第1课时小数与单位换算(导学案)
北师大版四年级数学下册导学案
目录第一单元小数的意义和加减法第一课时小数的意义（小数与分数互化） (2)第二课时小数的意义（单位换算） (4)第三课时小数的意义（小数数位、计数单位） (6)第四课时试一试（小数的性质） (8)第五课时比大小（小数大小比较） (10)第六课时买菜（小数不进位、不退位加减法） (12)第七课时比身高（小数进位、退位加减法） (14)第八课时试一试（求比一个数多或少几的数） (16)第九课时歌手大赛（小数加减混合运算） (18)第二单元认识三角形和四边形第一课时图形的分类（四边形和三角形） (20)第二课时三角形的分类 (22)第三课时三角形的内角和 (24)第四课时三角形边的关系 (26)第五课时四边形的分类 (28)第三单元小数乘法第一课时买文具（小数乘整数） (30)第二课时小数点搬家（小数点位置移动） (32)第三课时试一试（小数点移动） (34)第四课时街心广场（积与因数的小数位数） (36)第五课时包装（小数乘法竖式） (38)第六课时蚕丝（小数乘整十数、整百数） (40)第七课时手拉手（小数混合运算） (42)第四单元观察物体第一课时看一看（辨认不同方向的物体） (44)第二课时我说你搭 (46)第三课时搭一搭 (48)第五单元认识方程第一课时字母表示数 (50)第二课时试一试（字母表示运算定律） (52)第三课时等量关系 (54)第四课时方程 (56)第五课时解方程（等式性质一） (58)第六课时解方程（等式性质二） (60)第七课时猜数游戏 (62)数学好玩第一课时密铺 (64)第二课时奥运中的数学 (66)第三课时优化 (68)第六单元数据的表示和分析第一课时生日（条形统计图） (70)第二课时栽蒜苗（条形统计图） (72)第三课时试一试（条形统计图） (74)第四课时载蒜苗（单式折线统计图） (76)第五课时平均数 (78)第六课时试一试（平均数） (80)精选范本精选范本第一单元 小数的意义和加减法 第一课时 小数的意义（小数与分数互化）【知识目标】1.结合人民币及米尺体会小数的意义。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。
提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。
2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。
引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。
二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。
（2）学习小数与分数之间的转化。
引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。
2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。
（2）学习小数的加减运算方法。
引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。
三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。
2. 学习小数与分数的加减运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。
四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。
2. 学习小数的乘除运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。
五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。
2. 学习小数与单位的换算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。
六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。
七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。
2. 掌握小数与单位之间的换算关系。
3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。
二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。
2. 小数与单位的换算规则。
3. 小数与单位的实际应用。
三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。
2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。
例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。
（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。
例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。
3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。
教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。
