教学能力大赛国赛课件
高校全国说课比赛一等奖课件
目录
教学内容
Contents
1
教法学法 3 4
教法学法
教学过程
3
教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
教学内容
Contents
1
教学反思 3 4
教法学法
教学过程
5 教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的 理念，让学生的潜能得以挖 掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合，及时予以肯 定和宣传，错失了一个成长 点。
感谢各位的聆听，谢谢！
A组01号
信息化环境下的教学 模式变革
1 教学内容
教学重点、难点
危害中华人 民共和国国 家安全的行 为
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
目录
教学内容
Contents
1
教学对象 3 4
教法学法
教学过程
2
教学对象
对 象 ： 中职会计电算化专业高一学生
个性特点： 大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成
长和提升。
知识基础： 已经学习了借贷记账法的基本原理，
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。
•提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
4
教学过程
教学活动
岗 分
——体验探究
体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。
教师教学能力大赛国赛获奖作品ppt -牛奶中钙含量的测定
重实践能力及岗位素养的培养
教学设计
教学设计
教学分析
翻转课堂教学模式
教学设计
教学过程
教学反思
教师提前制作微课前置任务
大大调动学生的学习积极性 师生交流互动时间增多
精讲点拨 实训操作
学生课前自学完成导学案
教学设计
教学设计 信息化方法与手段
教学资源网站
学校内部课程学习网站，方 便学生课前自学，课后复习
教学视频
直观演示，手法标准，规 范，可反复研看
课堂实录
合理利用学生的手机为辅助 工具，提高课堂的有效性
网络交流平台
微信群，QQ群，方便课后 师生互动，生生交流
教学设计 设计方法与手段
课前
提前自主学
课中
互动交流学
课后
拓展提升学
教学设计
教学设计 设计思路
整个设计流程由基础到高级，知识由单一到系统
根据教学设计流程并遵循学生认知规律和职业成长规律序化教学内容，每个过程 都利用信息化或教学辅助平台。
分析化学课程总共分为八个项目，每 个项目分别有不同的任务。 本节课内容属于项目五配位滴定法中 的任务四：牛奶中钙含量的测定。
教学分析
课教程 材性分质析 学教情学分内析容 教学目标 重点难点 学情分析 教学难点
—— 环境监测与评价专业2017级学生 ——
已有知识
学生具备一定实验观察分析的能力，并对滴定方 法有一定的理论认识。
EDTA标准溶液与金属离子反应 的实验原理
提高配位滴定选择性的方法
滴定操作过程中终点颜色的掌握
目录 CONTENTS PAGE
教学分析 教学设计 教学过程
教学反思
教学设计
教学设计 设计思路
教学能力大赛国赛汇报5.9pptx
西北工业学校
赛项二的要求
信息化课堂教学要求
初评
入围作品
决赛
特征一
初赛：看35-45分钟实录视频，决赛10分钟现场答辩；
特征二 参赛作品：一个机位全程连续录制，不能另行剪辑视频+教案；
西北工业学校
有一定环境要求
需要开发和制作
可线上线下学习
资源丰富
西北工业学校
信息化教学与教育信息化？
我们怎么选择? 传统教学 PK 信息化教学
二者兼顾；相融相依；
西北工业学校
信息化教学的具体呈现
信
➢教师、学生终端
息
➢电子白板 ➢PPT课件
化
➢数字资源平台
环
➢摄录像设备
➢耳麦音响
境
➢教学软件
西北工业学校
信息化教学的具体呈现
信息化课堂教学
教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。 （35-45分钟）
信息化实训教学
教师针对给定的教学内容进行信息化实训教学设计和完成相关技术技能操作能力。 （15分钟）
西北工业学校
1、 陕西职业院校信息化教学大赛
信息化教学设计
信息化课堂教学
参赛难度：
信息化实训教学>信息化课堂教学>信息化教学设计
PPT支持度
★★★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★ ★★★★★
