识字教学总结
幼儿园小班识字教学总结
幼儿园小班识字教学总结幼儿园小班识字教学总结「篇一」一学期的工作即将结束，在这学期里，虽然忙碌、紧张，却又充实而快乐。
我们要感谢园领导对我们工作的关心、帮助与支持，班级各项工作都得以顺利圆满的完成。
在为本学期工作划上圆满的句号之前，我们有必要对班级各项工作出及时的总结与反思，从而汲取经验，发现不足。
现将班级工作总结如下：一、班级情况分析。
经过一个学期，幼儿已能基本能做到情绪稳定，常规良好，自理能力强。
孩子们度过了愉快而充实的集体生活。
大部分家长也较为重视早期幼儿的教育和成长，信任老师、幼儿园，并积极配合准备教玩具。
我们两位老师也觉得辛勤的汗水没有白费。
所谓一份耕耘一份收获，当我们看到孩子的进步，我们从心底感到无比欣慰。
经过了一学期的教育，多数幼儿已初步适应集体生活，并发展了初步交往能力、自理能力。
但是幼儿的年龄、生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自己为中心，对父母或祖辈的依赖性较强。
仍然存在许多不足之处如：个别幼儿与其他幼儿在自理能力和行为习惯方面存在着一些差距，为了使孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，也为了今后更好的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。
现将本学期工作总结如下：二、保育1、幼儿生活自理能力的全面提高。
针对班级幼儿的实际情况，本学期我把幼儿的保育工作放在了重要的地位。
我觉得从生活的点滴开始才是最重要的，孩子们的生活自理能力较弱，不会独立吃饭、挑食、偏食，不会自己大小便的现象较多。
自理能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。
对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心。
而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自理能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。
通过这一学期的生活活动，孩子们已基本学会了生活自理能力。
2、加强体育锻炼和有效的护理，增强幼儿体质。
自主识字教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高识字教学的效果，培养学生的自主识字能力，我校于2023年春季学期开展了以“自主识字”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂实践、课后反思等方式，探索有效的识字教学方法，提升教师的教学水平和学生的识字能力。
二、活动目标1. 提高教师对自主识字教学法的认识和理解。
2. 探索并形成一套适合我校学生特点的自主识字教学模式。
3. 提升学生在自主识字过程中的参与度和积极性。
4. 通过活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高识字教学水平。
三、活动内容1. 集体备课：教师们共同研究教材，分析学情，制定教学计划，设计教学活动。
2. 课堂实践：教师在课堂上实施自主识字教学，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
3. 课后反思：教师对课堂实践进行反思，总结经验，发现问题，并提出改进措施。
4. 交流分享：教师之间分享教学经验，互相学习，共同提高。
四、活动过程1. 集体备课阶段在集体备课阶段，教师们首先对教材进行了深入分析，明确了识字教学的目标和重难点。
接着，结合学情，制定了切实可行的教学计划。
在计划中，教师们注重培养学生的自主学习能力，设计了丰富多彩的教学活动，如：游戏识字、故事识字、情境识字等。
2. 课堂实践阶段在课堂实践阶段，教师们按照教学计划，在课堂上进行了自主识字教学。
课堂上，教师们采用了多种教学手段，如：多媒体课件、实物展示、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师们注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动识字。
3. 课后反思阶段课后，教师们对课堂实践进行了认真反思。
他们总结了教学中的成功经验，如：如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生主动识字等。
同时，他们也发现了教学中存在的问题，如：部分学生对识字不感兴趣、部分学生识字效果不佳等。
低年级教研组识字教学工作总结(共7篇)
低年级教研组识字教学工作总结（共7篇）篇：低级识字感悟低年级识字教学感悟低年级语文教学的重点就是识字教学。
而识字教学枯燥无味，老师要上好识字教学的课，是难度很大的，既要指导学生的书写，还要想办法让学生记住字词的理解，重点还要交给学生理解记忆字词的方法。
今天听了一节三年级王婧超老师的识字教学。
三年级的识字量是很大的，一课时要完成。
这节课王婧超老师在学生初读课文后，结合课文认读本课生字，然后王老师把重点落在要求会写字的指导书写上。
整节课教学识字的方法较好：主要是按结构分类进行，进行中又结合易错或形近的字经行对比理解记忆，疑难字又进行了书写的重点指导。
特别是游戏环节设计较好，强化了学生对字词的理解记忆。
结合着王老师的这节课，我也谈谈对识字教学的一些体会。
1.抓住低年级孩子的注意力时间。
低年级孩子的注意力时间是很短的，识字教学要先讲文中重点字，这样学生的记忆会更深些。
2.指导与书写结合进行。
我觉得教师对字的指导认读、笔画强调后，紧接着不仅描红，还要落到本子上进行书写。
这样认写结合会更好些。
3.对字词的理解还要联系课文和生活的实际。
这样学生对字词的理解会更明确，也有利于学生字词的运用。
总之，三年级了，教师对新的生字的讲解不用面面俱到，面面俱到的讲不仅时间紧张，还会使学生产生厌烦感。
调动学生的积极性，简单的可以让学生说一说音形义以及记忆的方法，还可以让学生说出书写注意的笔画以及易混淆的字的区分。
第2篇：小学低级识字写字教学浅谈小学低年级识字写字教学由于新课标的要求，小学阶段的识字量是很大的，大约要学会常用汉字2500个左右，要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用，又特别是在小学低段就要掌握1200多个，占整个小学识字量的一半。
怎样才能使这些刚上学的孩子将这些比较枯燥的字，认得清，记得牢，写得好，而且能正确运用呢？在小学低年级识字写字方面，我进行一些探索，积累了些许心得。
汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。
语文识字教学阶段性教学总结范文（精选6篇）
