三年级经典诵读教案(备课格式版)
三年级经典诵读教案
三年级经典诵读教案【篇一：三年级经典诵读教案】三年级诵读教学计划吴清凌一、学情分析三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。
因此本学期将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。
除此之外，三年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。
我们选用的“读诗”教材是《小学必背古诗70首》并进行适当的课外补充，根据教材的深浅，我们在诵读数量上对不同学生进行了划分：尖子生本学期完成十七首古诗的诵读，后进生要完成9首课标必背古诗的诵读。
二、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。
现根据学校古诗文诵读开展情况和目前三年级的实际，特拟定本班古诗文诵读计划。
三、主要措施1、、创设班级诵读环境，激发学生诵读热。
环境在人的发展过程中起着重要作用。
为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。
教师要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。
（1）实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。
各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之”，每日集体诵读五分钟。
（2）开展竞赛，激发热情。
要充分利用每周一节的诵读课，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。
（3）开辟诗园，创设文化氛围。
班级要在语文老师的指导下，积极开辟诗画园地（书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等）。
成立诗社，学以致用。
学生练习写作诗词。
（4）评比“班级诵读能手。
坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。
国学经典诵读教案
小学三年级国学诵读教案（一）（曾秀香）诵读经典之——《三字经》1、人之初教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
4、通过诵读，使学生大胆释放自我。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：PPT课件、三字经有关材料教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
(完整版)三年级经典诵读教案(备课格式版)
课题教课目的教课要点教课难点教课准备教课环节一、故事导入经典朗读第 1 课课时第一课时1.运用多种方式进行朗读，能够读准字音，认识汉字。
2.理解意思，懂得文中所波及到的故事。
3.培育学生的朗诵能力，在读的基础上背诵。
4.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的广博精湛，热爱祖国文字并从中遇到熏陶。
1.经过朗读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2.经过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
经过学致使用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延长。
PPT教学过程二次备课教课内容及活动及反省1.同学们喜爱听故事吗？今日，老师给大家带来一个古代的故事《千字文的来历》。
2.简介《千字文》3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。
二、介绍《千师：好的书本加上好的学习方法，这样才会字文》的学习有更好的学习成效。
下边我们先认识学习《千字方法文》的方法。
1. 字正腔圆知读音字正，就是发音必定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，洪亮。
三、学习《千 2. 载歌载舞读节奏字文》前八句。
能够利用手脚拍打节奏读《千字文》3. 借助资料知其意利用图片，说明来理解每一句千字文的意思。
4.摇头摆尾出感情能够学习先人那样摇头摆尾有感情地读千字文。
师：同学们必定急不可待想学习《千字文》吧？今日我们就一同来领会一下这本才子奇书的魅力吧！（一）字正腔圆知读音1.学生自由朗诵文章，当碰到难读的或许不会读的字，多读几遍。
看谁读得最准，学得最快。
2.请学生代表试读文章，其余同学听读注意生字的读音。
3.请同学互相纠正要点字的读音。
师要点指导“ 侈”“磻”“尹”的读音。
4.听老师范读。
师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评论一下？5.学生评论。
（响亮，正确，有节奏等）（二）载歌载舞读韵律师：本文四字一句，每句都押韵。
你看，“黄、荒、张”都有一个“īng””éng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。
我们不单能够用声音去找这类声韵的感觉，还能够用手打节奏。
小学文学经典诵读教案设计
小学文学经典诵读教案设计
一、教学目标
1. 了解并掌握经典文学作品选段，能准确朗读。
2. 培养学生的语言表达能力，提高口语水平。
3. 培养学生对经典文学的兴趣和理解能力。
二、教学内容
1. 经典文学作品选段：选取适合小学生的优秀文学作品，如《小王子》、《格林童话》、《安徒生童话》等。
2. 诵读技巧：教授正确的诵读技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的起伏变化等。
三、教学步骤
步骤一：导入
通过图片、视频等形式，引入选定的经典文学作品，唤起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：诵读练
1. 教授正确的诵读技巧。
2. 逐句、逐段进行诵读练，纠正学生的发音错误和语调问题。
步骤三：朗诵比赛
在诵读练结束后，可以组织朗诵比赛，鼓励学生大声、自信地朗诵选段。
步骤四：思考分享
引导学生思考作品中的情感、思想等方面，鼓励分享自己的感受和理解。
四、教学评估
1. 课堂表现评估：对学生在诵读练和朗诵比赛中的表现进行评价。
