《童年的朋友》教案
《童年的朋友》优秀教案
《童年的朋友》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，具体章节为《童年的朋友》。
内容详细讲述了作者对自己童年时的一位朋友的回忆，描述了他们之间的友谊以及一起度过的美好时光。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受友谊的美好，培养关爱他人、珍惜友情的情感。
2. 掌握课文生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过细节描写来表达人物情感，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会友谊的美好，掌握生字词。
难点：如何通过细节描写来表达人物情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受友谊的美好。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。
4. 例题讲解：分析课文中的细节描写，引导学生学会如何表达人物情感。
5. 随堂练习：学生仿写一段话，描述自己与朋友之间的友谊。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：略3. 课文主要内容：友谊、美好时光、细节描写七、作业设计1. 作业题目：请以《我的朋友》为题，写一篇作文，描述你的朋友以及你们之间的友谊。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对友谊的理解有所加深，但在细节描写方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察周围的人和事，学会从细节中发现美好，提高写作水平。
同时，可以组织一次“我的朋友”主题班会，让学生分享自己与朋友之间的故事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析一、通过细节描写来表达人物情感二、随堂练习的设计与实施一、通过细节描写来表达人物情感细节描写是表达人物情感的重要手段，它能生动地展现人物内心世界，使读者产生共鸣。
在《童年的朋友》这篇课文中，作者运用了许多细腻的细节描写来表现与童年朋友之间的深厚友谊。
《童年的朋友》优质教学设计【6篇】
《童年的朋友》优质教学设计【优秀6篇】童年的朋友教学设计篇一【教学目标】1、认识7个生字“拳、调、羹、邦、献、憋、制”，会写6个生字“粒、睡、拳、调、献、制”，积累6个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。
【教学重点、难点】1、认识7个生字，会写6个生字，积累6个词语。
2、体会联想句的作用。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、谈话导入1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。
引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。
2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。
3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。
二、检查预习学习生字。
认读字学习字音，理解字义；会写的生字让学生从音、形、义几方面讲一讲。
音的重点：“拳”：三拼音节；“调”：多音字；“制”：整体认读音节。
形的重点：“拳、制、睡”。
第一个字是上下结构的字，后两个是左右结构的字，指导书写。
2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。
学生开火车领读词语。
三、整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？2、指名回答：我童年的朋友是谁？板书：玩具小熊3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。
（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。
板书：要当不想当四、品读感悟，理解课文。
（一）学习第1自然段。
指名朗读课文第1自然段，边听边思考，这一段写了什么内容？指名回答，概括本段内容。
（二）学习第2自然段。
1、指名朗读第2自然段，思考：这段课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《童年的朋友》。
详细内容包括：1. 章节内容：课文《童年的朋友》的阅读与理解。
2. 课文主题：回忆童年时期的友谊，体会友情的珍贵。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课文生字词，理解课文内容，感受童年的美好时光。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：引导学生体会友情的珍贵，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解和感悟。
2. 教学重点：课文生字词的学习，以及友谊主题的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回忆童年时期的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：呈现课文，让学生猜测课文内容，引出本节课的学习主题。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，圈画出生字词和优美句子。
4. 课堂讲解：针对学生提出的生字词和难点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其表达手法和作用，提高学生的写作技巧。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行写作练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词：童年、朋友、珍贵、回忆、美好、友谊3. 友谊主题：珍惜友谊，关爱他人七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年朋友”为题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容真实、具体，表达流畅，运用本节课所学的写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法是否得当，学生掌握程度如何，以便进行教学改进。
