三年级下语文补充素材4我和企鹅_人教版
三年级语文下册我和企鹅1教案人教版
三年级语文下册我和企鹅1教案人教版第一篇：三年级语文下册我和企鹅 1教案人教版我和企鹅教学要求：1、学会本课生字新词。
会用“尽管……可是……”“仅仅……才……”造句。
2、了解“我”随我国南极考察队赴南极见到企鹅的情况，激发学生学科学爱科学的思想感情。
3、学习作者细致观察事物的方法。
4、学习给课文分段，概括段落大意，注意段与段之间的联系。
5、正确地朗读课文，会复述课文第三、四自然段。
教学重难点：抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性，弄懂课文内容。
给课文分段，归纳段落大意，并理清各段内容之间的联系。
教具准备：大字课文教学时间：四课时第一课时教学过程：一、组织教学二、导入课题：1、板书课题：14、我和企鹅2、揭示课题：三、初读课文，划出文中的生字新词。
fù qū lín qū qí náo wèi ǒu 覆驱鳞躯鳍挠胃呕1、指导拼读：2、指导理解含义；覆—覆盖。
课文中指厚厚的积雪遮盖着南极大陆。
驱—驱逐。
课文中是赶走的意思。
鳞—鱼鳞状。
课文中指成年企鹅的身上长着如同鱼鳞一样的毛。
躯体—课文中指企鹅的身体。
鳍—鳍状。
课文中指企鹅原来的翅膀变成了如同鱼的鳍一样了。
挠—用手指轻轻抓。
可演示。
胃—课文中指企鹅的一个消化器官。
呕—呕出来。
是吐出来的意思。
3、指导书写。
四、巩固练习：1、拼读生字新词：2、说出生字新词的含义：五、小结：这节课我们初步学习了课文，学会了课文的生字新词。
六、作业：书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学：二、复习检查：看手势默写生字新词。
“覆盖驱逐躯体鱼鳞呕出”三、新授；1、讲读第一自然段：（1）指导朗读（2）师生讨论1）什么时间？“我”从哪里到哪里？（1986年1月8日，“我”从首都出发到南极大陆。
）2）“我们”心情怎样？（高兴极了。
）3）第一自然段主要讲了什么？（简述“我们”乘飞机来到南极大陆。
）2、讲读第二自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：1）南半球正是夏天，说明了南极大陆的气候与北京有什么不同？（正好相反）2）“我”看到了什么？（长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过观察、思考、总结的方式，了解企鹅的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的科学知识。
三、教学准备1. 教学材料：课文《我和企鹅》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：南极大陆、企鹅等。
（2）引导学生观察图片，激发学生对企鹅的兴趣。
（3）引入课文《我和企鹅》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生互评、教师点评。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
（3）学生练习运用生字词，教师点评。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）总结企鹅的生活习性和特点。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师补充、点评。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集关于企鹅的资料，进行阅读分享。
（2）以“我和企鹅”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
人教版部编统编小学三年级语文下册看图写话含参考答案全套
人教版统编三年级语文下册看图写话含参考答案全套目录我会看图★图中都有谁？她们在做什么？包b āo 馄h ún 饨tun星x īn ɡ 期q ī 天ti ān 的de 下xi à 午w ǔ，豆d òu 豆d òu 在z ài 家ji ā 里l ǐ 跟ɡēn 着zhe 妈m ā 妈ma 学xu é 包b āo 馄h ún 饨tun。
