课程群建设路径的探索
交通工程专业精品课程群建设的思考与探索
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ： Ｔｏｐ —ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｇ ｒ ｏｕ ｐ； ｔ ｒ ａ ｎｓ ｐｏ ｒ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
（ 青 岛理工 大学 汽 车 与交通 学 院 ， 山东 青岛
镇
２ ６ ６ ５ ２ ０ ）
摘要 ： 精 品课 程 群 的建 设 ， 可 以优化 教 学 资 源 ， 提 高教 学效果 。通 过 交通 工程 专 业精 品课 程 群 的建 设过 程 中涉及 的教 学 内容 改 革 与 建 设 、 教 学 手段 与 管理 机 制 建设 、 教 师 队伍 建 设 和 实验 室建设 等 多个 方 面 ， 可 以有 力地 促 进 教 学质 量 的 整 体提 高。 通 过 交通 工 程专 业精 品 课程 群 建设 的 思考 从 中明确 了教 学理 念 ， 并探 索 了精 品课 程群 建设 的整体 构 架 ， 而且 建 立 了相应
２０１ ３年 １ ２ 月 第 ５１ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴ１ ０Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ ＦＯ Ｒ［ Ｊ 卜 １
Ｄ ｅｃ ． ２ ０１ ３ Ｎ ０． ５１
【 探 索与实践 】
交通 工程专业精 品课程群建设 的思考 与探 索
刘立新 ， 宋年秀 ， 齐新宇 ， 刘桂丽 ， 张
Ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ａ ｎ ｄ Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｔ ｏ ｐ — ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｇｒ ｏ ｕ ｐ ｉ ｎ Ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
国际视野下英语学科特色课程群建设实践探索
对 话 莎 ｔ ３
ＧＯｆ ｏ ｒｉ ｔ ４
５
５
２
２
模 拟 联 合 国
公 共 演 讲 艺
术
英 美 诗 歌 鉴
岂 言 ０ 口
赏
志 愿 小 导 游
海 外 游 学
新 世 纪 好 声
特色课程群 的建设遵循 以下几个原则 ： 系统性原则 。课程群建设立足于课程群 的系统 性建 设 ， 各 门课程之 间相互联 系 ， 相承 互补 ， 给学 生 提供 立体 、 开放、 自由的成长平台 。 校本性原则 。 立足学校发展现状 ， 使课 程内容更 切合社会 需要 ， 体现学校的办学特色 ， 实现 学校 的发
发展 需要 。
来， 我校以国际化 、 现代化 、 精品化为办学愿景 ， 将 英
语 学科列 为特色优 势学 科 ， 在校本 英语课 程标 准的 制订 、 英语教 师评价标准 的革新 、 英语校本课 程的编
制 、 英 语教 学 资 源 库 的 建 立 等 诸 多方 面 做 出 了 积 极
开放性原 则。 注重教育时空的开放 ， 组织形式的 开放 ， 教学要求与 内容 的开放 ， 教育资源与教师队伍 的开放 ， 以及教育管理与教育评估 的开放。 ２ ． 课程群建设 目标 英语 学科特色课程群 旨在为学生提供 最优的英 语学 习资源和 最高效的英语 学习方式 ，全面提升学 生英语素养 ，为培养 未来具 有国际 素养的创新人才 奠基。 为此 ， 学校制订 了英语学科 发展愿景 。 根 据语 言 习得规律及学生的发展需求 ， 我们从语言 知识 、 语
的探 索 ，但诸 如前述的问题在我校也或 多或 少的存
在。 据此 ， 我校 以建设 英语学科特 色课 程群为载 体 ， 积极对 英语 学科 进行整体改革。 在改 革中 ， 特 别强调 了各特 色学科 间的平衡、 优化 、 资源互补 、 成果共享 ， 以期给 学生提供 最优 的英语学 习资源 ，促使 学生全
高职院校平台课程群构建的路径研究与实践
所 有专 业 ． 内涵 是指 在 同 一 个专 业 群 内． 其 由若 干 个 技 术 基 础相
同 或 紧 密相 关 、 现 为 具 有 共 同 的 基 本技 术 能 力要 求 和能 涵 盖 表 某 一 技 术或 服 务 领 域 的若 干 门课 程 组 成 的 一 个 集 群 ． 即将 本 专 业 群 培 养 方 案 中若 ｆ 门在 知识 、 法 、 题 等 方 面 有 逻 辑 联 系 方 问 的 课程 加 以 整 合 而成 的 课程 组 合
会适 应 性 、
路 ．也 没 有 形 成 具 体 操 作 的 建 设