语文识字教学阶段性教学总结光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，是时候抽出时间写写教学总结了。
但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？以下是小编整理的语文识字教学阶段性教学总结范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文识字教学阶段性教学总结1总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的识字教学阶段性工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“人生识字聪明始”。
从这里可以看出真正意义上的教育，是从识字开始的。
在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。
激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢上这些陌生的汉字呢？作为主抓识字教学的语文教师来说，不妨试图改变一些教育教学方法。
下面就谈谈自己课题实验的情况。
一、课题研究实施策略（一）激发识字兴趣，培养识字能力兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，主动去学。
在教学实践中，我们主要采用以下方法来调动学生学习兴趣。
1、充分发挥教材优势，促进兴趣的`提高。
新教材的选文非常富有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。
教学中充分发挥短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂，从而调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活紧密相连。
在教学实物词语时，我们通常采用实物教学，调动所用感官共同学习。
再让学生观察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
3、直观教学，将抽象具体化、形象化。
识字的教学总结及教学策略
识字的教学总结及教学策略一、研究过程及策略在确立教研主题后，我们全组教师统一参加了理论研究，并利用每周二下午进行集体备课，备同一单元，再备同一课，在深入吃透教材的同时，充分的备学生，了解他们的生活经验，生活环境，兴趣爱好等，形成教案后上课。
一人上课，组内教师听，反思研讨后再上课，最终形成案例，同时请领导全程参与，并给予指导。
经过研究，实践、探索，再研究，形成以下策略：1、培养初步预能力，让学生初尝识字乐趣。
低年级学生知识经验不足，不会研究。
培养初步预能力，最关键的是教师的引导。
课内教给学生圈字连词，读拼音等预方法，课外请家长配合，并利用墙报开办“预加油站”栏目，给孩子们创设一个展示，竞争的平台，让每个学生都有表现的机会，并及时给予肯定和表扬，让每个学生都尝到预识字的快乐！2、创设丰富多彩的情境，激发学生识字兴趣结合低年级学生，年龄小，注意力不不乱，不持久，容易分散的特点，以及教学内容编排，在教学中力求创设丰富多彩的情境，吸引学生的注意力，激发识字兴趣，详细方法为：看：观看动画，色彩鲜艳，内容丰富的挂图，不但激发了识字兴趣，而且还把识字与认识事物相结合。
听：教师用富有感染力的语言讲生动有趣的故事，让学生把识字与培养想象力相结合。
做：即结合生字特点，引导学生做动作，尝试、体验。
如：在教学“脚丫”一词时，师：“快找找你的小脚丫藏在哪儿？”（学生乐滋滋地找。
）“你的小脚丫藏在鞋里，看不见哪！”（师用手作“丫”状）“快跟老师做！你看这个“丫”字多像你的小脚上长的两个小脚指啊！”（学生乐和和地去体验）另外，还可以用嘴尝一尝，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等方法，让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中享受识字的快乐，激发识字的兴趣！3、采用多种方法，培养自主、独立识字能力低年级学生的兴趣具有长久的，不持久的特点，因此，光靠外在的激趣是不敷的，更重要的是让兴趣内化。
即：通过教师引导，让学生掌握识字方法。
如：借助拼音、查字典、加一加、减一减、猜谜语、归类识字等方法，以培养学生自主、自力识字的本领。
2024年识字教学阶段性总结
2024年识字教学阶段性总结2024年的识字教学阶段性总结2024年，是我国教育事业发展的关键时期，也是识字教学改革的重要阶段。
在过去的几年里，我们致力于解决识字教学中存在的问题，采取了一系列创新方法和改革举措，取得了显著的成果。
以下是对2024年识字教学的阶段性总结。
一、优化教材结构教材是识字教学的重要依托，对教材进行优化是提高识字教学质量的关键。
2024年，我们根据学生的年龄特点和认知发展规律，对识字教材进行了精心的编写。
教材内容既重视学生的个人兴趣和实际需求，又注重知识的系统性和层次性。
同时，在教材中融入了多种教学手段和形式，如游戏化设计、互动式学习等，提高了学生的学习积极性。
二、差异化教学学生的差异性是识字教学中的一大难题。
为了解决这个问题，我们采取了差异化教学的方式，根据学生的实际情况和学习水平，提供个性化的教学服务。
一方面，我们建立了学生识字能力诊断体系，通过多次测试和评估，准确把握学生的识字水平和问题所在，制定有针对性的教学计划。
另一方面，我们实施小组化教学，通过小组内部的协作和互助，提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、信息技术应用信息技术在识字教学中的应用已成为趋势。
2024年，我们进一步深化信息技术在识字教学中的应用，推广智能化教学平台和在线学习资源。
学生可以通过电子课本、学习软件和互联网资源进行自主学习和互动交流。
教师可以利用互联网和大数据技术，追踪学生的学习进度和问题，及时给予指导和帮助。
信息技术的应用不仅提高了教学效率，也提升了学生的学习兴趣和能力。
四、家校合作家庭环境对于学生识字的影响不容忽视，因此，家校合作是识字教学的重要环节。
2024年，我们加强了与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
通过家访活动、家长会和在线交流平台等形式，与家长进行积极有效的互动，了解学生在家庭中的学习情况和需求，提供家庭教育指导和支持。
五、评价体制改革评价体制是教学改革的重要方面。
识字教学总结范文5篇
识字教学总结范文5篇识字教学总结篇1识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。
表意性是我国汉字的一个重要特点。
第三册中《识字3》是看图会意识字。
即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字的方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。