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《我和企鹅》（精选6篇）
《我和企鹅》（精选6篇）《我和企鹅》篇1教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
三年级语文下册 我和企鹅 2教案 人教版
我和企鹅教学目标1．认识本课5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3．培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
教学准备1．课前可复习第五册的课文《在南极的日子》，查看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。
2．组织学生收集南极企鹅图片、文字资料。
课时安排1课时。
教学过程一、洗干课题，导入新课1．师生谈话：能说说你见过的企鹅的样子吗？黑色的头和背，白色的肚皮，走起路来一摇一摆，这大概是你对企鹅的印象。
其实企鹅的种类很多，学了今天的课文，你会对这些可爱的动物有新的了解。
2．揭题板书《我和企鹅》。
二、指导自学自由朗读课文，完成以下几项任务：1．自学生字词，把课文读正确、读流利。
2．想一想“我”在企鹅岛上看到了哪几种企鹅？它们各有什么特点？3．找出“我”对企鹅喜爱的有关内容，多读几遍。
三、学生读书自学，在书上圈画、笔记四、指名分自然段朗读课文，检查读书情况正、合作探究学习教师按照自学要求，设计几个合作学习的活动内容，组织学生分小组合作探究学习。
第一小组：完成任务：课文介绍了岛上的哪几种企鹅？他们各有什么特点？请你—一列出名称，并画几只不同种类的企鹅，写上几句介绍的话。
第二小组：完成任务：课文在介绍了岛上的三种企鹅后，用生动的语句形容了企鹅走路的样子。
你能从文中画出句子读读，并模仿企鹅走路的样子在班上表演吗？第三小组：完成任务：课文中有一幅插图，图上的企鹅成群结队，有着不同的姿态。
认真地观察插图，并充分发挥想象，然后用“有的……有的……”说一段话，看谁说得好。
第四小组：完成任务：你是从课文哪些描写中感受到“我”对企鹅的喜爱之情？找出自己最喜欢的句段朗读，并选出组内读得最好的同学向大家汇报。
六、引导学生汇报，展示学习成果要求：1．汇报前首先读读本小组主要需完成的任务。
2．展示学习成果。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生体验与同伴合作、交流的乐趣，培养团队精神。
二、教学内容1. 企鹅的介绍：外形、生活习性、分布区域等。
2. 企鹅的手工制作：学习制作简单的企鹅手工制品。
3. 企鹅的故事：讲述一个关于企鹅的有趣故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够了解企鹅的基本特点和生活习性。
2. 教学难点：学生能够动手制作出形态各异的企鹅手工制品。
四、教学方法1. 采用观察法、讲解法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 利用图片、视频、手工材料等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特点。
2. 讲解：介绍企鹅的生活习性、分布区域等相关知识。
3. 实践：学生动手制作企鹅手工制品，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5. 总结：教师总结学生的制作过程和表现，给予鼓励和指导。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 学生能够制作出具有创意的企鹅手工制品。
3. 学生能够在小组交流中积极参与，展现出对企鹅的关爱和保护意识。
七、教学资源1. 企鹅图片、视频资料。
2. 企鹅手工制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 企鹅故事书籍或电子资料。
八、教学环境1. 教室环境布置：贴上企鹅的图片，营造南极氛围。
2. 手工制作材料准备：确保每个学生都有足够的材料进行制作。
