高二思政必修四哲学与生活教学计划
哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)
哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)哲学的基本问题教学设计篇一教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。
教学安排1课时。
2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。
第一个问题：什么是哲学的基本问题。
在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。
对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。
第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
说明哲学基本问题和我们生活息息相关。
学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。
2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。
3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。
教学目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。
（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。
教学重点和难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题教法学法教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。
学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。
教学过程创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。
1.1生活处处有哲学教学设计高二政治(人教版必修4)
3.哲学思维训练：
a.创设情境，让学生在情境中体验哲学思维。
b.分析案例，引导学生运用哲学思维分析问题。
c.小组讨论，分享观点，提高学生思维品质。
4.理论联系实际：
a.结合时事政治，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
3.运用小组合作、讨论等教学策略，激发学生的主体作用，促进学生思维品质的提升。
4.注重启发式教学，引导学生主动探究、质疑，培养独立思考、批判性思维能力。
5.整合多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和信息素养。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过生活实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
1.1生活处处有哲学教学设计高二政治（人教版必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解哲学的定义、起源以及它与生活的关系，掌握哲学的基本问题、方法和学科特点。
2.了解哲学在人类文明发展中的地位和作用，认识哲学与政治、经济、文化等领域的联系。
3.学会运用哲学思维分析生活中的问题，培养理论联系实际的思维习惯，提高解决问题的能力。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注生活中的哲学问题，将所学知识运用到实际中。此外，布置与生活密切相关的哲学思考题，让学生在课后深入思考，提高思维品质。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力，特布置以下作业：
1.思考题：请结合本节课学习的哲学基本概念，思考以下问题：“在你的生活中，有哪些问题可以通过哲学思维来分析和解决？请举例说明。”
2.培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高学生的批判性思维能力。
3.引导学生认识到哲学在解决现实问题中的价值，增强学生的社会责任感和使命感。
第3单元思想方法与创新意识人教版高中政治必修4生活与哲学同步学教学设计
-定期组织课堂展示、辩论赛等活动，提高学生的表达能力和批判性思维。
2.教学策略：
-针对学生对哲学基本概念的理解差异，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导他们从多角度分析问题。
-结合现实生活，设计富有挑战性的思考题和实践活动，激发学生的创新潜能。
2.掌握哲学的基本思想方法，如辩证法、逻辑推理、实证分析等，并学会运用这些方法分析实际问题。
3.理解创新意识的重要性，培养创新思维，提高学生的创新能力和创新精神。
4.了解生活与哲学的紧密联系，认识到哲学对生活的指导作用，学会在现实生活中运用哲学原理解决实际问题。
5.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。
2.尊重不同的观点和思想，学会包容、理解和接纳他人。
3.培养独立思考、勇于创新的品质，树立追求真理、服务社会的信念。
4.树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，积极参与社会实践。
5.增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、学情分析
高中阶段的学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。在政治学科的学习中，。因此，在进行本章节的教学时，需关注以下学情：
1.教师以一个与哲学相关的故事或现实生活中的实例开场，如“苹果落地”启发牛顿发现万有引力定律的故事，引发学生对哲学思想方法的思考。
2.提问：“哲学是什么？哲学与我们生活有什么关系？”让学生谈谈自己对哲学的理解和认识。
3.引用哲学名言，如“认识自己，方能认识世界”、“世界上没有完全相同的两片树叶”等，让学生初步感受哲学的魅力。
