高一下学期记叙文写作序列(一)

合集下载

高中语文作文序列化教程

高中语文作文序列化教程

高中语文作文序列化教程一、记叙文写触动心灵的人和事写人要凸显个性写事要有波澜写景要抓住特征记叙角度立意与选材细节描写谋篇布局题材积累与提炼学会抒情……二、说明文学会抓特征,选材料安排好说明顺序选择说明方法说明语言简洁……三、议论文立论角度/论点提出论据选择与使用论证严密横向议论纵向议论论证方法议论中的记叙议论结构时事评论……四、应用文通知、条据(请假条、收条、借条) 、书信(申请书、倡议书)、发言稿、调查报告、新闻稿、活动策划、演讲稿、感谢信、请柬(邀请函)……五、文体综合运用与提升审题、立意、选材、结构、表达、标题、开头、结尾、过度、照应、深刻、丰富、有文采、有创新……编写范例欲穷千里目,更上一层楼——文体综合运用与提升【专题导语】高考作文的得分关键点在哪?作文提升的“瓶颈”怎样突破?考场作文怎样写才能获得成功?什么样的作文最能打动阅卷老师?如何破译考场作文的高分密码?如何大面积提高作文成绩?我们一直追问、反思、探索。

写好作文不只是靠天赋或汗水,还得靠方法。

有作文,就有作文法;有考试作文,就有对付考试的考试作文法。

本专题从突破点出发,全面提升考生作文能力,力求以最为简捷的突破法让考生找到作文的“命门”,做到备考有的放矢,实现对写作瓶颈的突破。

掌握写作的技巧,破译考场作文高分秘笈,准确把握考场作文命脉,全面掌握优秀作文写作要诀,拨开写作路上的迷雾,走进轻松华章的胜景佳地!【专题一】审题:抓¨题眼¨,扣材料【要点阐述】审题,就是通过对作文题目的内容和要求作周密细致的审查、分析,弄清命题者的意图,从而正确理解文题的含义,为自己确立正确的写作方向。

它是作文的第一步,也是最为关键的一步。

这一步的好坏,决定着作文是否符合题意,立意构思是否按正确方向展开。

“符合题意”,要求对作文题的每一个字、每一个词、每一个图表、每一项要求和注意事项都进行准确、全面的审读和理解,准确地把握住文题的中心意旨,然后紧紧围绕主旨去立意构思,这样写出来的作文才是符合题意的。

高一作文写作指导序列:记叙文写作

高一作文写作指导序列:记叙文写作

高一作文写作指导序列:记叙文写作高一作文写作指导序列:记叙文写作红笺一叶高一作文写作指导序列:记叙文写作(一)第一课时记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的,相对于议论文来说,记叙文有其自身的优势,因为考生受思维能力和阅历的限制,很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同,只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。

在记叙文写作时,应防止犯以下的错误:一、记叙文容易写成“流水账”。

很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨,因此没有轻重主次之分,把事情原原本本的“写下来”。

又因为受字数的限制(800多字),本身有没有细节描写的意识,所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。

二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。

由于受生活阅历的限制,学生一写作文就“无话可说”,在抓耳挠腮之余,不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。

当然不是不可以写童年或小学,而是需要注意叙述角度和口吻的把握,很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了,所思所感幼稚的很。

要记住,有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣,可能是刻骨铭心的,但现在所写的文章是给成年人来看的(阅卷老师),因此此类文章得分很低。

三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。

现实生活很平淡,少有惊天动地的事情可写。

而作为考场作文,平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的“引人入胜”,为了结果的“出人意料”,往往会无中生有,编造故事。

由于生活阅历的缺乏,生活常识的匮乏,所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。

因此记叙文写作就陷入两难的地步:不虚构吧,情节平淡,不能引人入胜;虚构吧,生活经验不足,细节不真实,也难以引人入胜。

从这节课开始我们重点练习记叙文的写作。

那么,如何写好记叙文呢,只要我们掌握了方法,写出具体而生动的记叙文应该不是难事。

同学们不妨从以下几个角度多去思考,多去练习:1 在细节上展现情趣写老师,我们有的同学可能就是写写老师带病上课,或者帮我补课之类。

1高中三年的作文序列设计

1高中三年的作文序列设计

1高中三年的作文序列设计高一学年高一上学期:记叙文结构的文体特点训练1、记叙文写作诊断:“生活”2、作文审题破题指导:破题与组材——联系人的生活经历3、人物描写指导:正面人物刻画手法运用讲练4、人物描写训练:片断写作训练——路遇/写一个家庭聚会场面5、片断与立意:写好生活的内涵,片断也有立意6、记叙文结构:写一件事——学会运用插叙,丰富文章内容7、记叙文结构:学会片断组接式结构——写好每个片断/片断间会过渡与衔接8、记叙文结构:学会片断组接——移花接木,深化立意。

