第2课秋天的怀念PPT课件
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课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)
只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得 清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 上帝的考虑，也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
《秋天的怀念》课件(第2课时)
这是讲在看菊花时“我”和妹妹真正懂得了 母亲没有讲完的那句话, 儿女能不能“好好儿活” 是母亲最惦记的。记住了母亲的话就是对母亲最 大的安慰, 最深切的怀念。
问题探究
母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依 然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大
2 的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常
的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着 “我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段， 思考为什么“我”愿意去看菊花了？
个季节表达对母亲的怀念？
----怀念母亲坚韧的性格 ----怀念母亲对儿子的博大无私的爱 ----以勇敢面对人生的决心来告慰母亲 的在天之灵
总结提升
除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很 多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老 师发给大家的课外补充资料，分析一下史铁生又是 如何表达对母亲的思念的？
秋天的怀念
史铁生
展示交流
你从史铁生的“好 好儿活”中获得了哪 些思考？
问题探究
文中两次提到“要好好儿活”，结合具体句子，联系上下文，说说你体会到了什么？
1
①母亲扑过来抓住我的手。忍着哭声说: “咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿,要好好儿活……。
问题探究
1 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
问题探究
在母亲离开了之后, “我”感受到了母亲的爱, “我” 暴怒无常的脾气开始转变, 母亲苦苦的爱使“我”燃起了 生活的希望, 让“我”开始想要好好的活。
在又一年菊花开了的时候, 妹妹推我去看了北海的菊 花, 我看到了黄色的、白色的、紫红色的话, 我的生活开 始充满了色彩, 以花照应前文, 与前文形成对比, 通过热 烈活泼的景物描写, 反衬失去母亲的悲哀与痛苦, 写出了 菊花蓬勃的生命力, 渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了 “我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
问题探究
母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依 然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大
2 的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常
的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着 “我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段， 思考为什么“我”愿意去看菊花了？
个季节表达对母亲的怀念？
----怀念母亲坚韧的性格 ----怀念母亲对儿子的博大无私的爱 ----以勇敢面对人生的决心来告慰母亲 的在天之灵
总结提升
除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很 多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老 师发给大家的课外补充资料，分析一下史铁生又是 如何表达对母亲的思念的？
秋天的怀念
史铁生
展示交流
你从史铁生的“好 好儿活”中获得了哪 些思考？
问题探究
文中两次提到“要好好儿活”，结合具体句子，联系上下文，说说你体会到了什么？
1
①母亲扑过来抓住我的手。忍着哭声说: “咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿,要好好儿活……。
问题探究
1 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
问题探究
在母亲离开了之后, “我”感受到了母亲的爱, “我” 暴怒无常的脾气开始转变, 母亲苦苦的爱使“我”燃起了 生活的希望, 让“我”开始想要好好的活。
在又一年菊花开了的时候, 妹妹推我去看了北海的菊 花, 我看到了黄色的、白色的、紫红色的话, 我的生活开 始充满了色彩, 以花照应前文, 与前文形成对比, 通过热 烈活泼的景物描写, 反衬失去母亲的悲哀与痛苦, 写出了 菊花蓬勃的生命力, 渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了 “我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
《秋天的怀念》ppt课件(61页)
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《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
史铁生《秋天的怀念》PPT课件
提示：动作、语言、肖像、神情、 心理等细节描写
在那段日子里——那是好几年长的一段日 子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了， 但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事 实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还 太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
史铁生经典语录
幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一 个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福， 哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该 幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中 学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥 有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心， 会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情， 开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事 情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。 把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空 间。
自主学习
▪ 1、浏览课文，概括文章共写了哪几次看花？ ▪ 2、这是首催人泪下的母爱颂歌，作者为什么要写
这首颂歌呢？ ▪ 3、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
1、快速浏览课文， 用自己的话概括，写了哪几次看花？
▪ 第一次看花（1—2）： 写母亲要带“我”去，“我”不答应。
▪ 第二次看花（3—6）： 写母亲准备带我去，“我” 答应了，母亲却
第二课时
▪ 课前检测 ▪ 1、听写词语 ▪ 2、这篇文章讲了一件什么事？
复习导入：主题归纳
▪ 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲 强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，精 心呵护病残儿子的感人情景，展示了博大 深沉、崇高无私的母爱，抒发了作者对母 亲深切的怀念。
在那段日子里——那是好几年长的一段日 子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了， 但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事 实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还 太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
史铁生经典语录
幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一 个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福， 哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该 幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中 学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥 有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心， 会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情， 开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事 情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。 把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空 间。
自主学习
▪ 1、浏览课文，概括文章共写了哪几次看花？ ▪ 2、这是首催人泪下的母爱颂歌，作者为什么要写
这首颂歌呢？ ▪ 3、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
1、快速浏览课文， 用自己的话概括，写了哪几次看花？
▪ 第一次看花（1—2）： 写母亲要带“我”去，“我”不答应。
▪ 第二次看花（3—6）： 写母亲准备带我去，“我” 答应了，母亲却
第二课时
▪ 课前检测 ▪ 1、听写词语 ▪ 2、这篇文章讲了一件什么事？
复习导入：主题归纳
▪ 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲 强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，精 心呵护病残儿子的感人情景，展示了博大 深沉、崇高无私的母爱，抒发了作者对母 亲深切的怀念。
新人教版七年级语文上册《第2课 秋天的怀念》课件(共38张PPT)
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节：母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 第六节：
1 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 神态、语言描写。表现了母亲心中十分地快 乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
F、她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
“挡”是不想让多愁善感的儿子看到落 叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去 对生活的信心。可以说母亲挡住的是儿 子烦躁的情绪和对生活的绝望
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
高洁
热烈而深沉
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• • • • • 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
第2课秋天的怀念课件.ppt
拓展 延伸
3.母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心 灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美 化心灵的彩虹。
4.有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以 让人每时每刻都感受到它所带来的温热，这种 爱就是母爱。母爱像火红的太阳，母爱像黑夜 里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山 间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流， 一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看 菊花？
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想 在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花， 让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
品读 课文
母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身 体有缺陷仍然坚强地活着，做个生活的巨人。
母亲带着对儿女的牵挂离开了，我想儿子应该 有许多话要对母亲说，试想一下作者会对母亲说什 么？
亡的门。
品读
课文 你从哪些句子体会到了母亲对 “我”的宽容和关怀？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红地，看着我。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
补说充明说母明亲母是亲一的个病热具爱体生到活了的哪人步。田地。 表明说母明亲母为做亲儿出心子的里放超只弃常为了努儿对力女生。的活幸的福享着受想。， 从未把自己放在心上。
文题 理解
"秋天"是背景和引子，文中写景、叙事、 记人，都与“秋天”有关。
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心 情的写照，具有象征性。
作业
阅读史铁生相关作品，如《我 与地坛》《合欢树》，进一步体会 作者对母亲的深切怀念。
《秋天的怀念》ppt课件
──摘自史铁生《我与地坛》
“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，
同时也在这个fù人内心的起x伏ù中解d读ā了o 宁静。”chuÍ
翻来覆去 絮絮叨叨 捶打 ――蒋子丹
三、整体感知
听读课文，思考问题：
1、课文写了几次秋天里看菊花的 故事？
两次。第一次母亲推着他去，没去成。 第二次和妹妹去的。
2、那么第一次母亲推着他去，为什 么没去成？
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的 游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人 的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只 能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后 来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日 时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一 步步懂得满足……
——选自史铁生《病隙碎笔》
7、《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？
怀念的是他的母亲，是母亲的“好好活”母亲的 “好好儿活”化作了我的血液，借了我一生啊，成就了 我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中， 找到了另一种生命的延展！表达对母亲的思念之情。
世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。我们 每个人都有自己生命的局限。面对“好好活”，我要说， 身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是我 们的心理残疾。无论选择什么样的人生之路，我们都要活 得坚韧、活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。就像维 纳斯的断臂一样，拥抱残缺的美。
B、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C、“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就 明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”
“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，
同时也在这个fù人内心的起x伏ù中解d读ā了o 宁静。”chuÍ
翻来覆去 絮絮叨叨 捶打 ――蒋子丹
三、整体感知
听读课文，思考问题：
1、课文写了几次秋天里看菊花的 故事？
两次。第一次母亲推着他去，没去成。 第二次和妹妹去的。
2、那么第一次母亲推着他去，为什 么没去成？
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的 游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人 的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只 能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后 来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日 时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一 步步懂得满足……