高二政治必修四第一课《生活处处有哲学》教案
高二政治《生活处处有哲学》教案教学目标知识目标：1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【教师】一谈到哲学大家可能都会觉得很神秘，非常的深奥。
真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸)【教师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想出巧妙办法，有的人则无计可施?【学生】因为他们有自己独特的思维方式。
【教师】对。
在我们生活中如果学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变智慧的学科。
下面就让我们开启这段智慧之旅吧。
【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【教师】看教材第4页内容，思考孔子为何不愿意与弟子交换?他的智慧是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。
然后小组交流，最后形成书面材料，到讲台展示。
【板书】一、哲学就在我们身边【教师点拨】刚才这两个小组的结论都非常好，都指出了孔子的智慧不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经历中的提炼形成的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2024年高二思想政治教学计划(二篇)
2024年高二思想政治教学计划本学期高二学习的是《生活与哲学》，使用的是人教版政治教材。
《生活与哲学》以____和____为指导，以马克思主义哲学为主要内容，紧紧围绕与学生生活息息相关的哲学问题展开。
本学期需完成必修四课本共四个单元的教学任务，由于下个学期有会考任务，加上学生一开始对哲学抽象的知识理解有难度，所以，这个学期要在完成哲学的教学任务同时还要为下学期的会考工作打好基础，做好衔接工作。
一.教材总体分析《生活与哲学》全书有四个单元组成。
分别是第一单元-生活智慧与时代精神;第二单元-探索世界与追求真理;第三单元-思想方法与创新意识;第四单元-认识社会与价值选择。
全书共十二课。
第一单元的课标内容：思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
思考哲学的基本问题，区分哲学两大阵营第三单元的课标内容：领会世界是普遍联系的，学会用发展的眼光看问题，正确理解运用矛盾分析法，树立创新意识。
第四单元的课标内容：马克思正确阐述人类社会发展的规律，指出人民群众是历史的创造者，树立正确的价值判断和价值选择。
二.教学目的要求在知识目标上，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想，实事求是，与时俱进。
在能力目标上，帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确对待自然、社会和人生的发展。
在情感态度和价值观目标上，帮助学生在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
三.方法与措施1.根据学生的特点,认真组织好课堂教学,充分利用课题时间,提高效率。
2.根据教学内容和学生的思想实际,充分利用各种丰富的教学资源,开展教学活动。
3.要教会学生自学预习的方法，提高学生自学能力。
4.加强学生课后铺导,及时解决实际问题,避免问题积累而厌学。
培养学生解决时间问题的能力。
新人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4 《生活与哲学》全册教案目录第一单元 1.1美好生活的向导教案第一单元 1.2关于世界观的学说教案第一单元 2.1哲学的基本问题教案第一单元 2.2唯物主义和唯心主义教案第一单元 3.1真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案第一单元 3.2哲学史上的伟大变革教案第三单元 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第三单元 10.2创新是民族进步的灵魂教案第三单元 7.1世界是普遍联系的教案第三单元 7.2用联系的观点看问题教案第三单元 8.1世界是永恒发展的教案第三单元 8.2用发展的观点看问题教案第三单元 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案第三单元 9.2用对立统一的观点看问题教案第二单元 4.1世界的物质性教案第二单元 4.2认识运动把握规律教案第二单元 5.1意识的本质教案第二单元 5.2意识的作用教案第二单元第六课求索真理的历程教案第四单元 11.1社会发展的规律教案第四单元 11.2社会历史的主体教案第四单元 12.1价值与价值观教案第四单元 12.2价值判断与价值选择教案第四单元 12.3价值的创造与实现教案第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
1.1生活处处有哲学教学设计上学期高二政治第二辑(人教版必修4)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学导入中，我将采用生活实例引发学生对哲学的兴趣。首先，我会向学生展示一些日常生活中的图片，如人在思考、辩论、探索等，让学生观察并思考这些场景背后的哲学元素。接着，我会提出以下问题：“你们认为生活与哲学有什么关系？哲学在我们的生活中扮演着怎样的角色？”通过这些问题，引导学生回顾已学的哲学知识，为新课的学习做好铺垫。
1.学生对哲学的概念和基本问题有一定了解，但缺乏深入思考和系统梳理，需要教师引导他们进一步探究；
2.学生在生活中遇到哲学现象时，往往难以自觉运用哲学观点进行分析，需要培养其理论联系实际的思维习惯；
3.学生在哲学讨论中，可能存在观点偏激、辩论能力不足等问题，需要教师指导他们学会理性表达和批判性思维；
4.部分学生对哲学学习兴趣不足，认为哲学离生活较远，需要教师激发其学习兴趣，使其认识到哲学在现实生活中的价值。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会按照以下步骤进行：