其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。
把单调的汉字渐渐丰满起来，学生就有了识字的兴趣，所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的`演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。
在一年级，学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验。
我以旧引新导入教学，采用了我做你猜的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜这是一个什么字？学生马上就想到了看字。
接着让学生尝试看图识字，在交流的过程中体会这类汉字的特点。
只是美好的设想在具体实施的过程中遭遇了搁浅，由于提问范围过大（你记住了哪些字，看了图对照字，你发现了什么），学生的表述并不如我的预设，实际上仍是我的讲多于学生的发现。
很想让学生在识字过程中感悟汉字博大的文化，但常常找不到突破口。
不由得又想起了一个老师说的话：对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
多么伟大的字眼终身的时间来备课。
看来我的学习、备课时间还得增多！识字教学总结篇2光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束。
本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结：学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。
教学识字总结范文(通用6篇)
教学识字总结范文（通用6篇）教学识字总结1新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。
学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。
上课开始，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被调动起来了，你除了看电视时认识许多汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生掌握了许多识字方法。
然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热烈，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。
各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅，我及时鼓励学生，发给了他们奖杯和皇冠。
最后，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的`不足，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，清楚地认识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中一定会克服掉。
整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，以鼓励、表扬等积极的评价为主，注意了评价语言的及时性和激励性。
我通过鼓励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们研究的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！教学识字总结2本学期学前三班、四班各有幼儿二十五人。
幼儿识字期末总结
幼儿识字期末总结一、引言幼儿识字是幼儿园语文教学中非常重要的一环，它是幼儿园阅读能力的基础，直接影响幼儿的语言表达能力和思维发展。
本次幼儿识字期末总结将通过对我们班幼儿识字情况的分析、总结和反思，以及对教学方法的探讨，来对我们的教学成果进行评估和反思，以期能够更好地提高幼儿的识字能力。
二、教学内容回顾本学期，我们的识字教学内容主要包括音素字、常用汉字和简单词语的识别与拼读。
为了使幼儿能够更好地掌握这些内容，我们采取了多种教学方法和策略，如音素字的声音教学、图画教学、单词卡片教学等。
我们还设计了一系列的游戏和活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习兴趣。
三、幼儿识字情况分析在本学期的幼儿识字教学中，我们通过对幼儿的识字情况进行观察和记录，发现了以下几个方面的问题：1. 有些幼儿对音素字的掌握不够牢固，容易混淆或遗忘。
2. 有些幼儿在识别常用汉字时存在一定的困难，容易出现写错、读错的情况。
3. 有些幼儿在拼读词语时不够流利，缺乏一定的语感。
四、探讨教学方法和策略针对以上问题，我们反思了本学期的教学方法和策略，总结出了以下几点经验和教训：1. 增加音素字教学的时间和内容，在教学中要注重对音素的声音进行讲解，并通过丰富的活动和游戏来加深幼儿对音素的记忆和理解。
2. 加强常用汉字的教学，教学内容要具有一定的难度和层次感，注重幼儿对常用汉字的识别和运用能力的培养。
3. 在拼读词语的教学中要注重提高幼儿的语感，培养他们的朗读和表达能力，通过多样化的活动和实践使幼儿更好地掌握拼读词语的基本规律。
五、教学反思与展望在本学期的幼儿识字教学中，我们取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，我们将加强以下几个方面的工作：1. 提高教师的专业素养，增强自身的语文知识和教学能力，为幼儿的识字能力发展提供更好的指导和帮助。
2. 加强与家长的沟通和合作，增强家庭教育与学校教育的衔接，共同促进幼儿的识字能力发展。
幼儿园识字教学总结5篇
幼儿园识字教学总结5篇幼儿园识字教学总结篇1《幼儿园工作规程》明确提出：幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”，我园作为一个新建园，一切都像一张白纸，需要教师们精心策划，悉心描绘，把全园良好环境创设作为基础工作来抓，在宽敞的园内精心规划，合理布局，努力为幼儿构筑一个多姿多彩、和谐宽松的有利幼儿健康人格发展的育人天地。
我们从南面的大窗户入手，先对其进行了装饰，一楼主要以“陆’为主，二楼以“海”为主。
托班以动物为小主题，突出了爱惜动物，动物的特征与习性，引导幼儿认识动物，了解动物。
小一班以水果为小主题，让幼儿学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等,知道水果是各种各样的。
小二班以各式各样的车为小主题，幼儿能辨认出几种常见的汽车，并爱在游戏中模仿汽车的叫声及模仿开车动作。