★★★★ ★★★★
西北工业学校
文件的属性
类型 扩展名
说明
bmp
Windows位图文件
psd 图 形 Jpg 图 gif 像
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件
课堂氛围营造策略分享
创设情境
利用多媒体、实物等手段创设生动、形象的情境，帮助学生更好 地理解和掌握知识。
鼓励表达
鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，营造自由、开放的课堂氛 围。
注重情感交流
关注学生的情感需求，通过眼神、语言、肢体等方式与学生进行 情感交流，增强师生之间的亲和力。
激发学生兴趣和参与度方法探讨03新启发式、探究式教学方法应用
01
02
03
创设问题情境
通过提出具有挑战性和探 究性的问题，引导学生主 动思考，激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
引导学生自主探究
鼓励学生通过独立思考、 小组合作等方式，自主解 决问题，培养学生的自主 学习能力和创新精神。
及时反馈与调整
根据学生的表现和反应， 及时调整教学策略，提供 有针对性的指导和帮助， 确保教学效果。
清晰明了的布局
采用清晰的标题、段落和列表 ，使内容条理分明，易于理解
。
图文并茂
结合图片、图表等视觉元素， 直观展示课程内容，提高学生
兴趣。
字体与颜色搭配
选择易读的字体和合适的颜色 搭配，确保课件内容清晰可读
。
视觉效果优化策略探讨
色彩运用
运用色彩对比和搭配， 突出重点和层次，引导
学生关注重点信息。
排版与对齐
对于教学难点，通过案例分析、 小组讨论等方式引导学生主动思
考和解决问题。
及时总结学生在学习和练习过程 中的问题，进行有针对性的指导
和辅导。
教学目标设定及达成度评估
根据课程标准和学生实际情况，设定明确、具体、可衡量的教学目标。
采用多种评估方式，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评 价学生的达成度。
全国职业院校教师教学能力大赛
全国职业院校教师教学能力大赛随着职业教育的改革和深入，对职业院校的教师提出了越来越高的要求，除了要具备基本的学历、职称和专业技能之外，还应当具备诸方面的基本素养，才能够适应巨变的改革发展形势，能够承担艰巨的育人重任。
职业学校的教师应当具备的基本素养体现在以下几个方面：一、洞察学生优势智力领域的能力职业学校的教师应当善于挖掘每个学生的智力空间，鼓励学生自我肯定，自我成长。
由于近年来职业教育的滑坡，职业学校的学生相对来说学习成绩较差，就被冠以“差生”、“素质差”之称，这种观点是非常片面的。
哈佛大学的发展心理教授霍华德·加德纳（HowardGardner）经过多方面的研究，提出了关于智力结构的新理念---多元智力理论。
该理论认为，智力应该和解决问题及在富有变化的自然环境中的创作能力有更大的关系，包括言语—语言、智力—数理智力等七项智力，每个人都具备所有七项智力，且大多数人的智力可以发展到充分胜任的水平。
多元智力论认为，每个人都有不同的智力表现，有的人身体—动作智力比较发达，如运动员；有的人交往—交流智力特别出众，如推销员和公关人员等。
多元智力理论证实了每个学生都有自己的优势智力领域，学校里不存在“差生”，学生的问题不再是聪明不聪明，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题了。
因此，每个职业学校学生都存在某些方面的强项智力，没有教不好的学生，只有不会教、不懂理解和发掘的老师。
作为职业学校的老师应该从学生的活动内容中，深入了解学生智能的发展倾向，为各类学生规划合适的措施与活动，以鼓励学生积极发挥自己的特长，使其有足够的空间，一展所长，帮助学生自我了解、自我肯定、解决困扰、促进身心健全发展及自我实现。
二、探索开发学生潜力的能力职业学校的教师在实际教学过程中，应当注重各种知识的生态平衡发展，合理开发学生的潜力。
目前的职业教育教学中，各科教师各司其职，难以使学生形成系统的知识体系。
同时，教师很难把学生所学的专业知识与其真实职业活动联系和融合起来，给学生提供一个完整、真实的知识情趣，无法提高学生的实践能力。
2024版教学能力大赛国赛一等奖作品《外科护理》
教学能力大赛国赛一等奖作品《外科护理》•教学背景与目标设定录•教学内容与方法创新•教学过程与效果展示•教学反思与改进策略•成果推广与应用前景01教学背景与目标设定课程性质课程内容课程地位030201外科护理课程简介教学目标与要求知识目标技能目标情感目标学生特点分析及应对策略学生特点应对策略教材选用与资源整合教材选用选用国家规划教材《外科护理学》，该教材内容全面、系统，具有较强的科学性和实用性。