路 径 本 课 题 对 平 台课 程 群 的 内 涵 进 行 探 讨 ． 并 存 示 范 性 高 职 院 校 建 设 中 探 索 了 平 台 课 程 群 构 建 的原 则 和路 径
关 键 词 ： 职 院校 ： 台课 程 群 ： 高 平 构 建 原 则 ： 径 路
能 课 程 ． 要 实践 教 学 体 系 支撑 ， 求 教 育 与 生 产 劳 动相 结 合 ， 需 力 同 时 ． 强 实 验 实 训 室 和 校 外 实 习 基 地 建 设 ． 导 学 生 课 堂 学 加 引
习 与社 会 实合 型 人 才 现 代 生 产 和 技 术 的 综 合 化 趋 势 不 断 增 强 ． 产线 的技 术 岗 位 内 涵 不 断 丰 富 ． 到 问 题 常 常 需 要 多 学 生 遇
课 程 设 置 主 动 适 应 本 地 经 济 发 展 的 多样 化需 求 ． 映 新 知 识 、 反 新 技 术 、 工 艺 、 方 法 ， 持 其 先 进 性 。坚 持 在 灵 活 性 中追 求 新 新 保
相对 稳定 性 。 中 求 稳 ， 少 变应 多 变 。 变 以 产教 结 合 ． 应 实践 教 学 体 系 技 术平 台课 程 都 是 核 心 技 对
电子信息工程专业课程群建设研究
电子信息工程专业课程群建设研究1. 引言1.1 背景介绍电子信息工程专业是随着信息技术的发展而逐渐兴起的新兴学科，其培养的人才在信息化时代具有重要的地位和作用。
随着产业升级和技术进步，电子信息工程专业对人才的需求也在不断增加。
目前我国电子信息工程专业课程教育仍存在一些问题，比如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等。
为了适应社会对电子信息工程专业人才的需求，提升教学质量，促进学科发展，有必要对电子信息工程专业课程群进行建设研究。
电子信息工程专业课程群建设是指在培养目标、课程设置、教学资源、教学方法等方面进行整体规划和优化，旨在提高人才培养质量和专业竞争力。
通过对电子信息工程专业课程群建设的研究，可以完善课程体系，促进教学改革，提高教学效果，培养更多适应社会需求的优秀人才。
深入探讨电子信息工程专业课程群建设的重要性和效果评估，对于推动学科发展和提升人才培养质量具有积极意义。
1.2 研究意义电子信息工程专业课程群建设研究的研究意义主要表现在以下几个方面：电子信息工程是一个快速发展的领域，涉及到广泛的知识体系和技术应用。
通过对专业课程群的建设研究，可以更好地适应行业发展的需求，不断更新课程内容和教学方法，提高教学质量和专业水平。
专业课程群的建设可以促进不同专业课程之间的融合与交叉，提高学生的综合能力和创新意识。
在实际工作中，电子信息工程领域往往需要跨学科、跨领域的综合能力，因此专业课程群建设可以为学生提供更广阔的发展空间。
研究电子信息工程专业课程群建设，还可以促进教育教学改革和现代化教育模式的推广。
通过引入新的教学理念和方法，不断优化教学资源配置，提高教学效果和学生满意度，实现高质量人才培养目标。
电子信息工程专业课程群建设的研究意义在于推动行业发展、提升学生能力、促进教育改革，为培养更多优秀的电子信息工程人才打下坚实基础。
【字数：254】1.3 研究目的研究目的是为了探讨电子信息工程专业课程群建设在教育培养领域的重要性和影响，通过深入分析当前课程体系的现状及存在的问题，为完善和提升专业课程群建设提供理论和实践指导。
应用型本科教育中计算机专业的课群建设探索
这 也是高等学校计 算机 教育面临的一大课题 。采取课程群建设就 是一个较有效 的解决途 径。将相关 的几 门 课程 组合起来 ， 构成一个 群 ， 置主要 的知识点 ， 设 去掉这 几 门课程 中重 复的部分 ， 使学生 既能够掌握这 些课
程的精髓部 分， 又能节约一些课时 。
３ 计算机专 业课群 建设 总体 目标与 内容 ． ２
课程的增 设 。
（） ３ 完整独立 的相对性
课群 的定义 已经说 明了课群 的教学 内容在教学计划 中具有相对独立完整 的特 点。课群是教学计划大系
统 中的一个重要子 系统 ， 它与其 他课群 或课程（ 也是子系统） 存在一定的联接关系 。
（） 学内容 的整合性 ４教
组成课群的教学 内容 ， 必须 重新整 合 。 从面向 ２ 世纪 的高度 ， ｌ 严格审视其教学 内容及其 结构体系 的合理
何 中胜
（ 常州工学院 计算机信息工程学院，江苏 常州 ２ ３０ ） １０ ２
摘
要： 出了将课程群 引入 计算机专 业建设 的方案 ， 提 对计算机专业 的课 程群建设 的 目标与 内容做 了研 究与
分 析 ， 对 实 施 课 程群 教 学 提 出 了一 些 建 议 与 方 法 。 井
关键词： 应用型本科； 课群建设 ； 计算机科学与技术 中图分类号：６ ２ ４ Ｇ４． 文献标识码 ： Ａ 文章编号： ６ ３ １ ９ ２ ０ ） ３ ０ ３ — ３ １７ — ７ ４（０ ６ ０ — ０ ００