高一下学期:记叙文立意的焦点话题渗透9、记叙文写作诊断:寒假纪实10、记叙文(散文)结构训练:灵活掌握一事一记和片断组接两种结构11、记叙文(散文)选材训练:写出生活的亮色12、记叙文(散文)立意强化一:深层挖掘13、记叙文立意强化二:焦点话题如:真诚/个性与创新/环保节能/生存与尊严14、议论文写作诊断15、议论文文体特点训练高二学年高二上学期:议论文文体特点训练1、议论文写作诊断:团队精神2、论证段写作训练:观点+材料+分析——重点解决材料的使用:语言简练,材料丰富(每个论证段不少于两个材料)3、论证段写作训练:学会比喻论证,学会巧妙说理(过程分析)4、论证段间逻辑训练:层层深入论证中心论点5、层进式论证结构训练:提出问题——分析问题——解决问题6、层进式论证结构训练:写读后感7、层进式论证说理训练:提出问题的方式8、层进式论证说理训练:写好“为什么”(分析问题)9、层进式论证说理训练:加强行文针对性高二下学期:深刻丰富地说理强化训练10、议论文写作诊断:生活在中11、综合运用多种论证方法12、搜集材料训练:发散思维——话题的意义:是什么,为什么,有什么影响,达成的方式方法13、深刻说理训练:正面论证14、深刻说理训练:加强反面批驳的力量15、说理文采训练:学会形象说理分析16、议论文内容深刻性训练:人与社会高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学17、议论文内容深刻性训练:勇气的力量高三学年高三上学期(1——10周)议论文训练,从话题序列入手。

2018届高一作文训练序列一

2018届高一作文训练序列一

那个瞬间,我忘不了……
这是一张泛黄的照片,照片中的人让我惆怅又辛酸,拍照的瞬 间让我自责又欣慰。这个人是我的爷爷。 爷爷劳苦了大半辈子,累出了一身疾病。他是一位善良的老人 。爷爷古板少语,生活节约,写得一手好毛笔字,一副瘦瘦的身板 ,还有那苍白的皮肤都给我留下了不可抹灭的印象。过去是爷爷牵 着我走过了童年,现在是我带着大病初愈的爷爷走在街头。几年不 见,年近七旬的爷爷已被疾病折磨得骨瘦嶙峋,完全不见从前步行 如风的神采。 当我们来到一家快餐店门口,看着进进出出的人流,我忽然有 一种冲动窜上心头。“爷爷,我们进去吃点什么吧!”出乎我的意 料,平时十分抠门从不问津洋快餐的爷爷竟慈爱地冲我点点头 。 我欣然地将他安置在一个安静的角落,然后去点餐。当我挤进人群 蓦然回头时,发现爷爷孤独安静地坐在那里,花白稀疏的头发和老 气的套衫同周围生气勃勃的年轻人以及这明朗快节奏的餐厅有些格 格不入。我心头一紧。
我挑了个最大的汉堡包,剥开包装纸递给爷爷时,我看见 了我一辈子都忘不了的一幕。爷爷低着头双手捧着如宝贝 般的汉堡,用好奇的眼光打量个遍,再试探性地咬了一小 口,细细咀嚼,仿佛是在品尝人间最美味的佳肴一般 。 皱成一团的皱纹渐渐舒展开来 ,混沌的眼中放出了平常 难得一见的光彩。爷爷抹了抹嘴,竟然用如同小孩子一般 的微笑朝我说道:“孙女儿,好吃呀!”然后又低下头去 小口吃着。此刻,爷爷的笑如同天使般恬淡。隐约中,我 看见了爷爷眼中有点点晶莹的东西,我有一种抑制不住想 哭的冲动。我将这一刻定格在了我的相机中。 “爷爷,这或许是你今生尝到的第一个汉堡包,但决 不是最后一个。” 此时,我心中的那点孝心顿时散漫开来。“江玉娴, 小时候父母不在身边,是谁佝偻着身躯一口口喂你吃饭? 是谁听凭你撒娇?是谁撸去你额头的汗水?是谁在你高烧 时迈着不利索的脚步在黑夜里为你穿梭奔波?”…….

