八年级地理复习课――听课记录表 -(优选.)
如何在地理课堂教学中进行激励性评价
★如何在地理课堂教学中进行激励性评价？扬州市地理教研员朱雪梅【理论阐释】激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的方法，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地进行学习。
新课程改革强调要发挥课程评价的激励性功能，《标准》也指出，地理学习评价在于“发现闪光点、激励自信心”。
学习评价涉及复杂的心理作用，必须认真考虑评价给学生带来的心理反应。
激励性评价倡导在教学活动和学习评价中发现学生的闪光点、培养学生自信心，让学生保持健康向上的心态，为学生的学习成功创造良好的心理环境；强调把评价活动和过程当做是为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的努力和成绩；要求使学生准确了解自己的学习结果，使学生从评价中得到成功的体验，从而激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促进学生发展，提高教育质量的目的。
地理课堂教学过程中发挥评价的激励性功能，需要我们做到以下几点：1．营造宽松民主的课堂评价氛围课堂应该是教师和学生平等交流的平台，教师只有在课堂上创设和谐、民主、宽松的氛围，才能激起学生学习的欲望和激情，因此营造课堂宽松民主的氛围是做好课堂评价的重要基础。
2．制定促进发展的课堂评价机制地理教学过程中要即时反馈课堂学习效果，要遵循定量与定性评价相结合、反思性评价与激励性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的原则，制定合理的评价方案，对学生地理学习过程中的表现与结果进行多元化的价值判断，以促进学生地理学科素养与实际应用能力的发展。
课堂提问能够有效检查学生对知识与技能的掌握情况，是课堂上重要的评价方式。
激励性课堂提问的内容要有一定的逻辑性，众多的问题应当是递进的、有层次的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的，能够形成“问题链”。
激励性课堂提问的内容还应具有探究性与开放性，要鼓励学生做出多种可能的解释，诸如“可能发生哪些地理现象？”、“你能举例说明？”、“你认为其原因是什么？”、“你认为该如何解决？”等等这些追问，远比那些只须用“是”或“否”来回答的封闭性问题更能激发学生思维的兴趣。
地理教学总结
地理教学总结地理教学总结四篇地理教学总结篇1各位领导、各位老师：大家好。
我汇报的题目是“站好位、做本职”。
从职业角度讲，自己是一名教师，自己的主要位置是三尺讲台，自己所应扮演的身份是学生思想品行的启发者、学生学习活动的合作者、学生终身发展的促进者。
今天我要汇报的，就是“立足于三尺讲台”，在高一年级从事地理教学这一年，所做的一些工作和思考。
1．课前预备――汇报一下我的备课20xx年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准，这次培训对我最大触动就是对课程标准的理解。
实事求是地讲，以前我真的不知道每节课的课程标准，认为它空洞，认为它与高考不是一个线，所以也就没仔细研究过。
20xx年暑假培训期间，我仔细阅读了高中地理课程标准和文综考试大纲，对照近几年的高考试题，努力寻找课程标准与考试大纲的结合点。
结果并没有找到结合点，却发现它们原来就是一条线。
高考大纲上要求考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的能力，其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等，是同一回事：“运用资料”就必须进行地理图文资料分析，这就是“获取和解读信息”，同时要“调动和运用知识”；课标中的行为动词“说明”，就是描述和阐述、论证与探讨。
基于以上认识，在这一年来的课前预备（即备课）上，我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上：研究课程标准的知识要求、能力要求和教学行为要求上；研究教材与课标的对应性、教材的组织结构以及对教材内容的处理方法上。
说到底，备课，就是研究怎么教，来有效执行课标、达成课标。
举个例子来说吧。
《交通运输方式和布局》一节，课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。
课标的知识要求是知道影响选择交通运输方式的因素，能力要求是逻辑表达和论证，教学行为要求举例，即创设教学情境。
教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思考：表格是五种交通运输方式的特点，读表思考是“根据交通运输方式的特点，举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离，选择恰当的运输方式”。
小学数学 听课记录
听课记录师：同学们说得很对。
今天有一个好消息要告诉大家，我们的朋友智慧老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、淘气已经去了，我们快点走吧。