1.哲学的起源与发展：介绍哲学的起源、各个时期的主要哲学流派及其代表人物，让学生了解哲学发展的历史脉络。
2.哲学的基本问题：详细讲解存在与本质、现象与本质、主观与客观等基本问题，并通过实例分析，让学生理解这些问题在生活中的具体体现。
3.哲学与生活的关系：阐述哲学与生活的紧密联系，引导学生认识到哲学在解决现实问题中的重要作用。
3.哲学方法在解决问题中的作用。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的独立思考能力和实践能力，特布置以下作业：
1.思考题：请结合自己的生活经历，谈谈你对哲学与生活关系的理解，要求不少于300字。
2.案例分析：选取一个生活中的实例，运用哲学观点进行分析，并阐述解决问题的关键所在。要求不少于500字。
高二思政必修四哲学与生活教学计划
高职高中专部高一思政学期授课计划课程：思想政治必修四生活与哲学系、年级、班：14级中专总学时：36教研室：思政课教研室任课教师：fanpam编制日期：2016年9月1日2016年9月1日至2017年1月日全书共十二课。
第一单元的课标内容：思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
思考哲学的基本问题，区分哲学两大阵营。
第二单元的课标内容：探索世界的本质，把握思维的奥妙，在实践中追求和发展真理。
第三单元的课标内容：领会世界是普遍联系的，学会用发展的眼光看问题，正确理解运用矛盾分析法，树立创新意识。
第四单元的课标内容：马克思正确阐述人类社会发展的规律，指出人民群众是历史的创造者，树立正确的价值判断和价值选择。
二、教学目的与任务在知识目标上，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想，实事求是，与时俱进。
在能力目标上，帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确对待自然、社会和人生的发展。
在情感态度和价值观目标上，帮助学生在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学形式1、课堂讲解，动之以情，晓之以理，使学生感悟生活，明白哲理。
2、交流探讨，观察揣摩，发现当下，随机应变，主导教学，循循善诱。
3、引出话题，激励发言，展开辩论，导向深入，解决难点，愉快学习。
4、结合实际，抓住眼前，联系哲学，发挥传统，引经据典，艺术教学，动态教学，情境体验，感动提高。
5、学道知道，遵道行道，知行并重，立德树人，以文化人，知行合一。
新人教版高中思想政治必修4《生活处处有哲学》教学设计.doc
新人教版高中思想政治必修4《生活处处有哲学》教学设计教学设计思路生活处处有哲学研究性学习和政治课教学的整合一．创设情景启发思考最近山东省胶州市一所街道办的向阳小学吸引了众多教育界人士的目光，这是这所学校举行各种活动的一组照片。
2007 年 3 月 28日《中国教师报》以《向阳的智慧》为题，整版报道了它的成功经验。
这个市的很多学生家长，也都想方设法地把自己的孩子送到向阳小学。
因为在他们看来，向阳小学虽然办学条件并不很好，但却是培养天才的摇篮：目前学校 1900 名在校生中，有 1600 多名学生获得过各种国家级的奖项。
一所普通的农村小学在国家级的竞赛中能有如此高的获奖率，实在令人惊叹。
为什么这所学校能有如此高的获奖率，看过之后感悟到这所学校注重的是对学生创造性思维和创新能力的培养，注重的是学生求真务实的态度，注重的是培养学生学会交流与合作的团队精神。
将研究性学习与政治课教学进行整合，就是想搭建一个平台，帮助同学们体验学过的理论知识，培养主动、独立的学习能力，探究未知世界的发现能力，协作、分享的合作能力，为同学们自身全面而有个性的发展奠定基础。
我们的政治课教学整合课已经进行了一个半学期，本学期我们将哲学第一单元综合探究的研究方向确定为世界观与方法论的统一，老师预设了若干个研究专题供同学们选题，经过一个多月的调查研究，第一小组同学向班级评议小组提出申请，要求交流他们的研究成果并进行评议，下面就有请这个小组的代表汇报他们的研究成果。
二．走进生活合作探究 1．成果展示：日本动漫对青少年的影响(幻灯片和论文) 2．学生评议：①各小组讨论并填写评价表②各小组代表发言甲学生：这篇报告非常有吸引力，主要是因为幻灯片运用了许多图片和丰富资料，可以吸引我们的注意力，通过幻灯片讲解，我们不仅可以听到报告，可以感受到研究全过程，更具有说服力。
希望他们以后可以多加入一些组员自己的观点，比如结合自己经历谈一谈，什麽样的动漫可以看，什麽样的动漫不可以看，大家一起讨论，就是我们更感兴趣了。
高中政治必修4教学设计7：1.1 生活处处有哲学优质教案
学生交流：结合孔子、蜡烛的探究，说说学习哲学对人们生活的意义，体味伊壁鸠鲁的名言，落实情感态度价值观目标
六、布置作业：完善学案习题
动态修改部分
板书设计
1.哲学就在我们身边
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
（2）哲学的任务
教
学
反
思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习交流：哲学的含义是什么？
四、教师精讲点拨
1．哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
2.马克思称哲学是“文化的活的灵魂”。
3.哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
教师适当点拨：由哲学的发展与人类生活、实践的关系加以说明。
五、课内探究：
1．探究：哲学的智慧来源于何处？
2．请学生对课本中的名言加以体会？
课 题
生活处处有哲学
教学目标
知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成与人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活和实践的追问和对世界的思考，理解哲学可以使人正确地对待宇宙和人生。
能力目标：发展学生的辩证思维能力
情感、态度与价值观目标：喜爱哲学，努力学好哲学，用哲学指导自己的生活。
教学重点与难点
哲学源于生活、实践，哲学可以指导人们活得更好。
教学准备及手段