2021高中语文记叙文写作序列构思(一至六部分)

2021高中语文记叙文写作序列构思(一至六部分)

高中语文记叙文写作序列构思一、选材精当,表现主题:俗话说,“巧妇难为无米之炊”。

要写好一篇记叙文,选材是至关重要的一步。

那么,怎样的素材算是好的素材呢?我认为,这要与文章的主题结合起来谈。

主题和选材是记叙文写作中两个重要的环节,它们是相互影响相互制约的关系。

素材选得好,能够为表现主题提供最大的可能性;主题的表现和深化,又反过来制约、促进材料的选择和加工。

基于此,我们围绕素材选择的原则来谈一谈。

1.材料真实这里的真实,指的可以是自己亲身经历的事,即事件的参与者;也可以是自己耳闻或目睹的事,即事件的旁观者。

只有真实或者基于真实,才能有真情,进而才能打动人心,增强文章的感染力。

例如史铁生的经典散文《秋天的怀念》,“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”作者叙述了对已故母亲的回忆,无需华丽的语言,通过这些亲身经历传达出对母亲无尽的怀念。

元好问有诗言:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。

”诗人是在告诉我们,语言自然天成才能万古常新,要做到自然天成,就离不开写真实的材料。

2.材料切题“切题”,顾名思义,是切合主题。

在开始我们谈到主题和选材是相互影响相互制约的关系,文章的主题立意决定了对材料的剪裁。

“剪裁”本指缝制衣服时把衣料按照一定尺寸剪断裁开,使服装合体美观。

用于写文章就是指对材料的取舍安排。

剪裁所依据的“尺寸”便有力求对文章中心主题的突出,因此能够很好地表现主题的材料,我们可以详写;对于能够辅助表现主题的材料,可以略写;对于与主题关联不大甚至毫无关联的材料,不管本身多么生动精彩,都要果断舍弃。

高一记叙性文章写作序列之一

高一记叙性文章写作序列之一

高一记叙性文章写作序列之一、多角度写人——写人要凸显个性第一课时作前指导【教学目标】1、掌握写人散文写作中选材的基本知识,并运用于写作实践。

2、学习围绕核心人物选取材料来多角度刻画人物的品性【写作知识】(一)什么是作文的材料凡可用于文章写作的客观事物和事理,统称为材料。

材料是文章的“血肉”。

选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。

没有材料,就等于最先进的计算机没有任何可供处理的数据,即使观点再新颖、正确,也会因空洞无物而无法给读者留下深刻的印象。

(二)多角度写人,即多角度选材“多角度”指依据文题核心词的多重内涵刻画人物品性,表现人物多方面品性。

比如《跨越百年的美丽》,核心词“美丽”,文章写人物,从外貌的美丽端庄和内在的淡泊名利,执著事业两个角度来选材,刻画出一位有外表美、心灵美和人格美的科学家,人物形象立体而丰满,内在美能跨越百年,具有永恒的魅力。

(三)选择材料的要求选择材料,贵在一个“严”字,即如鲁迅所说“选材要严,开掘要深”。

茅盾提出选材要“像关卡的税吏似的百般挑剔”,这“百般挑剔”体现了选材的基本原则。

1.围绕和突出主题中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。

剪裁,需要有依据。

依据之一就是文章的中心思想。

最能表现中心思想的材料,一定要详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割舍。

2.真实性和典型性“真实”就是要求材料符合实际,符合生活的逻辑;“典型”指材料能揭示事物的本质和规律,有代表性。

这里需要注意的是:叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。

叙述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”,往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象。

此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。

如《跨越百年的美丽》中居里夫人对奖章的处理实为“小事”,却充分表现了人物的思想境界,突出了主题。

高一语文单元序列写作(一)

高一语文单元序列写作(一)

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

说明文的中心鲜明突出, 文章具有科学性、条理性,语言确切生动。

它通过揭示概念来说明事物的特征、 本质。

说明文的写作,有的是以时间为顺序,有的是以空间为顺序;有的是以逻 辑为顺序,有的综合应用这三种说明顺序。

说明文在日常生活中运用得非常普遍, 它能很好地向人们介绍事物的性质和规律性,更好地促进人们认识事物、明白事 理。

写好说明文要讲究科学性、知识性、说明性和实用性,要实事求是地介绍客 观事物的性质、特点、内容、成因、功用等,要突出一个“明”字,即把要说明 的事物、事理说得清楚,明白。