例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。
4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。
例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。
四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。
通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案教案标题：小数与单位换算教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解小数与单位换算的基本概念和方法。
2. 学生将学会在不同的计量单位之间进行换算，并能够解决实际问题。
3. 学生将能够应用所学的知识和技能进行小数与单位换算，并且通过练习提高计算能力。
教学重点：1. 小数与单位之间的换算概念和方法。
2. 运用小数与单位换算解决实际问题。
教学难点：1. 辨认问题中需要进行小数与单位换算的情况。
2. 运用所学的知识和技能进行准确的换算。
教学资源：1. 小数与单位换算教学课件。
2. 学生练习册。
3. 小组讨论活动的材料。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用实际生活中的例子引入小数与单位换算的概念，如：将米换算成厘米、升换算成毫升等。
2. 引发学生对于换算问题的好奇心，提出问题，激发学生学习的积极性。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过教学课件，简明扼要地解释小数与单位换算的概念。
2. 阐述小数与单位换算的重要性，并与实际生活中的应用相联系。
步骤三：方法示范（15分钟）1. 通过具体的例子，演示小数与单位换算的方法，如：将5米换算成厘米，将250毫升换算成升等。
2. 引导学生注意单位之间的换算关系，并且强调其中的要点和技巧。
步骤四：个人练习（15分钟）1. 学生个人在练习册上完成指定的小数与单位换算练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并和学生一起讨论解题思路和方法。
步骤五：小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一份小组讨论活动材料。
2. 小组成员共同讨论和解决所给问题，并记录下实际应用中的小数与单位换算过程。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和解题过程，并进行互动交流。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考实际生活中其他常见的小数与单位换算问题。
2. 学生个人或小组完成额外的换算练习题，进一步巩固所学的知识和技能。
步骤七：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的小数与单位换算知识点和方法。
小数与单位换算教学设计
小数与单位换算教学设计教学目标：1.理解小数与单位之间的关系。
2.掌握小数与单位换算的方法和技巧。
3.运用小数与单位换算解决实际问题。
教学内容：1.小数的定义和表示法。
2.单位换算的基本概念和方法。
3.长度、面积、体积、质量、时间等常见单位换算。
教学步骤：引入：通过出示一个小数的例子，比如0.5，引导学生理解小数是介于两个整数之间的数，并且可以表示比整数更精确的值。
然后，让学生思考小数与单位之间是否有一定的关系。
步骤一：小数的定义和表示法（约10分钟）1.通过示例和练习，引导学生了解小数的定义和表示法。
例如，0.5可以表示为1/2或者50%。
2.解释小数点的位置表示的意义，以及不同位置上数字的含义。
例如，小数点后第一位表示十分之一，小数点后第二位表示百分之一，依此类推。
步骤二：单位换算的基本概念和方法（约10分钟）1.引导学生回顾已学过的单位换算的概念和方法。
例如，1米等于100厘米，1千克等于1000克。
2.鼓励学生运用基本换算关系进行单位换算的练习。
步骤三：长度单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的长度单位，如厘米、分米、米、千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。
例如，1米等于100厘米，1千米等于1000米。
2.数字前后的单位转换：通过实例演示1千米等于多少米、1米等于多少厘米等。
然后，让学生练习这种转换关系。
步骤四：面积单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米、平方千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。
2.数字前后的单位转换：通过实例演示1平方千米等于多少平方米、1平方米等于多少平方分米等。
然后，让学生练习这种转换关系。
步骤五：体积单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的体积单位，如立方厘米、立方分米、立方米、立方千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。
2.数字前后的单位转换：通过实例演示1立方千米等于多少立方米、1立方米等于多少立方分米等。
《小数与单位换算》教案