九、安全事项1. 提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免划伤手指。
2. 教师应随时关注学生的制作过程，确保安全进行。
十、教学计划1. 第1-2周：介绍企鹅的基本知识，观察企鹅的外形特点。
2. 第3-4周：学习企鹅的生活习性，开展手工制作活动。
3. 第5-6周：讲述企鹅的故事，进行作品展示和评价。
三年级语文下册 我和企鹅一课一练 人教版
我和企鹅班级姓名一、阅读课文，填空。
(1)这篇课文按_______顺序，介绍了南极大陆企鹅的________、________和________。
表现了“我”对企鹅的________之情。
(2021年企鹅只有________，长着________的毛，躯体呈________型，背部________，腹部________，翅膀退化成________状，走起路来________，十分有趣。
二、比一比，再组成词语。
绒（）状（）驱（）陆（）茸（）壮（）躯（）路（）仍（）未（）颈（）浑（）扔（）末（）劲（）挥（）三、照样子造句。
(1)还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
好像……____________________________(2021年企鹅，要换一次毛。
（）（4）成年企鹅才能下海捕食。
（）五、阅读短文回答问题。
猫先把腰椎向上弓起来，停留片刻，又让胸腹贴近地面，成反弓形，非常认真的做完腹背运动才离开床位。
鸭子早晨出房第一件事就是做早操：扇动翅膀，做扩胸运动；鸭掌不停地离开地面，做跳跃运动；伸长脖子，张大嘴巴，呱呱直叫，做呼吸运动。
小鸡出窝先做游戏，东飞西跳，相互挑逗，做着扑打运动。
动物的“早操”给人启迪：生命在于运动。
1．填空猫做的“早操”叫（）运动；鸭子做的“早操”叫（）运动、（）运动和（）运动；小鸡做的“早操”叫（）运动。
2．判断“早操”一词引号的用法。
正确的用“√”表示：①表示引用的部分（）。
②表示特定的比喻（）。
3．写出近义词：（从文中找出）逗留（）启发（）4．短文告诉我们一个什么道理参考答案：一、1．事情发展、外形、种类、生活习惯、喜爱。
2.金红色的、两块白毛、一圈黑毛、系帽子的带儿、毛驴、驴企鹅。
3.一尺来高、鱼鳞状、流线、黑色、白色、鳍、一摇一摆二、绒线、毛茸茸；形状、强壮；驱动、身躯；大陆、道路；仍然、扔掉；未来、周末；长颈鹿、使劲；浑浊、挥手。
三、略。
四、 2.√五、1.腹背、扩胸、跳跃、呼吸、扑打。
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性、外形特征和分布地区等基本知识。
2. 培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容1. 企鹅的基本知识：生活习性、外形特征、分布地区。
2. 保护生态环境的重要性。
3. 观察企鹅、绘制企鹅、讲述企鹅的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：企鹅的生活习性、外形特征、分布地区；保护生态环境的意识。
2. 教学难点：观察企鹅、绘制企鹅、讲述企鹅的故事。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究企鹅的基本知识。
2. 运用案例教学法，培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
3. 运用任务驱动法，提高学生观察、思考、表达和合作能力。
五、教学准备1. 收集企鹅的图片、视频等资料。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔等。
3. 准备故事素材，如企鹅的故事书籍、音频等。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示企鹅的图片或视频，引导学生关注企鹅，激发学习兴趣。
1.2 探究：让学生提出关于企鹅的问题，引导学生通过查阅资料、讨论等方式获取答案。
【教学环节2】2.1 讲解：教师讲解企鹅的生活习性、外形特征、分布地区等基本知识。
2.2 互动：学生分享自己了解到的关于企鹅的知识，教师点评并补充。
【教学环节3】3.1 观察：学生观察企鹅的图片或视频，描述企鹅的外形特征。