2. 拓展延伸：推荐相关主题的阅读材料，鼓励学生在课后进行阅读，提高阅读能力。
组织学生进行“童年朋友”主题班会，分享彼此的童年故事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第七单元《童年的朋友》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析和主题探讨。
具体章节为第七单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对童年朋友的怀念之情。
2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会作者对童年朋友的深厚感情。
教学重点：掌握本课生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年朋友的图片，引发学生对童年回忆的思考，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时找出自己认为重要的词语和句子。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课生字词，通过组词、造句等形式巩固记忆。
4. 例题讲解：针对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解句子含义，提高阅读理解能力。
5. 课堂讨论：让学生分小组讨论，探讨课文主题，分享自己对童年朋友的感悟。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词：怀念、时光、纯真、友谊等。
3. 重点句子：课文中的典型句子。
4. 课文主题：珍惜友谊，感恩童年。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一下你对童年朋友的印象。
（2）请举例说明，你是如何珍惜和维护与朋友之间的友谊的？2. 答案：（1）答案开放，只要能描述出童年朋友的特征和印象即可。
（2）示例：我会主动和朋友联系，关心他们的生活，分享自己的喜怒哀乐，遇到困难时给予帮助，等等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于童年回忆的文章，提高阅读兴趣，拓展知识面。
童年的朋友教学设计(精选3篇)
童年的朋友教学设计（精选3篇）童年的朋友教学设计作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是收集整理的童年的朋友教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童年的朋友教学设计1教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。
2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程1、生字词语音检查先由教师出示卡片，列出下面词语，提问学生。
咕哝噗噗发绺颤动胸脯兜起来马鬃诅咒两颊镶银嗅烟草然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习本文采用第几人称进行叙述？本文的故事发生在什么时间、地点？本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？课文出现两个破折号，作用是什么？结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？四、课堂互动过程抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
童年的朋友教案及反思
童年的朋友教案及反思一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜友谊。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年朋友的感情。
2.学习课文中描写人物的方法，提高写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“友谊”、“真挚”等。
2.指导学生如何将自己的情感融入写作中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题：“童年的朋友”，引导学生齐读课题。
2.学生自由发言，谈谈自己对“童年的朋友”的理解。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。
2.学生边读边画出自己喜欢的句子或段落，并简单说明原因。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对童年朋友有哪些描述？请同学们举例说明。
3.教师提问：课文中，作者为什么对童年朋友如此珍惜？请同学们从文中找出相关依据。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：“我的童年朋友”。
2.学生根据自己的理解，进行写作。
3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
2.学生分享自己的感受和收获。
五、作业布置1.抄写课文中的优美句子。
2.以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。
六、教学反思优点：1.通过课堂讨论，学生能够更好地理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。
2.写作训练环节，学生积极参与，提高了写作能力。
3.教师点评及时，能够给予学生正确的引导。
不足：1.课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要教师进一步引导。
2.写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强个别辅导。
3.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多地关注学生的发言，鼓励学生积极参与。
2.对写作能力较弱的学生，教师应加强个别辅导，提高他们的写作水平。