资源整合充分利用学校图书馆、网络资源等，收集与外科护理相关的最新研究成果和临床案例，丰富教学内容；与医院合作，安排学生到医院进行临床见习和实习，提高学生的临床实践能力。
02教学内容与方法创新理论知识体系构建精选外科护理核心知识点01构建分层次的理论框架02融入最新研究成果和临床案例03实践操作技能培养强化基本护理技能训练通过实验、实训等课程形式，加强学生对外科护理基本技能的掌握，如无菌技术、伤口处理等，为学生打下坚实的实践基础。
开展模拟手术操作训练利用模拟手术器械和虚拟现实技术，让学生在仿真的手术环境中进行操作训练，提高学生的实践操作能力和应对突发情况的能力。
实施临床实习和见习计划安排学生到医院进行临床实习和见习，让学生在真实的医疗环境中体验外科护理工作，培养学生的职业素养和综合能力。
案例分析法应用精选典型外科护理案例设计案例分析教学流程结合案例进行知识拓展互动式教学模式探索采用启发式教学方法开展小组合作学习利用现代化教学手段03教学过程与效果展示课前准备工作安排准备教学资源明确教学目标搜集、整理外科护理相关的教学资源，包括课件、案例、视频等。
学生预习指导小组合作探究学生分组进行外科护理技能的探究和实践，教师巡回指导，及时解答疑问。
创设情境通过模拟真实的外科护理场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
展示交流学生展示探究成果，教师点评和总结，促进知识内化和技能提升。
课中互动环节设计课后巩固拓展活动布置课后作业拓展学习资源实践活动指导学生成绩评定及反馈制定评价标准01多元评价方式02及时反馈指导0304教学反思与改进策略1 2 3教学内容与临床实际脱节学生参与度不高忽视学生个体差异课堂教学问题总结学生需求调研分析学生期望更多实践机会学生对案例分析感兴趣学生希望获得个性化指导教学方法优化调整引入案例教学结合临床实际案例，引导学生分析、讨论，增强理论知识的应用性和趣味性。
【比赛课件】全国中学青年教师说课比赛《入户走访方法及沟通技巧》-----一等奖课件
“以前吸毒是因为年纪轻，现在早就不碰毒品了，你这样穿着制服老到我家来， 对我影响不好。我下半年就要结婚了，希望你别再找我麻烦了。”
黄某母亲在一旁很着急，说：
“你老毛病又犯了啊！民警也是为你好，你气死我算了！”
现场十分尴尬。
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
案例重现——民警小张的入户走访
（五）日常铺垫，打好感情基础
要求
体现的 素质
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
四、入户走访意义
（一）现实意义
传统工作方式与现代信息技术的“纽结点” 现代警务机制创新的“推进器” 民警个体素质的“试金石”
促进社会和谐的“铺路石”
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
四、入户走访意义
二、入户走访方法
（六）手段多样，与时俱进
爱民QQ 虚拟警务室
警察博客
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
案例重现——民警小张的入户走访
场景二：
小张吸取了第一次走访失败的教训，和社区干部于下午2 点再次对A小区住户黄某走访。
这次是黄某母亲开的门。落座后，小张开门见山地对黄某说，
“我知道你现在不吸毒了，打算将你作为社区的脱毒对象。”
□课堂提问：如何开展有效的入户走访？
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
二、入户走访方法
分类准备，有的放矢 先易后难，顺水行舟 屈己从人，随机应变 服务先行, 以柔克刚 亲友陪伴，同心并力
手段多样，与时俱进
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
二、入户走访方法
（一）分类准备，有的放矢
一、入户走访程序
■教学视频：电影《社区民警魏大同》片段
教学能力大赛教学实施报告PPT
03
04
渗透传统文化，培养中职生形成正确的思想观
围绕传统文化组织趣味性的实践体验活动，让学生在感受传统文化的同时，也能够认识到正确思想观的核心内涵，并进行自我思想认知的纠正与规范。
渗透时事政治，加强中职生法治素养建设
根据当前中职生在法制意识建设方面的具体情况，有针对性的通过组织法制知识讲座等多种方式，来丰富中职生的法律常识，实现法治意识的有效建设。
01. 教学分析
1.1 课程性质
1.2 课程目标
1.3 教材及内容
1.4 学情分析
