《秋天》课后反思

《秋天》课后反思
《秋天》课后反思15篇
在日新月异的现代社会中，教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《秋天》课后反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《秋天》课后反思1
【教材简析】
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。

全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

【教学理念】
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

【教学目标】
１、认８个生字。

２、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

【教学流程】
一、谈话引用，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。

这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

板书课题：秋天的图画。

（学生齐读课题）
学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。

教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

二、观察图画，了解图意
（出示课件、创设情境。

）
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。

说说从图上你都看到了什么？
果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。

学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。

三、读课文，认读生字
１、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：
谁愿意把课文读给大家听？
（指名读课文。

）
２、出示卡片认读生字：
图梨笼浪梁燃勤劳
带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。

四、细读课文，感悟课文内容
１、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

２、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：
⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话？
⑵ 大屏幕显示：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

⑶ 教师范读、指名读、齐读。

⑷ 谁使秋天变得这么美丽？
（勤劳的人们。

）
⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。

（指名读，多人。

）
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

３、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。

让我们把课文再美美的读读吧！
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。

教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。

五、扩展活动
１、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
２、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

３、学生活动，如：
制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。

４、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。

这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。

同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

六、全课总结
这节课你都学到了什么？
（学生谈收获。

）
《秋天》课后反思2
尽管平时每周都有上晨诵，但是真正意义上的晨诵公开课，还是第一次。

尽管被通知开课的时间有些匆忙，但课前于有珍主任给了很多帮助和指导。

在此先谢谢她！整节课上下来效果并不尽如人意，但是也算摸索出了一点头绪，总结了一些教训。

课后，听课的老师纷纷给了我很多建议，在此稍作整理并记录下，主要在以下两点：
一、关于ppt。

对于公开课来说，充分的准备是必须的，但更要细致。

在我准备
的过程中，自己电脑中显示的颜色和真正投放在大屏幕上的颜色是不一样的，在课前我没有提前在教室的电脑中放出来试试，以至于很多老师反映字体和背景的颜色太暗，看不清楚。

这虽然是很小的细节，但却非常重要，说明我的准备还不够细致。

二、关于教学设计
在第二个学生读的环节中，学生集体练读时教师的指导太少，切形式太单一。

在让学生读时，我直接就让男女生分段朗读了，读的时候感觉学生有些放不开，主要是因为对内容不熟练，短短十分钟的时间怎样让学生迅速进入情境是很大的考验。

课后我做了反思，在此处可以让男女生交换几次，然后在每一张图片上停留一下，教师稍作讲解，帮助学生更好的理解，还可以加入一些动作。

三、关于字词
在小诗中，不可避免有一些学生不认识的字词。

要不要把这些字词单独列出来，老师们有一些小小的争论，有的老师认为有必要单独拿出来读一读加深印象，有的老师建议我可以放在后面每句的讲解中稍作提示，也就是随文识字。

这一点我想在以后的教学中再做尝试。

这一节课有很多不成熟的地方，而且感觉日常课和公开课还是有一点不同，不光是从我的心态还是准备上来看，其实平时的课中我常常会突然迸发出一些灵感，有时还感觉效果不错，但是公开课却显得有些古板和拘谨了。

还是历练不够，经验不足导致的，以后一定要多争取一些这样的机会才行。

《秋天》课后反思3
《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

本节课的教学，我重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段:秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子:"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热." ；" 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天
的凉爽."在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。

在第四段就让学生思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？引导学生结合课文内容进行课本剧表演，让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。

在教学时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。

怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。

课文中共有8句比喻句，有9句拟人句。

在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句。

学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到，也能够了解什么是比喻句和拟人句。

其次，我抓住第二自然的中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给呢哪些植物，这些植物又会怎样呢？学生在教师的启发下，自己写出了好几个好句子，最后我让他们展示自己所写的句子，学生的兴致很高，达到了读写结合的效果。

我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积累除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，达到开口语惊人，提笔文采现的效果。