3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，可以设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如童年朋友之间的互动，以此帮助学生深入体会作者的情感。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和感受童年的美好时光。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生对朋友的认知和理解。
1.2 教学内容引导学生通过阅读《童年的朋友》这本书，了解和感受童年的美好时光。
引导学生通过讨论和写作，表达自己对朋友的认知和理解。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用讨论法，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
2.2 教学手段使用多媒体教学，播放与童年相关的图片和视频，激发学生的情感共鸣。
使用教学道具，如玩具和朋友的照片，帮助学生更好地理解和表达。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引导学生阅读《童年的朋友》这本书，理解故事情节和角色。
第二步：引导学生进行小组讨论，分享自己对童年的美好回忆和朋友的认识。
第三步：引导学生进行写作活动，表达自己对朋友的认知和理解。
第四步：进行课堂展示，让学生分享自己的写作成果。
3.2 教学活动活动一：小组讨论，分享童年美好回忆和朋友的认识。
活动二：写作活动，让学生通过写作表达对朋友的认知和理解。
活动三：课堂展示，学生分享自己的写作成果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的写作和课堂展示来评价学生的理解和表达能力。
通过学生的参与度和讨论情况来评价学生的学习兴趣和合作能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和动力。
对于学生的不足之处，给予具体的改进建议和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行其他与童年相关的阅读材料，扩展学生的阅读视野。
引导学生参与社区活动，与他人分享自己的童年故事和朋友的经验。
5.2 教学拓展引导学生进行创作，如绘画或写作，展示自己对童年的理解和感受。
引导学生进行角色扮演，模拟与朋友的互动和交流，提高学生的表达能力和人际交往能力。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源使用《童年的朋友》这本书作为主要教学材料。
《童年的朋友》教案(精选
《童年的朋友》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第七单元，详细内容为《童年的朋友》一文。
该文通过对童年时与朋友之间的互动描述，展现了友谊的美好与珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解课文内容，把握文章主题，学会生字词，并能够运用课文中的句型进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会友谊的珍贵，学会关爱他人，珍惜与同学之间的友情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会运用课文中的句型进行表达。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时期与朋友之间的趣事，引发学生对友谊的思考，从而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句型，进行讲解，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的实践情景，运用课文中的句型进行表达。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享自己与朋友之间的美好时光，进一步体会友谊的珍贵。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：珍惜、友谊、互动、关爱……3. 句型：课文中的典型句型七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为题，写一篇短文，描述你与朋友之间的美好时光。
2. 答案：学生根据自己的经历进行创作，注意运用课文中的句型和生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与朋友分享所学内容，将友谊的美好传递给更多的人。
同时，引导学生关注身边的人，珍惜每一段友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解与随堂练习的设计；3. 合作交流环节的组织；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《童年的朋友》教学设计【优秀15篇】
《童年的朋友》教学设计【优秀15篇】《童年的朋友》教学设计1教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时。
教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质。
教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。
真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。
在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑴作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑴说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读⑴⑴学生朗读，作批注；⑴并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑴小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价；⑴教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
《童年的朋友》优秀教案
《童年的朋友》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《童年的朋友》。