01. 教学分析
学习目标
设计理念
教学策略
学习重难点
2.1 学习目标
2.2 学习重难点
2.3 教学策略
2.4 设计理念
02. 教学设计
2.1 学习目标
2.2 学习重难点
2.3 教学策略
2.4 设计理念
02. 教学设计
3.3 思政教育
3.4 教学效果
3.5 多元评价
03. 教学实施
信息化手段
运用信息化手段成功的实现了师生互动，充分调动学生的积极性。
情境式教学
创设了愉悦的教学情境，使学生的学习变“苦”学为“乐”学。
3.1 实施过程
3.2 教学资源
3.3 思政教育
3.4 教学效果
3.5 多元评价
03. 教学实施
01
组织实践活动，提高中职生职业素养
根据政治生的职业发展需求，组织生动、多元化的实践体验活动。引导学生积极参与社会实践体验，并在此基础上就当前的职业发展形势和市场背景形成准确的认识。
革新育人载体，培养中职生创新意识
在组织思政活动的过程中，需要以培养学生的创新思维和实践能力为重点。
全国职业院校教师能力大赛-第5课,说课课件
课前探索
1.领取任务 2.新知自学
1.确定实验内容 2.确定试验方案 3.制作实验道具 4.实验验证 5.实验结果分析
课后拓展
1.技能巩固 2.拓展延伸
课前探索 领取任务
课前探索 领取任务
1) 任务一，打开链接，观看视频，思考为什么客户会投诉，倒车雷 达为什么没有发挥作用，并将自己的思考记录在任务书上；
课堂内化 确定实验内容
奥迪A6倒车雷达的有效测量范围是30cm-150cm和测量条件是障碍物直径 大于75mm，高度大于30cm。
课堂内化 确定实验内容
结合倒车雷达的工作原理，和学生一起分析存在盲区的原因，雷达超声波的 强度决定了探测距离；安装的位置和超声波的传播形式决定了探测范围的广角； 障碍物的大小和形状影响雷达波的反射情况。
课前探索 新知自学
1) 任务二，学习平台的教学视频和维修手册，确定奥迪A6轿车倒车 雷达测试范围，并作好记录；
课前探索 新知自学
3)任务三，通过网络，查找一种车型倒车雷达的测试范围。；
课前探索
完成课前测试，教师根据课前测试的成绩和课前任务书的完成情况，对学生进 行分组。
课堂内化 创设情景
下发任务书和维修手册，通过案例创设工作情景，让学生扮演维修技师，提 高学生的学习兴趣，加深学生对职业素养的认识。
全国职业院校教师教学能力大赛
教学模块：倒车辅助系统
第5课 任务三：倒车雷达的测量范围第一节课
课程介绍
奥迪车系的专用检测仪器与设备
奥迪 汽车 实用 技术
发动机启停系统
倒车辅助系统
智能巡航系统 自适应空气悬架系统
安全辅助系统 车载网络系统
倒车雷达概述 （2学时）
倒车雷达的工作过程 （2学时）
教学技能大赛一等奖课件
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
1、本案讯问的目标是什么？
总目标：确定重点犯罪嫌疑人， 查明案件事实真相。
讨论
2、用什么讯问方式比较合理？
讯问方式：迂回渐进的讯问方式。
为什么？
因为：证据材料少，且不确切。而且查获 赃物并不等于就此认定嫌疑人作案
思考一：突破此案应解决什么问题？
主观 方面
结伙 条件
具备 ——不确定
讯问语言
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
3、讯问谋略的思维方式
谋略效果的客观评估 谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
制定方案
收集情报 发现问题
优化选择
汇总信息 确定目标
第一节：迂回渐进的讯问方式 4、讯问工作的性质
回顾：
预审阶段
对象：已经确定 的犯罪嫌疑人
——侦查措施的一种
目的：保障刑事 诉讼顺利进行
购买 所得
谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
房东 所有
作案 所得
朋友 寄存
他人 赠送
制定方案 收集情报 发现问题
优化选择 汇总信息 确定目标
本案的讯问目标有哪些？
总 目标
获取真实口供
目标
分
确定（锁定）赃物的来源 是否从老家带来，是否他人赠送，是否 朋友寄存，是否房东所用（存放），是 否购买所得。
阶段性 目 标
思考三：针对讯问目标如何设计讯问步骤 第一步：针对阶段性目标展开