要把事物说得清楚明白,特别要注意: 1.抓住事物的特征 事物的特征,即这一事物区别于其他事物的标志。

说明文十分讲究内容的科 学性,抓住了事物的特征,内容才科学,介绍的内容和解说的事理才能为读者所 理解。

2.用词准确 在说明事物形态、性质、功用或操作程序时,必须将数量、范围、程度、次 序等表达清楚、恰当,尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。

3.条理清楚 写作时,究竟使用哪种说明顺序,主要是根据说明对象的自身规律和人们认 识事物的规律来确定,没有固定的格式。

4.运用恰当的说明语言 说明文是解说事物或阐明事理,给人以知识的文章。

因此,它对语言的要求 既不像记叙文那样追求生动形象,以感染读者;也不像议论文那样,讲求雄辩阔 论,以说服读者。

它强调的是准确、简明。

当然,不同类别的说明文也有不同的 语言风格,要根据说明对象和说明目的以及读者对象灵活选择。

请写一篇说明文,介绍一种常用的事物,题目自拟,不少于 800 字。

-1-筷子筷子的结构简单,原始。

它就是由两根小棍组成的,通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成。

①筷子的长度一般是 25 厘米左右,夹菜的下端为圆形,手 ①文章开头写得不够执的上端呈方形。

圆形的下端直径通常在 2 毫米左右,从 有姿有彩,对读者的吸下到上略有增加。

筷子主要用于人们吃饭。

【写作指导】高中语文记叙文序列训练指导材料(一)

【写作指导】高中语文记叙文序列训练指导材料(一)

高中记叙文序列训练指导材料(一)什么是记叙文记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述和描写为表达方式的文章。

以写人为主的记叙文,应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写,考生应根据写作的要求,灵活掌握,突出重点。

以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结果),应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。

记叙文的六要素记叙文的六要素有人物、时间、地点、开端、发展、高潮。

这几个要素必须要在文章中有充分的体现,不论写人的记叙文,还是记事的记叙文,都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。

1、人物人物是记叙文中表达作者情感的重要部分,即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达,因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

人物描写的手法主要有下面几种:①行动描写:让人物自己来表现自己。

写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

②肖像描写:人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音以及生理特征等的描写。

为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物性格特征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合,切忌面面俱到。

③语言描写言为心声,人物语言是人物思想的直接表现。

因此语言描写最重要是能反映人物的心声,并表现人物的思想性格。

④心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写。

直接揭示人物的内心世界,但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写。

2、时间、地点时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景,同时,时间也有结构文章的作用,一般记叙文的写作要依照时间来行文,依时间划分,可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。

3、情节情节是一个记叙文完整内容的具体展开。

它一般由开端、发展、高潮、结局组成,个别作品可以有序幕和尾声。

作为写作的重点,“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的,一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。

高一作文写作序列1

高一作文写作序列1

高中作文写作训练序列一议论文写作入格规范指导一、现状纵观几年高考作文写作情况,发现这样两个有意思的现象:一是绝大多数考生写的是议论文,二是绝大多数的议论文不像议论文。

高一(下)作文训练重点是议论文,综合几次作文情况,学生对议论文文体辨识不清,文章结构混乱,主要表现如下:1、议论文结构不合体。

如开头不提出论点,中间只写一个或几个论据,而不分析,更没有分论点;甚至在列举论据时,还出现了大量的语言描写和心理描写。

(见羚羊的故事)2、思路不合逻辑。

如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果;但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。

3、议论文论点和议论文论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。

二、基本概念1、什么叫议论文?议论就是揭晓意见分析是非以议论为主要体现要领对社会生活中的人或事举行分析谈论的文章称为议论文。

2、议论的三要素A、论点:是作者对所叙述问题的看法和主张是一篇文章的灵魂、统帅。

任何一篇文章只有一个中心论点,通常可以有分论点。

B、论据:用来证明论点的质料,有事实论据和理论论据两种。

事实论据用事实来语言,而理论论据靠经典性取胜。

论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求。

选用的事例与论点若不能保持一致,势必削弱说服气力。

C、论证:是议论文写作的重要一环,它包罗的内容也较多。

①论证的基本类型立论、驳论。

立论从正面叙述,驳论从反面叙述。

我们写议论文一样平常以立论为主。

②论证的基本结构条理三段论式的结构。

提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)也即引论、本论、结论。

三、应对措施结合学生情况和文体要求,写好高中议论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。

结构合体议论文,分析事实,论证道理,当然要遵循一定的思维规律;这种思维规律反映在文章的外部形态上,就是具有一定体式的文章的结构。

《生命流淌情思飞扬》(高中记叙文写作序列)(序言与目录)