详细内容包括：回忆童年时期的朋友，了解他们的特点，学习通过具体事例来描绘人物形象，掌握记叙文的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握记叙文的基本写作方法，学会通过具体事例来描绘人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童年生活的珍视，激发他们对友情、亲情等美好情感的体会。
三、教学难点与重点重点：掌握记叙文的写作方法，通过具体事例描绘人物形象。
难点：如何引导学生运用写作技巧，使人物形象更加生动具体。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年朋友的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生阅读课文，了解作者描绘童年朋友的方法和技巧。
3. 例题讲解：分析课文中作者如何通过具体事例描绘童年朋友，引导学生学习写作方法。
4. 随堂练习：让学生选择一个童年朋友，尝试用具体事例描绘这个人物，教师巡回指导。
5. 小组交流：学生分组讨论自己的写作成果，互相提意见，修改完善。
7. 作业布置：课后以《我的童年朋友》为题，写一篇记叙文。
六、板书设计1. 板书《童年的朋友》2. 板书内容：人物描绘方法：具体事例、生动形象记叙文写作方法：时间、地点、人物、事件情感表达：珍视友情、回忆美好七、作业设计1. 作业题目：《我的童年朋友》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集童年时期的照片、物品等，以加深对童年生活的回忆和感悟。
组织一次“童年的朋友”主题班会，让学生分享自己的作品，增进同学间的了解和友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计与答案要求5. 课后反思及拓展延伸的实操性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：本节课的重点在于让学生掌握记叙文的写作方法，通过具体事例描绘人物形象。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景引入《童年的朋友》这篇文章，让学生了解作者和文章背景。
引导学生思考他们自己的童年和朋友，激发对文章的兴趣。
1.2 教学目标了解作者和文章背景。
理解文章中的主要事件和情感。
培养阅读理解和批判性思维能力。
第二章：课文导入与阅读2.1 课文导入引导学生回顾自己的童年，分享与朋友的美好回忆。
向学生介绍《童年的朋友》这篇文章，激发阅读兴趣。
2.2 阅读理解学生自主阅读文章，理解主要内容和情感。
教师提问，引导学生关注文章中的关键词和细节。
第三章：讨论与分析3.1 小组讨论学生分组，讨论文章中的主要事件和情感。
每组选择一个事件或情感，准备分享给全班。
3.2 全班分享每组分享他们选择的事件或情感，并解释其重要性。
教师引导学生进行全班讨论，探讨文章的主题和作者的观点。
第四章：批判性思维训练4.1 问题思考教师提出问题，引导学生思考文章中的信息和作者的观点。
学生独立思考，提出自己的观点和见解。
4.2 小组讨论学生分组，讨论他们的观点和见解。
每组选择一个观点，准备分享给全班。
第五章：创作与表达5.1 创作练习教师给出一个与童年和朋友相关的主题，要求学生创作一篇短文。
学生独立创作，表达自己对童年和朋友的思考和感受。
5.2 分享与评价学生分享自己的作品，并简要解释其创作思路和情感表达。
教师和同学进行评价和反馈，鼓励学生的创作和表达能力。
第六章：综合活动与实践6.1 活动设计教师设计一个与童年和朋友相关的综合活动，如角色扮演、小组讨论等。
学生参与活动，运用所学知识和技能，增强对童年和朋友的深入理解。
6.2 活动实施与反思学生参与活动，积极表达自己的观点和感受。
教师观察学生的表现，并进行评价和反馈，帮助学生提升综合实践能力。
学生分享他们对童年和朋友的思考和感悟。
7.2 教学反思教师反思教学过程和方法，思考如何更好地引导学生理解和表达童年和朋友的主题。
学生反思自己的学习过程，思考如何提升自己的阅读理解和创作能力。
《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1教学设计：《童年的朋友》教学目标：1. 了解学生的童年时光和童年朋友。
2. 在阅读故事时培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力与创造力，将故事情节脑补并表达出来。
教学内容：语文：小学三年级的《童年的朋友》一课。
教学过程：一、目标评估：老师先用一张PPT呈现出一句话：你曾经有过怎样的“童年朋友”？请你在一分钟内完成回忆并简单写在课堂笔记本上。
二、引入：老师介绍小说内涵并播放一段关于“童年朋友”的短片，激发学生好奇心和兴趣。
三、阅读：老师调低语速并将故事以朗读的方式讲授，同时为学生分发本次阅读的课文。
学生将跟着故事情节在文本上记录相关线索，在学习过程中尝试回答一些与故事相关的问题。
四、思考：老师可利用小组讨论的方式引导学生思考故事中的“一句话箴言”是什么（朋友应该是彼此的忠实伙伴），然后提醒学生将其法则与自身的生活经验进行联系。
五、写作：老师鼓励学生将自己的回忆与“童年朋友”作为写作素材，展示他们的创造力与故事表达能力。
六、展示：学生宣布自己的童年阅历，分享象征朋友情谊的小礼物。
七、回顾：最后，老师鼓励学生将这篇文章分享给更多的人，向全班同学复述自己的观点，并用简短的语言对这一次的学习做出评价通过本次教学活动，学生们在阅读小说《童年的朋友》的过程中，不仅培养了对文字的理解与分析能力，更重要的是锻炼了他们的想象力与创造力。
在写作环节，学生们通过各自的回忆，表达了自己对“朋友”这一主题的思考与感悟，而在展示环节，他们也通过小礼物的方式，象征性地表达了对友谊的珍视与维护。
通过本次教学，学生们不仅学会了如何阅读和理解一篇文章，更加懂得了如何感受和表达自己的情感，这将在他们今后的成长道路中有着深远的意义《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计2注：由于我是语言模型，因此我无法直接访问该站提交的论坛稿的内容，因此我按老师的要求虚构一篇文章，希望这篇文章对老师和同学有所帮助。
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《童年》中的《童年的朋友》。
文章主要回忆了作者童年时代与一个叫做阿长的朋友之间的趣事，描述了两个小伙伴真挚的友谊和共同成长的美好时光。
详细内容涵盖了对文章的整体感知、新词学习、句子解析、主题探讨等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解课文中的生字、新词，掌握文章的大意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题发现和解决能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受童年友谊的美好，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些难懂的句子和生僻字词的理解。