（电脑演示：智慧老人的家，笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。
）（二）组织活动，探究新知师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生开始摆物体）师：看，我们摆得也很不错。
今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。
活动1：看一看，连一连。
师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？生：长方体。
师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形状吗？生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。
师：针对观察到的形状，你们有什么发现？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？请试着连一连。
（电脑验证结果）活动2：搭一搭、看一看。
师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。
）（二）探索学习师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。
生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。
生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。
师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8。
4×8＝32或8×4＝32。
一共有32个气球。
师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。
（评析教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。
）生2：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。
四年级语文《人类的老师》听课记录表格
陈老师尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的.头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。
1.课文理解
（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课件3句子出示第七自然段，指名读。这句话告诉了我们什么？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）
三、拓展延伸
人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
四、总结全文
大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）
陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。
四年级语文《人类的老师》听课记录表格
四年级语文《人类的老师》听课记录范文表格
四年级语文《人类的老师》听课记录范文表格篇一
执教者
陈迁
听课教师
年级班级
四年级
《颜色分分类》教师听课记录表
《颜色分分类》教师听课记录表《颜色分分类》教师听课记录表「篇一」设计意图：小班幼儿对于生活中鲜艳的颜色非常感兴趣，但由于年龄小，受生活经验的限制，他们往往会把各种颜色张冠李戴，因此教师必须帮助幼儿梳理有关颜色的知识，使幼儿能正确认识常见的颜色并进行分类。
本活动运用了卡通图片、头饰、模拟实物等多种幼儿感兴趣的教具，以游戏的形式贯穿整个活动，采用启发谈话、观察交流、实践体验的方法让幼儿在游戏活动中边学边实践操作，在情境中认识颜色、区分颜色、学习按颜色分类，在轻轻松松的过程中愉快地参与学习，在游戏活动中体验学习的乐趣，成为活动真正的主人。
活动目标：1、教幼儿认识红、黄、绿三种颜色，并能按物体的红、黄、绿颜色分类。
2、培养幼儿初步的归类能力。
3、乐意并愉快地参与数学活动，在活动中体验快乐。
活动重难点：指导幼儿尝试按物体的红、黄、绿三种颜色进行分类。
活动准备：1、红、黄、绿三种颜色的卡片小猪各一只，卡片房子各一座。
2、红、黄、绿三种颜色的头饰和卡纸做的马甲各两个。
3、红、黄、绿三种颜色的大三角形和盒子各一个，小三角形各20个。
4、手偶一个。
活动过程：1、准备活动：手指游戏《剪刀、石头、布》2、谈话激趣：今天，老师要为小三班的小朋友介绍三位新朋友，它们是谁呢？我们一起来认识一下。
3、巩固复习红、黄、绿三种颜色，并学习分类。
（1）、贴出红、黄、绿三只卡片小猪，引导幼儿说出小猪的颜色并为三只小猪取名：小红猪、小黄猪、小绿猪。
（2）、贴出红、黄、绿三座卡片房子，请幼儿说出房子的颜色。