明确了赃物 来源，就确定了 重点犯罪嫌疑人 是否购 是否他 阶段性目标是与案件相关的周围 买所得 人寄存 ，指明了深入侦 讯问个人基本情况——既是法律的需要，也是 目标：是否购买所得 目标：是否他人寄存 目标：是否从老家带来 查的方向。同时 目标：是否房东所有 情况，并不触及案件的核心本质问题 目标：是否他人赠送 首问 阶段性 提问： 讯问工作、经济状况，是否有经济能力购买 谋略的需要。此时可了解受审态度及个性心理 提问： 讯问生活状况，居住情况、有无他人住宿 讯问来哈市经过，重点放在携带钱 提问： 讯问到哈市后嫌疑人租房经过，房间分配情 目标四 提问： 讯问亲戚朋友关系及往来情况。 目标五 目标三 目标一 目标二 使其他模糊的线 问题 ，因对犯罪嫌疑人的心理刺激不大， 贵重大件物品。 特征，决定是否展开讯问。 。 、物状况。 况，房间物品存留情况。 分目 作案 索和证据材料逐 犯罪嫌疑人一般能够如实回答。 所得 标一 是否房 是否他 渐清晰。
教师教学能力大赛获奖课件3
楼层网络综合布线工程 设计与施工
楼层任务二：绘制工程图纸 任务三：仿真布线施工 任务四：竣工测试验收
真完 实成 工实 作际 任工 务作 驱过 动程
教学楼信息化改造
任务三：仿真布线施工 “专注细节、精益求精”
复杂网络永久链路端接，主要用到网络实验装置、配线架、跳线架，包括3根跳线的6次端接。 实训基本操作路由为：网络实验装置RJ45口（下排）→通信跳线架模块（上排）下层→通信跳 线架模块（上排）上层→配线架网络模块→配线架RJ45口→网络实验装置RJ45口（上排）。
工程经验： 1、线缆整齐理顺 2、线序标准端接 3、端接保证连通
大赛评分要点： 1、模块端接正确 2、端接细致工整 3、良好的职业素养
教学能力大赛教师说课PPT模板
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》教学总结
1
标题一
2
标题二
3
标题三
4
标题四
这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添 加主要内容可以添加主要内容
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标题
B
标题
Ｄ
A
标题
C
标题
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》提升课堂效果
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03
更换成自己的
对于党的方针政策没有及 时的学习解读，理论知识 不够扎实。接下来，我要 多关注国家教育方针，实 时了解时间发展趋势，紧 跟社会、教育发展潮流。 树立终身学习的理念，与 时俱进，为学校的发展继 续贡献自己的力量
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
添加标题
通过此次谈话，该学 生的没有了来时的焦 虑与自责，开始认识 到自己身上的问题不
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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》教学阶段
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
教学能手大赛教学课件
教学内容设计：如何根据学生需求和教学目标进行合理的教学内容设计 教学方法选择：针对不同教学内容和教学目标，选择合适的教学方法 教学互动环节：如何设计有趣、互动的教学环节，激发学生的学习兴趣 教学反思与改进：对教学过程进行反思，找出不足之处，并提出改进措施
创新教学方法：结合时代背景， 探索更加有效的教学方式
多元化评价：建立多元化的评价 体系，全面评价学生的学习成果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
强化实践教学：注重实践操作， 提高学生的实际应用能力
信息技术与教学融合：利用信息 技术手段，提高教学效果和效率
本次大赛的亮点和特色 参赛选手的教学设计和实施情况 评委的点评和建议 自己的收获和不足之处
• 案例对教学的启示和意义：结合案例，阐述其对教学的启示和意义，包括如 何改进教学方法、提高教学质量、促进学生学习效果等方面的启示和意义。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
• 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
准备阶段：明确比赛要求，制定教学计划 实施阶段：注重教学方法，提高教学效果 反思阶段：总结经验教训，提升教学能力 收获阶段：获得荣誉和成长，为未来教学打下基础
完善比赛规则和流程，提高比 赛的公正性和透明度
加强选手培训和指导，提高选 手的教学水平和综合素质
增加比赛项目和内容，扩大比 赛的覆盖面和影响力
加强与教育部门的合作，推动 教学能手大赛与教育教学的深 度融合