旨在通过有趣的活动向幼儿介绍几种常见车辆的名称及用途，增加幼儿的社会生活常识，促进幼儿社会性的发展。
中大班以海底的美丽世界为主题，认识各种海洋生物，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的环保意识。
为幼儿展开一个神奇的世界。
我们本着"以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。
我们的环境创设特色主要体现在以下几个方面：1、环境的创设贴近孩子的生活孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发，以孩子为中心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的环境，这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩子更好的学习。
2、环境的创设要有知识的体现幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，孩子在幼儿园的教学活动中获得这些的相关知识。
除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是至关重要的，因此，教师要对孩子们的学习内容创设专栏，供孩子们继续学习、总结梳理经验。
3、美的表征不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。
孩子的作品有的时候是简单又凌乱、单一又抽象的，因此在其他人欣赏的时候很不容易看出孩子的内在发展变化。
识字教学实践成果总结范文
一、引言识字教学是语文教学的重要组成部分，对于学生语言能力的培养和阅读兴趣的激发具有重要意义。
近年来，我们学校在识字教学方面进行了一系列实践探索，现将实践成果总结如下。
二、实践过程1. 创设情境，激发兴趣为了提高学生对识字的兴趣，我们在教学中注重创设生动有趣的情境。
通过图片、视频、游戏等多种形式，将抽象的汉字与具体的事物相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多样化教学方法，提高识字效果（1）情境识字法：通过创设情境，让学生在具体语境中认识生字，如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，让学生通过图片和视频了解蝌蚪的生活习性，从而认识生字“蝌蚪”。
（2）游戏识字法：设计有趣的识字游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等，让学生在游戏中学习生字，提高识字效率。
（3）故事识字法：通过讲述与生字相关的故事，让学生在故事中感受汉字的魅力，如在学习《乌鸦喝水》一课时，让学生通过故事了解生字“喝”。
3. 强化巩固，提高记忆（1）反复练习：通过书写、朗读、默写等形式，让学生反复练习生字，加深记忆。
（2）分类记忆：将生字按照部首、结构等进行分类，帮助学生记忆生字。
（3）联系生活：将生字与生活实际相结合，让学生在生活中运用所学知识，提高记忆效果。
三、实践成果1. 学生识字能力显著提高通过实践，学生的识字能力得到了显著提高。
他们在课堂上能够积极主动地参与识字活动，课外阅读和写作能力也得到了提升。
2. 学生对汉字的兴趣日益浓厚学生在识字过程中，逐渐感受到汉字的魅力，对汉字产生了浓厚的兴趣。
他们愿意主动学习汉字，提高自己的语言表达能力。
3. 教师教学水平得到提升教师在实践中不断总结经验，改进教学方法，提高了自己的教学水平。
他们能够更好地引导学生识字，激发学生的学习兴趣。
四、总结识字教学实践过程中，我们取得了显著的成果。
在今后的教学中，我们将继续探索，不断优化教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。
幼儿园识字教学总结「」
幼儿园识字教学总结「」幼儿园识字教学总结「精选」早期认读字词，能提高幼儿的语言能力，培养幼儿阅读兴趣，开发幼儿的潜能。
学习凭借文字间接地吸纳信息。
根据我们期初制定的科学识字计划，我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字，通过创设符合中班年龄特点的图文环境，培养幼儿对科学认读的兴趣，巩固已学过的汉字，使幼儿的识字量大大提高，学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结：这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时，更重要的是实验教师在逐渐的实践——反思——创新——实践的过程中成长起来，为孩子有效学习识字提供了有利依据。
一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合，使教师更好地加强常规教育。
感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。
人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。
幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过视觉(看到什么就学什么字)、嗅觉(品尝水果的味道后，出示相应得汉字)，幼儿能很快接受。
二、将幼儿识字与周围生活场景相结合为幼儿创设一个预备的环境，包括识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近。
“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。
自从开展思考“如何让天天读句发挥作用”的.活动以来，教师们经常一起研究思考，自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”，应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。
三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。
幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。
今年的教研活动中，教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透，不断提高教师的实践能力、研究能力。
活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。
四、创设“鼓励性评价”的氛围，激发幼儿“爱学”汉字的兴趣“鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣。