一、教学内容
《小数与单位换算》教案，本节课将依据人教版四年级数学上册第四章《小数的意义和性质》内容展开，主要包括以下教学要点：
1.理解小数的意义，掌握小数的读、写方法；
2.学习小数与整数之间的互换，掌握小数点的移动规则；
3.掌握长度、质量、面积等常见单位之间的换算，特别是米与厘米、千克与克、平方米与平方厘米等；
2.教学难点
（1）小数与整数互换：理解小数与整数之间的互换，特别是小数点位置的移动。
举例：将整数3变为小数0.3，或将小数0.5变为整数5，学生需要理解小数点的移动对数值的影响。
（2）单位换算的进率：理解不同单位之间的换算进率，如米与厘米的进率是100，千克与克的进率是1000。
举例：在换算过程中，学生容易混淆进率，如将1米误认为等于10厘米，需要教师通过实例和练习加强指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的概念及其意义。小数是表示整数之间部分数的一种数，它在我们的生活中有着广泛的应用。小数的读写和换算是数学运算的基础，对于理解数学的精确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果一块巧克力价格为3.50元，我们需要知道它可以由3元5角表示，这就是小数在实际中的应用。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍然有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将鼓励学生多提问、多思考，提高他们的问题解决能力，使他们真正能够将所学知识运用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过长度、质量或面积需要换算的情况？”比如，购物时价格的小数表示，或者测量身高时需要将米换算成厘米。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。
人教版四年数学下册小数与单位换算导学案
小数与单位换算【学习目标】1.我要进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
2.我要理解名数改写原理，并能正确进行改写。
3.感悟运用所学知识解决问题的乐趣。
【学习重难点】1.掌握名数的改写方法。
2.正确进行名数间的转化。
【使用方法与学法指导】1.先精读一遍教材P27—P29，用铅笔完成28页上的题目，再用蓝色彩笔画出不懂的地方；完成预习案，时间不超过15分钟；2.认真理解探究案的问题，结合预先案的理解完成探究案。
找出自己的疑惑和需要讨论的问题，标记在导学案上，准备课上讨论质疑；预习案1、52厘米=( )米 480千克=（）吨8平方分米=（）平方米 50克=（）千克2米15厘米=（）米 3元5角=（）元2、4.5吨=（）千克 0.2元=（）分0.8平方米=（）平方分米 4.1公顷=（）平方米3.06千克=（）克 40.2千米=（）米3、把低级单位的数改写成高级单位的数，可以用低级单位的数除以他们之间进率，如果进率是10、100、1000、……只要把小数点向（）相应地移动（）位、（）位、( )位……4、把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间进率，如果进率是10、100、1000、……只要把小数点向（）相应地移动（）位、（）位、( )位……【勇于质疑和提问】探究案探究一每100千克盐水中含盐2.5千克，1千克盐水含盐多少千克？1吨盐水含盐多少千克？探究二一个正方形花坛长25米，聪聪想把边长缩小为原来的1／1000后画在纸上。
这个花坛的边长画在纸上应画多少米？探究三一块长方形菜地的周长是120米，它的长是40米，这块菜地的面积是多少公顷？课堂小结(我的收获)：知识方面:能力方面:。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 掌握小数与单位之间的换算方法，包括小数转换为百分数、分数、百分数、常用单位之间的换算等。
b. 能够灵活运用小数与单位之间的换算方法进行实际问题的解决。
2. 过程与方法目标：a. 通过课堂讲解和练习相结合的方式，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
b. 引导学生积极思考，灵活运用所学知识解决实际问题，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的动力。
b. 培养学生正确的数学学习态度，培养学生的自学能力和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 小数转换为百分数、分数的方法。
b. 小数与常用单位之间的换算。
2. 教学难点：小数与常用单位之间的换算方法的理解与运用。
三、教学过程1. 导入新知识a. 老师通过出示一些题目，复习学生之前学过的小数的基本概念和运算法则。
b. 老师提问：小数可以转换为哪些形式？为什么要进行转换？2. 提出问题a. 老师出示一些实际问题，如：小明买了一件衣服，原价是180元，现在打八折，他付了多少钱？如果他用了一张100元的钞票，找回多少钱？b. 老师引导学生思考问题，确定问题的解决步骤。
3. 教学内容a. 将小数转换为百分数：倍数方法和移动小数点方法。
通过实际例子进行讲解和练习。
b. 将小数转换为分数：以简单分数为例，通过示范和练习，让学生掌握转换方法。
c. 小数与常用单位之间的换算：以长度、面积、体积、质量等常用单位为例进行讲解和练习，引导学生理解单位之间的换算方法。