教师讲解、学生自主学习、合作交流
教 学 流 程
一、导入新课：
1.介绍一个著名的哲学命题，激发学生兴趣。
学生交流
2.引导学生读前言
让学生初步感知哲学
3.教师初步介绍哲学的基本内容，为下面的学习做好铺垫
二、自主学习
1．哲学的智慧产生于哪里？
必修四生活与哲学教案
必修四生活与哲学教案【篇一：高中政治必修4生活与哲学全套学案】《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》【学习目标】1.知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2.能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【课前预习自主探究】一.哲学就在我们身边（一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考：1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2.你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读课本第4—5页，思考：1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2.是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4.课本第5页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们二.哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读课本第6页，思考：1.从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是或。
马克思说，哲学是。
2.真正的哲学的功能是什么？3.哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。
【基础自测】选择题1..中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧（）a.源自于古典文献的流传c.产生于人类的实践活动b.源自于哲学家充满智慧的头脑d.产生于人们的惊异、困惑2.哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。
1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
高二政治必修4生活与哲学教学工作计划（通用6篇）
高二政治必修4生活与哲学教学工作计划高二政治必修4生活与哲学教学工作计划（通用6篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编为大家整理的高二政治必修4生活与哲学教学工作计划（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
高二政治必修4生活与哲学教学工作计划1一、多方面搜集信息。
主动利用一切可能的渠道，搜集有关教学信息。
如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市县教研活动等来充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事和尽量加强沟通。
二、努力提高自身素质。
多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;对学生手头的作业本，要求学生完成，再收上来检查。
印发的习题注重知识的针对性、系统性、结构性;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。
三、充分做好课前预备，预备好每一堂课。
教案的书写，重在教学设计，要求做到“五有”：①有学习目标;②有教学流程;③有启发学生思维的方法;④有活动的设计;⑤有教学反思。
四、做好每一次课堂练习，及时巩固所学知识。
平时的单元练习卷，按照教学目标要求及学生的实际情况，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。
此类测验由学校或年级组统一安排时间进行五、尽量每一节课都制作使用多媒体课件。
加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。
在教学语言上、尽量简洁、明了、清楚，形成自己的风格。
积极利用学校开展的各项活动，进行相关的政治教学。
高二政治必修4生活与哲学教学工作计划2本人今年担任高二年级文科16班、17班以及理科9班、10班、11班、19班、21班共7个班的政治教学工作，学生基础参差不齐，很多学生没有良好的学习习惯，不能独立的完成学习任务。
高中政治必修四《生活与哲学》 教学案
陕西省丹凤中学周逊富牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。
小结：本节课我们主要学习了哲学概念，对哲学概念应这样理解：（1）从本义上看，哲学是使人聪明、给人智慧的学问。
（2）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
（3）哲学是世界观和方法论的统一。
（4）哲学是具体科学的概括和总结。
板书设计训练提升：第二课百舸争流的思想目标1.识记哲学基本问题；唯物、唯心主义根本观点。
2.理解哲学的基本问题。
3.运用论断来分析唯物主义与唯心主义的观点；区分唯物主义的三种基本形态；区分唯心主义的两种基本形态；哲学的基本问题和人们生活的关系。
重点1.哲学基本问题。
2.唯物和唯心根本分歧。
难点1.唯物和唯心分歧。
2.唯心主义的两种基本形态。
第一课时哲学的基本问题教学过程导入：一天，贝克莱和友人约翰生博士散步，讨论“存在就是被感知”的问题，不小心碰上了一块石头。
约翰生博士便问道：“在碰到这块石头、产生痛觉以前，它是否存在？”对于这个问题，也就是先有石头还是先有你对石头的感觉的问题的不同回答，就是对哲学基本问题的不同回答。
那么，什么是哲学的基本问题呢？这就者不存在同一性，因此陷入了不可知论。
可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在。
