(理化生实验操作试题)A培训说明

二〇一六年河南省中招理化生实验操作考试培训说明A 单元河南省中招理化生实验操作考试办公室2016年度中招理化生实验操作考试培训说明物理实验一：探究凸透镜成缩小实像的规律（16分）命题意图：1.本实验只探究凸透镜成缩小实像的规律，即比较像的大小与物距大小的关系。

为什么探究成缩小实像的规律？从操作的层面上讲，缩小的实像亮度高、更清晰、更容易判断，放大的实像能量发散，清晰度不高，难以准确确定成像的位置。

2.多给一个凹透镜，外形与凸透镜基本一样，是为了考查学生利用所学知识选择器材的能力。

3.配一个污物杯，是放置燃烧过的火柴棒用的，旨在考查学生的实验习惯。

器材准备:1.凹透镜从外观上看与凸透镜的差异不大。

2.凸透镜的焦距为10cm左右，若太大，光具座的长度不够，可能接收不到实像；太小，两次成缩小的实像时像距的变化不明显。

3.蜡烛已经固定在光具座的滑块上，实验过程中不要取下。

4.凸透镜、光屏实验前应该放在实验台上，实验结束后学生整理器材时应该取下放在实验台上。

5.污物杯可以是烧杯、玻璃瓶、一次性纸杯等。

6.该实验应该放在远离考场门口的位置，防止空气流动使烛焰来回摆动。

光屏接收实像的一面，应该处于背光面，这样成像更加清晰。

实验提示:1.区分凸透镜和凹透镜的方法很多（如放大镜法、聚光法、成像法等），但不能用手直接触摸镜面来判断透镜的中间厚还是边缘厚。

2.实验中，蜡烛烛焰、透镜、光屏的中心基本等高（称为共轴调节）是非常重要的。

实验过程中，有调节三者中心等高的动作，就可以得到第二步的2分；但是，在第三步中，所成的实像明显偏离光屏的中央，说明三者中心等高调节效果不好，应该扣1分。

如果所成的实像边缘明显不清晰的，扣1分。

此时监考老师可以提醒考生。

3.关于实验结果。

（1）监考老师应该事先知道所用凸透镜的焦距，如果凸透镜的焦距为10cm，只要物距大于20cm、像距大于10cm而小于20cm，就可得到这8分。

（2）两次成像比较，若出现物距越小，像距也越小，这是错误的，应该扣2分。

（3）若两次成实像，一次是放大的，一次是缩小的，扣4分。

（4）物距、像距不作估读要求，但读数时要让监考老师过目，不遵循实验事实，随意编写实验数据的，扣除该项得分。

比如：实验考试开始后，先填写实验数据，再摆放器材实验；或直接把蜡烛、凸透镜、光屏放在预先设计好的位置，不顾成像是否清晰，没有调节比较的过程。

4.随着物距的减小，所成的实像越来越大，这是通过两次成像对比可以得到的正确结论。

本实验的结论是“第一次”还是“第二次”不确定，因为学生做实验的程序不一定相同，应该是“物距小的那一次，所成的实像较大”。

5.燃烧过的火柴要放回污物杯中。

6.实验探究结束后，应该先吹灭蜡烛，再处理数据，最后整理器材。

7.因为凸透镜的焦距并非精确的10cm，所以测量结果凡是符合物距u大于2f，像距v 满足f与2f之间即可。

器材整理:整理器材时，一定要恢复到实验前的状态，蜡烛不要取下，凸透镜、光屏要取下来放回实验台上，所有滑块靠近光具座左侧放置。

若考生没有做到这些，监考教师应提醒考生完成；若学生没有完成，应该由监考教师完成，不能影响下一位学生的实验。

实验二：用天平和量筒测量盐水的密度（16分）命题意图:1.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平衡后又把游码拨离0刻度线位置。

测量时要求考生先把游码拨到0刻度线位置，检查天平是否平衡，此步骤主要考查学生是否具有良好的实验习惯。

2.考虑到时间问题，只测量一组数据。

3.之所以选择盐水作为测量对象，是因为盐水的密度不确定，只要测量结果大于1即可，利于监考老师的评判。

另外，盐水不粘稠，便于清洗。

器材准备:1.天平可用称量为200g的天平，天平已经调节平衡，游码要拨离0位置。

2.量筒可用量程为100mL的量筒，烧杯的大小要与量筒、天平相匹配。

3.盐水已经配好，盛在水杯中。

水杯是用来盛盐水的，也可以用其他器材代替。

4.滴管放在烧杯中，这是为了提醒考生“测质量时滴管应该始终放在烧杯中一起称量”。

5.配备的盐水是否饱和不做要求，但是，浓度尽量大一些，保证学生的测量结果大于1，便于监考教师的评判。

实验提示:1.为了减小量筒和烧杯壁粘水对测量结果的影响，使两次测量的质量之差恰好等于量筒内盐水的质量，测量顺序不能颠倒。

应该先测量烧杯和盐水的总质量，再把盐水倒入量筒中测量体积，最后测量烧杯和剩余盐水的质量。

如果先测出空烧杯的质量，再测出烧杯与盐水的总质量，最后把盐水全部倒入量筒中，由于烧杯壁上可能粘有盐水滴，使两次测量的质量之差与量筒内盐水的质量有出入，造成测量结果偏大。

扣1分。

如果先用量筒测量盐水的体积，这样，当量筒内的盐水倒入烧杯内测质量时，量筒壁上粘有的盐水滴，也会影响质量的测量，造成测量结果偏小。

扣1分。

2.把量筒直接放到天平上测质量的，扣2分。

3.天平的使用要符合天平使用的规则。

（1）把烧杯放在右盘中的，扣1分；（2）用手直接添加砝码的，扣1分；（3）结果读数错误的，扣1分；（4）测量过程中再调节平衡螺母的，扣1分；（5）每次测量质量之前，游码必须归0，否则扣1分。