4. 拓展与应用a. 老师出示一些拓展问题，要求学生灵活运用所学知识，解决问题。
b. 让学生分组合作，进行小组竞赛，解决一些实际问题。
5. 总结与归纳a. 老师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调知识点和解题方法。
b. 学生进行自主检查，自行纠错。
6. 课堂练习a. 出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习并互相交流答案。
小数与单位换算教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、导学： （1）⽣成情境 我们可以将低级单位的数改写成⾼级单位的数，那么也应该可以将⾼级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习⼀下昨天的内容：80厘⽶＝80÷100＝0.80⽶＝0.8⽶ 或者：80厘⽶＝80/100⽶＝0.80⽶＝0.8⽶ (板书课题：⼩数与单位换算) 2、出⽰教学⽬标 （1）掌握把⾼级单位的数改写成低级单位的数的⽅法． （2）进⾏单位改写的对⽐，学会区分． （3）形成⼀种程序性的思维⽅法． ⼆、⾃主探究 1、请说⼀说你是怎样将低级单位的数改写成⾼级单位的数的． 2、揭⽰课题：把⾼级单位的数改写成低级单位的数． 3、从左⾄右是低级化⾼级，那么从右⾄左呢？90厘⽶＝0.9⽶，0.9⽶＝90厘⽶． 4、0.9⽶＝90厘⽶是怎样换算出来的呢？ （1）学⽣独⽴思考． （2）交流． 5、学习例2． （1）学⽣独⽴阅读． （2）0.95⽶＝（）厘⽶，你可以从⼏个不同的⾓度去思考？ 6、想⼀想：1.32⽶＝（）厘⽶． （1）学⽣独⽴思考，策划⾃⼰的表现⽅案． （2）全班交流． （3）1.32⽶＝132厘⽶，你能⽤⼏种⽅法去理解？ ⼆、学⽣⾃学 学⽣按⾃主探究中的问题要求看书、⾃学例题。
教师巡视发现学⽣好的⽅法及时表扬、奖励星章⼀枚，同进注意多关注后进⽣。
三、⼩组内互学 在⼩组长的组织下，合作解决⾃学指导中的问题。
教师在这个过程中，发现讨论积极的⼩组及时表扬、全组奖励星章⼀枚，多关注出现困难的⼩组。
四、展⽰ 1、分⼩组展⽰学习成果，回答⾃学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它⼩组作补充、质疑。
2、教师根据学⽣的汇报进⾏补充教学，归纳总结。
五、测评。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
小数与单位换算_教学设计_教案
小数与单位换算_教学设计_教案
一、教学目标：
1.了解小数的基本概念、意义及其常见单位。
2.能够进行小数和常用单位之间的换算。
3.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点：
1.小数点的运用。
三、教学过程：
A. 导入环节
当我们在日常生活中接触到许多数字时，有哪些数字是小数呢？小数又是什么意思呢？
小数就是数的一种表示形式，表示数的一部分，是由整数部分和小数部分组成的。
B. 概念阐述
常见的小数单位有：分，厘，毫，微，纳等。
1.分：分是百分之一，通常用来表示比例。
2.厘：厘是千分之一，用在测量、计算中。
3.毫：毫是万分之一，常用于计时。
4.微：微是亿分之一，是衡量物体运动的单位。
5.纳：纳是十亿分之一，用于测量分子、原子以及细胞等微观粒子的尺寸。
C. 实例练习
1.将 0.75 分转为毫。
解析：1 分 = 1000 毫
0.75 分= 0.75 × 1000 毫 = 750 毫
D. 综合练习
1.现在有一张纸，长度为 0.5 米，宽度为 0.3 米，请问这张纸的面积是多少平方厘米？
面积 = 长× 宽 = 50 厘米× 30 厘米 = 1500 平方厘米
2. 山东省旅游景点泰山海拔 1545 米，请问它的海拔为多少厘米？
E. 总结归纳
通过本节课的学习，我们了解了小数的基本概念、意义及常见的单位，能够进行小数和常见单位之间的换算，并且应用所学知识，解决实际问题。
四、作业：
请同学们自己选择一个实际问题，运用所学知识，解决问题。
第1课时 小数与单位换算(1)(导学案)(1)
第1课时小数的近似数（1）（20分钟）2.课件出示例1情境图。
(1)豆豆的身高是0.984m，小丽说她的身高约是0.98m，小丽是怎么得来的？(2)0.984保留一位小数是多少？看哪个数位上的数？保留整数呢？3.引导学生探究1.0和1表示精确的水准有什么不同？4.引导总结求小数近似数的方法。
5.强调求一个小数的近似数应注意的问题：要根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
(1)讨论0.98m是怎么得来的，汇报：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4。
(2)思考、讨论，汇报结果：保留一位小数是1.0，要看百分位上的数；保留整数是1，要看十分位上的数。
3.小组讨论，总结出1.0和1数值相等，但表示的精确度不同，0不能去掉，因为它起到占位和表示精确度的作用。
4.组内讨论交流，求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数就是精确到十分位上，要看百分位上的数是否满5，满5进1，不满5舍去；保留两位小数，表示精确到百分位。
5.小组内交流应注意的问题。
近似于7。
（）答案：√××3.求下面各小数的近似数。