3.2 绘制：学生动手绘制自己心中的企鹅，培养观察力和绘画能力。
【教学环节4】4.1 讲述：学生讲述自己了解到的企鹅的故事，培养表达能力和想象力。
4.2 分享：学生分享自己的故事，教师点评并引导讨论。
【教学环节5】5.2 布置作业：让学生绘制一幅关于企鹅的画作，并写一段关于保护生态环境的标语。
六、教学拓展6.1 活动：组织学生进行企鹅知识竞赛，增加学生对企鹅知识的了解。
6.2 参观：安排学生参观动物园或水族馆的企鹅展区，亲身体验企鹅的生活环境。
七、教学评估7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
小学语文二年级教学建议《我和企鹅》综合资料之一
小学语文二年级教学建议《我和企鹅》综合资料之一《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
二、学习目标1.认识5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
三、教学建议1.课前可复习第五册的课文《在南极的日子》，查看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。
收集并展示南极的海豹、企鹅等动物图片、文字资料。
请学生进行解说。
2.指导学生自己把课文读懂。
教学时可根据课前阅读提示中的问题，让学生读书自学，在书上圈圈画画，然后组织学生交流、讨论。
讨论时，教师加以指点。
3.课文浅显易懂，教学时可让学生讨论运用什么方法来学好课文。
例如：演、说、画等。
(1)演：企鹅走路的样子。
(2)说：企鹅不同的姿态。
(3)画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。
4.这篇课文语言生动活泼，要指导学生多读，边读边体会作者对企鹅的喜爱之情。
把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，并且和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达出作者的感情。
5.教学时应体现从课内向课外的延伸。
学习结束之前，可让学生质疑。
鼓励学生提出有价值的问题，如什么叫流线型?企鹅到底有多少种?可因势利导向学生推荐《南极和北极》《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生的知识面，强化独立阅读的训练。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解企鹅的生活习性，培养学生与动物和谐相处的意识。
第二章：教学内容2.1 课文概述《我和企鹅》是一篇讲述作者与企鹅之间温馨相处的散文。
课文通过讲述作者与企鹅的相识、相知、相伴的过程，展现了企鹅的可爱和人与动物之间的友谊。
2.2 生字词认读生字词：企鹅、结识、友谊、相处、温馨、寄托、依偎、寂寞、温暖、回报。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
培养学生与动物和谐相处的意识。
3.2 教学难点理解课文中所表达的作者与企鹅之间的深厚友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生关爱动物的情感。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示企鹅的生活习性，增强学生的学习体验。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师播放企鹅的图片，引导学生观察并说出企鹅的特点，进而导入新课《我和企鹅》。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师巡视指导，纠正发音和朗读节奏。
5.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词的含义。
5.4 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生讨论：作者与企鹅之间发生了哪些事情？他们之间的友谊给作者带来了哪些感受？5.5 情感体验教师引导学生联系生活实际，谈谈自己与宠物或其他动物的友谊，培养关爱动物的情感。