汇报人：PPT
PPT,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人：PPT
目录
CONTENTS
大赛起源：为了提高教师的教学水平和能 力，促进教育教学的创新与发展
教师教学能力大赛获奖课件
第第第第第一二三四五步步步步步：：：：：取将双根做出配绞据好配线线端标线架理口记架和对，线理应安和。线表装理架端标线安接签架装打条及在。配线机件。架。设计位置工123。、、、程设线配经备序线验端标架：口准管冗端理余接标记
大赛评分要点： 1、模块端接正确 2、端接细致工整 3、良好的职业素养
项目二：井井有条，工匠情——
楼层网络综合布线工程 设计与施工
楼层网络综合布线工程设计与施工ห้องสมุดไป่ตู้
任务一：用户需求分析表 任务二：绘制工程图纸 任务三：仿真布线施工 任务四：竣工测试验收
真完 实成 工实 作际 任工 务作 驱过 动程
教学楼信息化改造
任务三：仿真布线施工 “专注细节、精益求精”
24口RJ45接口网络配线架前面板与背面板
2020年教学能力大赛公共体育课
2020年教学能力大赛公共体育课非遗体育太极拳文化的传承--太极拳之养生功法—方舱医院里的太极拳单元教案参赛组别：高职公共基础组所选课程：二十四式简化太极拳授课对象：高职专业一年级一班学生单元课时：16课时目录一、单元整体设计 (3)（一）整体教学分析 (3)1.课程背景 (3)2.教学内容 (3)3.学情分析 (4)4.教学目标 (4)5.教学重难点 (4)（二）内容设计与教学策略 (5)1.内容设计 (5)2.教学策略： (5)3.教学资源和手段 (6)（三）整体教学评价设计 (6)1.评价要素、途径和主体 (6)2.评价标准 (6)二、单元详细设计 (7)（一）任务3.1太极拳理论教案（2学时） (7)视频片段：太极拳的起源及发展 (7)（二）任务3.2太极拳第一组动作（1-2式） (11)视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术 (11)（三）任务3.3太极拳第二组动作（3-4式） (17)（四）任务3.4太极拳第三组动作（5-6式） (22)（五）任务3.5太极拳第四组动作（7-8式） (27)（六）任务3.6太极拳第五组动作（9-10式） (32)（七）任务3.7太极拳第六组动作（11-12式） (37)视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价 (37)（八）任务3.8太极拳第七组动作（13-14式） (42)附件 (47)点名册 (47)评价标准 (47)问卷星调查表 (48)学生线上太极拳学习课程调查问卷（要求匿名） (48)一、单元整体设计（一）整体教学分析1.课程背景受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。
课程的正常进行受到了挑战。
对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习。
现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。
为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。
太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。
全国技工院校教师职业能力大赛说课课件交通类盘式制动器的检修
06
讲究规范
进入车间 整理着装
安全教育
进行安全教育，强调安全事项
明确分工
各小组长进行任务分工
准备工具
准备所需工具
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境 明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
07
教师示范 学生模范 角色互换
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
情境二：
汽车行车过 程中制动的 时候车辆抖动
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境 明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
02
结合课前的学习并思考 客户所反应问题的原因
引发思考
学生对故障 现象进行分析
积极回答
通过学生课前的学习和对情境问 题的思考，引出并明确学习任务
课前学习 课中学习 课后学习