《生命流淌情思飞扬》(高中记叙文写作序列)(序言与目录)

高中语文作文序列上编高中记叙文写作序列作文,尤其是记叙文,写作的最高境界是书写生命(包括作者的生命和作品里人物的生命),展现生命的魅力,展现人物思想情感的美丽。

——《生命流淌情思飞扬》编者前言做人与作文——中学语文作文教学的根本黎静萍根据“走进语文,享受语文;传承文化,创造文化”的教学理念,拟定相应的作文教学的宗旨:让学生走进作文,让学生享受作文!让学生在作文中成人,让学生在作文中成才!(一)理论依据中学语文作文教学的根本是什么?教作文是教做人,学作文是学做人!作文如同做人,成文须先成人,即只有先提高自己对生活的认识水平,文章的思想才能超越自己超越他人。

作文,不仅仅是语言的表达,更是思想的再现。

新课标指导写作时倡导“重在思想认识水平与语言表达能力的培养和提高”。

“在语文学习过程中,培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感,形成积极的人生态度和正确的价值观”。

做人追求一流,作文也追求一流。

《学做人学作文》的作文教学设计以“做人”为本,这体现了未来教育的方向,这是对素质教育发展要求的积极回应。

《学做人学作文》的立意:做人是出发点,是基础和根本;作文是落脚点,是直接目的;归根到底还是要使学生学会做人。

这样的立意,把作文教学从知识和能力传授的工具性过程转变为做人与作文融为一体的育人过程,突出了人文关怀的内涵。

学会求知,学会做事,学会共处,学会做人,是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,正是实现我国跨世纪教育振兴计划目标的基石,是建立未来终身学习社会的四大支柱。

学会求知、学会做事、学会共处,而归根结底是学会做人。

学会做人是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程,是教育和学习的根本目标。

“学会做人”是1972年联合国教科文组织“国际教育发展委员会”报告《Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow》(中译本《学会生存》)的主题思想。