谈话：三只小猪各盖了一座房子，现在三只小猪要回家了。
小红猪回到了自己的小红房子里(教师边说边将小红猪贴到小红房子里)因为小红猪是红色的，所以它的房子也是红色的。
提问：小朋友们想一想，小黄猪的家是什么颜色的房子？小绿猪呢？（3）、请两名幼儿将小黄猪放进小房子里，将小绿猪放进小绿房子里，并引导幼儿讲明理由。
（4）、点题：小朋友们真棒，知道将相同颜色的物体放在一起，这就是按颜色分类。
八年级道法听课记录模板范文
八年级道法听课记录模板范文一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法七年级《道德与法治》是新教材，教学思想与教材内容都改变很多。
我积极参加区教研室组织的新课程教材教法培训，作好笔记。
培训后认真思考，理解教材的精髓。
多方面去搜集与教学相关的资料，根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，制作教学课件，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量向40分钟要质量。
课前，学生根据我制作的微课掌握基本的知识，课堂上我组织学生进行探究学习，学生间互相提问，共同讨论，辩论，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的。
道德法治课与学生实际生活联系紧密，不是说情商远比智商重要吗，我认为道德法治课不是简单地教学书本上的知识,而是应该放到塑造一个人的人生这个高度，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，端正学生的人生态度，提高学生的基本素质，使学生养成良好的生活习惯。
因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题。
三、加强课后辅导，提高教学质量―做好对学生学习和思想工作的课后辅导。
在学习上耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力多鼓励，多帮助，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定，真心的进行夸赞。
改变教师角色，努力使自己片为学生的朋友。
使学生能够转变自己的思想，改变自己的行为，从而真正达到想教育的目的。
四、取得成绩、存在不足与今后打算1、本学期学生期末成绩全班及格率100%，优生率达到50%，平均分81分，达到了预想的效果。
2、部分学生上课不活跃，没有做到因材施教。
在新教法中，学生探究成为主要的教学模式，学生的学习基础相对较弱;中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少，部分学生在课堂上不能充分发表自己的见解，没有达到教学目的。
听课评课稿优秀9篇
听课评课稿优秀9篇听课评课稿篇一上周参加了小班组常规课听评课活动，共听了三名教师的课，首先是表扬小班组年级组长，在年级活动的组织中能引领老师们去钻研，带动新老师的成长。
其次从活动的教案教具准备来看，老师们是花了一番心思，值得表扬。
在评课中，听课老师也诚恳地指出了活动中的亮点与不足，在互相的点评中收获颇多。
对于本次活动，我有几点想法：1、在活动设计中，教师重视活动流程的设计，运用多种方法去设计各环节，很丰富，但是在执教过程中却有一种蜻蜓点水的感觉，这一突出问题还是在于对教材及幼儿的。
分析不够，特别是对教材的重点和难点把握不准，在环节设计上没有重难点。
而找准重难点是上好一节活动课的关键点，这一点恰恰被老师们忽视了。
2、在执教中，师幼的互动是一个明显的弱点，教师如何去实现引领者、支持者、合作者的角色？如何去体现幼儿学的主体地位？教师的眼中不仅仅要有课，更需要有孩子，多给孩子表达的时间，多鼓励孩子的表现，多一些对孩子的正面回应与引导，特别是小班的孩子，当她兴致盎然地围到你身边时，轻抚一下孩子，耐心听一下孩子的表达吧。
一个好的课堂纪律并不是规矩地坐在位置上，闹而不乱是老师该去思考的。
3、在自评活动中，第一，老师们过于谦逊，说的全是不足，第二，老师们找不到说的要点。
首先自评活动是听课老师了解执教教师设计活动、专业理念应用、专业素养掌握的一个窗口，其次掌握自我评价，从反思中找出自己的亮点与不足，是自我完善的重要环节，是促进教师执教能力进步的能源。
加油吧，老师们！教师听评课心得体会篇二这周二，四十三中的老师们又来为我们讲课了。
学校亲切地称他们为“师父”，也确实是，师父们的教学水平是真没的说。
很遗憾的是，之前因为其他事情，没有听到老师们讲作文，这次语文组的定为《猫》。
其实《猫》是七年级语文上册的课文，因为七年级刚刚讲过，便将授课对象定为八年级。
本文描绘的是郑振铎先生家三次养猫的经历，言辞并不华丽，但通过这三只猫的对比将其独到的见解表达了出来，并引人深思。
地理培优计划和措施
地理培优计划和措施地理培优计划和措施篇一一、本班情况分析大部分学生上课积极发言，认真地完成作业，但还有少数学生学习积极性不高，不能按时完成作业。
二、培优辅差措施。