2. 作品解读评估：对学生的思考分享进行评估。
五、教学反思
1. 整合不同文学作品，增加课程的多样性。
2. 加强课下练习、提高教学效果。
三年级经典诵读教案
第一单元忠于朋友增广贤文(节选）教学目标：1、使学生能够正确、流利地朗读《增广贤文》（节选），初步理解内容。
2、通过学习本课，明白许多做人的道理。
3、培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。
教学重难点：理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教学方式：朗读、讨论。
交流、背诵。
教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习《增广贤文》（节选）二、新授1、师范读一遍《增广贤文》（节选）。
2、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。
（教师巡视指导）3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。
4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。
全班齐读一遍。
5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。
6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。
7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。
8、分排比赛读。
9、男、女生比赛读。
10、看谁能最快背诵下来。
11、搜集一些类似的小故事读一读。
三、评价表现1、自我评价。
如果你能熟练朗读背诵，就将四角星涂红。
如果你通过自己的努力，能给同学们讲几个这样的小故事，就将五角星涂红。
如果你表演得真实精彩，获得了同学们的掌声，就将八角星涂红。
2、师小结。
第二课古诗二首教学目标：1、使学生能够正确、流利地朗读《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》2、培养学生合作交流的意识和能力。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学方式：朗读、讨论。
交流、背诵。
教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，《经典诵读》这门课程就能给予你必要的帮助。
我们先来看看编者的话“千学万学学做中国人”，师读编者的话。
今天我们来学习《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》。
二、读熟文章。
1、师范读一遍2、师简介这两首诗，《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。
三年级经典诵读校本课程教学设计
我离别家乡的时间已经很长了,回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了.只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样.
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
时间
班级
三
诗文题目
2《七步诗》
诵
读
目
标
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。
少壮不努力，
老大徒伤悲！
教
师
点
拨
背景:《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中,使表达的哲理发人深省，又明白易懂。
译文:园中的葵菜青青郁郁，葵叶上的露水被朝阳晒干.春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。 常常担心秋天一到，美丽的花叶就会枯黄、衰败。 无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？ 年少时如果不珍惜时间努力向上,到老只能白白地悔恨与悲伤。
时间
班级
三
诗文题目
12《赋得古原草送别》
诵
读
目
标
1、学习《赋得古原草送别》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义.
教学过程
诵
读
内
容
《赋得古原草送别》
（唐）白居易
离离原上草，
一岁一枯荣.
野火烧不尽,
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城.
又送王孙去，
三年级上册中华诵--国学经典诵读教案
三年级上册中华诵--国学经典诵读教案第一篇：三年级上册中华诵--国学经典诵读教案中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案第一单元采莲一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：教学反思：第一单元采莲一．诵读内容：《千字文》（一）二．教学目标 1.熟读会背这5则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》前5则2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：第二单元清溪一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
三年级上册朗读教案（5篇范文）
三年级上册朗读教案（5篇范文）第一篇：三年级上册朗读教案三年级上册朗读教案《我们的民族小学》1、“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng。
2、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
体现自豪感情的语句，比如，课题：我们的民族小学；课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。
3、课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
教学这一段，可以通过有感情的朗读，体会自豪之情；通过思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会难忘和怀念之情。