高一作文范例记叙文写作指导序列

高一作文范例记叙文写作指导序列

高一作文范例记叙文写作指导序列高一作文记叙文写作指导序列近年来考场作文多采用〝三自〞原则,即立意自定.题目自拟.文体自选,每年各省的中.高考作文中诞生了不少的优秀作文甚至满分作文,为各界人士交口赞誉.但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中,我们发现越来越多的考生把〝文体自选〞兑现成了〝文体自创〞.当然,真能够创造一种新颖的文体那倒是一件可喜之事,可惜的是我们看到的不少数量的考卷属于〝四不象〞文体,写出的多是一些〝散体文〞.〝杂交文〞.记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体,应该是一般考生最能得心应手的文体.然而,很多高考记叙类作文,记事不知事件经过,难懂来龙去脉;写人让人难见其人,更别说凸现人物形象.其实,生活中那么多活生生的人,各具千秋的形象,只要我们细细观察,艺术再现,作文就可以写得极具个性神韵.下边我们来谈谈人物描写的一些基本技巧,以期对你写作记叙文有实际的帮助.(一)以形传神写肖象果戈里说:〝外形是理解人物的钥匙〞,肖像刻画一般来说,是刻画人物不可缺少的.肖像主要指人的容貌.神情.姿态.衣饰等方面.形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界,表现出时代的特征;结合情节的发展,还能显示人物的命运.〝人心不同,各如其面〞,肖像刻画更要以形写神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律.有的同学平时不太留心观察他人,提起笔来作文时,就全是些陈词滥腔儿,美人都是沉鱼落雁之容,闭月羞花之貌,都是瓜子脸儿,柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮,贼眉鼠眼,满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶,更没有两个完全相同的人,要把人物写活,写真,谨小慎微须写出他有别于他人的个性来.先看下边的例子:〝我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨.薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.〞谁?大家都会异口同声地说出〝豆腐西施杨二嫂〞.鲁迅先生从头到脚却又不平均用力,突出其最富特征的部分,使这个被人世的污水弄脏,可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前.使春成为典型,成为唯一的人.可见,要写好人物肖像,就〝要练习我们的眼睛善于观察人的动作.态度和表情〞(艾芜语).下边举例介绍几种基本的肖像描写方法,以待启发.1.从作者观察的角度写〝果真红衣人,振袖倾鬟,亭亭拈带.望见生人,遍室张皇.〞(蒲松龄《聊斋志异·辛十四娘》)短短数语,把一个绝色少女的温柔.深情.差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动.〝三仙姑却和大家不同,虽然已经四十五岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴粪蛋上下了霜.〞(赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮,寄寓了作者辛辣嘲讽.)2.从其他人物观察的角度写〝庞统入见孙权.施礼毕,权见其人浓眼掀鼻,黑面短髯,形容古怪,心中不喜.〞〝统见玄德,长揖不拜.玄德见统貌陋,心中亦不悦.〞孙权.刘备都是礼贤下士,知人善任的〝人主〞,二人见了庞统都心中不悦,以此突出庞统相貌之奇丑.同时也暗寓下文〝人不可貌相〞之意.3.从人物自我观察的角度写〝(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦,醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头,吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相.〞(茅盾《子夜》)从来不肯认输的吴荪甫,此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了.4.描写人物在不同场合下的不同特点契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个〝变脸〞的行家,惯于见风使舵.曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面前.贾母面前,在尤氏面前,在丫环下人面前,可以说更得脸谱变化的精神,把一个恶毒.伪善.欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致.5.描写人物在不同场合的同一特点《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天,在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾.仪表从容.谈笑风生的丰采,运筹帷幄.决胜千里的气概.一部小说说下来,孔明的指挥若一,飘然仙仙的神情仪态,早已深深印在读者心目中了.6.工笔细描〝他穿的衣服,还是二十年前的新装,一件团花的官衫大褂,底下是白纺绸的衬衫,长长的领扣松散着,露着劲上的肉.他的衣服很舒展地贴在身上,整洁,没有一些尘垢.他有些胖,背微微地佝偻,他的半白的头发很滋润分梳到后面,还保持着昔日的丰采.在阳光下,他的脸呈着银灰色-------〞(曹禺《雷雨》).对周朴园的肖像描写详细周全,由表及里,给人留下了他顽固.保守.自信.自负的深刻印象.7.简笔勾勒〝突然闯进了一个满脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间.〞(鲁迅《药》).几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象,尤其以玄色醒目,满身杀气.8.侧面渲染〝行者见罗敷,下担捋髭须.少年见罗敷,脱帽著鞘头.耕者忘其犁,锄者忘其锄.归来相怨怒,但坐观罗敷.〞(《陌上桑》)罗敷之美,尽在读者的想象中,你想他她有多美,她便有多美.连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫.此外,还有对比描写,比喻.拟人.夸张手法的描写,与语言.行动.心理等描写相结合的一些方法,留与我们在文学作品去感受.学习.(二)只言片言尽显人物精神高尔基说:〝文学的第一要素是语言.〞文学本身即是语言的艺术,它是靠语言来塑造形象和反映生活的.文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言,我这里谈的是人物的语言描写方法.人物语言包括独白和对话两种.独白指人物的自言自语,对话是两个人或多个人之间的相互交谈.人物的语言,是塑造人物形象的重要手段,古人说〝言为心声〞,可见语言是表达人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的镜子,是袒露人物内心世界的窗户.历来优秀作家都十分重视人物语言的描写,常说的〝如闻其声,如见其人〞,既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉.也正是语言描写的功能和作用的体现.那么,常用的语言描写技法有哪些呢?下边示例说法.1.只言片语勾轮廓有时塑造人物只选其三言两语,就能勾勒出他的性格特征,袒露他的内心世界.如司马迁《史记·陈涉世家》:〝陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:‘苟富贵,无相忘!’佣者笔而应曰:‘若为佣耕,何富贵也?’陈涉太息曰:‘嗟呼!燕雀安知鸿鹄之志哉!’〞陈涉是中国历史上第一次农民起义的领袖,他从小就怀有远大的抱负.这里,通过他和佣者的对话,寥寥几笔,就把他的〝鸿鹄之志〞表达出来了.孙犁《荷花淀》:〝女人没有说话,过了一会,她才说:‘你走,我不拦你.家里怎么办?’〞丈夫一贯积极向上,这次又第一个报了名要上前线,女人的识大体,生小怨的复杂心理活动一句话便写出:先是一个陈述句,表明了自己的态度.然后生出一疑问,表面是说家庭的重担将一个挑,实则骤别的依恋油然而生.人物质朴鲜活,栩栩如生.这类例子,优秀的文学作品中比比皆是,阅读时你去细细体会.2.间接描写人景物有时写人物,不从正而或直接描写,而通过他人的言语,现出人物形象.如汉乐府《陌上桑》中罗敷为应付太守的企求,尽情夸耀勾勒出一位风度翩翩,地位显赫的夫婿形象.罗贯中《三国演义》写诸葛亮四擒孟获后,放回了孟获.孟获求救朵思大王.朵思献计的一大段话,间接而全面地介绍了山阴洞的地理环境:山险岭恶,道路狭窄;毒蛇恶蝎,烟瘴毒泉遍布.因而鸟兽俱无,人迹罕至,这是借人物的语言在描写诸葛亮五擒孟获的险恶环境.〝变色〞嘴脸现原形同一个人物在前后说出了不同的话来,表现出判若两人的形象.如契诃夫《变色龙》中的奥楚篾洛夫对同样一只狗而前后大相径庭的言语描写,这就这样方法.还有《范进中举》中胡屠夫在范进中举前后截然不同的言语及态度,《制台见洋人》中媚外欺下的制台变脸谱式的语言和表演等等.3.一样言语多样说针对同一事物,不同身份地位,经历个性的人在传达自己的情意时,语言各具千秋,各显个性.如《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性.卢俊义:〝兄长枉自多语,卢某宁死,实难从命.〞吴用:〝兄长为尊,卢员外为次,人皆所伏.兄长右是再三推让,恐冷了众人的心.〞李逵:〝我在江州舍身拼命,跟将你来,众人都饶你一步.我自天也不怕!你只会让来让去,做甚鸟!我便样将起来,各自散伙!〞武松:〝哥哥手下许多军官,受朝庭诰命的,也只是让哥哥,如何肯从别人?〞鲁智深:〝若还兄长推让别人,酒家们各自撒开!〞这些人,有的委婉含蓄,有的显露火暴,即使鲁莽也各不相同.4.用叙述的方法写语言这种间接手法笔墨经济,省却烦琐对话,用精炼语言突出人物特征.如鲁迅《祝福》中:〝一见面是寒暄,寒暄之后说我‘胖了’,说我‘胖了’之后即大骂其新党.〞朱自清《背影》:〝他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉.又嘱托茶房好好照应我.〞也变对话为直接叙述.高一作文记叙文写作指导序列。