教师发送 学习任务
学生在手机 查阅学习资料
学生在手机 观看学习视频
学生课前查 阅学习资料
同学之间在 课前相互讨论
学生完成 课前练习
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
01
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境
明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
情境一：
汽车在制动 的时候有噪音
手机学习
电脑学习
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
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2023年教学能力比赛国赛解读
2023年教学能力比赛国赛解读导语教学能力比赛素有"教师奥林匹克"之称，是教育部门主办的全国教师专业技能大赛，旨在促进教师专业成长，提高教育教学质量。
2023年教学能力比赛国赛即将举行，这是一场聚焦教师专业素养和教学技能的盛会。
本文将深入解读这一赛事，探讨其意义和价值，为广大教育工作者提供借鉴和启发。
一、赛事背景2023年教学能力比赛国赛的举办，是应对教育改革新形势，推进教师专业化发展的重要举措。
近年来，教师队伍结构不断优化，专业化水平不断提高，但也面临着教学方法和手段创新不足、教学质量不均衡等挑战。
举办这样的比赛，有助于激发教师教学探索和创新，促进教学成果的共享和交流。
二、比赛意义1. 促进教师专业成长教学能力比赛可以提供一个展示自己教学技能的舞台，能够激发教师的教学热情和创新动力，促进他们不断提高教学质量和水平，实现专业成长。
2. 推动教学方法创新通过比赛，教师们可以学习借鉴其他优秀教师的教学方法、经验和技巧，从而促进教学方法的创新和教学手段的多样化，丰富教学形式，提高教学效果。
3. 提升教育教学质量教学能力比赛可以形成一种激励机制，激励教师积极参与，展示自己的教学成果，从而促使教育教学质量不断提升，为学生提供更优质的教学资源。
三、对教育教学的启示1.注重综合素质教学能力比赛不仅仅考察教师的教学技能，更注重教师的综合素质。
这给我们提出了一个重要的启示，即教师要在专业技能的注重自身的综合素质的提升，包括语言表达能力、教学态度、团队协作能力等方面。
2.鼓励教学创新比赛中所展示的教学案例、教学模式、课程设计等都需要教师有一定的创新能力，这为我们提出了一个重要的启示，即教师应不断推陈出新，积极探索教学创新，培养学生独立思考的能力。
3.建立教学共享评台比赛是一个展示教学成果的机会，而教学能力比赛不仅需要教师们展示自己的教学成果，更需要他们学会欣赏、共享他人的教学成果。
这给我们提出了一个重要的启示，即教师要建立教学共享评台，促进教学资源共享与交流。
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教学能力大赛国赛课件
一、前言
教育是国家发展的重要支柱，教师作为教育事业的中坚力量，其教学能力水平直接关系到学生的学习成就和未来的发展。
因此，教师教学能力的不断提升是教育事业高质量发展的必然要求。
二、教学能力的定义与特征
教学能力是指教师在教学活动中所具备的知识、技能、经验和素质等方面的综合表现。
教学能力的特征主要包括以下几个方面：
1. 教学设计能力：教师能够根据教学目标和学生实际情况，制定合理的教学计划和教学方案。
2. 教学组织能力：教师能够按照教学计划和教学方案，组织学生进行有效的教学活动。
3. 课堂掌控能力：教师能够在教学活动中灵活运用各种教学方法和手段，保证课堂秩序和学生学习效果。
4. 学生评价能力：教师能够对学生的学习情况进行综合评价，及时反馈和调整教学方案。
三、提高教学能力的途径
1. 学习培训：参加各种形式的教师培训和学习活动，提高自身教学水平。
2. 教学研究：积极开展教学研究和探索，不断改进教学方式和方法。
3. 教学反思：对自己的教学进行深入反思和总结，发现问题并及时改正。
4. 交流互鉴：与同行进行交流和互鉴，借鉴其他教师的好的教学经验和方法。
四、如何评价教师的教学能力
1. 学生评价：通过学生的考试成绩、作业质量、课堂表现等方面对教师进行评价。
2. 同行评价：通过教研活动、教学观摩等方式，对教师的教学能力进行评价。
3. 领导评价：通过教师工作量、教学效果、教育教学质量评估等方式，对教师进行评价。
五、结语
教师的教学能力是教育事业高质量发展的重要保障，提高教师的教学能力水平是当前教育事业改革发展的必然要求。
愿每一位教师都能够不断提高自身的教学能力，为学生的发展和社会进步做出更大的贡献。