《金色的草地》1、“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。
2、指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。
3、指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。
《爬天都峰》1、指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。
再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。
2、“我” 和老爷爷的两次对话要引导学生充分地读，也可分角色朗读。
《灰雀》1、读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。
2、首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。
其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。
他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。
特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。
经典诵读辅导备课教案
经典诵读辅导备课教案教案标题：经典诵读辅导备课教案教案目标：1. 了解经典诵读的重要性和意义。
2. 学习经典诵读的基本技巧和方法。
3. 提高学生的朗读表达能力和语言感知能力。
4. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 经典诵读的定义和特点。
2. 经典诵读的分类和选择。
3. 经典诵读的技巧和方法。
4. 经典诵读的评价和展示。
教学准备：1. 教师准备经典诵读的相关资料和文本。
2. 学生准备纸笔和课堂笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入经典诵读的概念，让学生思考经典诵读的重要性和意义。
2. 提问学生是否有过经典诵读的经验，鼓励他们分享自己的体验。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍经典诵读的定义和特点，解释为什么经典诵读对学生的语言发展和情感培养具有重要意义。
2. 分类讲解经典诵读的不同类型，如诗歌、散文、名著等，并给出一些经典作品的例子。
3. 介绍经典诵读的技巧和方法，包括语音语调的掌握、节奏感的培养、情感表达的提升等。
三、实践操作（20分钟）1. 分发经典诵读的文本，让学生选择自己感兴趣的作品进行诵读。
2. 引导学生进行朗读练习，重点关注语音语调、节奏感和情感表达。
3. 鼓励学生进行诵读互评，提供建设性的意见和反馈。
四、总结归纳（10分钟）1. 结合学生的实践操作，总结经典诵读的技巧和方法。
2. 强调经典诵读对学生语言发展和情感培养的重要性。
3. 鼓励学生继续进行经典诵读的实践和探索。
五、课堂延伸（5分钟）1. 提供更多经典诵读的资源和推荐书目，鼓励学生在课外进行更多的阅读和诵读。
2. 鼓励学生参加经典诵读比赛和活动，展示自己的才艺和表达能力。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的表现，评价其语音语调、节奏感和情感表达的能力。
2. 收集学生的课堂笔记和诵读作品，评价其对经典诵读的理解和应用能力。
教学反思：1. 分析学生在经典诵读中存在的问题和困难，针对性地进行指导和辅导。
三年级上册中华诵国学诵读教案
三年级上册中华诵-国学经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受中华传统文化的魅力，培养对国学的兴趣。
2. 提高学生的朗读能力，加强语感，增加语言积累。
二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善。
性相近，习相远。
2. 《弟子规》选段：弟子入则孝，出则弟。
谨而信，泛爱众。
3. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王。
4. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒。
5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读国学经典选段，理解其中含义。
2. 难点：引导学生深入理解国学经典中的道德观念和人生哲理。
四、教学方法1. 诵读法：通过反复朗读，让学生感受国学的韵律美。
2. 讲解法：对国学经典中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对国学经典的理解和感悟。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍国学经典的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：带领学生朗读选段，注意语气、节奏的把握。
3. 讲解：对选段中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对选段的理解和感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调国学经典中的道德观念和人生哲理。
6. 作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适量的背诵。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、诵读表现和讨论发言，评价学生的学习态度和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生回家后向家长分享内容的情况，以及背诵作业的完成质量。
3. 知识点掌握：通过课堂提问和课后测试，评估学生对国学经典选段的理解和记忆程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行国学知识竞赛，激发学生学习国学的热情。
2. 邀请家长参与国学经典诵读活动，增进家校合作，共同培养学生的国学素养。