——选自史铁生《病隙碎笔》
7、《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？
怀念的是他的母亲，是母亲的“好好活”母亲的 “好好儿活”化作了我的血液，借了我一生啊，成就了 我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中， 找到了另一种生命的延展！表达对母亲的思念之情。
世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。我们 每个人都有自己生命的局限。面对“好好活”，我要说， 身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是我 们的心理残疾。无论选择什么样的人生之路，我们都要活 得坚韧、活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。就像维 纳斯的断臂一样，拥抱残缺的美。
B、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C、“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就 明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”
《秋天的怀念》ppt课件
美读实践
诗意地说话： 有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复 心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说 要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生 活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一 个画面，一个情节，一个故事？
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深 切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好 儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看 唤起我生存的欲望
菊 花中有母亲的殷切嘱托
《秋天的怀念》ppt课件
事实上我也真的没为她想过。 那时她的儿子，还太年轻，还来 不及为母亲想，他被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸 的一个，不知道儿子的不幸在母 亲那儿总是要加倍的。我已经懂 了可我已经来不及了。
——史铁生《我与地坛》
制作图文鉴赏栏
智学校图书馆智慧阅读“情寻踪”
板块首推的TOP1置顶文章就是史铁生
坚强乐观 怀念》这珍篇惜文生章命的推介。
重
《秋天的怀念》记叙了 身患重病的母
磅 推
亲照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命最后一息，
暴怒无常
最终使儿子燃起 生命的斗志 ，明白要 好好活
荐
的故事，文章满含母亲的 关爱 和儿子
的 悔恨和怀，念值得一读!
母亲去世 懊悔自责
细心 包容 小心翼翼
坚强乐观 珍惜生命
学习目标
1.通过多种形式朗读文本，梳理故事情节。 2.通过批注式阅读和咬文嚼字，揣摩、赏读文中人物的相关描写，准确剖 析人物情感，深入体悟母爱的深沉伟大。 3.通过对文章结尾的解读，结合助读资料，深入感悟作者生命的成长，树 立坚韧与顽强的生命观，学会感恩。
学校图书馆智慧阅读“亲情寻踪” 板块首推的TOP1置顶文章是史铁生的 《秋天的怀念》。与天下所有母亲一 样，史铁生的母亲也为了孩子倾尽了 所有，这里面充满了大爱与泪水。今 天，让我们化身智慧阅读“推荐官”， 帮助图书馆老师完成《秋天的怀念》 这篇文章的推介。
我俩在一块儿，要好好儿活……
我俩在一块儿，要好好儿活……
撰写腰封主题词
智学校图书馆智慧阅读“情寻踪” 板块首推的TOP1置顶文章就是史铁生 的《秋天的怀念》。与其他温馨、欢 乐的亲情故事相比，史铁生的故事与 众不同，这里面充满了大爱与泪水。 今天，让我们化身智慧阅读“推荐 官”，帮助图书馆老师完成《秋天的
秋天的怀念ppt课件
小结：第1段应抓住重点词句，注意重音、 停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出感 情，读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母 亲的慈爱、包容和坚忍。
分小组，每个小组选择自己喜欢的段落 朗读，根据前面学到的方法边读边揣摩 其他段落。明确全文感情的变化。
第2段：写母亲为了“我”隐瞒病情，语气陡然 低沉，应读出“我”内心的沉重与愧疚。
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊； 一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度； 一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中 进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
憔悴（qiáo cuì）
央求
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
意为“翻倒”，不要写成“重复”意为“希望或意料”，不要写成
淡的雅“复”。
高洁 “忘记”的“烂忘”漫。
翻来覆去
喜出望外
砸碎
整宿（ xiǔ ） 仿膳（shàn）
多音字 意为“小巷、小胡同”时读lònɡ。 读xuè。
（ lònɡ）弄堂 弄
第7段：写又一年秋天，妹妹推“我”去北海看 菊花，要读得沉着、淡定，而且在读之前要停顿较长 时间，拉开回忆的时空，突出“我们”明白了母亲的 良苦用心，决心要好好地活下去。
小结：文章记叙了身患重病的母亲精心照 顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一刻的故事， 表达了作者对母亲的深深怀念之情。全文的感 情基调是深沉忧伤的，叙述的语气平静内敛， 但情感在行文中是起伏变化的。朗读时要揣摩 语气、语调，读出人物感情的变化。
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄”“憔悴”“喜出望外” 等重点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。 （重点）
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。
《秋天的怀念》ppt课件
3、选择你最喜欢的一处描写，有感情地朗读，然后同桌互相交流朗读心得。
要求： （1）、要通过朗读，体会作者的情感，通过语气、节奏的变 化读出作者的感情。 （2）、要有主体意识，把自己当成作者，把朗读课文当成一 种主观化的感受和表达。
品味关键语句，体会深沉情感。
1、结合语言环境，揣摩关键字词， 体会文章情感表达的含蓄深沉。 2、学习在平时的写作中锤炼自己的 语言。
朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 （1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切 恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 （2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无 论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病 情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
文章讲述了重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子要好 好活下去的故事，歌颂了伟 大而无私的母爱。
你发现在文中反复出现的一件事了吗？
《秋天的怀念》PPT教学课件
“我” 砸玻璃 捶打腿
悄悄地躲 母亲 悄悄地进
摔东西
偷偷地听 扑过来抓
暴怒无常 强忍悲伤
疼爱
课文初读感知
第二部分（③—⑥）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄 出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
“我” 答应看花
母亲
病情严重 临终挂念
母爱伟大
母子情深
第三部分（⑦）：母亲离世后的又一年秋天，妹妹推“我”去北海 看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
亲的缅怀。 （2）“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出
绝望的生活状态，重拾对生活的信心。 （3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达
成，表现了“我”的生活态度发生了转变。
课文全篇探究