小孩识字教学实践总结(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
识字教学作为小学教育的基础，对于培养孩子的阅读能力和综合素质具有重要意义。
本文将结合我在教学实践中的经验，对小孩识字教学进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉字，具备初步的阅读能力。
2. 培养学生良好的识字习惯，提高学习兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思维能力、记忆力等。
二、教学策略1. 游戏化教学将识字教学融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过“找朋友”、“猜字谜”等游戏，让学生在游戏中认识汉字。
2. 情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习。
如通过讲述故事、展示图片等方式，让学生在具体情境中理解汉字的含义。
3. 分层次教学针对学生的个体差异，进行分层次教学。
对于识字能力较弱的学生，给予更多的关注和指导；对于识字能力较强的学生，则鼓励他们拓展阅读面，提高阅读能力。
4. 注重实践鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如看图识字、购物识字等，提高识字效果。
5. 家校合作加强家校沟通，让家长了解孩子的识字情况，共同关注孩子的学习。
三、教学实践1. 创设识字氛围在教室中设置“识字角”，摆放识字卡片、字帖等，营造良好的识字氛围。
同时，鼓励学生在家里也布置识字环境，如贴字卡、制作识字手册等。
2. 识字方法多样化采用多种识字方法，如：笔画识记法、部首识记法、字义识记法等。
根据学生的实际情况，灵活运用不同方法，提高识字效果。
3. 识字活动丰富化组织丰富多彩的识字活动，如：识字比赛、识字表演、识字故事会等，激发学生的学习兴趣。
4. 识字评价多元化采用多元化的评价方式，如：口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的识字过程和成果。
四、教学成果1. 学生识字能力得到显著提高，基本达到教学目标。
2. 学生对识字产生浓厚兴趣，学习积极性明显提高。
3. 家长对识字教学给予高度评价，认为孩子在家也能自觉识字。
五、教学反思1. 识字教学应注重学生的个体差异，因材施教。
识字教学总结六篇
识字教学总结六篇识字教学总结篇1《低年级识字教学探究》开题报告一、课题名称低年级识字教学方法探究二、课题研究组成员三、课题研究的背景新的世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，对教育提出了前所未有的挑战。
我国现行的教育无论在教育思想、方法、课程等方面已不能完全适应时代的发展。
为此，教育部决定，“贯彻《国务院关于基础教育改革和发展》的决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
”我们必须加强教与学的改革，以适应时代的要求，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
四、课题研究的意义和趋势理论和实践意义：汉字源远流长，博大精深，是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。
”《新课程标准》中提出：识字，写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。
低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。
同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。
学生除了养成良好的识字习惯外，还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。
识字教学是低年级语文教学的重中之重，因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，使学生真正爱识字，乐识字，轻松识字。
特别是低年级段要“多认少写”。
“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能的认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外的丰富多彩的文本世界，这无论是对孩子的情感和思维，还是对培养孩子获取信息的能力，都有重要意义。
识字还能够有效丰富儿童的语言，强化儿童的阅读能力和表达能力。
书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言。
人钻研学问，考虑疑难，做出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写__和著书立说等都离不开它。
幼儿园学年识字教学总结（精选6篇）
幼儿园学年识字教学总结人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的幼儿园学年识字教学总结（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园学年识字教学总结1早期认读字词，能提高幼儿的语言能力，培养幼儿阅读兴趣，开发幼儿的潜能。
学习凭借文字间接地吸纳信息。
根据我们期初制定的科学识字计划，我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字，通过创设符合中班年龄特点的图文环境，培养幼儿对科学认读的兴趣，巩固已学过的汉字，使幼儿的识字量大大提高，学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结：幼儿在与环境的接触中潜移默化地感知了许多汉字。
不同的季节，我们将活动室布置成不同的背景，利用各类动物、植物图案，配以生动形象的文字说明，使幼儿很快识别了“春”“夏”“秋”“冬”，通过找一找，认一认，幼儿自然而然地感知并学会了春天—嫩绿的叶子，小草发芽，鲜花开放……，夏天—火辣辣的太阳，绿荫，光着脚丫嬉水，穿凉鞋，裙子……主题墙上，我们也贴上了图片，照片，并附上简单文字。
例如在爱家乡这一主题时，幼儿一下就学会了“虞山”“尚湖”“兴福寺”“我爱我家”“农家小院”……自然角的布置也有不同，以往幼儿对各类种子，花卉等总不是十分熟悉，记不住名字，特别是种类繁多的种子，幼儿往往难于区分。
本学期，我们不仅带幼儿认识观察种子，还在瓶子上贴上标签，并分类摆放，“粮食类”—“小麦”“谷子”“大米”“黄豆”，“花种类”—“太阳花种子”“夜饭花种子”“向日葵种子”，这样一来，幼儿很快区分，对汉字的识记质量也大大提高。
本学期我们活动室中新添了“表演区”“美美发屋”“建构区”等自主游戏类活动区。