（保留一位小数）2.48 0.549 1.06 7.2445.169 10.403答案：2.5 0.5 1.1 7.2 5.210.44.把一个三位小数（千分位上的数不为0）精确到百分位后，所得到的近似数是6.65。
你知道原来的小数最大是多少，最小是多少吗？答案：最大：6.654最小：6.645三、巩固练习，应用知识解决问题。
(14分钟) 2.填空。
(1)7.996保留两位小数约是（）。
1.分析题意，再和其他同学交流自己的想法。
2.先独立思考，再根据题意在练习本上独立完成。
教学过程中老师的疑问：(2)6.386精确到百分位约是（）。
(3)9.433精确到百分位约是（）(4)8.995精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。
四、课堂总结，拓展延伸。
（3分钟）1.总结本节课的学习内容。
新人教版数学四年级下册《小数的单位换算》精品导学案教案设计
备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时七：小数的单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。
是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标知识目标使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
能力目标在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情感目标培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力教学重点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法教学难点复名数化单名数用小数表示的方法．教学准备课本、教学课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结第七课时一、复习1千米＝（）米 1千克＝（）克1米＝（）厘米 1吨＝（）千克1时＝（）分 1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新课：学生观察并思考1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。
2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？5、小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比较它们的大小？师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？生：把它们改写成以米为单位的数把它们改写成以厘米为单位的数6、请你们以小组为单位任选其一进行改写（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。
4.7人教版四年级数学下册第四单元《小数与单位换算》导学案
《小数与单位换算》导学案一、 复习旧知1m=（ ）dm=（ ）cm1km=（ ）m 1t=（ ）kg 1公顷=（ ）平方米 1m ²=（ ）dm ² 80÷1000= 0.25×100= 136÷100= 4.03×1000= 700÷1000= 0.095×100=二、 探究新知80cm 1m45cm 1.32m 0.95m通过观察数据我发现这些数据的（ ）不一样，整理起来比较麻烦，需要（ ）。
（1） 把上面的数据改写成用米做单位的数 80cm= m ①根据小数的意义，80cm=(........)(........)m=( )m ②1m=( )cm,80cm=（ ÷ ）m=( )m 你是怎么想的？喜欢哪种方法?87cm=( )m 1dm=( )m 216mm=( )m 45cm=( )m 8dm=( )m 453mm=( )m 从左到右观察我发现：（ ）单位 （ ）单位 你能按照高矮顺序，帮我们排一排队（ ）进率（2） 我们还可以把上面的数据改写成用厘米做单位的数。
0.95m=( )cm方法一： 方法二：0.3kg=（ ）g 0.86㎡=（ ）2dm2.63km=（ ）m3.7t=( )kg从左到右观察我发现：（ ）单位 （ ）单位 （ ）进率三、 巩固练习1、24dm=（ ）m 1450g=（ ）kg6km350m=（ ）km 8t40kg=（ ）t你能把它们按照体重由大到小排排队吗？你还能提出其他数学问题并解答？2、海豚 北极熊 企鹅 海豹 白鲸 228kg 0.75t 35kg 0.35t 1.35t四、回顾总结。
小数与单位换算 第1课时 低级单位的数改写成高级单位的数
小狗 小兔 15kg 2983g
1kg = 1000g 2530g = 2.53kg 2983g = 2.983kg 因为: 28kg > 15kg> 2.983kg > 2.53kg
所以: 28kg > 15kg > 2983g > 2530g 小羊 > 小狗 > 小兔 > 小鸡 答：小羊最重。
课后作业
01 教材练习十二第1题。 02 完成相关练习。
80cm = 18000m = 0.80m = 0.8m
单名数
80cm = 0.8 m
2 利用单位间的进率进行改写
1m = 100cm 80cm = (80÷100)m = 0.80m = 0.8m
厘米 除以除10以0，进小率数10点0 向左米移动两位。 小数点向左移动两位
怎样把低级单位的数改成高级单位的数?