利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”―基础题，第二层：“选做题”―中等题，第三层“思考题” ――拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优辅差。
5、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
6、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
三、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、要讲究教法。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
提高优生率。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，同时也要想方设法激发优等生的潜能，让优等生得到更进一步的发展。
地理培优计划和措施篇二一、指导思想：为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
并且提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
地理听课学习记录(六篇)
4、结合完整的示意图说明水循环的3种类型，讲解它们的区别和联系，分析水循环发生的空间领域有海陆空三地又有不同圈层，其中都伴随着能量的转换和物质的转移；5、指出水循环中的任意环节，请学生回答；6、布置学生在草稿纸上自主绘制水循环示意图，并随机点名学生在黑板上绘图7.布置学生阅读教材P55活动8.从活动入手，引导学生归纳水循环的意义3.阅读活动内容，思考P56的4个问题并作答4.认识水循环的地理意义，认识到人类活动可以对水循环的哪些环节产生影响及其后果。
成独立思考的好习惯；树立学生科学的资源观，理解事物是辩证统一，相互联系的四、课堂小结总结本堂课所学内容生理解记忆五、布置练习在PPT上给出习题完成老师在课堂上布置的习题，没有完成的在课后继续完成，课后还将完成对应的练习册。
巩固提高，学生加强对新知的学习板书设计总体评价：本节课的设计充分发挥了学生的主观能动性，很多问题都是在老师的引导下自主探究学习的，但还存在一些不足，例如客观方面：学校教学题材还不够完善，实验操作难度大。
主观方面：学生各自知识储备不一样，所以对同一知识点的理解程度存在一定的差别。
师问：梁龙所属的侏罗纪属于什么代？师问：中生代属于什么宙？师问：显生宙与元古、太古、冥古宙有何区别？师：前寒武纪时期距今的时长、动物演化状况、植物演化状况、代表物种和生物事件？播放幻灯片；指导学生将表格空白区域自行补充（三）地质年代的划分依据和地质年代表的记忆师问：“地质年代”的划分有何规律？让学生识记其自行制作的“地史学简表”，并要求学生描述其“地史学简表”的内容从“地史学简表中”归纳出地质年代划分的依据，迅速识记“地史学简表”，并且尝试去描述“地史学简表训练学生分析信息，从信息中寻找规律的能力；即培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。
其次，根据记忆规律，即时记忆具有事半功倍的效果有利提高学生学习效率。
此外，提供给学生表现自我的机会，实现其自身动力与外部压力的有机结合，提高教学效率三、课堂练习课本第19页的活动题板书设计 3.1地球的历史总体评价：本节内容正是培养学生的整体观念、时间观念和空间观念，但是无论培养哪种观念都需要一定的背景知识为基础，正所谓“巧妇难为无米之炊”，此节内容的特点更是“内容为王”的典型。
幼儿园听课记录及评析范文(热门21篇)
幼儿园听课记录及评析范文(热门21篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听课记录范例及模板(10篇)
听课记录范例及模板(10篇)：敕勒歌听课记录范例及模板第1篇：《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自我读读课文，那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自我学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为……所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个”哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云――压结合写”压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点教师示范，点明写字的要求：抬头（教师示范的时候学生自我在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
可这小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？――风树枝会怎样乱摆？――摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？――灰尘蜘蛛学习”蜘蛛”（训练学生的说话潜力意识还比较强的，低年级这很重要。