于是我们又将科学认真渗透到游戏环节中，在各类物品、摆设上贴上字卡，如“舞台”、“灯光”、“售票处”、“欢迎光临”、“电吹风”、“洗发水”……这样游戏中的幼儿每天接触下来，自然而然地记住了这些文字。
一年级上册识字教学小结教学总结
一年级上册识字教学小结教学总结在一年级上册的识字教学中，我主要采用了多种教学方法和教学资源，通过多种活动形式和课堂实践，帮助学生系统地学习、掌握了一些基本的汉字。
在这个过程中，我总结出了以下几点教学经验和教学总结。
一、激发学生的学习兴趣针对小学一年级学生的特点，我在识字教学中注重调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
比如，我通过讲解字的意义和用途，让学生了解到汉字是我们日常生活不可或缺的一部分，这样能够让学生明白学习汉字的重要性，增强他们的学习动力。
此外，我还利用多媒体教学的手段，将一些动画、歌曲等生动有趣的教育资源引入课堂，使学生在愉快的教学氛围中学习识字。
二、运用多种教学方法在一年级上册识字教学中，我灵活运用了多种教学方法，使课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，我采用了游戏教学法，通过设置一些游戏环节，让学生在游戏中学习识字，既增加了学习的趣味性，又锻炼了学生协作和竞争能力。
另外，我还采用了拼音教学法和造句教学法，让学生在学习中掌握拼音和句子结构，提高识字水平。
三、适应个体差异，因材施教在一年级上册的识字教学中，我充分考虑学生的个体差异，因材施教，提供个性化的教学。
对于一些识字能力较弱的学生，我采用分级词库的方式，将识字难度逐渐提高，逐步增加学生的识字负担；对于一些识字能力较强的学生，我给予更大的挑战，设置一些复杂的识字任务，提高他们的学习兴趣和学习能力。
四、加强与家长的沟通合作识字教学不仅仅是在学校里进行，还需要家长的支持和配合。
因此，我在识字教学中加强了与家长的沟通合作。
我通过开展家长会、家校共建小组等形式，向家长详细介绍了一年级上册的识字教学目标和教学内容，鼓励家长积极参与孩子的学习，与家长共同努力，提高学生的识字水平。
五、及时总结反思，不断改进教学在一年级上册的识字教学中，我及时总结反思，不断改进教学。
比如，我在每堂课后会进行教学反思，总结课堂教学中的亮点和不足，及时调整教学方法和教学策略。
识字的教学总结
识字的教学总结前言识字是每一个孩子学习语文的第一步，也是能力提升的关键。
在教学过程中，帮助孩子们掌握了正确的识字方法和技能，是教师们义不容辞的职责。
本文将总结识字教学的关键点和应用技巧，并分享一些提高学生识字能力的方法和建议。
关键点和教学技巧分析汉字结构汉字的基本结构由“左右上下中”五个部分组成。
教师们可以通过向学生们展示汉字的结构，让他们快速且有效地理解汉字的组成和特点。
同时，这也能帮助学生们在识字时快速辨别汉字的部分，并从中挖掘汉字的含义和特点。
教授拆字方法拆字法是一种识字方式，在读汉字时能够较为准确地翻译文字的含义。
教师可以在教室中设置“拆字”环节，在此期间，教师们可以手持一本字典，向学生们介绍一些生字的“拆字”方法，帮助学生们理解并掌握读音和含义。
在实际应用中，学生们会更快速地记忆和识别这些汉字。
强调字的发音读音是汉字识别的重要指标之一。
在教学中，我们需要重点教授汉字的发音，并与学生进行多次实践，让他们能够熟练地掌握不同汉字的发音规则，进而提高汉字认知能力。
应用游戏化教学方式游戏化教学是激发学生兴趣和灵感的关键之一。
在教学中，教师们可以通过设计课程并加入游戏元素，来激发学生们识字的兴趣，并提高他们识字的速度和准确度。
提高学生识字能力的方法和建议阅读量的积累一个人的识字能力与其阅读量的积累程度息息相关。
为了提高学生的语文水平和识字能力，教师们可以推荐一些适合不同年龄段和学生等级的阅读材料，并给予学生合适的指导和反馈。
合理运用课外阅读除了在教室中识字的教学和练习外，课外阅读也是一个非常重要的教育环节。
教师们可以结合学生的个人爱好和水平，推荐适合他们的个人阅读材料，并帮助他们进一步加强对汉字的认识和理解。
创新化的教育方式在学生们漫长的学习过程中，不同年龄段和阶段的学生，对于识字教育的好奇和想象力程度也在不断改变。
为此，教师们需要采用符合学生实际情况的创新化教育方式，例如多媒体和互动式教育等，以激发学生的学习兴趣和主动探究精神。
对第一学段识字教学方法作总结
对第一学段识字教学方法作总结一、引言识字教学是小学教育的基础，特别是对于第一学段的学生来说，识字量的积累对于他们未来的学习和个人发展具有至关重要的作用。
在第一学段的教学中，教师需要采用多种方法，激发学生的识字兴趣，培养他们的识字能力。
本文将对第一学段的识字教学方法进行总结。
二、识字教学方法1.传统教学法：在传统的识字教学中，教师通常采用“拼音-识字”的教学方法，即先教授拼音，再通过拼音学习生字。
这种方法有助于学生掌握汉字的发音，但较枯燥，容易使学生失去兴趣。
2.情境教学法：情境教学法是通过创设具体情境，让学生在情境中学习生字。
例如，教师可以利用图片、实物或故事来帮助学生理解汉字的意义，提高他们的学习兴趣。
这种方法能够加深学生对汉字的理解和记忆。
3.游戏化教学法：游戏化教学法是将识字教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习生字。
例如，教师可以设计识字游戏、字谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
这种方法能够提高学生的参与度和积极性。
4.多媒体教学法：多媒体教学法是利用多媒体技术进行识字教学。
通过动画、视频等形式展示汉字的笔画、结构，使抽象的汉字变得形象生动。
这种方法能够提高学生的注意力和学习兴趣。
5.分类教学法：分类教学法是根据汉字的部首、结构等特点进行分类教学。
例如，将同部首的汉字归类在一起进行教学，便于学生记忆和理解。
这种方法能够帮助学生系统地学习汉字。
6.拓展阅读法：拓展阅读法是通过阅读带拼音的短文、故事等，让学生在阅读中巩固所学的汉字。
这种方法能够提高学生的阅读能力和汉字运用能力。
三、总结与建议第一学段的识字教学方法多种多样，各有其特点。
传统教学法有助于学生掌握汉字发音，但较单调；情境教学法和游戏化教学法能够提高学生的学习兴趣和参与度；多媒体教学法能够使抽象的汉字形象化；分类教学法有助于学生系统地学习汉字；拓展阅读法能够提高学生的阅读能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法，也可以将多种方法结合使用，以提高识字教学的效果。
识字教学教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，识字教学作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高识字教学质量，促进教师的专业发展，我校于近期开展了识字教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，提升教师对识字教学的理解和实施能力，从而提高学生的识字水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级组教师针对本学期识字教学的重点、难点进行了深入的讨论。