但课堂确实是一门遗憾的艺术，本节课下来，自我感觉教学效果还是不够理想，参与式教学模式的课堂，学生的自学能力、表达能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，课堂上的朗读却较之以往要逊色了些，这让我感到遗憾，我也一直在深思，探寻在今后的课堂教学中如何做才能让学生在各方面都均衡发展和提高，也希望在座的各位多多指教。

谢谢！
《秋天》课后反思4
《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。

文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。

为了上好这节课，我反复地读了这篇文章，每一次读到最后都是泪流满面。

母亲的呵护、母亲的爱渗透在字里行间，多感人啊！所以，
我想要孩子们好好地读、好好地感受，感受母亲的良苦用心，感悟该如何“好好儿活”。

把“好好儿活”的信念带到自己的生活中，成为自己的动力和方向。

一、体会母亲的“忍”，感悟“好好儿活”。

这堂课，我以“感受‘娘俩’的好好儿活，探究‘我俩’的好好儿活，思考‘我们’的好好儿活”作为主线。

让孩子们在一个长久地追寻和思索之后，突然明白了母爱和生命的那种永恒的意义，获得那种充溢全身心“可意会而难以言传”的“感悟”。

感受母亲的“好好活！”——史铁生的母亲是“活的最苦的母亲”，也是“忍得最苦的母亲”，对于这样一位慈爱、伟大的母亲，和孩子们一起用整个心去感悟文章的“扑”、“抓”、“忍”、“挡”和三个“悄悄”的内涵——母亲的爱是那么地小心翼翼，那么地执着、坚定和勇敢，又是那么地用心良苦。

就这样，一位“上帝也不忍看她再受苦，就召她回去了！”的母亲悄悄地离去了，却分明在孩子们心里撒满了“母爱”的圣洁。

当孩子们找出课文中令自己感动的“忍”的词句带着自己的体会和感情读时，分明就理解了母亲，走进了母亲的内心世界。

探究我俩的“好好活！”——史铁生，坐在秋季里，沉思着生命的意义。

当经过苦苦思索和病痛磨难之后，他终于豁然开朗，明白了万事万物生命的真谛。

借着史铁生七年后的北海赏菊，让孩子们在品读描写菊花的语句交流中，感悟到人可以活得如菊花一般淡雅、高洁、热烈、深沉，活得泼泼洒洒，活得灿烂。

不管怎样，总之要活得多姿多彩。

帮母亲补充那没有说完的“……”，那一句句“好好儿活”，既透着思考的精彩在劝慰作者，也显示着学生生命在课堂的成长。

二、抠词扣句，抓要点，悟真情。

1）我发脾气时，母亲抚慰我。

抓住作者对母亲神态、动作的描写。

“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”，体会母亲抚慰我的细致和体贴。

抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”
体会母亲对儿子深深的爱。

2）母亲为了“我”隐瞒病情。

着重引导学生重读“整宿整宿”、“翻来覆去”等词，体会母亲的坚强与无私。

3）母亲央求“我”看花。

学习时引导学生抓住几个关键词：“央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。

朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语气，结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。

4）母亲的临终嘱托。

引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。

朗读时用缓慢的语速，低沉的语调勾画出一个形容憔悴，为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血，临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。

5）赏一个景，情景交融。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……
引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。

“黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托：“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……”
三、解读文本，深入备课。