小学听课记录(15篇)(可直接编辑使用).docx
经过一天的精彩展示，圆满结束。
纵观整个展示课，感觉教师们的课堂教学实践丰富，数学素养深厚，每节课各有所长。
反思整个展示课，认为成功与缺憾并存。
下头以宁晓英教师的《周长》一课为例，谈谈的一点看法。
认为这节课具有以下优点：1、注重实践，构成概念。
宁教师能将本节课的教学资料与学生原有的认知、生活经验巧妙地结合起来，在此基础上构建新知是本节课的亮点之一。
如：开课之初，从一个“周”开始，利用教具“树叶、正方形、长方形、半圆形、五角星等”，让学生动手描出周长，从而建立周长的概念，设计巧妙。
教师能从学生已有的生活经验出发注意创设生活情境，组织教学，密切数学与生活的关系。
2、注重参与，学生合作。
本节课能在体现新的教学理念上下功夫，教师起到设计者、参与者、合作者的作用。
教师比较关注学生全程参与，让学生在玩中学数学。
鼓励学生用自的方法解决问题，独立思考，合作交流，给学生充分的思考、探索时光。
学生学的主动，学的活泼，敢于发表意见。
善于动脑思考，这些都是新课标所倡导的。
如：在测量周长一节中，让学生在纸上描画每个图形的周长，清晰建立“周长”的概念。
不足之处：1、教师讲解过多，不敢放手让学生动手操作在”寻找周长的测量方法“这一教学环节中，宁教师一个图一个图的带着学生尝试各种方法，讲解过多，包办过多，显得改环节显得单调冗长。
没有放手让学生自动手尝试，而是牵着学生的鼻子走路。
和新课标的理念是背道而驰的。
2、没有注意引用比较的方法，巩固学生的概念。
如：在教学“封闭”概念时，教师仅仅限于让学生认识封闭图形。
而没有设置比较图形“不封闭图形”，让学生经过比较，加深对“封闭图形”的理解。
这样教学，学生的认识就比较淡薄，对封闭的理解流于浅表，削弱了课堂教学效果。
八年级下册《织女星和牵牛星》1、教师导入新课2、学生作报告，报告资料主要包括以下八个方面：一、星空博览：展示有关天文学的图片二、作者介绍：叶至善的生平三、说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子介绍织女星、牵牛星、光年、银河四、课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文资料的理解。
旅游地理听课记录
旅游地理听课记录听课科目：地理听课时间：20xx年12月2日第一节听讲班级：凯里十中初二(3)班任课教师：教学内容：第四章第一节天气与气候教学过程：引入课题：从当天的天气现象展开回答，导入新课自学。
板书课题：天气和气候第一节天气与气候师：从多媒体课件上自学上学路上的四幅图，使同学们思索：这四幅图中分别就是什么样的天气?(云间、雨、大风、雪)体会如何?(从而带出“天气”的概念与特点)。
投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气就是每时每刻都在变化的，我们怎样才能晓得每一天的天气状况呢?在民间存有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看看谁晓得得多?”(师生交流，活跃课堂气氛)。
投影：关于天气的词语。
过渡阶段：“单靠词语就是无法精确掌控天气变化的，那么怎样才能科东俄确知道每天的天气状况呢?”(看天气预报)师：“通过什么去晓得天气状况呢?”生：“必须依靠卫星云图”。
投影：卫星云图。
师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么?复述：在天气预报图上怎样辨识天气情况呢?(根据天气符号) 投影：“常用天气符号”图，指导学生逐一辨识常用的天气符号。
活动：1、使学生以小组为单位展开记忆天气符号的比赛，看看哪一组回忆起又对又慢。
2、挑选几个天气符号，看看谁图画得不好。
投影：“比一比”(目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识)。
师：融合“沙尘暴”的符号，补足沙尘暴的有关科学知识，同时使学生思索我国西北内陆地区为什么经常出现沙尘暴?应当实行什么措施? 投影：“风”的符号，复述：如何辨识相同的风呢?(表明：第一，什么就是风杆、风尾、风旗。
第二，风向的推论。
第三，风级的则表示方法。
)过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗?”投影：“世界主要城市天气预报图”，使学生挑选自己讨厌的城市，公布天气预报(目的就是活跃课堂气氛，强化对天气符号的记忆)。
投影下面的表格：天气气候概念区别学生融合表格把问题写下出(目的就是增进对天气与气候的认知)。
怎样写听课评课记录
怎样写听课评课记录怎样写听课评课记录怎样写听课评课记录？听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。
为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。
一、听课前的准备1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。
2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。
