人教版《识字7》教学设计_一年级语文教案_模板

人教版《识字7》教学设计_一年级语文教案_模板

人教版《识字7》教学设计

一、教材说明

《识字7》是人教版小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

二、学生分析：

上课的学生是广州市萝岗区长平小学一年（1）班的学生。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力和口头表达能力，能够小组合作小老师带领学习。

毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

三、设计思路：

根据《语文课程标准》中对一年级识字教学的要求，着重培养学生识字的兴趣，使学生产生主动学习汉字的愿望。因此，在本节课的教学过程中，我始终从“学生自主学习”的根本出发，利用多种的教学手段，如：多媒体、游戏和各种的教学用具等来吸引学生的注意力，力求达到预设的教学目标。

学习目标：

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

重、难点：

重点：能在不同情景呈现中认读本课的生字。

难点：能理解“虚伪、诚实、虚心、骄傲”等词语。

课前准备：

自制的词语卡、课件等。

课时安排：1课时

第一课时

课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“多”，你们对“少”。现在开始！（课件呈现词语）

胖—瘦忙—闲高大—矮小明亮—黑暗高兴—伤心

错误—正确美丽—丑陋喜欢—讨厌认真—马虎聪明—愚蠢

（设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。）

2、复习识字3（对子歌）引出本节课的学习内容。

师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

（设计意图：温故而知新。）

二、师生合作，学习生字

（一）初步感知课文，自主学习生字

1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

（1）师：请同学们打开书本114页。想不想不用老师教，自己试着来读一读呀？（生：想）如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

（2）个别提问：（可借助拼音；可问同桌，可问老师。）

（设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

（3）学生自由读课文。提示把字音读准。

2、检查自读情况。

（1）检查生字的认读（课件呈现带有拼音的生字）：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；

d、小老师指名读生字。

（2）（课件呈现词语）生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

（3）检查词语的认读。

（二）再读课文，汇报交流

1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

（设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。）

2、提问检查找反义词情况。（5对。课件显示让学生核对。）老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

4、理解词语。

（1）齐读课文，说说你读懂了什么？

老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

（2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

5、师小结：

老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

（设计意图：实现《语文课程标准》中的要求：结合生活实际，在阅读中积累词语和句子。）

结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

6、巩固课文朗读：老师带读；接力读等。

三、学习生字的书写：

1、课件呈现本课“四会”生字，学生先在小组里交流识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、编识字儿歌或字谜等）然后口头组词。

2、老师指导范写生字。

重点指导范写学生认为难写的生字。

3、学生书空，描红，临写。

四、小结

小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

五、拓展练习（时间允许的情况下）

1、游戏“走迷宫”。（课件呈现迷宫）

（设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

2、笔头练习：（派发练习纸）（可作为课后作业）

（1）读拼音，连词语。（2）找反义词。（设计意图：检测学生掌握生字拼音和反义词的情况。）

六、布置作业

板书设计：

识字3

是——非长——短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实——虚伪

虚心使人进步，骄傲使人落后。

取人之长，补己之短。

《画》教案设计

《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体。课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识