马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
对以上内容可以用以下图示表示：二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（原因）1.思维和存在关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
哲学的基本问题和我们的生活息息相关。
无论认识还是改造世界，说到底都要解决思维和存在的关系问题。
如：人们在工作时，首先要承认活动对象的真实存在，即承认物质第一性，离开这个基本前提，任何活动都不能正常进行。
就像人饿了需要吃饭一样，观念中的饼不能解饿，现实中的饼才能充饥。
思想政治人教版高中必修4 生活与哲学哲学的基本问题(教学设计)
第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题（教学设计）江西省南康市第二中学朱遵清教材分析：本框分为两个目题，本课题集中解决的问题是哲学的基本问题。
第一目分析什么是哲学的基本问题。
结合现实生活，抽象概括出哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单的说就是意识和物质的关系问题，同时进一步分析思维和存在的关系问题包含的内容。
第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
对于这个问题的分析是从两个角度展开：即人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题、还是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
二者的内在联系是：是按照哲学的基本问题是什么----为什么的逻辑顺序展开，从而让学生对于哲学的基本问题有比较深刻的理解。
学情分析：在学习时，学生对于哲学的基本问题与哲学的基本派别容易混淆，不能准确的理解和把握哲学的基本问题，影响对哲学的两大派别基本观点的认识。
通过对哲学基本问题的分析，使同学们正确认识到，对哲学的基本问题的不同回答形成了两大哲学派别---唯物主义与唯心主义。
通过对书本知识的探究和学习，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习与今后的工作。
教学目标分析知识目标：识记哲学的基本问题，唯物主义的含义，唯心主义的含义，人类所从事的两项基本活动。
理解思维与存在的关系，哲学的基本问题与我们生活的关系，思维与存在关系问题的重要性。
分析能用所掌握的知识分析说明思维与存在的有无同一性，能分析说明思维与存在的关系对于哲学发展的影响，从现实生活中的具体事例来判断唯物主义与唯心主义。
能力目标：通过学习掌握简单的明辨是非的能力、比较分析的能力、抽象思维的能力，能对思维与存在的关系问题做出自己的回答。
情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，了解哲学的发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义，培养一定的哲学兴趣，自觉、能动的去认识世界，做一名可知论者。
高中政治必修四生活与哲学全册教案(经典表格版)
高中政治必修四教案生活与哲学龙广一中郑鸿钰生活与哲学全册教案生活 与——单元： 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神（第二课时） 一、综合解说 【地位作用】本单元在全书中起着引领与导入作用，就是全书得起始课。
什么就是哲学?哲学得基本问题就是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题得探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论得同时，为全书得学习打下基础。
从身边得哲学入手，通过对哲学概念与哲学基本问题得体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义得界限，以科学得世界观指导我们现在得学习与今后得工作。
因此，本单元得学习，对我们具有重大得现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准得要求，本单元分为三课：第一课“美好生活得向导”；第二课“百舸争流得思想”；第三课“时代精神得精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观得学说。
第一框共两个目题：第一目从我们得生活入手，说明哲学得智慧产生于人类得实践活动与我们得生活密切相关。
第二目讲了两个问题：一就是哲学得本义爱智慧；二就是哲学得任务就是指导人们正确地认识世界与改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念得基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学得相互关系。
通过本课学习，使同学们了解什么就是哲学、哲学与具体科学得关系等。
引导同学们进入生活与哲学得学习。
第二课包括两个框题：哲学得基本问题；唯物主义与唯心主义。
第一框共两个目题：第一目从哲学研究得问题入手，指出了哲学得基本问题就是思维与存在得关系问题，进而分析了对此问题得不同回答就是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论得标准。
第二目分析为什么思维与存在得关系问题就是哲学得基本问题，从两个方面进行探究。
第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义得基本观点及唯物主义在其历史发展中形成得三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义得基本观点，并说明了唯心主义得两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学“两个对子”，但从基本派别来瞧则只有唯物主义与唯心主义两个阵营。
1.1生活处处有哲学说课稿高二政治(人教版必修4)
2.简洁性：尽量用简洁的语言和符号表达，避免冗余。
