混合式教学设计方案

混合式教学设计方案

教学内容：

教材第47页例1，教材第50页练习十一第1－3题。

教学目标：

1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。

2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、感情态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

教学重点：

同级运算按从左到右的顺序计算。

教学难点：

用综合算式解答两步计算的实际问题。

教学过程：

一、常规口算

精选含有加、减、乘、除运算的口算

二、情境引入，整体感知

问题：刚刚的口算中，都有哪些运算？

揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例1

1、出例如1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？

53－24＝29 29＋38＝67

53－24＋38＝67

4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

〔1〕示范：刚刚我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述根本格式标准。

说明：可以把先算的一步划线〔板书：划线用色笔标出〕，提示自己注意运算顺序；临时不参与运算的符号与数按顺序移下来……

53－24＋38

＝29＋38

＝67

揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的

53－24＋38

＝29

＝67

〔2〕学生练习，注意格式：65－18－29

6、计算15÷3×5

〔1〕说说这题的计算顺序

〔2〕按脱式计算的要求计算，注意格式。

7、同级运算的规则

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。

四、稳固练习

1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。

2、教材第50页练习十一第3题。

回忆同级混合运算的顺序。

3、教材第50页练习十一第2题。

五、课堂总结

计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？

六、安排作业

教材第50页练习十一第1题。

混合运算的教学设计方案第 2 篇

一、教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做，练习十二第—题

二、教学目标：

1、借助解决问题的过程让学生了解什么是综合算式。

2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

三、教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。

四、教学难点：正确进行脱式计算

教学打算：课件，主题图

五、教学过程：

复习导入

师：同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的，怎么进行连加连减的计算。

学生思考。

师：同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。起来答复的同学先念题目，再说运算顺序，最后说出这个题的结果。

(学生答复时，教师提示先算······再算······)借助问题，导入新课。

师：同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么

学生观察以后答复。

教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人

师：来，我们大家一起来读一下题目，读得过程中，请大家找出条件和问题学生读。

师：同学们，你找到的第—个条件是第二个条件是第三个条件是问题是

师：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么(中午有多少人。)

师：所以，中午有多少人该怎么求(53-24=29(人))

师：然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是

29+34=63(人)

师：还可以怎么列式

生：53-24+38=63(人)

师：同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的.运算顺序计算的吗

学生说。

师：同学们，你们说的都对。在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要从左往右按顺序计算。实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。

53-24+38

↓

=29+38

=67

这样的计算叫做脱式计算。

同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么

谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。

六、稳固新知

师，刚刚呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了。

出示题目：48-8+17=15÷3×5=

同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗拿出练习本，快速的写，老师来检查。

师：15÷3×5这个算式先算什么，再算什么这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。

夯实根底

1、(P47做一做)

出示题目：

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

师：想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

2、下面的题目对吗如果不对，把他改正过来。

2×3×4 =6×4 =24

15-6+4 =15-10 =5