A
F
α
AB为40千米，BC为60千米；
α＜ β
B
DF为100千米；CD为100千米； C与D的经度差＝A与F的经度差；
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考点三比例尺大小与缩放
1、比例尺大小
思考: 甲、乙哪幅图所用比例尺更大？
第15页/共18页
2、比例尺缩放
设原比例尺为k （1）放大到n倍则新比例尺为k*n ;
图幅面积放大到n2 （2）缩小到1/n 则新比例尺为K*(1/n); 图幅面积缩小到（1/n）2
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【答案】C
第17页/共18页
（1）、纬度判南北
①两地都北纬，数大在北；两地都南纬，数大在南
；
②两地一北纬一南纬，北纬的点在北
③北极的四周都是南方，南极的四周都是北方
（2）、经度判东西
纬线圈
（“劣弧定向”原则）
A
B
①两地同东经，数大在东；两地同西经，数大在西；
②两地分别一东经一西经：两地经度和＜ 180 ° ，东经度的地点在东；两地经度和＞ 180 ° ，西经度的地点在东；两地经度和＝ 180 °第7，页/共不18分页东西。
高三地理一轮复习经纬网的应用
会计学
1
考点一经纬网的判读—定位 1.根据经纬度的分布规律
A: 20°N , 20°E B: 30°S , 20°W
第4页/共18页

经纬网教案

经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。

（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。

（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。

（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。

（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。

（3）运用所学知识，解决实际问题。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。

（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。

（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。

2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。

（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。

高三地理一轮复习《经纬网的应用》微课程设计方案

高三地理一轮复习《经纬网的应用》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
《经纬网的应用》
经纬网的应用是高中地理学习的基础，是达成“区域认知”这一科学
素养的基本条件，但很多学生因为初中地理基础知识不够牢固加之空
选题意图
间想象能力不足，采用小专题的形式对“经纬网”分解复习，这样方
便利用零碎时间给学生补充学习，帮助学生回顾这一部分的知识，帮
征。
即明确经纬网的分布，实现利用经纬网确
步骤 2：明确经纬网的第一个作用——定位置
定位置的能力，从而为后续知识点的分析打下坚实的基础。
步骤 3：针对性练习。
通过针对性训练，使学生熟练掌握利用经纬网确定位置的能力。
设计亮点：《经纬网的应用》是区域认知的基础，利用普通教具只能一部分学生能够及时观察，而利用地图图片进行讲解，又无法实现动态展示，大部分学生的空间概念无法建立，从而影响学生 “因地制宜”动态分析和解决地理问题的能力很难提升，而通过本节微课，既有视频的生动展示，同时又有针对性训练，视频的形象讲解可以使学生能通俗易懂，快速回顾基础知识，而针对性训练又可以是学生有效掌握利用经纬网的基本特征解决复杂的能力。
经纬网的应用是区域认知的基础利用普通教具只能一部分学生能够及时观察而利用地图图片进行讲解又无法实现动态展示大部分学生的空间概念无法建立从而影响学生因地制宜动态分析和解决地理问题的能力很难提升而通过本节微课既有视频的生动展示同时又有针对性训练视频的形象讲解可以使学生能通俗易懂快速回顾基础知识而针对性训练又可以是学生有效掌握利用经纬网的基本特征解决复杂的能力
制作方式(可多选) □拍摄录屏演示文稿 □动画 □其他
预计时间
10 分钟
微课程设计
教学过程

高一地理《经纬网及其应用》教学设计-优质教案

经纬网及其应用【学习目标】1、掌握经纬网的概念和作用，学会在常见的经纬网上定方向2、理解经纬网的地理意义及其应用【学习过程】【核心知识点一】——地球与地球仪探究准备一一：地球1：形状：两极_______，赤道________的__________。

2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米，平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。

二：地球仪地轴与两极：地球仪上，地球__________叫地轴。

地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。

【核心知识点二】——经纬网探究准备二一、纬线和纬度（一）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

1．主要特征：①形状：圆圈，两极为点；②长度：不等，最长，由赤道向两极；③方向：指示方向，是无限方向④间隔：任意两条纬线的间隔；2．特殊纬线：① 0°纬线：（纬度的起点，分南北半球）②南、北回归线，南、北极圈（热、温、寒带的分界线）③低纬、中纬、高纬任意一条纬线长度L=赤道×COSa(a为此纬线的纬度)60°S、N的纬线圈长度=1／2赤道在纬线上相差1°经度，距离为：111 千米× COSa (a为此纬线的纬度)赤道上经度相差1°，距离相差约111千米（二）纬度：为区别每条纬线而标注的度数。

