人教版数学五年级下册分数加减法教学设计(20200605153424)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同
分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
3.出示例2。
请学生看题，试列式并计算。
请学生汇报计算过程：
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少， 所以用减法计算。分
数减法的含义与整数减法相同。）
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？作业设计
1算-
一算
算，
你发现了什么规律？
1
,1
1 , 1
1
,1
1 , 1
3
+4 =
-_1—
'刁十5"
2
+ 7 =
6+11=
1
1_
1 1=
1
1=
1 1
3
-4=
刁-5=
2
-7 =
6-干Βιβλιοθήκη Baidu
小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单 位讨论，共同归纳概括。）
第一课时（56）
一 教学内容
同分母分数加、减法
（一）教材第104一106的内容及第108页练习二^一的第1、2题。
二教学目标
1•通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算 法则。
2•培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3•培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
板书设计：同分母分数加、减法的计算法则。
分母不变，把分子相加减
提问：+的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？
（因为和的分母相同， 也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不
变。）提问：你会写出计算过程吗？
板书：
利用多媒体课件演示上面的计算过程：
观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。
2•提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？
三重点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点同分母分数加、减法的计算法则。
四教具准备
多媒体课件。
教学过程
（一）导入
（1）5/7的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5个1/7是（）
（3）3个1/3是（ ），是4个（ ）。
2•谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个
知识。
（二）教学实施
1.出示例1。
提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？
（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？
学生思考并口答：+,表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。
提问：你能算出结果吗？怎样想的？
学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。
分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
3.出示例2。
请学生看题，试列式并计算。
请学生汇报计算过程：
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少， 所以用减法计算。分
数减法的含义与整数减法相同。）
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？作业设计
1算-
一算
算，
你发现了什么规律？
1
,1
1 , 1
1
,1
1 , 1
3
+4 =
-_1—
'刁十5"
2
+ 7 =
6+11=
1
1_
1 1=
1
1=
1 1
3
-4=
刁-5=
2
-7 =
6-干Βιβλιοθήκη Baidu
小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单 位讨论，共同归纳概括。）
第一课时（56）
一 教学内容
同分母分数加、减法
（一）教材第104一106的内容及第108页练习二^一的第1、2题。
二教学目标
1•通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算 法则。
2•培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3•培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
板书设计：同分母分数加、减法的计算法则。
分母不变，把分子相加减
提问：+的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？
（因为和的分母相同， 也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不
变。）提问：你会写出计算过程吗？
板书：
利用多媒体课件演示上面的计算过程：
观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。
2•提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？
三重点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点同分母分数加、减法的计算法则。
四教具准备
多媒体课件。
教学过程
（一）导入
（1）5/7的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5个1/7是（）
（3）3个1/3是（ ），是4个（ ）。
2•谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个
知识。
（二）教学实施
1.出示例1。
提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？
（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？
学生思考并口答：+,表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。
提问：你能算出结果吗？怎样想的？
学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。