托尔斯泰说：“把自己体验过的情感传达给别人，而使别人也为这感情所感染，也体验到这些感情。

”这堂课的备课，也是多次深入钻研教材的过程，也是我自己受教育、受感染的过程。

只有把“情感性、体验性的内容”备到深处，在教学中才能深深地感染学生。

四、用言语、肢体来表达教学内容中的情感。

因为自己被文本打动，被文字中饱含的深情打动，所以我每一次满怀深情的导入语、过渡语，都是将自己的“情”和自己的“感”如水交融在一起，洒向学生心田。

学生自然能感受得到，并投入其中。

五、善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛。

我在本堂课中充分发挥了现代技术的作用，多次运用了多媒体课件，为课堂创设了良好的气氛。

上课伊始，学生自由读书，课件出示的史铁生凝重、凄美的文字，让学生尽情品味母亲广博深沉的爱，入情入境。

课堂临近结束时，一曲深情、舒缓的音乐伴随着老师的深情朗读，再次把感情推向高潮。

1、对于这样的美文，如果教师的语感能更深沉些，语速更平缓些，对学生的感染力会更强。

2、对于文本的解读，文章线条的清晰，还可以有个性解读和突破。

如：把所有母亲说过的看似平淡但满含关爱的语句全班提炼归纳在一起让学生来读、体会，更能激发学生对母爱的感知。

3、对于什么是“好好儿活”？怎样“好好儿活”？还可以给学生更多思考、交流、分享的空间，鼓励他们联系生活实际好好品味。

4、对于大语文观、整体把握文本、关注学生课堂内外学习程度等问题，如何落实“四大原则”、“六大关系”，要静下心来好好思考、好好学习、好好内化。

附：学生对“好好儿活”的感悟
李轶凡——“好好儿活”就是努力为别人做点什么，对于世界，我们虽然渺小得像一只萤火虫，但仍然要用光照亮别人。

王一萱——我要这样“好好儿活”，快乐地活着，帮助身边的人，不怕困难，自信、坚强地活下去，就像著名诗人雨果所说“生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。

”
朱麟琛——我要这样“好好儿活”，不烦不恼，不惊不奇，不急不躁，面对困难要有好心态。

夏宸希——今天的阳光不会再来，今天的河水不会再来，今天的时光不会再来，人生之棋不能重来。

珍惜今天的朋友，就是珍惜明天的欢乐。

邓威——在挫折下，乐观的活着。

人生旅途中，既有鲜花掌声，也有伤痕泪水相随。

好与坏，关键在于我们能否直面相对，然后奋起直追。

孙艺珊——我要这样“好好儿活”，像竹子一般坚强，像墨梅一般高洁，像菊花一般不同凡响，用双手缔造自己生命的画卷。

余果——我要这样“好好儿活”，对待自己的时光不能亏待，对待和朋友、亲人在一起的时光更不能亏待。

《秋天》课后反思5
件课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。

有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。

所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。

在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。

谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。

我不回答，反问：“为什么用涂这个字？究竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。

三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。

其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。

最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。

我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。

要看到事物美好的一面。

云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是漂亮。

本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。

为孩子们减轻了课下的负担。

看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。

因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。

《秋天》课后反思6
主题目标：
1、体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、认识秋天，欣赏秋天的美。

3、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点，能用自己喜欢的事物、方式、游戏，美化生活。

活动过程：
一、导入：
以谈话方式：
师：你们知道现在什么季节吗？
生：秋天。

师：咱班很多同学都生长在农村，谁能告诉大家，秋天的果园什么样？庄稼地里是什么样？你身边的秋天又是什么样？
儿童交流：
天气凉了，天很高、很蓝；人们换上了保暖的衣服；菊花开了，市场上的水果，蔬菜特别丰富。

小燕子搬家了，飞回南方了；我们夏天看到的青蛙，知了，现在已经看不见了。

1、动物：青蛙不见了（它要准备冬眠了），知了（要演变成蛹准备过冬）、大雁向南飞了。

师：为什么向南飞？生：因为北方天气冷了，南方温暖。

2、植物：菊花开了，北京香山叶红了，爬山虎叶红了，树叶黄了，落下了。

3、种子：玉米、豆子、山芋等丰收了。

4、水果：苹果、梨、橘子丰收了。

5、气候：天气冷了，穿的衣服多了。

师：你们真棒，老师带你们去秋游，你们愿意吗？
生：愿意。

师：好，咱们一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好吗？
二、电脑图片展示
1、落叶：（师：你们看到了什么？生：秋天的落叶。