3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。
4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。
5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。
二、课中的听与看（一）听――做好听课记录听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。
它应全面、具体、详细地记录以下主要内容：1、情境创设。
课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。
2、教师的点拨与引导。
点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。
3、师生的双边活动。
教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。
4、教法选择。
教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。
5、学法运用。
学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。
6、练习设计。
不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。
7、教学反馈。
学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。
8、课堂的亮点与失误。
“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。
9、听课者的评析与建议。
针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。
《3的倍数的特征》听课心得体会评课记录材料
《3的倍数的特征》听课心得体会评课记录材料听《3的倍数的特点》一课的反思体会今天听了王老师《3的倍数的特点》一课，收成也是专门多的。
第一是以旧带新。
《3的倍数的特点》看似一节知识简单的课，事实上他属于数论的范畴，离学生的生活较远，有一定的难度。
王老师先复习了2、5的倍数的特点，为这节课的学习打下了基础。
王老师以学生原有认知为基础，激发学生的探究欲望，利用学生刚学完“2、5的倍数的特点”产生的负迁移，直截了当抛出问题，激活了学生的原有认知，学生自然而然地会将“2、5的倍数的特点”迁移到“3的倍数的特点”的问题中，由此产生认知冲突，萌发疑问，激发强烈的探究欲望，因此学生专门快进入问题情境，推测、否定、反思、观看、讨论，使得大部分学生慢慢进入了探究者的角色。
其次是用摆玉米粒淳朴的活动揭示大道理。
看一个数是不是2、5的倍数，只需看那个数的个位。
个位是0、2、4、6、8的数确实是2的倍数，个位是0、5的数确实是5的倍数。
而3的倍数特点则不然，一个数是不是3的倍数，不能只看个位，而要看它所有所有数位上的数的和是不是3的倍数。
在教学中，王老师更多的是关注两者的不同，注重让学生对两种特点进行区分，因此，教学中往往刻意对比强化，凸显这种差异。
活动一：王老师让每组同学预备了玉米粒，给好了数位表，让学生摆一摆能被3整除的数。
然而每行所用的玉米粒的数量不等，有的组9颗，有的组8颗，有的组7颗、6颗、5颗。
看哪组组成的能被3整除的数多？活动二：当揭示了3 的倍数的特点后，王老师安排同学们自己选择玉米粒的颗数来组成被3整除的数。
活动三：让学生探究什么缘故3的倍数不能只看个位呢？几个活动简单明了，但又层层深入，让学生自己如剥茧般明白得3的倍数的特点。
最后王老师讲解了关于一些大数如何更快判定是否是3的倍数的方法。
一节课学生始终处在活动中，在逐步深入的活动中探究知识，同时承诺学生犯错，真正的把学习的权益还给了学生，给学生充分学习的机会。
小学语文听课记录
小学语文听课记录小学语文听课记录通用语文笔记是指学生在对语文学科学习的过程中，以课本或笔记本为载体，以笔墨为工具，对所听到、看到和想到的内容的一种记录，它是一种非常有效的语文学习方法。
语文笔记的记录有助于小学高年级学生对知识的领悟、积累、巩固和拓展，并且它能使学生在语文学科学习的过程中聚精会神，处于高效率的学习状态，从而使学生对语文学科的学习达到事倍功半的效果。
对于正处在从小学阶段过渡到中学阶段的小学高年级学生而言，记好笔记，形成自己的知识链、知识体系，对今后的学习是大有裨益的。
那么小学高年级学生的语文课应该如何记笔记是有必要要学习的。
1步步深入的三种笔记语文笔记地记录是一个由表及里、不断深入的过程，预习笔记、课堂笔记和课后整理笔记这三种笔记正是一个层层递进的整体。
1.1预习笔记――夯实基础预习是指学生为初步理解新课内容在课前自学新课知识学习过程。
预习的内容以笔记的形式记录下来能使学生在自学过程中思路更加清晰，对新课知识有一个初步的认识，也为上好新课夯实基础。
1.1.1生字词的记录课程标准明确规定了小学阶段学生要累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