维普资讯
第 ８ 第 ３期 卷
２０ ０ ６年 ６月
滁 州 学 院 学 报
ＪＵ Ｎ Ｌ０ Ｈ Ｚ Ｏ ＮＶ Ｒ ＩＹ ０ Ｒ Ａ ＦＣ Ｕ Ｈ ＵＵ ＩＥ ＳＴ
社会研究方法的课程群建设探索——以东北师范大学政法学院为例
The Science Education Article CollectsNo.6,2021 Sum No.5222021年第6期总第522期摘要社会研究方法的课程群，是指以提高学生社会科学研究能力为目标，通过院、系两个层面的课程关联性建构而形成的，承接合理、重点突出的课程体系。
东北师范大学政法学院通过顶层设计、交流研讨、队伍建设和项目支持等保障措施，促进了社会研究方法课程群的顺利建设，这对于更好地实现人才培养目标、推动学院学科发展有着重要的现实意义。
关键词社会研究方法；课程群；人才培养；学科建设Exploration on the Curriculum Group Construction of Social Research Methods:Taking the School of Political Science and Law of Northeast Normal University as an Example//WANG Huaixing,WANG ChenAbstract The curriculum group of social research methods refers to a curriculum system with reasonable internal relations and prominent key points constructed and formed based on the cur-riculum relevance at the two levels of departments and colleges with the goal of improving students'research capabilities in social science.The School of Political Science and Law of Northeast Normal University has promoted the smooth development of the curriculum group construction of social research methods through top-level design,exchanges and discussions,team building,and project support.This is of great realistic significance for better achieving the goal of talent training and promoting the develop-ment of disciplines.Key words social research methods;curriculum group;talent training;discipline construction社会研究是为了发现和解答社会领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。
地方高校人工智能专业课程体系建设路径探究
地方高校人工智能专业课程体系建设路径探究人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）作为当前全球科技领域的热点之一，正深刻影响着各行各业的发展。
地方高校作为培养人才的主要阵地，其人工智能专业课程体系建设显得尤为重要。
本文将探究地方高校人工智能专业课程体系建设的路径，以期提供有益的建议和参考。
一、确定核心课程内容在人工智能专业课程体系建设中，首先要明确核心课程内容。
核心课程应覆盖人工智能领域的基础理论、算法与模型以及实践应用等方面的知识。
基础理论课程包括数学、概率统计、线性代数等，这些是人工智能理论研究和应用的基础。
算法与模型课程则包括机器学习、深度学习、自然语言处理等，学生通过系统学习和实践掌握不同算法和模型的理论和应用。
实践应用课程则涵盖人工智能项目设计与实施、数据处理与分析、人机交互等方面，培养学生的实践能力。
二、构建交叉学科融合的课程群地方高校人工智能专业课程体系建设应注重交叉学科的融合。
人工智能的发展不仅需要计算机科学的支持，还需要与数学、统计学、信息科学、心理学等学科相融合，以形成更全面、综合的知识结构。
在课程设计中，可以设立选修课程，吸纳其他学科的相关内容，如数学领域中的优化方法、信息科学领域中的模式识别等，以拓宽学生的知识广度和深度。