3.直观性：使用图表、箭头等元素，使板书更具视觉效果，易于学生接受。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对哲学概念的理解不够深入。
2.学生在讨论和互动中可能存在害羞、不敢发言的现象。
3.小组合作学习法：鼓励学生进行合作交流，培养团队精神和协作能力，提高课堂参与度。
4.课堂讨论法：为学生提供表达观点和倾听他人意见的机会，促进思维碰撞，提高批判性思维能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：教科书、黑板、白板等，用于展示教学内容和板书。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于展示案例、图片和动态演示，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：案例教学法、问题导向教学法、小组合作学习法和课堂讨论法。选择这些方法的理论依据如下：
1.案例教学法：通过具体的生活案例，使学生更好地理解抽象的哲学概念，提高理论联系实际的能力。
2.问题导向教学法：设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，培养其独立思考和分析问题的能力。
（3）掌握生活中常见的哲学概念和观点，提高理论素养。
2.过程与方法目标
（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题意识和合作精神。
（2）运用案例分析、比较分析等方法，提高学生的思维品质和分析能力。
（3）通过课后实践，使学生将哲学知识运用到生活中，提高实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）培养学生对哲学的兴趣，激发学习热情。
高中政治人教版必修4生活处处有哲学教学设计
1.1 生活处处有哲学教案【教学目标】【知识目标】理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。
哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学，并且由哲学指导。
通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。
【能力目标】通过探究活动，启发学生，培养学生发现生活的能力，提高学生的思维能力。
【情感态度价值观目标】通过学习，使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。
感悟人生的价值以及世界存在的意义。
用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。
散发自身的正能量，体会生活处处的美好【教学重点】哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧？【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。
【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】讲授法情景学习法小组合作学习法【教学时间】1课时【教学过程】新课导入：师：从本节课开始，我们将学习一本新的教材，必修四《生活与哲学》，对于哲学这个词，大家在日常生活中都是听说过的，请大家说一下，在你的头脑中，你对哲学有什么样的感觉呢？生：答略师：大家的回答真的是多种多样，但是在这些回答中，我大概总结一下，主要有以下几种情况：哲学神秘，哲学很空，哲学离我们很远。
在没有学习哲学之前，大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的，要想真正的了解一门学科，要想对一门学科有一个符合实际的评价，只有深入的去学习它。
哲学是不是神秘，哲学究竟空不空，这些问题我们先不说，我们先看一下，哲学是不是离我们很远。
师：进入了高二，我们就面临着选科问题，同学们在选科的时候，都会考虑哪些因素呢？生：答略师：同学们考虑的因素很多，但是都是从自身的实际情况进行选择，这里面其实就用到一个哲学道理：一切从实际出发。
师：在我们确定了选科以后，我们就要努力的学习，争取获得优秀的成绩，那么，好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢？生：答略。
2.1哲学的基本问题教学设计高中政治人教版必修四生活与哲学
3.学生在分析现实问题时，难以将哲学基本问题的思考方法与实际相结合。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，以生活案例导入，激发学生对哲学基本问题的兴趣和思考。
-例如：从学生身边的实例出发，探讨“物质与意识的关系”，让学生认识到哲学基本问题与生活的紧密联系。
6.注重课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议和指导。
-结合学生的学习情况，给予个性化的辅导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
7.开展课外实践活动，引导学生将哲学基本问题的思考应用于实际生活中。
-组织社会调查、参观等活动，让学生在实践中运用哲学基本问题的思考方法，提高解决问题的能力。
-每个小组整理讨论成果，形成一篇小组讨论报告，报告中需包含：话题背景、讨论过程、主要观点、结论及建议。
4.阅读拓展：
-阅读一篇关于哲学基本问题的经典著作或学术论文，如康德的《纯粹理性批判》等。
-撰写阅读笔记，总结文章的主要观点、论证方法以及对自己的启示。
5.课堂展示：
-以小组为单位，选择一个哲学基本问题，准备课堂展示。
2.讨论主题：
-哲学基本问题在现实生活中的体现；
-唯物主义和唯心主义的区别与联系；
-存在与本质、思维与存在的关系问题在生活中的应用。
3.汇报交流：每个小组选派代表，汇报本组的讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.选择题：针对哲学基本问题的知识点，设计选择题，检测学生对知识点的掌握。
2.培养学生独立思考、勇于质疑的精神，使他们具备批判性思维和创新意识。
3.增强学生的社会责任感和使命感，使他们认识到哲学基本问题对于国家、社会和个人的重要性。