）
2、果实：（苹果、梨、橘子、葡萄）（师：我们来到了果园，你们看到了什么场景，果农心情怎样？生：果农丰收了，心里很高兴。

）
3、庄稼：玉米、高粱等，师：我们来到了庄稼地里，你们看到了什么，感觉农民伯伯心情怎样？生：丰收了，他们很高兴。

4、蒲公英：师：你们看到了什么，如果秋风吹来它会怎样？生：风会带着蒲公英的种子飞到四面八方，春天时候又会生根发芽。

5、叶子变红了，秋天的阳光不刺眼。

师：你发现了什么？生：叶子红了。

师：那我们去北京的香山去逛一逛，看看枫叶。

生：哇，真漂亮。

6、师：我们来到了蒙古大草原，看看那里的秋景。

7、我们再到公园逛一逛，看，秋天的林荫小道多么美丽！师：哪美丽？生：树叶有的红、有的黄。

师：那我们再到公园的湖边逛一逛，感受一下那里的优美风景。

生：真美丽！师：好啦，我们先游到这吧。

下面，你们告诉我，你们找到秋天了吗？
三、活动：
1、寻找秋天（展示搜集的果实）
① 小组或个人向大家介绍自己是怎样找秋天的。

② 用自己的语言描绘儿童眼中的秋天。

③ 布置展台，展览成果（照片、标本、果实、各种树叶等）
老师：大家看了这么多、说了这么多，那你们觉得秋天是一个什么样的季节？
学生：秋天是个丰收的季节（收获）。

秋天是个美丽的季节。

老师：你们说得好极了，秋天不仅是一个美丽丰收的季节，而且
给我们带来了快乐，你们想不想和秋天一起玩？现在让我们大家和秋天一起玩吧！
板书：贴字“和秋天一起玩”
四、游戏：
1、要求：
① 保持环境卫生，不把地面弄脏。

② 用剪刀、针、线等物品，一定要注意安全。

③ 同学注意团结合作，共同探讨，集思广益，制作美丽的作品。

④ 对学生进行品德教育：借助秋天的落叶和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美丽，不能破坏秋天本身的美丽（不摘花、不折树、不摘绿叶）。

2、和秋天一起玩：
用自己收集的东西，游戏、创作。

① 你打算做什么？玩什么？
（用树叶、水果皮等粘贴画，用豆子串成装饰品，用水果做成拼盘，用彩笔绘出美丽的秋天……）
② 分组创作，（相同计划的儿童分成一组，可以互相启发）。

A、粘贴组B、水果、蔬菜拼盘组C、绘画组D、手工制作组。

③ 老师到不同的组，与同学共同制作。

3、分享：
① 布置展台，展示每个儿童的作品。

② 介绍自己的作品。

③ 讨论作品的用途。

4、小结：
今天我们和秋天一起做了游戏。

心里很开心，小朋友制作了很多作品，回到教室以后，一起用我们的作品把教室装扮的像秋天一样美丽，好吗？
5、师生互致再见。

五、课后反思
通过本次课“和秋天一起玩”让学生体验发现秋天的乐趣，感受
大自然的美，让他们愿意跟随老师一起到秋天大自然中去欣赏秋景，能让他们清楚地表达秋天的特点并能用自己喜欢的方式表现秋天。

学生在与他人合作、交流的愉悦氛围中，结合生活实际，用自己喜欢的方式，创想、制作不同的作品。

来展示孩子们眼中的秋天，在活动中充分体现了自主、合作、探究创新的学习方式，因此，孩子们在玩中学到了新的知识，获得了新的生活经验。

由于时间仓促，在教学过程中还存在着很多不足之处，比如：1、在学生们分组创作时，各组没有明确标志，使听课人不能一目了然，究竟是哪一个创作组。

2、在学生活动中，虽然老师已经分别到各组中，充分与学生进行了交流并教育学生热爱自然，做环保小卫士。

但在课后小节中却疏忽了这一重要环节，没有阐明这一观点。

在今后的教学中，我将继续努力，不断学习，在每一次课前、课中、课后都能悟出点什么值得改进学习的东西来……《秋天》课后反思7
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培养。

为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。

比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性。

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。

学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。

学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累。

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第三自然段。

教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。