通过集体备课，教师们共同制定了切实可行的教学方案，明确了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示。
观摩课上，教师们运用多种教学方法，如游戏法、情境法、竞赛法等，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨提高识字教学质量的途径。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，各年级组教师围绕观摩课进行了热烈的研讨。
教师们结合自身教学实践，对识字教学中的问题进行了深入剖析，分享了有效的教学经验。
研讨内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高识字效果；（2）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的教学活动；（3）如何运用多种教学方法，提高识字教学质量；（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学；（5）如何有效地进行教学评价，促进学生全面发展。
4. 专题讲座为了进一步提升教师对识字教学的认识，活动还邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容涉及识字教学的理论基础、教学方法、教学策略等方面，使教师们对识字教学有了更加全面、深入的了解。
三、活动成果1. 教师对识字教学的认识得到了提高。
通过本次活动，教师们对识字教学的重要性、教学目标、教学内容、教学方法等方面有了更加清晰的认识。
2. 教学质量得到了提升。
在活动中，教师们相互学习、共同进步，提高了识字教学水平，学生的识字效果得到了明显改善。
3. 教师的专业素养得到了提高。
活动期间，教师们积极参与讨论、分享经验，不断提升自己的专业素养。
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识字教学总结热门识字教学总结四篇时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？下面是我为大家收集的识字教学总结4篇，希望能够帮助到大家。
识字教学总结篇1识字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点识字难这个拦路虎，出现在了启蒙教育的开端，如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识字，我们在实验中摸索出了一点经验，为了更好转变观念、转变思想，在识字教学中播种创新的种子，特总结如下。
一、从封闭教学走向开放教学过去的识字教学通常是封闭的教学，就单一的教材进行学习，就单一的课堂学习进行识字训练。
随着新课程的改革，封闭教学必然走向开放教学，学生必然会突破原有的识字教学的封闭状态，会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。
（一）开放教材。
我们创造性地使用教材，因此在识字教学中，我们注意了以下三点：1．识字教学与民族文化。
语言文字是一个民族的精神象征。
随着历史地演变，只有中国的甲骨文字演变为现代汉字。
汉字不仅是记录汉语的文字符号，而且是负载着古代科学知识和文化观念的全息标志；他本身就具备了博大精深，源远流长，丰富多彩的文化含量；一个个方块字本身就是能引起人无限感情的宝库。
让识字教学与民族文化相结合，这是每一个教师的职责。
刚入学的儿童喜欢探奇求新，对自己所要学的东西总是存在着一种自豪感，给他们介绍汉字的辉煌历史和光明未来，在很大程度上激发了孩子们的识字兴趣。
2．识字教学与阅读实践字不离词，词不离句，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。
一是鼓励学生阅读趣味性较强的儿童读物，二是将所学生字进行再创造，组成词，串成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的应象，从而提高识字的效率。
如教学《荷叶圆圆》一课的生字，把本课生字创编成一段文字：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。
小蜻蜓立在他的停机坪上。
小青蛙蹲在圆圆的荷叶上（带点的字为本课生字）。
又如教学《识字四》一课的生字，可用相关的基本字编成韵语识字：虫子旁，昆虫多。
小蜻蜓，象飞机。
蜘蛛忙，忙结网。
小蝴蝶，穿花衣。
虫字旁，有动物。
爱劳动，小蚂蚁。
小蝌蚪，水中游。
小蚯蚓，在翻土。
学生通过读词语、读句子再次识字，避免了单一的教材识字，增强了其阅读识字的兴趣。
3．识字教学与生活实际识字教学与孩子们的生活实际相结合，将所学知识的运用重新回到学生周围的社会、生活中去，重视动手能力的培养，重视操作，从而激发创新能力。
如教学杏、李、桃、苹字时，让学生学当小商人，自己动手制作水果买价的标签。
他们根据自己的喜好，创造出色彩丰富，造型新颖的标签，在写标签的同时也巩固了这几个生字的字形，加深了记忆。
（二）开放课堂，即开放教学空间。
开放的教学空间应是引导学生走向社会、走向生活，引导学生在课下、课外广泛识字，为学生创造广泛的实践空间。
让他们感到生活中处处有语文，处处是课堂，从而更加主动地去寻找更多的识字渠道。
1．教学空间向综合学科延伸。
把语文识字与数学、美术、思品等结合起来，实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的识字兴趣、识字效率。
2．教学空间向家庭延伸，向社会延伸和爸爸妈妈一起打开语文书的活动有效的使语文延伸到孩子们的家庭，让家长也来打开语文书，和孩子一起走入语文课本、走入孩子们丰富多彩的识字学习中来，让我们课本中所认识的生字在孩子在轻松愉快的游玩中再现，对其进行潜移默化的强化，如路过车站一起认认站名，走过商店一同读读店名，经过工厂一起念念厂名……使语文识字正走入到孩子们的生活中，使孩子们真正的在生活中感受到识字的乐趣。
3．教学空间向各传媒延伸，向电脑网络延伸。
学生可以到街头去搜集广告牌的错别字，可以到玩具商店去搜集商标字，可以上网查找有关文字的趣味故事、识字的秘诀，可以到图书馆去查阅资料……二、从单一教学走向多样教学识字教学的内容比较单调、枯燥，识字过程中也容易流于枯燥乏味。
教师对识字教学不够重视，把识字教学简单化，以识字来教识字，试图用一个单一的多字教学来解决问题。
多读、多写、多练，固然能强化识字记忆，但研究表明，让一个孩子写三至四遍是最佳的记忆程度，此时的记忆和兴趣正好互为补充。