3. 推荐学生阅读其他国学经典著作，如《论语》、《道德经》等，拓展学生的知识面。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学内容和方法。
三年级古诗诵读教案
三年级古诗经典诵读教案一、教学目标1. 让学生感受古诗的语言美，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 通过诵读，提高学生的语感和记忆力。
3. 学会理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
4. 学会欣赏古诗的意境美，提高审美能力。
二、教学内容本单元选取了五首三年级学生适合的古诗，分别为《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《寻隐者不遇》。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练地诵读古诗，理解古诗的基本内容。
2. 难点：学会欣赏古诗的意境美，体会诗人的情感。
四、教学方法采用讲解法、示范法、诵读法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导学生进入学习情境。
2. 讲解：对古诗的作者、背景进行简单介绍。
3. 示范：教师示范诵读，让学生感受古诗的韵律美。
4. 自主学习：让学生自主阅读古诗，理解基本内容。
5. 分组讨论：小组内讨论古诗的意境美和诗人的情感。
6. 分享：每组选取一名代表分享讨论成果。
7. 总结：教师对学生的分享进行点评，总结本节课的学习内容。
8. 作业布置：让学生回家后背诵古诗，下周进行诵读比赛。
六、教学评价1. 评价学生的古诗诵读能力，要求能够流利、有感情地诵读。
2. 评价学生对古诗内容的理解，能够简要描述诗的意境和诗人的情感。
3. 评价学生的审美能力，能够说出自己喜欢的古诗及原因。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 举办古诗朗诵会，让学生展示自己的诵读才能。
3. 开展古诗写作活动，培养学生创作古诗的能力。
八、教学资源1. 古诗文本：《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《寻隐者不遇》。
2. 相关图片：与古诗内容相关的自然风光、历史人物等图片。
3. 教学音频：古诗的诵读音频，以便学生模仿和跟读。
九、教学时间本单元的教学计划安排在每周的一节语文课进行，共计5课时。
十、教学建议1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
三年级古诗诵读教案
三年级古诗经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 帮助学生理解古诗中的寓意和哲理，启发学生的思考和想象力。
二、教学内容：第一单元：自然风光1. 《春晓》孟浩然2. 《静夜思》李白3. 《望庐山瀑布》李白第二单元：友情亲情1. 《赠汪伦》李白2. 《悯农》李绅3. 《登鹳雀楼》王之涣三、教学重点与难点：重点：让学生能够熟练地背诵并正确地朗读古诗，理解古诗的意境和寓意。
难点：帮助学生深入理解古诗中的文化内涵和哲理，激发学生对古典文学的热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，让学生身临其境，感受古诗的意境美。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享感悟，激发学生的思维和想象力。
3. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入理解古诗中的寓意和哲理。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗的学习。
2. 诵读古诗：让学生跟随老师一起朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：讲解古诗的意境、寓意和哲理，帮助学生深入理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对古诗的理解和背诵情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和思考表达能力，评估教学效果。
3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学资源：1. 古诗文本：提供清晰的古诗文本，方便学生阅读和背诵。
2. 图片、音乐等辅助材料：用于创设情境，增强学生对古诗的理解。
3. 教学PPT：展示古诗内容、解析和讨论问题，方便学生跟随教学进度。
八、教学进度安排：每周安排一节古诗诵读课，每节课学习一首或两首古诗。
在一个学期内完成十个章节的教学内容。
九、课后作业：1. 背诵当天学习的古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和分享。
三年级经典诵读校本课程教学设计[1]教学文稿
![三年级经典诵读校本课程教学设计[1]教学文稿](https://img.taocdn.com/s3/m/bbea1d6958fb770bf78a55f4.png)
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
时间
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班级
三
诗文题目
4《敕勒歌》
诵
读
目
标
1、学习《敕勒歌》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义。
教学过程
诵
读
内
容
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川，
阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
教
师
点
拨
《敕勒歌》是我国南北朝时期黄河以北的北朝鲜卑族间流传的一首民歌，在中国古典文学和古代史研究上具有非常重要的意义。敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。敕勒，中国古代民族，属于原始游牧部落，又称赤勒、高车、狄历、铁勒、丁零（丁灵）。
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
时间
班级
三
诗文题目
【其二】