1.实质：某地点到球心的连线与赤道平面的夹角（线面角）。

2.起始点：赤道（0°）3.划分：①从赤道向南、北各划90°，分别为南北纬；②北纬向北度数递增，南纬向北度数递减；③看北极星的仰角等于当地的纬度。

4．表达： 0°不标注南北纬，其余一律标注N、S。

二、经线和经度（一）经线（子午线）：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

1．主要特征：①形状：半圆，正相对的经线组成经线圈（经度和为），平分地球；②长度：（为1／2赤道），经线上纬度相差1°，距离相差约111千米；③方向：指示方向，相交于极点（极点处只有一个方向），是有限方向；④间隔：任意两条相邻经线的间隔，赤道最大，向两极递减。

经纬网的应用的教学设计

经纬网的应用的教学设计一、引言在当今信息化快速发展的时代，互联网无处不在，成为学生获取信息、学习知识的重要途径。

经纬网作为一种在线学习资源，为教学提供了便利条件。

本文将就经纬网的应用进行教学设计，旨在帮助教师充分利用经纬网的优势，提升学生的学习效果。

二、经纬网的概述经纬网是一种在线教育平台，致力于为教师和学生提供高质量的教学资源。

它拥有庞大的课程库和学习资料库，包含各个学科的知识点和教学内容，涵盖了从幼儿园到高中的各个年级。

学生可以通过经纬网进行在线学习和作业完成，教师可以利用经纬网进行教学设计和学习评估。

三、教学设计1. 教学目标通过经纬网的应用，旨在提高学生在特定学科领域的知识储备和能力培养。

具体教学目标包括：(1) 启发学生的学习兴趣和主动性；(2) 培养学生的自主学习能力和合作精神；(3) 提升学生的学科理解和解决问题的能力。

2. 教学内容根据具体学科和学生的年级特点，选择合适的教学内容。

例如，在数学学科中，可以通过经纬网提供的视频、教案、练习题等教学资源，帮助学生理解和掌握数学概念、方法和技巧。

在语文学科中，可以通过经纬网提供的阅读材料、写作指导等教学资源，提升学生的阅读和写作能力。

3. 教学方法结合经纬网的特点和优势，选择合适的教学方法。

例如，可以采用“教师引导、学生自主、合作互助”的教学模式，鼓励学生积极参与在线课程的学习和讨论；可以组织学生进行小组合作，共同完成经纬网上的作业和项目；可以通过在线测验和答疑板块，检测和解决学生的学习问题。

4. 教学评估结合经纬网提供的学习评估工具，对学生的学习情况进行评估。

可以通过在线测验、作业提交、学习记录等方式，及时获取学生的学习进展和困难。

根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

四、教学实施1. 教学准备教师需提前熟悉经纬网的使用方法和教学资源，选择合适的教学内容和教学方法。

还需对学生进行经纬网的操作指导和技能培训，确保学生能够熟练使用经纬网进行学习。

经纬网的应用教学设计 ()

经纬网的应用教学设计福安市第六中学吴玉芳一、教学目标1、知识与技能：⑴熟练利用经纬网定位，能够在地球表面确定任何地点的位置。

⑵能够利用经纬网确定地球上两点之间的距离。

⑶了解大圆、劣弧等概念，掌握地球上两点间最短距离及航向的判定方法，并总结规律。

2、过程与方法：⑴通过小组讨论的形式，培养合作学习的能力。

⑵运用观察、比较的方法，使学生更深入地理解、掌握经纬网的应用，从而培养学生的思维能力。

3、情感、态度与价值观：培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

二、教学重点和难点教学重点：地球上两点间最短距离及航向的判定。

教学难点：地球上两点间最短距离及航线的判定及规律的总结。

三、教学方法：观察法、讨论法、演示法四、教学过程：教学环节教学程序设计意图新课导入上节课我们已经学习和掌握了经纬网的相关知识，本节课我们要对经纬网在生活中的应用进行进一步的学习和探究。

本节课带领大家进行探究和闯关的是一生热衷于游戏和闯关的超级玛丽先生。

讲明游戏规则。

以超级玛丽经典游戏吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。

第一关“定方向”（学生根据图表，材料等相关信息进行闯关。

）抽签决定答题的第一小组。

第一小组学生打开锦囊，解析利用经纬网判断方向的基本规律。

第二小组利用第一小组解析的规律在方格状经纬网中确定两点的方向。

第三小组根据图表判断弧线在学生预习的基础上以游戏的形式展开学习，激发学生的学习兴趣，并且在小组合作中学习，培养了学习的合作能力和分析问题，解决问题的能力。

式经纬网上两点的方向。

第二关“定距离”（学生根据图表，材料等相关信息进行小组合作，解决问题。

）本环节共设一个锦囊和一小关。

第四小组的同学解开锦囊，根据锦囊中给出的图表小组讨论，并派代表解读如何利用经纬网计算地球上两点间的距离。

第五小组在第四小组的解析上开始闯关，计算两地的最短距离，在题目中进行演练。

锦囊中图表的解读为下一小组的解题提供了线索，奠定了解题的基础，每一步骤环环相扣，互相联系。

复习《经纬网》教学设计

复习《经纬网》一、教学目标：1、加深对纬线性质和纬度变化规律的识记；2、加深对经线性质和经度变化规律的识记；3、学会运用经度和纬度的变化规律，确定经纬网上的经纬坐标。