4.有些天平，用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码，但是，前提条件是先用镊子拨不动。

任何时候都不能用手直接添加砝码。

5.从减小实验误差的角度考虑，倒入量筒中的盐水应该越多越好，最好是体积超过量筒量程的一半，但是，考虑到初中学生的实际，对误差理论的应用不做要求，量筒内盐水体积达不到量程一半的，也不扣分。

6.实验过程中，对读数、计算的要求不高，读数时，是否估读不扣分；但读数时要让监考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。

密度计算结果的有效数字位数也不做要求。

单位也不要求换算成国际单位制中的单位。

7.器材中给出了滴管，可用可不用。

若用滴管将量筒中的盐水添加到整刻度，可以减小由于估读而带来的误差。

但是，若使用滴管，测量质量时滴管一定要始终放在烧杯中，避免滴管内残存盐水对测量结果造成影响。

器材整理:1.实验结束，整理器材时，天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离0位置，学生没有完成的，待学生走后，应该由监考老师完成，不能影响下一位学生的考试。

2.量筒和烧杯中的盐水应该倒回水杯中，继续循环使用。

3.滴管放回烧杯中。

实验三：测量小灯泡发光时的电阻（16分）命题意图:1.本实验与原来“测量小灯泡发光时的电阻”相比，要求多测量一组数据，并通过两组数据的对比，得出“灯丝的阻值是变化的”的结论。

修改后难度稍有增加，操作、记录、计算等都比原来麻烦一些，但是，与“探究灯泡亮度与灯泡功率的关系”实验的难度、操作数量、形式等均相当。

2.通过比较才能得出规律，本实验应该多次测量，考虑到时间问题，本实验只记录其中两次的数据。

器材准备:1.为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好，灯泡已经装在灯座上。

2.电压表、电流表应该没有零误差。

3.实验前开关应该设置为“闭合状态”。

4.实验前滑动变阻器的初始状态应该设置为“滑片在变阻器的中间部位”。

5.导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。

6.灯泡选择2.5V的，亮度较高，亮度的变化也会明显。

7.器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成的接触不良。

实验提示:1.为了在测量的过程中电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表选0-0.6A的量程，电压表选0-3V的量程，这样有利于减小测量误差。

2.本实验是“探究小灯泡电阻是否变化”，至少需要记录两次数据，两次灯泡的亮度变化明显就行，不一定要调到一次是正常发光。

本实验的数据不是唯一的，测量结果只要满足“电阻的大小等于电压与电流的比值，并且灯丝的电阻是变化的”即可。

这样做的目的是：（1）体现试题“来源于课本，而又不拘泥于课本”的思想。

试题答案有一定的离散性，可以避免学生死记答案。

（2）降低实验操作的难度，不一定调到正常发光，只要发光就行。

（3）可以避免电池用旧了，不能调到额定电压的麻烦。

当然，增加了教师监考的难度。

3.应该遵循电学实验的规范操作，如：（1）连接电路前，应该先摆放器材。

这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。

在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作；电源等不需要操作的器材，放在左手边或左前方。

在摆放器材时，电源的正极应该处于右侧，因为电表的正接线柱都在右侧，可避免连线交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。

连线前，摆放器材，是一种良好的实验习惯。

没有这一步，扣1分。

（2）连接电路时，开关必须断开，否则扣1分。

（3）电压表和电流表的量程选择合适，正负接线柱连接正确，否则各扣1分。

电流表和电压表连线错误的，扣1分。

若在检查电路时发现并改正者，不扣分。

（4）滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路中电流和电压重新分配的目的，扣1分。

（5）闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大，否则扣1分。

4.电路连成后，若闭合开关，电压表、电流表无示数，经监考教师检查连线正确，确属仪器自身问题的，不扣分。

若学生能发现器材问题，应当给予适当的奖励。

5.读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。

电阻值的计算结果有效数字位数也不作要求。

6.实验的结论是：灯丝的阻值是变化的。

器材整理:实验结束，断开开关，处理数据，确保实验成功后，再拆线，恢复到实验前的状态。

若学生没有完成，扣1分，然后由监考教师完成，给学生一个公平的竞争环境。

实验四：用滑动变阻器改变灯泡的亮度（6分）命题意图:本实验主要考查学生连接电路的能力，难度不大，关键看操作。

器材准备:1.为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好，灯泡已经装在灯座上。

2.滑动变阻器的初始状态设置为“滑动变阻器的滑片置于中部附近”。

3.实验前开关应该设置为“闭合状态”。

4.小灯泡的额定电压最好是2.5V的，这样亮度变化明显。

5.导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。

6.器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成的接触不良。

实验提示:1.虽然是电学小实验，还是应该遵循电学实验的规范操作，如：（1）连接电路前，应该先摆放器材。

没有这一步，扣1分。

（2）连接电路时，开关必须断开，否则扣1分。

（3）滑动变阻器连线正确；否则扣1分。

若连接错误，在检查电路时发现并改正者，不扣分。

（4）闭合开关前，变阻器接入电路的阻值应该最大，否则扣1分。

2.电路连成后，若闭合开关，移动变阻器的滑片，灯泡不亮，经监考教师检查连线正确，确属仪器自身问题的，不扣分。

器材整理:实验结束，断开开关，再拆线，恢复到实验前的状态。

若学生没有完成，扣1分，然后由监考教师完成，给学生一个公平的竞争环境。