5.6 小结与作业教师总结本节课的学习内容，布置作业：熟读课文，正确书写生字词。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分小组进行讨论，探讨如何保护野生动物，尤其是企鹅这样的极地动物。
每个小组可以提出一些保护措施，如减少碳排放、保护南极洲的生态环境等。
6.2 分享报告每组选派一名代表，向全班同学汇报他们的讨论成果。
4《我和企鹅》-教学教案-小学三年级语文教案
4《我和企鹅》－教学教案-小学三年级语文教案教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
4《我和企鹅》
我和企鹅引言企鹅是一种可爱又神奇的动物，生活在南极洲和南半球的冰层地区。
它们外形圆润可爱、行动憨态可掬，十分受人们的喜爱。
我曾有幸接触过企鹅并与他们互动，这是一段难忘的经历。
在本文中，我将分享一些关于我和企鹅的故事。
与企鹅的第一次接触我第一次见到企鹅是在一次南极旅行中。
当时，我参加了一次远足活动，导游带领着我们穿过冰洞，来到了一个巨大的冰山的另一侧。
在那里，我看到了一群可爱的企鹅在跳跃和玩耍。
它们身上的黑色和白色的羽毛在阳光的映照下闪闪发光，非常迷人。
我保持着足够的距离，小心地观察着这些企鹅。
它们互相嬉戏，伴随着咕咕的叫声，这使得整个场景变得更加生动。
我被它们的天真无邪和欢乐所吸引，不由自主地笑了起来。
与企鹅的互动在旅行的第二天，我们来到了一座企鹅保护区。
这里有数百只成年企鹅和它们的幼崽。
我被导游带到一个观赏台上，可以近距离观察这些可爱的生物。
我看到企鹅父母们在照顾自己的幼崽，细心地喂食它们，并教导它们如何游泳。
我十分渴望能够更亲近地接触这些企鹅，于是我请导游告诉我有没有什么办法可以与它们互动。
导游告诉我，保护区每天都会进行一次企鹅互动活动，我们可以加入进去。
互动活动开始时，我站在一个指定的区域内，企鹅们被饲养员引导过来。
一开始，它们还有些警觉，但很快就放下戒备，开始围着我们走来走去。
我小心地蹲下来，企鹅们好奇地用它们圆滚滚的眼睛盯着我。
我轻轻地伸出手，企鹅们居然主动地走近我，感受我的触摸。
企鹅们的羽毛摸起来非常柔软，令人难以置信。
我慢慢地抚摸着它们，感受到了它们温暖的体温。
企鹅们还会用它们可爱的鸣叫声回应我的动作，仿佛在和我交流。
对企鹅的启发通过与企鹅的互动，我深深被它们的生活方式和行为所启发。
虽然它们生活在极端环境下，但企鹅们总是乐观向上，充满活力。
它们的家园面临着许多挑战，如气候变化和食物匮乏，但它们从不轻易放弃，并且相互帮助共同度过难关。
我意识到，企鹅给了我一个重要的教训－要坚韧不拔，并时刻保持积极的心态。
我和企鹅教案
我和企鹅教案第一篇：我和企鹅教案我和企鹅教案背景1．面向学生：聋哑学生 2．学科：语文 3．课时：第二课时教学分析1、教材分析：《我和企鹅》是聋校小学语文第十三册的一篇讲读课文，讲“我”随南极考察队到南极见到企鹅的情景。
文章介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及生活习性，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱。
这篇课文共有五个自然段，可以分成三部分阅读。
第一部分（第一自然段）：我们到达南极大陆。
第二部分（第二自然段）：我想去企鹅岛看企鹅。
第三部分（三、四、五段）：详细描写企鹅岛的见闻。
2、学教学重点、难点重点：了解企鹅岛上企鹅的种类、特征、生活习性。
难点：分析三种不同企鹅的特征。
3、学情分析：学生通过第一课时的学习，已经认识了课文中生字、词语，学生现有的知识和能力为本节课的学习打下了较好的基础。
本课时教学目标：1、基础目标：自主学习，合作探究，掌握课文知识点。
树立保护动物的意识，培养学生热爱动物的好习惯。
2、能力目标：提高学生的阅读能力和观察能力，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、体验目标：形成轻松融洽的教学氛围，让每个学生都能获得成功的体验。
教学准备：多媒体教室或网络教室、地球仪教学方法：以小组合作、自主探究学习为主、讨论交流法、直观演示、拓展练习法。