教学重点：感知文章主题，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，进而导入本课。
2. 初读课文：学生自读课文，教师提问检查学生对文章的整体感知。
3. 学习生字：教师引导学生学习课文中的生字、新词，并讲解重点词语。
4. 解析句子：选取文章中具有代表性的句子进行分析，帮助学生理解文章内容。
5. 主题探讨：组织学生讨论文章主题，引导学生感受童年友谊的美好。
6. 例题讲解：选取一道关于文章理解的例题，进行详细讲解。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《童年的朋友》2. 内容：（1）生字词（2）重点句子（3）文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述作者与阿长的趣事。
（2）结合自己的生活实际，谈谈对童年友谊的理解。
2. 答案：（1）示例：作者和阿长一起玩耍，一起成长，互相帮助，共同度过了许多难忘的时光。
（2）示例：童年友谊是无私的，它能带给我们快乐、温暖和力量，让我们在成长过程中更加勇敢和自信。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对文章主题的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
《童年的朋友》的教学设计（精选15篇）
《童年的朋友》的教学设计（精选15篇）《童年的朋友》的篇1一、谈话式导入每个人都有自己丰富多彩的童年生活，在这段美好的时光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友呢？(指三名同学说)过渡：是啊，这个“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者陪伴你长大的布娃娃。
著名作家—维·德拉贡斯基就有这么一个童年的朋友，你想知道他童年的朋友是谁吗？让我们一起走进他的童年，找回他童年的朋友。
(出示题目)看到这个题目，你有什么疑问？带着这些问题，请同学们自读课文。
二、初读课文，把握脉络请同学们自读课文，想想它和作者之间发生了怎样的故事。
根据学生的汇报交流情况总结：课文主要写了“我”想用童年的朋友—旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的快乐，我改变了主意，再也不想当拳击家的故事。
三、细读课文，品味感受你过去的理想是什么？现在的理想是什么？你呢？(指三名同学回答)过渡：童年的理想不是唯一的，是善变的，作者童年也是这样的，课文是怎样写作者的理想善变的？学生汇报：有时，我幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，为自己买一只逗人的小猴儿。
有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼，横渡大洋。
这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重才二十六公斤!要是我也像他那样去横渡大洋的话，天哪，旅行完了我的体重只剩下一公斤了!万一有一两天我捉不到鱼呢，那会瘦得更厉害呢!把这笔帐算完后，我便放弃了这个念头。
想当一名远航船长只是为了买一只逗人的猴儿，放弃当旅行家的念头的理由却十分幽默，那你就带着幽默的语气再读一读。
(指名读) 过渡：作者的理想善变还表现在：学生汇报：第二天，我已经迫不及待地要当一个拳击手了。
因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。
拳击手们你来我往打得真来劲!接着电视又播放了他们的训练片段。
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册第七单元《童年的朋友》。
详细内容包括：课文阅读，生字词学习，课文结构分析，作者情感体验及人物形象分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年的美好，珍惜友情，关爱他人。
三、教学难点与重点教学重点：分析课文结构，理解作者情感。
教学难点：体会作者对童年朋友的怀念，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于童年友情的歌曲，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（2）讲解生字词，强调重点词语的读音和书写。
（3）分析作者情感，引导学生体会作者对童年朋友的怀念。
4. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，分享彼此的友情故事。
5. 例题讲解：选取课文中的重点句子进行赏析，指导学生如何分析句子，体会作者情感。
6. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，表达自己对童年朋友的怀念。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出课文结构，右侧展示生字词。
2. 生字词：友谊、怀念、时光、欢声笑语、携手共进七、作业设计1. 作业题目：请以“童年的朋友”为题，写一篇作文，表达你对童年朋友的怀念。
答案：例文：童年的朋友在我的记忆里，童年时光总是那么美好。
那时候，我有许多好朋友，我们一起玩耍、学习，共同度过了那段无忧无虑的时光。
记得有一次，我和好朋友小明一起到河边捉鱼。
那天阳光明媚，我们沿着河岸奔跑，笑声洒满一路。
捉到鱼后，我们兴奋地比较谁捉的鱼更大，谁捉的鱼更漂亮。
那一刻，我们仿佛成了世界上最快乐的孩子。
2. 课后阅读：阅读一篇关于友情的文章，体会作者情感。
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案下面是小编为大家整理的《童年的朋友》教案，欢迎大家阅读。
更多《童年的朋友》教案请关注北师版六年级下册语文教案栏目。
《童年的朋友》教案【一】【教学目标】1.了解外祖母的形象、性格、品质。
2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。
【教学过程】一、创设情境导入新课(预设时间：2分钟)在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。