2.[重点]课文结尾处写到北海不同颜色的菊花，你认为有什么深意？ 课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，
还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。 这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样 的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性 与美丽。
课文全篇探究
3.[难点] 文中有三处插叙，找出来并说说各自在文中的作用。 第①段插叙“母亲喜欢花……”强调了母亲是一个非常热
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
从全文的叙述、描写来看，作 者的母亲是一位怎样的母亲？
导 思
3
课文第3
段写到了秋天
的景色，有什么作用？
关键词：怀念
导 思
2
本文的线索是什么？围绕
这一线索写了哪几件事？
导 思
4
文题“秋天的怀念”
有什么深刻意义？
七年级语文上册《_秋天的怀念》ppt课件
1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感 知课文主要内容。（重点）
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句， 体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）
3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好 好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）
知识备查
5 秋天的怀念 背景资料
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为 伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪 的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信 心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母 亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当 他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念 》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海 深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
精读细研
5 秋天的怀念
结合文章的叙述描写内容，说 说作者的母亲是一位怎样的母亲。
精读细研
5 秋天的怀念
（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。
她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿 子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散 心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢 地面对生活的苦难。
重生
合作探究
5 秋天的怀念
3.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。
表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的 怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程， 在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了 母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
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1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮 叨叨” 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
宁强县第三初级中学
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》 宁强县第三初级中学
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
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淡雅
高洁
热烈而深沉 宁强县第三初级中学
文中多次提到菊花，有何用意？
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
宁强县第三初级中学
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
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宁强县第三初级中学
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
翻来覆去 絮絮叨叨
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一、初读，整体感知。
比一比，看谁读得最流利、最有感情。 思考：本文写了一件什么事情。
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二、再读，感知母爱
1、阅读课文第一节，母亲那句话深深刻在 了我的心底？
咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……
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初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
秋天的怀念
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联生活实际，激发学生的 感恩情怀。
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史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
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面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时 候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该 体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的 五月，我一定送您一宁束强县最第三美初级丽中学 、最鲜艳的花！
史铁生
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作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
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品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 身患绝症 ▪ 儿子瘫痪
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在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来 没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅 仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
▪ 母亲带我看花，是对生命的热爱 ▪ 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ▪ 菊花热烈深沉，是母爱的写照 ▪ 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
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主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
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课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
宁强县第三初级中学
和一1前妹定、母妹会看亲又都好着，是懂好儿母了儿秋子亲您活天来的。的看，话遗您当，了像您作。，放者自心他从站吧会您在，秋说我母天些俩亲走在什后的一么，墓块我呢，？
是啊2、！母学爱习多了么伟这大篇！课妈文妈，每天你忙一这定忙会那，有还更不多 都更是深为的了我感们受！，有此时候刻，你我最们想不耐说烦的地是嫌什她唠么叨？。