二、教学重点：1、加深对纬线性质和纬度变化规律的识记；2、加深对经线性质和经度变化规律的识记；3、学会运用经度和纬度的变化规律，确定经纬网上的经纬坐标。

三、教学难点：学会运用经度和纬度的变化规律，确定经纬网上的经纬坐标。

四、教学过程：（一）给学生展示本节课的教学目标：1、加深对纬线性质和纬度变化规律的识记；2、加深对经线性质和经度变化规律的识记；3、学会运用经度和纬度的变化规律，确定经纬网上的经纬坐标。

（二）、纬线与纬度：1、先让学生阅读以下的知识内容：（1）、什么纬线圈？在地球仪表面，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。

（2）、纬线的特征：圆圈；相互平行；赤道长度最长向两极逐渐缩短；指示东西方向；赤道是最大的纬线圈，它把地球平分为南、北两个半球。

（3）、纬度为了区别各条纬线，分别为它们标度的度数。

纬度的标定：赤道的纬度为0°，赤道以北称北纬，赤道以南称南纬，各有90°，北极是北纬90°（写作90°N ）和南极是南纬90°（写作90°S ）。

（4）、教师强调重点。

2、又让学生阅读以下的知识内容：经线与经度：（1）、什么经线？在地球仪表面，连接南、北极并垂直于纬线的弧线。

（2）、经线的特征：半圆弧；相交于极点；长度都相等；指示南北方向。

（3）、经度a:概念：为了区别各条经线，分别为它们标度的度数。

B:经度的标定：本初子午线的经度为0°，以这条经线为分界向东为东经(E)，向西为西经(W)，东经和西经最大度数各为180°。

国际上习惯用20°W 和160°E 这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。

(4) 、国际上习惯用20°W 和160°E 这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。

湘教版九年级地理中考专题复习经纬网教案设计

课题经纬网授课时间2020年 5 月 20 日教学目标知识与技能1、能区别经纬网中的经线和纬线。

2、学会利用经纬网定位过程与方法通过学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读经纬网图的一般方法情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。

教学重点利用经纬网确定某一点位置。

教学难点利用经纬网确定某一点位置。

教具准备相关地图，习题教学过程设计个性修改一、复习经纬网的基本知识1.经纬线的特点及判读2.纬度判读及利用技巧：总结技巧：1、判断东、西经，南、北纬：（1）有0°的可以直接判断，0°经线以东是（E）、以西是（W），0°纬线以北是（N）、以南是（S）（2）没有0°经线或纬线的经纬网根据数值的增加方向来判断—数值向东增为东经（E），数值向西增为西经（W），向北增为北纬（N）向南增为南纬（S）2、判断半球位置：（1）根据纬度判断南、北半球：北纬度（后面的字母为N）是北半球，南纬（后面的字母为S）是南半球（2）根据经度判断东、西半球：东经经度小于160度在东半球，东经度大于160°的在西半球；西经经度小于20度在东半球，西经度大于20°的在西半球。

课堂探究演练一、读图，完成第1--2题。

1．甲地位置判断正确的是()A．40°N，20°W B．40°N，20°EC．40°S，20°W D．40°S，20°E 2．图中乙点的经纬度为()A．40°N，40°W B．40°N，60°EC．40°S，40°W D．40°S，60°E 二、、读右侧经纬网图完成3--4题。

3．图中A点的经纬度为()A.120°E 、60°NB.120°W 、60°NC.120°E 、60°SD.120°W 、60°S4、图中C点的经纬度为()A.150°E 、40°NB.150°W 、40°NC.150°E 、40°SD.150°W 、40°S。

初中地理《经纬网复习课》优质教案、教学设计

《经纬网》复习课教学设计作者：一．复习内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。

通过复习，弥补学生在阅图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。

二.教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。

三．教学目标1.知识与技能：⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。

⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。

2.过程与方法：⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。

⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。

3.情感态度与价值观：⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。

⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。

四．教学重点难点1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。

2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。

3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。

五．教学过程设计【一】激趣导入：地理课的学习中，同学们在判读经纬网时最吃力，总有些困惑。

其实，大家不必担心，只不过没有掌握科学的判读方法。

这节课，就让我们来弥补这一缺憾。

用一段视频激情导入。

（多媒体播放马航失联，让学生深刻体会到地理定位的重要性。

）【二】合作释疑（一）合作探究一：1、南北纬度、南北半球是如何划分的？【教师活动】课件展示合作的问题。

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