小学高年级学生应该加强对生字词的学习，在预习新课的时候，生字词是应该首先学习的内容。
学生要充分利用手中的参考书，清楚明白字的“音、形、义”，词的含义和用法，还要利用这些生字词组词造句，以检验自己学习的效果。
1.1.2文章主要内容的记录学生在预习新课的过程中，要记录下文章的六要素，并且用自己的语言把六要素串联起来形成一句完整的语句以概括出课文的主要内容，通过自己的思考标记出文章结构，这样的记录不仅有助于学生对文章整体的把握，而且可以提高学生对文章的阅读和理解能力、语言概括和表达能力。
1.1.3文章重点、难点、疑点的记录大量的参考书是学生的预习新课的好帮手，小学高年级的学生已经有能力从参考书里获得自己需要的信息，能够借助参考书对文章的重点难点有一个初步的理解和领会，但是毕竟能力有限，自己的理解和老师的讲解之间难免会存在一定的偏差，预习阶段学生要记录下自己对文章重点、难点的理解，以便和教师讲相关内容时做对照，进而深化自己对文章的理解。
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听课记录表
学校：某市区某重点中学时间：201*年**月**日上午10:00 活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会
听课人：****
时间。
可将PPT进一步优化。
10.“脑力风暴”：四个小组抽取各个方面（河流、山脉、气候等）回答相关的问题。
该节课的亮点，值得借鉴。
但由于时间关系戛然而止。
11.时间到，下课。
有点拖堂
板书
地理位置
§1.疆域海陆兼备的国家
34个省级行政单位
评课环节：
1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回
答顺序。
2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。
3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。
4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。
5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。
6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。
针对学生的疑问要及时指出。
7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。
8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。
9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。
10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大菜系（湘菜、川菜、粤菜）等。
11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。
12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。
如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。
1个海、2个海峡、4个领海。
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区可以总结为“22345”。
自我反思：
通过这次研讨会，不仅观摩了教学经验丰富的初中教师讲课，也感受到评课环节对于提升教师教学能力的重要性。
通过自己之前的教学训练和这次的学习，我总结了以下自己要改进的地方：
1.上课期间要有激情，注意自己的语音、语调，充分调动课堂氛围，语言要有亲和力。
2.注意在教学设计中多安排学生互动的环节，如：小组讨论与竞赛（提高学生参与积
极性）；游戏环节（“开火车”回答问题，角色扮演等）。
师生之间的互动很重要。
3.对于难点知识的讲解，要考虑到学生的接受能力。
如：洋流流向、成因。
要先复习
回顾全球风带的知识，然后再向学生讲解在风带的影响下洋流流向的成因。
4.提升自己板书、板图、板画的能力。
5.加强对地理基础知识的学习，明白地理事物形成的原因。
6.熟悉、研究中学（初中、高中）地理教材。
7.在进行教学设计时，注意运用多种教学方法。
给生活足够的热量，让他充满温度，虽说一份情会随着时间而平淡，但一颗心却可以铭记到永恒，时光可以带走美丽的曾经，却难以覆盖一份心念。
岁月的风沙可以苍老面容，但绝不可以让它石化我们的温情，心暖情自在，时光就不会老去，莫忘给心灵加温。
生活承受着岁月的打磨，一路踩着旅途的平仄，虽不能尽数完善自己的梦想，却也燃起了生命的火热。
心若懂得，一切得失就无关风月，心若明媚，又何惧季节的沧桑。
当血脉涟漪，奔放的节拍就不会搁浅在岁月的泥流中，一束心花也会随时光生成，绽放在尘世的枝头上，悠远着醉人的醇。
——《一抹浅念，岁月留香》
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