教学过程一、导课同学们喜欢动物吗？老师给大家带来了一段动物视频，我们一起来欣赏，同学们看看里面介绍了什么动物？生活在什么地方？那儿的天气怎么样？（出示课件1）【设计意图：充分利用聋生的视觉功能观察视频，让学生了解企鹅生活在南极，南极气候的寒冷，激起对动物的兴趣。
学生会有一种迫不及待想去南极看企鹅的想法，为学习下文打下基础。
】企鹅憨态可掬，非常可爱。
今天老师和同学们跟随中国南极科学考察队一起走进南极，去亲近企鹅。
板书：14、我和企鹅二、检查预习去南极之前，老师先看看同学们对课文中生字、词语的掌握情况。
三、新授出示地球仪：谁能在地球仪上指出南极的位置？我们去南极怎么走？【让学生从时间、空间上感受南极的遥远。
三年级语文下册 我和企鹅2 (1)课件
• 它们的躯体呈流线形，背部黑色， 腹部白色；对比鲜明；翅膀退化成 鳍状，走起路来一摇一摆，十分有 趣。
•
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
• 这句话讲企鹅的外形。企鹅的身体呈 流线形，背部和腹部，一黑一白，形成 鲜明对比；原来用作飞行的翅膀变成了 如同鱼的鳍一样。企鹅走路的样子“一 摇一摆”。鳍状的翅膀，肥胖的身体， 短小的双腿，配上摇摇的动作，看上去 很可爱。
它们彬彬有礼，站在远处 向我们点头，像欢迎我们似的。
•
“彬彬有礼”是恭敬、有礼
貌的样子，这里讲帽带儿企鹅的
神态温顺，并非真会点头欢迎客
人。这样写，表达了作者喜爱企
鹅的心情。
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
品读感悟
• 小作者能亲自到南极大陆去 看企鹅，真是我们许多小朋友 向往的一件事。听了作者的介 绍，你是不是更加喜爱憨态可 掬的企鹅呢？再有感情地朗读 课文体会吧。
理解词语
• 覆盖：遮盖。
• 仍然：表示情况继续不变或 恢复原状。
• 果然：表示事实与所说或所 料相符。
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
壮观：雄伟的景象。
长城站：我国在南极大陆建立的第 一个科学考察站的名称。
流线型：前头圆，后头尖，表面 光滑，略像水滴的形状。
制作人：罗小秀
颈 部 彬彬有礼
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
驱 逐 流线型
毛茸茸 孵 化
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
企鹅三年级作文
企鹅_三年级作文企鹅_三年级作文1“QQ、QQ——尊贵的小姐，中午好！”呵呵，看这个调皮的小企鹅又蹦出来找我啦~唉呀呀，怎么办呢？好吧，偶就陪它来玩玩吧。
“叮铃铃——”唉哟，小企鹅竟然把我的死党叫来了！唉哟哟，问个好儿吧！“好啊，”我打上了两个字过去。
听，小企鹅又在叫了。
“你好你好！”我的死党回过来四个字。
“最近心情怎么样？”我让小企鹅给我捎过了一信儿。
哈哈，不一会儿，小企鹅叫了：“不好不好！”“怎么不好？”看到我有问题，小企鹅又跑了过去问朋友。
“你不知道，我们班的那人儿啊，太坏了！”小企鹅跑到我这里来，跺着脚说出了这些话。
“唉，可怜的朋友！”小企鹅听了，很赞同我的说法，跑到朋友那边，飞快地报了信。
你看，它又来了：“朋友，你的命运真好！88，我要下线了，明儿在从这里和小企鹅见面！”好咧，看那小企鹅又一颤一颤地跑过来，第一时间告诉了我这个消息。
“好，88！”看，忠实的小企鹅又一摇一晃地跑过去慰问了朋友。
看到死党下了线，偶也不想再陪小企鹅玩了。
哪想就在我要关掉与小企鹅对话的页面时，小企鹅着急地喊道：“看看宝宝，看看宝宝！”对呵，忘记与小企鹅宠物玩一玩了。
我把鼠标移开了关闭的标志，伸向了页面下方的狗头上。
“冰儿姐姐，偶来啦！”看见宠物滑着滑板溜来了，我心里乐开了花。
“宝宝，饿了是吧！”看到我的宝宝属性值中，“吃”这一项属性值少了，该是补充的时候了！我带着宝宝来到商店里，不一会儿，购物车里就被挤满了东西。
“嗝，姐姐，我吃得好饱”我的宝宝仰起肚子来装死，真可爱！看到宝宝睡着了，我关掉宝宝的窗口，准备与小企鹅再见。
哪想小企鹅跳得好高好高，说：“不行不行，姐姐，姐姐，咱们再一起玩玩QQ游戏吧！”唉，这个小企鹅，可把我缠得紧紧的。