在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?下面请同学们来说一说。
(同学交流，老师总结)真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉;在僻静之处，他指出你的缺点和错误。
真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助;在你富有时，他不求什么回报。
真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福;在你失败时，他会给你鼓舞。
今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习《童年的朋友》。
二、自学成果展示(预设时间：7分钟)教师活动：1.字音、字形噗噗(pū) 两膝(xī) 惩罚(chéng) 诅咒(zǔ) 颤动(chàn)啄食(zhuó) 两颊(jiá) 发绺(liǔ) 马鬃(zōng) 镶嵌(qiàn)2.文学常识高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品，其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.有感情地朗读课文学生活动：1.小组讨论交流学习卡 2.学习成果展示 3.生点评三、自读感知整体把握(预设时间：7分钟)教师活动：(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“ 的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《童年的朋友》教案【教学目标】识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。
我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
1.了解外祖母的形象、性格、品质。
2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。
语文教学就是让学生识字、写字、读书、作文，就是读读写写，写写读读。
基于这一点我认为每一篇语文课文都有训练学生习作的素材，因此这篇课文的结尾我设计了这样的情境，让学生以阮恒的朋友的名义跟阮恒说几句话。
题目就是：阮恒我想对你说……学生在争辩的情绪中自然有很多话想对阮恒说，因此他们此时都集中于对阮恒的说话的情境中。
这一个环节看似不经意设计的，其实我是想了很久的，孩子们不是肤浅地对阮恒说几句话，在孩子们的话语中看出孩子对真善美的崇尚，对奉献的崇尚，对人物品格的再认识。
如果我们的语文课都能够坚持对学生写话的训练那么我们的孩子的写作能力一定提高很快。
【教学过程】一、创设情境导入新课(预设时间：2分钟)在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。
在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?下面请同学们来说一说。
(同学交流，老师总结)真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉;在僻静之处，他指出你的缺点和错误。
真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助;在你富有时，他不求什么回报。
真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福;在你失败时，他会给你鼓舞。
今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习《童年的朋友》。
二、自学成果展示(预设时间：7分钟)教师活动：1.字音、字形噗噗(pū) 两膝(xī) 惩罚(chéng) 诅咒(zǔ) 颤动(chàn)啄食(zhuó) 两颊(jiá) 发绺(liǔ) 马鬃(zōng) 镶嵌(qiàn)在互动合作中，我设计了教师范读，自由读，全班齐读，小老师领读，男女对读等一系列的朗读方式。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。
然后，我又让他们挑选自己认为让他们觉得最快乐的小节有感情地读一读，再次感受节日的快乐。
在这样反复朗读过后，很多学生都已经做到了熟读，接着让他们背诵也就更轻松了。
2.文学常识高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品，其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.有感情地朗读课文学生活动：1.小组讨论交流学习卡 2.学习成果展示 3.生点评这只小玩具熊，是作者童年时代的朋友。
他和小玩具熊形影不离，走到哪里都要带上它;无论快乐还是忧愁，都要告诉它……小熊陪伴他走过了快乐的童年……面对童年的朋友, 带着再度被唤起的友情，男孩低下头对妈妈说:“我改变主意了，我永远也不想当拳击手了。
”三、自读感知整体把握(预设时间：7分钟)教师活动：(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“ 的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。
【提示】阳光的外祖母、慈祥的外祖母、善良的外祖母、愉快的外祖母、开朗的外祖母、乐观的外祖母、坚毅的外祖母、勤劳能干的外祖母、充满活力的外祖母……(2)在学生充分阅读的基础上，教师设疑，找出文中能概括中心的关键句。
【提示】要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。
在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
如果文章的“文眼”，那么在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快地把握文章的中心意思。
【明确】外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
学生活动：以自己喜欢的方式朗读，思考交流。
四、合作交流重点深研(预设时间：10分钟)教师活动：1.作者如何能在短短的一篇文章里反映出外祖母的品质与风采?【提示】要反映一个人的品质与风采，需借助描写这个法宝。
人物描写的方法有：语言描写、外貌(肖像)描写、动作描写、心理描写、神情描写……另一种分类：正面描写、侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
此时教师可结合人物描写片段，首先明确描写的种类，然后让学生具体感性地认识外祖母的特点，明确阅读记叙文一定要抓住人物的特征。