我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
时间
班级
三
诗文题目
2《七步诗》
诵
读
目
标
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
三年级古诗诵读教案
三年级古诗经典诵读教案一、教学目标1. 让学生感受古诗的语言美，培养他们对古诗的热爱和诵读兴趣。
2. 通过学习古诗，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会品味古诗中的意境美，体会诗人情感。
二、教学内容1. 古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《小池》。
2. 诗词鉴赏：分析每首诗的意象、意境、韵律等特点。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读古诗，理解诗意，体会诗境。
2. 难点：分析古诗中的意象、意境、韵律等特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，引导学生进入诗境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣。
3. 欣赏教学法：引导学生品味古诗的语言美、意境美，提高审美能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入诗境，激发学习兴趣。
2. 学习古诗：带领学生朗读古诗，讲解字词意思，理解诗意。
3. 诗词鉴赏：分析古诗中的意象、意境、韵律等特点，引导学生品味诗美。
4. 互动环节：学生提问、讨论，解答疑惑。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对古诗的熟练程度，是否能正确朗读、背诵。
2. 评价学生对古诗意境的理解，是否能描述诗中的画面和情感。
3. 评价学生在诗词鉴赏中的表现，是否能分析古诗中的意象、意境、韵律等特点。
七、教学资源1. 古诗文本：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《小池》。
2. 图片、音乐、动作等教学辅助材料。
3. 诗词鉴赏指导书籍或资料。
八、教学进度安排1. 每周一节古诗诵读课。
2. 每节课学习一首古诗，共需五周完成教学内容。
九、课后作业1. 熟读并背诵本周学习的古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，下周分享。
十、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求，给予个别辅导，提高他们的古诗鉴赏能力。
小学学校课程朗诵教案模板
课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解朗诵的基本要领，掌握朗诵的基本技巧。
2. 能力目标：通过朗诵练习，提高学生的语言表达能力和自信心。
3. 情感目标：培养学生对语文课程的兴趣，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 朗诵的基本要领。
2. 朗诵的技巧。
教学难点：1. 如何正确运用语气、语调、节奏等表达情感。
2. 如何在朗诵中保持自然、流畅。
教学准备：1. 课文内容：选择一篇适合三年级学生的课文。
2. 朗诵材料：准备一篇适合学生朗诵的诗歌或散文。
3. 多媒体设备：用于展示课文内容。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朗诵的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢朗诵吗？为什么？二、新课导入1. 教师讲解朗诵的基本要领，如：呼吸、发音、语调、节奏等。
2. 通过多媒体展示朗诵技巧的示范视频，让学生直观了解。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一位代表进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、节奏等问题。
3. 学生互相评价，分享朗诵心得。
四、拓展延伸1. 教师挑选一首适合学生朗诵的诗歌或散文，让学生进行分组朗诵。
2. 教师指导学生如何运用语气、语调、节奏等表达情感。
3. 学生进行分组朗诵，教师评价。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗诵的基本要领和技巧。
2. 学生分享学习心得，表达对朗诵的理解。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的学习兴趣是否被充分调动？3. 教师的教学方法是否合理？4. 学生的朗诵水平是否有所提高？教学评价：1. 学生朗诵时的发音、语调、节奏是否正确。
2. 学生是否能够运用语气、语调、节奏等表达情感。
3. 学生对朗诵的理解是否深刻。
4. 学生是否积极参与课堂活动，展示自己的朗诵才华。
课后作业：1. 学生回家后，挑选一首自己喜欢的诗歌或散文进行朗诵，并录制成视频，下节课分享。
2. 家长协助学生进行朗诵练习，关注学生的发音、语调、节奏等方面。
三年级弟子规经典诵读教案
三年级弟子规经典诵读教案一、教学目标。
1. 知识目标，使学生掌握《弟子规》的基本内容和精神内涵，了解其中的道德规范和修身养性的重要性。
2. 能力目标，培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的品德修养和自律意识。
3. 情感目标，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自尊、自信、自律和自爱的品质。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，使学生掌握《弟子规》的基本内容和精神内涵，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学难点，引导学生理解《弟子规》中的道德规范，并将其内化为自己的行为准则。
三、教学准备。
1. 教材准备，准备《弟子规》的相关课文和注释，以便讲解和学生阅读。
2. 教具准备，黑板、彩色粉笔、课件等。
3. 教学环境，安静、整洁的教室环境。
四、教学过程。
1. 初识《弟子规》。
教师通过简单的讲解，让学生了解《弟子规》的作者、内容和作用，引导学生对《弟子规》产生兴趣。
2. 朗读《弟子规》。