课堂小结
同学们，这节课你有什么收获？
低级单位的数改写成高级单位的数
·低级单位的名数改写成高级单位的名数， 用这个数除以两个单位之间的进率。
☆若单位之间的进率是10、100、1000……可 以根据小数点移动引起小数大小变化规律，直 接把小数点向左移动一位、两位、三位……
低级单位的数改写成高级单位的数
课堂导入
1.填空。 1m＝( 10 )dm 1dm＝( 10 )cm 1m＝( 100 )cm
1km＝(1000)m 1kg＝(1000)g 1m2＝( 100 )dm2
2.按照身高从高到低给下面的小朋友排序。
80 cm 1 m 45 cm 1.32 m 0.95 m 仔细观察这些小朋友的身高数据，你能 发现什么？
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本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行的，目的是让学生学会用“四舍五入”法求小数的近似数。本节课首先复习求整数近似数的方法——“四舍五入”法，然后让学生通过迁移类推，自主探究求小数的近似数，最后由学生总结出求小数近似数的方法。
学习目标
1.让学生能正确运用“四舍五入”法求小数的近似数。
4.引导总结求小数近似数的方法。
5.强调求一个小数的近似数应注意的问题：要根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
1.分组测量身高，记录数值，汇报结果。
2.观察课件思考问题。
(1)讨论0.98m是怎么得来的，汇报：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4。
(2)思考、讨论，汇报结果：保留一位小数是1.0，要看百分位上的数；保留整数是1，要看十分位上的数。
1.组织学生分组测量每组中一名学生的身高，并要求学生用“米”作单位将数值记录下来。
2.课件出示例1情境图。
(1)豆豆的身高是0.984m，小丽说她的身高约是0.98m，小丽是怎么得来的？
(2)0.984保留一位小数是多少？看哪个数位上的数？保留整数呢？
3.引导学生探究1.0和1表示精确的程度有什么不同？
第1课时小数的近似数（1）
课题
小数的近似数（1）
课型
新授课
设计说明
1.关注数学与生活的联系。
教师要将学生的生活与数学学习结合起来，使数学教学变得生动、具体，使学生发现数学的作用。教学时从学生熟悉的生活情境出发，在讨论交流的过程中，让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性，同时使学生感受数学与生活的密切联系。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习铺垫，设疑引入。（3分钟）
1.把下面各数省略“万”位后面的数，求出它们的近似数。
876534 68742 44200 86047 697010 21870
2.引入新课：利用“四舍五入”法也可以求一个小数的近似数的方法。
1.独立完成。
2.明确本节课要学习的内容。
2.让学生初步了解求小数的近似数时表示的精确程度，理解求小数的近似数时，小数的末尾的“0”不能去掉。
3.培养学生的类比推理能力。
学习重点
掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
学习难点
理解小数保留的位数越多，精确的程度越高，求近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
学前准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：直尺
2.48 0.549 1.06 7.244 5.169 10.403
答案：2.5 0.5 1.1 7.2 5.2 10.4
4.把一个三位小数（千分位上的数不为0）精确到百分位后，所得到的近似数是6.65。你知道原来的小数最大是多少，最小是多少吗？
答案：
三、巩固练习，应用知识解决问题。(14分钟)
2.填空。
(1)7.996保留两位小数约是（）。
(2)6.386精确到百分位约是（）。
(3)9.433精确到百分位约是（）
(4)8.995精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。
1.分析题意，再和其他同学交流自己的想法。
2.先独立思考，再根据题意在练习本上独立完成。
3.小组讨论，总结出1.0和1数值相等，但表示的精确度不同，0不能去掉，因为它起到占位和表示精确度的作用。
4.组内讨论交流，求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数就是精确到十分位上，要看百分位上的数是否满5，满5进1，不满5舍去；保留两位小数，表示精确到百分位。
5.小组内交流应注意的问题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，拓展延伸。
（3分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
数学知识是相互关联的，通过求整数近似数的方法，来探索求小数近似数的方法，学生得到了知识迁移。同时，培养了学生的类比、概括归纳的能力。
教师点评和总结：
1.用“四舍五入”法求下面各数的近似数。（精确到十位）
29 42 109 378
答案：30 40 110 380
2.判断。
(1)4.051和4.0598保留一位小数都是4.1。（）
(2)0.595保留两位小数是0.6。（）
(3)6.37在自然数6和7之间，它近似于7。（）
答案：√××
3.求下面各小数的近似数。（保留一位小数）