（一）调动多种感觉通道，引导发现识字方法，拓宽思维空间。
1．用好双眼，让学生学会观察。
儿童总是睁大着眼睛看世界，因为世界对他们来说，是一个陌生而新奇的世界，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的，用他们的双眼，打开观察这扇大门，以观察为基础，让观察成为识字教学的一个有机切入点，引导学生在观察中发现识字方法，在观察中总结识字规律。
2．解放嘴巴，让学生敢说、敢问。
在识字教学中，我常常鼓励学生把自己双眼观察到的字形特点大胆的说出来，把自己的想法、疑问提出来，这样能更好地拓展孩子的思维。
如教学热字时，一个孩子问到：‘热’字为什么有四点底？话音没落便有两只小手高高举起，一个孩子说道：我们热起来的时候就会流汗，那四点就象我们流的汗另一个孩子说道：四点底和火字有关，天气热的时候就象火在烧似的感觉，所以‘热’有四点底作为老师的我，没开口说一个字，这个问题已经从两个孩子的口中得到了圆满的回答，使孩子的思维空间得到了拓展。
3．解放头脑、身体，让学生敢想、敢做。
低年级的学生是最富有想象的，他们的思维既形象又活跃。
在生字字形教学中，学生发挥自己的想象，让身体动起来，用自己的肢体语言，让一个个静止的生字都活起来。
如教学人、从、众时，我就让孩子们大胆想象，用自己的身体来表现字形。
人：一个学生单独张开腿站；从：两个学生并排张开腿站；在他们后边一个孩子站在凳子上，他们三个合在一块就变成了众字。
在学生自己的想象中，自己的亲身实践中，很快就熟记了这三个字。
（二）融合多种识字方法培养学生的创造性的思维品质，通俗地说，就是引导、鼓励孩子们想得远些，想得快些，想得与自己过去不一样，想得与别人不一样；说得概念一点，就是有意培养学生思维的广阔性，思维的流畅性以及思维的独创性。
识记生字的方法很多，有加一加、减一减、换一换、分解法、动作演示法、游戏法、字谜法及歌诀法等等，所以在学生才开始学习生字时，我就注意把这些识记字形的方法逐渐教给学生。
在学生掌握了这些方法以后，我就注意在课堂上发挥学生的主体性，让学生自己运用这些方法灵活地记忆字形。
教师重视培养学生的创造性思维，要从培养学生思维的灵活性、求异性和独创性入手，给学生提供更多的创造机会。
因此在学生学习生字的字形时，我常常会问这样两个问题：记这个字还有不一样的方法吗？还有更特别的方法吗？充分调动学生的学习积极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字，使不同层次学生的思维始终处于积极而求异的状态，使每个学生都能参与创新实践，学生就能获得创新的成功喜悦，就更乐于求异，敢于创新，生字的学习将趣味无穷，所以几乎每一个生字，孩子们总能说出几种识记字形的方法。
如教学怕字时，学生用了以下几种方法：1．加一加：＋白。
识字教学总结篇2“人生识字聪明始”。
从这里可以看出真正意义上的教育，是从识字开始的。
在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。
激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢上这些陌生的汉字呢？作为主抓识字教学的语文教师来说，不妨试图改变一些教育教学方法。
下面就谈谈自己课题实验的.情况。
一、课题研究实施策略（一）激发识字兴趣，培养识字能力兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，主动去学。
在教学实践中，我们主要采用以下方法来调动学生学习兴趣。
1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提高。
新教材的选文非常富有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。
教学中充分发挥短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂，从而调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活紧密相连。
在教学实物词语时，我们通常采用实物教学，调动所用感官共同学习。
再让学生观察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
3、直观教学，将抽象具体化、形象化。
通常采用一些直观的教学手段可以更直接吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。
如：教学《我是什么》一文中“漂浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。
怎么办？可以从字形上进行分析理解，但更适合低年级的分辨方法是演示法：如让学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。
而一根木棍浸在一盆水中为“漂浮”于水中。
4、让学生在游戏活动中识字。
在教学中，我们可以把教材中安排的练习设计成为一个个游戏，如让学生读小鱼身上的词语，并告诉学生，谁读对了，就把小鱼奖给谁，学生的学习积极性立刻被调动了起来。
这样的游戏识字法更适合在低年级学生中实行。
学生在有了识字的兴趣之后，识字过程当中便需要掌握和运用有效的识字方法：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培养学生的识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体兴趣，使识字变成是学生的一种兴趣活动，达到轻松愉快的学习氛围，提高学习效率。
二、丰富活动会为学生创造展示自己的机会学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。
一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。
这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断激发学生的学习动机，产生巨大的激励力量，才会不断的取得进步。
因此，我们会经常在班级中开展一些兴趣活动，以便学生更好的巩固已有的识字成果，促进学生的识字兴趣。
1、争当“识字小天使”。
根据教学情况，分阶段对学生进行检测，对于每一阶段取得好成绩的同学给予加星的奖励；每周进行一次课外识字的交流，对每位学生的课内外识字情况进行记录，学期末进行累计，评选出班级的“识字小天使”。
2、定期举行朗读比赛。
每学期中末期，班级、学校都会开展朗读比赛。
学生们根据自己的兴趣爱好选择课文或是课本之外的材料，在全班同学面前进行朗诵，根据学生的水平评定出不同的奖次并给予适当的奖励。
多形式的展示、评比，给学生创造了赏识的机会。
在这些活动中，学生们找到了自信。
家长们看到孩子的进步，也更加积极的参与到这项实验当中来。