三、注重实践环节设置人工智能专业的课程体系建设应注重实践环节的设置。
通过实践性课程设计，能够培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
可以引入实践性项目，让学生参与到人工智能项目的开发与实施中，锻炼他们的实践操作能力和团队协作精神。
此外，还可以与企业合作，提供实习机会，让学生通过实际实习接触到行业中的真实问题和解决方案。
四、建立有机衔接的课程体系人工智能专业课程体系建设要求各课程之间的有机衔接。
通过合理的课程设置和知识架构搭建，使学生在学习过程中能够逐步深入理解和应用人工智能相关知识。
在课程体系中，可以设立先修课程和后续课程的前置条件，确保学生能够系统而有序地学习相关知识。
_特殊儿童心理康复_课程群建设的实践探索
收稿日期:2013-10-12作者简介:王娟(1978-),女,南京特殊教育职业技术学院国际合作与继续教育学院讲师,硕士;何侃(1963-),女,南京特殊教育职业技术学院残疾人事业发展研究所教授。
基金项目:教育部人文社科规划项目“满足残疾人康复需求的应用型康复人才培养体系研究——以ICF 国际康复理念为指导”(09YJ A880066);江苏省社会科学基金项目“促进江苏残疾儿童教育公平的保障机制研究”(12JYD018)“特殊儿童心理康复”课程群建设的实践探索王 娟1,何 侃2(1.南京特殊教育职业技术学院国际合作与继续教育学院,江苏南京 210038;2.南京特殊教育职业技术学院残疾人事业发展研究所,江苏南京 210038)摘要:随着我国特殊教育和儿童康复事业的发展以及特殊儿童康复需求的日益增加,人们逐渐开始关注特殊儿童的心理发展和调适。
作为江苏省品牌专业的儿童康复专业,始终定位于培养能够从事特殊儿童教育与康复的专业教师,并将特色课程群建设列入品牌专业建设的重点工程。
本文以品牌专业建设中的特色课程群“特殊儿童心理康复”系列课程为例,探讨了高校课程群建设的实践路径。
关键词:特殊儿童;心理康复;课程群;课程体系中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1004-8154(2013)06-0077-03 “特殊儿童心理康复”课程群是南京特教学院儿童康复专业以“特殊儿童心理康复”课程为基础而开设的系列专业课程,由特殊儿童心理康复、行为干预、游戏治疗、艺术治疗、感觉统合训练五门课程组成。
在儿童康复品牌专业建设中,并不是简单地将这五门课程叠加,而是通过逐步完善,变成一个层次清晰、结构合理、课程间相互衔接、配合并照应的连环式的课程群体。
一、“特殊儿童心理康复”课程群的理念和思路一是,基于生物-心理-社会模式。
1977年,美国学者ENGEL 指出了传统的生物医学模式只关注导致疾病的生物化学因素,而忽视心理、社会的维度,提出了全新的生物——心理——社会模式。
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课程群建设路径的探索
以《课程群建设路径的探索》为标题，写一篇3000字的中文文
章
在当今世界，教育已经成为每个国家最重要的资源。
课程群建设是在教育过程中的一种重要的创新，它的建设路径也一直是有争议的。
课程群建设是指按照统一的思路和分类，将相关的课程囊括在一起，组成一个整体。
因此，课程群建设不仅涉及到教育本身的内容，还涉及到社会科学、经济科学等多种科学。
首先，建设课程群的重点在于搭建一个系统的教育框架。
这个框架必须反映出教育的原则，而不是所有的课程都偏向于某一特定的结果，而是为了培养学生全面发展，掌握现代化知识。
同时，结构也应该建立在科学发展之上，而不是人为构建的假设或虚构的历史。
其次，建设课程群应该以教育质量为核心，以准确及时地把握和传达知识、理论和技能为目的。
这是因为，只有真正把握好教育质量，才能够真正培养学生的能力，使他们有效地承担社会责任和义务。
因此，在建设课程群的过程中，要树立正确的质量观，强调知识传授和技能训练的有机结合，促使学生全面而深入地掌握知识和技能。
此外，建设课程群还需要密切关注学生的发展情况。
以学生的需要为中心，以素质教育为核心，有针对性地设计和实施课程，以适应学生日益改变的能力和素质需要，使学生受到恰当的教育，提高学习能力，并激发学习兴趣。
最后，建设课程群还需要充分发挥社会各界的作用。
课程群的建
设只能靠多方共同努力才能实现，因此，教育部门要与社会各界加强协作，发挥各种资源的整合功能，充分发挥企业、部门、大学学校等有关单位在课程群建设中的作用。
综上所述，建设课程群必须具有系统性、科学性、质量观、学生发展和多方协作的特点，这些也是课程群建设路径的核心。
只有把这些方面都考虑到位，才能为学生提供更好的学习环境，使课程群能够发挥出最大的潜力。
从而实现最终的目标，为学生提供有价值的课程，以满足他们的终身发展所需，为实现社会发展的目标奠定坚实的基础。