2.找出传神的人物描写，概括出外祖母的性格。
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚;眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的);脸——皱纹(但年轻、明朗);嘴唇——歪扭;鼻子——松软、大、红;牙齿——坚固、雪白;身材——肥肥胖胖。
健康、慈爱、乐观、坚毅的性格。
语言描写：温暖而柔和;用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。
对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。
生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松、平等、和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一旬话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草。
神态描写：快活。
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
五、质疑探究(预设时间：6分钟)教师活动：为什么高尔基要把他的外祖母当作他童年的朋友?而且是“最知心”、“最了解”、“最珍贵的终身的朋友”?【点拨】引导学生从自己的感受说起，把自己的外祖母与文中的外祖母相比较，高尔基的外祖母虽然是长辈，但不摆长辈的架子，她善良活泼、充满活力，不在小孩子面前掩饰自己，也不束缚小孩子，而是用自己的人格魅力影响着高尔基。
学生活动：生同桌交流展示六、拓展延伸(预设时间：6分钟)教师活动：学习这篇文章，同学们一定感受颇深，想想看，童年时代，长辈父母之爱，伴着我们成长，让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。
下面请同学们运用课文中的描写人物的方法描述一下你心目中最爱的爷爷奶奶或外公外婆。
学生活动：生畅谈自己心中的最爱七、课内小结这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，她富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。
文章通过具体、细腻的描写，把人物表现得淋漓尽致，独具魅力。
八、布置作业【教学目标】学习生动细腻而又饱含感情的语言，并运用到写作中。
【教学过程】一、复习导入(预设时间：3分钟)提问：(1)外祖母是一个怎样的人?(2)作者借助几种描写方法来表现人物的特征?二、合作交流重点深研(预设时间：10分钟)教师活动：1.自由探究假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。
写一段文字，字数不限，下节课交流。
放声朗读自己欣赏的段落，并把欣赏的精妙之处和同桌交流。
2.重点探究揣摩外祖母对“我”的影响。
在高尔基的童年，外祖母是他最亲近的人。
外祖母这个形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
请说说理由。
【明确】在能量转换器的教学中，教师提问，如果把一些汽油倒入烧杯中，能不能见证汽油中的能量转换成动能、热能释放出来?帮助学生理解物质进入生物体内的转换必须依靠能量转换器完成。
第一，外貌描写中感受到对“我”的影响。
突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和作个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格，年轻的心态，是外祖母成为“我”朋友的一个主要原因。
在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物，外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。
特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
第二，从议论的语句体会“我”对外祖母深厚的感情。
最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她没来以前……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上成为……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。
“是她那对……生活的”，外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
学生活动：1.学生独立、自由、有创意地阅读，自由鉴赏自己最欣赏的段落。
2.以小组为单位，同学进行交流，老师参与到讨论中，与学生共同探究三、质疑探究(预设时间：5分钟)《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
教师活动：1.有人说，眼睛是心灵的窗户。
写人最好是写眼睛。
课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。
体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。
(1)“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”，写出外祖母性格的开朗、率真、单纯但生活不如意;(2)“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，写出外祖母性格开朗，心态年轻，明朗;(3)“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，形象地表现外祖母丰富的情感世界和乐观、坚毅的个性。
表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。
学生活动：生跳读课文，在文中作批注，并小组讨论交流思考。
四、拓展延伸(预设时间：8分钟)请同学们根据本课学到的人物描写的方法，再写一写你身边的人，可以是你的同学，老师，朋友等。
学生活动：运用所学方法描写，展示交流五、总结反思本文的主人公是一个充满孩子气的外祖母，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
通过引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
六、布置作业感谢您的阅读，祝您生活愉快。