教师带领学生朗读《弟子规》的课文，要求学生注意语音语调和停顿，使朗读更加生动有力。
3. 理解《弟子规》。
教师通过讲解《弟子规》的每一条内容，引导学生理解其中的道德规范和修身养性的重要性，让学生明白这些规范对于自己的成长和发展是有益的。
4. 分组讨论。
教师将学生分成小组，让他们就《弟子规》中的某一条内容展开讨论，让学生自由交流自己的看法和理解，增强学生的思维能力和表达能力。
5. 朗读比赛。
教师组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力，增强学生的自信心和表达能力。
6. 课外拓展。
教师布置相关的课外阅读和作业，让学生进一步了解《弟子规》的内容和精神内涵，培养学生的自主学习能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对《弟子规》的内容和精神内涵有了初步的了解，朗读能力和理解能力也得到了提高。
但是在教学过程中，有些学生对《弟子规》的理解还不够深入，需要教师进一步引导和讲解。
同时，在今后的教学中，还需要通过多种方式和方法，让学生更加深入地理解和领会《弟子规》中的道德规范和修身养性的重要性，使之成为学生行为准则的一部分。
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3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。
1.教师范读、领读全诗。
2.学生自读这首诗，然后指名读。
3.结合诵读，大致理解诗意。
4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。
板书设计
作业设计
1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。
利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。
4.பைடு நூலகம்头晃脑 出感情
可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。
师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！
（一）字正腔圆知读音
1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。
2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
理解课文大意，了解金、玉是自然界地天然物产；李、柰、芥、姜的性质和用途，感受我国自然与矿产资源的丰富。
教学准备
PPT
教 学 过 程
教学环节
教学内容及活动
二次备课
及反思
一、复习导入
二、学习《千字文》第三章
三、学习古诗
1.背诵《千字文》前二篇章。
2.展示背诵《丑奴儿》。
（一）字正腔圆读准音。
1.观看《千字文》的动画片给学生进行示范读课文，为学生正音、正字、正读。
1.全体学生拍手读。
2.男女生合作拍手读：
3.小组合作手脚合作打节奏读。
（一、二组）拍手 拍手（三四组）踏脚 踏脚/拍手拍手 踏脚 踏脚）
师：同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！
师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实《千字文》不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！
3.韩非，战国末期著名思想家，被尊称韩非子。韩国在战国七雄中是最弱小的国家，韩非子身为韩国公子，目睹韩国日趋衰弱，曾多次向韩王安上书进谏，希望韩王安励精图治，变法图强，但韩王安置若罔闻，始终都未采纳。于是韩非子把他的法治思想写入了《孤愤》、《五蠹（dù）》等著作。后来这些著作流传到秦国，秦王嬴（yíng）政读了之后，大加赞赏，推崇备至。秦始皇为了见到韩非子，便马上下令攻打韩国。
3.结合诵读，大致理解诗意。
4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。
板书设计
作业设计
1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。
2.读等故事。
3.背诵《大 林 寺 桃 花>>
课题
经典诵读第4课
课时
第4课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中感受课文的韵律美。
2.能够运用多种方法识记课文中的生僻字，扩充学生的识字量。
2.自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮忙，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。
3.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
4.同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“虢”、“弊”、“翦”、“威”的读音。
5.小组展示读。
（二）手舞足蹈 读韵律
1.学生读每句话的最后一个字，并观察最后一个字的拼音有什么共同特点？
教学重点
多种形式诵读课文，能正确、流利、有感情地诵读课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。
教学难点
通过对孟子“仁政”治国的思想介绍，使学生懂得并理解作者所倡导的贤德的君王用高尚的品德治理国家，采用无为而治的王道，才能真正使天下太平，众望所归的道理。
教学准备
PPT
教 学 过 程
教学环节
教学内容及活动
1字正腔圆 知读音
2手舞足蹈 读节奏
3借助资料 知其意
4摇头晃脑 出感情
（一）字正腔圆读准音。
1.自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮忙，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。
2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
3.同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“桓”、“匡”、“倾”、“乂”的读音。（“调”与“藏”都是多音字）
2.读中华民族上古时代的传说故事。
3.背诵《如 梦 令>>。
课题