“好好好，再玩一会儿吧！”我脸上露出无奈的表情，唉，QQ小企鹅，我真的离不开你了！企鹅_三年级作文2喷泉之所以美丽，是因为它有压力。
什么叫做压力?从物理学角度分析，压力就是垂直作用在物体表面上的力;从数学角度钻研，压力、在一般情况下指与浮力相等的力;从文学角度探究，压力不单单是指一个物体对另一个物体施加的力，而是指某件事或某个人在一个的心理及精神上施加的力。
三年级语文下册教案《我和企鹅》教学设计
三年级语文下册教案《我和企鹅》教学设计1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
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三年级下语文补充素材-4我和企鹅人
教版
生活史因种的体形大小不同以及地理分布而异。
同一种内的繁殖周期还与纬度有关。
有的种长途迁移到内陆的祖传营巢区去产卵，合恩角企鹅（S.demersus,即驴鸣企鹅）和小企鹅一年繁殖2次，大多数种一年仅繁殖1次。
而王企鹅(A.patagonica)则三年内繁殖2次。
王企鹅和帝企鹅每次产卵1枚，而其他种则产2枚，偶为3枚。
大多数企鹅在南半球的春夏季繁殖。
巴布亚企鹅(P.papua)的某些种群也在冬季繁殖。
帝企鹅发育时间长，故在秋季开始繁殖，以使幼雏在成活率机会最大的夏季产出。
当企鹅入群和离群时，常有种种表演和鸣叫。
求偶配对时，常有求偶鸣叫，鸣声在两性之间有二态性。
合恩角企鹅鸣声似驴鸣。
到繁殖季节，帝企鹅能找到旧巢及旧配偶。
除帝企鹅只由雄鸟担任外，所有种都由两性孵卵。
在交配时企鹅群中十分热闹，鸣声聒耳，到孵卵时则一片寂静。
卵和雏鸟的死亡率决定于气候条件、幼鸟在生殖种群的百分比和敌害等因素，一般为产卵总数的40～80％。
产卵後，雌鸟常常离群到海洋觅食，约10～20天後回来替换雄鸟，以後便以一两周为期互相轮换。
但雌性帝企鹅从鸟群到海洋需要走80～160公里(50～100哩)，一直到64天孵卵期之末才能返回；此时正值南极严冬，雄帝企鹅将卵置于足上孵化，并靠体内储存的脂肪生活。
企鹅幼雏从卵壳孵出需24～48小时，孵出後即表现有取食行为，将嘴放入亲鸟口腔，取食成液状的吐出的甲壳类或鱼类食物。
开始时，幼鸟藏在亲鸟身下；逐渐长大後，幼鸟停留在亲鸟体侧。
幼鸟从孵化到完全独立的期限，在较小的种要2个月，帝企鹅需5个半月，王企鹅12～14个月。
半成熟的幼雏会成大群由成鸟照管，如在“托儿所”内一般。
成鸟每年更换全部羽毛一次。
换羽时不能入水，通常躲在鸟群以外的一个掩蔽地点。
企鹅游泳迅速，用鳍肢作为推进器。
需高速前进时，常常跳离水面，每跳一次可在空中前进1公尺或者更远，并在此期间呼吸。
在陆上则步态笨拙可笑，但前进速度甚快，以前肢为平衡器。
可在岩石上灵活地行动，亦可在冰雪上以腹
部著地滑行，以足及前肢为推进器。
企鹅能藉太阳的位置来定向。
企鹅的食物随著种、地理区域和季节的不同而异。
大多数较小的南方企鹅以在南极富氧水面达到很高密度的磷虾为食，象大型的企鹅同时也可以以鱼为食物，在水中扑食的时候，由于企鹅是靠肺来呼吸，所以每隔一段时间需要到水面上换气，例如：帝企鹅在水中捕食的时候可以呆20分钟左右，一次最少可以捕6条鱼。
企鹅的大群体消耗的食物量惊人，一天超过几吨，出海一次可达数周，成群捕食鱼、乌贼和甲壳动物，天敌为豹形海豹(Hydrurgaleptonyx)或逆戟鲸(Orcinusorca)。
澳大利亚-纽西兰和南极附近地区的南非海狮属(Arctocephalus)和新海狮属(Neophoca)的海狮也捕食企鹅。
南极的企鹅常常在0℃(32℉)以下的水中游动，因而身体的保温十分重要。
水中高速运动又增加热量的丧失。
在陆地上时脚与冰块密切接触，皮肤温度在0℃。
皮肤温度所以这样低，是因为下肢内相邻的动脉和静脉之间存在逆流热交换系统，使回心的较冷血液从流向末梢的血液中吸收热量，从而节约体热。
与鸌类相似，企鹅也具盐腺。
研究证明，帝企鹅亦能感染鹦鹉热淋巴肉芽肿型病毒病，阿黛利企鹅等体内带痕量DDT。
企鹅与鸌形目(Procellariiformes)有共同祖先，始新世後化石纪录丰富。
企鹅目含1科企鹅科(Spheniscidae)，下分5亚科，仅企鹅亚科(Spheniscinae)现存18种。