经典诵读第5课
课时
第5课时
教学目标
1.熟读课文，了解中国历史知识，了解中国历史上贤明的君王及发生在他们身上的故事。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.多种形式诵读课文，能正确、流利、有感情地诵读课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。
4.通过对孟子“仁政”治国的思想介绍，使学生懂得并理解作者所倡导的贤德的君王用高尚的品德治理国家，采用无为而治的王道，才能真正使天下太平，众望所归的道理。
师：本文每句的押韵仍然是“ɑng”音，我们继续用声音去找这种声韵的感觉，用手打节奏。
2.全体学生拍手读。
3.变换声调读。
4.变换节奏读。
5.打节拍读。
6.开火车的形式接龙读。
（三）借助资料 知其意
1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。
2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。
3.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
4.同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“禹”、“岱”、“禅”、“钜”、“碣”的读音。
5.小组展示读。
（二）手舞足蹈 读韵律
1.打节拍读课文
2.变换节奏读课文
3.变换声调读。
4.开火车的形式接龙读。
（三）借助资料 知其意
1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决。
2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。
3.小组间进行背诵竞赛，评出表现最佳的小组。
师：同学们，你们真棒！不但读得好，背得也很有感情。
1.师：在《千字文》的很多字都常常出现在成语里，如“天”、“地”这两个字也有很多成语，请看屏幕。
2.师：你是怎么认识这些成语的？（看课外书）看课外书不但能认字，积累一些好词好句，还可以是我们明白很多的做人的道理。
4.听老师范读。
师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？
5.学生评价。
（二）手舞足蹈 读韵律
1.学生读每句话的最后一个字，并观察最后一个字的拼音有什么共同特点？
师：本文每句的押韵仍然是“īng”音，我们继续用声音去找这种声韵的感觉，用手打节奏。
2.全体学生拍手读。
3.变换声调读。
4.变换节奏读。
作业设计
1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。
2.背诵《赠 孟 浩 然》。
课题
经典诵读第2课
课时
第二课时
教学目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确理解课文的意思，并能够背诵课文。
3.采用多种形式诵读课文，激发学生阅读《千字文》的兴趣，同时了解气象物候之间的关系。
教学重点
采用多种诵读方式让学生熟读课文，在理解课文大意的基础上背诵课文。
教学准备
PPT
教 学 过 程
教学环节
教学内容及活动
二次备课
及反思
一、复习导入
二、学习《千字文》第四章
三、学习古诗
1.背诵《千字文》前三篇章。
2.展示背诵《大 林 寺 桃 花》。
（一）字正腔圆读准音。
1.观看《千字文》的动画片给学生进行示范读课文，为学生正音、正字、正读。
2.自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮忙，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。
2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。
3.联系学生生活实际，适时拓展相关知识例如“海水为什么是咸的？”、“清代文官补子图案中的飞禽走兽”。适当补充中华民族上古时代的传说故事，让学生多接受中华传统文化的熏陶与感染
（四）摇头晃脑 出感情
1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。
2.简介《千字文》
3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。
师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。
1.字正腔圆 知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
2.手舞足蹈 读节奏
可以利用手脚拍打节奏读《千字文》
3.借助资料 知其意
3.能够运用多种形式诵读课文，激发学生诵读《千字文》的兴趣，并尝试背诵课文。
4.学生在熟读课文的基础上，能够借助课文注释直译课文，了解课文大意。
5.在故事与传说中了解我国古代发展的历史，促进文化积累。
教学重点
能够运用多种形式诵读课文，激发学生诵读《千字文》的兴趣，并尝试背诵课文。
教学难点
学生在熟读课文的基础上，能够借助课文注释直译课文，了解课文大意。
2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。
3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步背诵课文。
1.教师范读、领读全诗。
2.学生自读这首诗，然后指名读。
3.结合诵读，大致理解诗意。
4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。
板书设计
作业设计
1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。
课题
经典诵读第1课
课时
第一课时
教学目标
1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。
2.理解意思，懂得文中所涉及到的故事。
3.培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
4.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
教学重点
1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2.<<丑 奴 儿>>
课题
经典诵读第3课