高中高一高中高二精品作文训练序列

高中高一高中高二精品作文训练序列

高一、高二作文训练序列高一1.高一阶段的目标描述:能写好复杂的记述文,能用流利生动的文字形象、有条理地将自己对生活深入思虑的心路历程和独到感悟表达出来2.高一阶段训练的详细内容单元目标方法指导训练载体时数第一单元写出人物的个指导学生找寻经过回首与反“认识自我” 2 课时性( 1)素材,学会依据思剖析自己的活动单元设计主题需要选择成长经历,选择与列传单元的多个角度写我有代表性的两有关内容的故事,表现我三个事件综合的特色表现人物特色第二单元写出人物的个指导学生累积选择一位自己采用优异文学 2 课时性( 2)素材,仔细察看熟习的同学或作品里的出色人物,掌握人物亲友挚友,描述片段以及学生生活中的真切其言行举止和作文中的好中生动有个性特神态心态(注意差文章的作对征的细节,经过选择一两个细比剖析各样描绘方法节来表现人物表现人物的内涵)第三单元写出对生活独指导学生踊跃1.写游记(写联系《荷塘月 2 课时特的感觉察看生活,仔细下自己对某个色》《我的家在体验生活,做生景点或光景的哪里》《我与地活的居心人独到的感觉)坛》等谈怎样写出个人独到感培育丰富的情2.写散文(选受感,把外在感情择此中一题成和内在感情相文,如《流动的联合光阴》《秋天的密语》《季节的学会由实而虚,足音》《涨潮的由虚而实表达年纪》等)个人对生活的感觉第四单元写出自己独到指导学生在感要修业生读一联合“体验情的认识受生活的基础个熟习的人,看感”活动单元上深入思虑生经常发生在自设计活,并从感性上己身上的近似升到理性去认一些小事,回首识生活,发现生自己生活中一活中一类事件些不如意或快的共同实质和意的情节,仔细规律,找到人类考虑,写一篇文感情的共同之章,写出自己的处一点领会和启示第五单元写出光景的特抓住某处光景要点训练游记联合“感悟自 2 课时征在形态、布局、中的写景:然”活动单元风格、气氛等方1、游记的三要设计面有别于其余光景的地方,或素:游踪、游程、大笔勾画,或工游感笔描摹2、游记的线索:旅行踪影3、选用自己印象最深的某处景点、某次旅行睁开叙写第六单元写失事件的波指引学生掌握学习《项链》的采用《红楼梦的 2 课时澜一些兴波涛、生构想、写法,尝情节波涛》与一变化的方法试创作小小说,些出色的悬念注意写出情节丛生、波涛起伏的一波三折的优异作品第七单元扩写与改编发挥想象和联就指定的诗歌采用一些想象 2 课时想,指引学生运与短篇故事扩和联想的优异用抒怀和谈论展为 800 字的作文,如古诗新等多种表达方文章,要求发挥唱、故事新编等式来表达主观联想与想象,使情义(寓情于写之血肉丰满,更景,寓情于议具可读性理);指引学生勇敢虚假、合理想象,作文思路宽阔,题旨深刻第八单元生动形象,构造适合安排文章话题作文,自定选择一些优异 2 课时清楚构造,学会铺立意写一篇复的记述文作为垫、照顾、过渡杂的记述文典范等方法,记述、谈论与抒怀相联合高二1、高二阶段的目标描述:能用正确、形象的语言有分寸地站在理性的高度去辩证剖析、评判社会现象,写出条例清楚、论据充分、语言精当地谈论文2、高二阶段训练的详细内容单元目标方法指导能力训练载体时数第一单元谈论要有理1、论点正确、1、论点的提炼课本里及高 2 课时有据新奇、有针对和确定考一些模范( 1)性2、论据的选择谈论文2、论据靠谱、和运用典型、新鲜,指引学生重视累积,关注时势第二单元谈论要有理论据为论点1、依据需要恰全国范围内 2 课时有据服务,能鲜亮当办理对论据各级各种中( 2)有力证明论的表述学生优异作点2、论据丰富文选第三单元谈论要有条学会并列式1.从一般到个全国范围内有理( 1)和递进式两其余模式各级各种中 2 课时种论证构造2.从个别到一学生优异作般的模式文选第四单元谈论要有条学会对照、类从个别到个别全国范围内 2 课时有理( 2)比式等论证的模式各级各种中构造学生优异作文选第五单元学会辩证分学会用实事1.关于我国自全国范围内 2 课时析( 1)求是的态度,古以来流传的各级各种中客观地、全面很多格言和成学生优异作地剖析事物,语进行辩证分文选学会用联系析思虑观、发展观等2.针对时势及看问题,不停提升辩证分学生关怀的热析的能力门话题,谈自己的见解,作辩证剖析第六单元学会辩证分学习并试试1、针对时势及全国范围内 2 课时析( 2)从以下方面学生关怀的热各级各种中剖析问题:现门话题,畅聊自学生优异作象和实质、内己的见解,进行文选、观摩容和形式、原辩证剖析亚洲大专辩因和结果、可论赛和全国能性和现实2、进行争辩比大专争辩赛性、有时性和赛的电视录必定性、个性像,赏析优与共性秀争辩词第七单元札记和漫笔1.札记是笔1.从学过的课1.报纸、杂 2 课时记文中的一文中任选一篇志等媒体的类,札记是摄文章写一篇内札记和漫笔取资料,累积容概要, 200 字2.古、今札感觉的,分治左右学札记和读记、漫笔名书札记两种2.从课外读物篇中任选一本,一2.切口要小,边读一边用简资料要新,文短文字记下自贵平实、自然己的领会3.认识漫笔的文体特色, 3.学惯用短章掌握记述性顺手记录点滴漫笔、谈论性的感想、领会和见闻漫笔和说明性漫笔的写法第八单元信息和通信认识信息通针对学校近期1、必修五的 2 课时讯的文体特发生的大型活新闻单元点、写作格动进行报导2、选修教材式,学会写消息与简单的通信报导。

记叙文写作序列训练

记叙文写作序列训练

记叙文写作序列训练——构思与布局布局,是指对文章的内容进行有机的排列组合。

立意解决的是言之有理的问题,选材解决的是言之有物的问题,布局则是解决言之有序的问题。

没有好的布局,即使有好的材料也无用。

布局是写作活动中的一种创造性的复杂的思维活动。

具体说,布局就是对反映在头脑中的材料做进一步的扩充、延伸、分解和组装,使之有序化,最优化。

布局,除了对材料的有序安排外,还有对文章外在体例(形式)的构思。

采用哪一种作品形式,是在写作之前就应该考虑清楚的。

就文章的形式而言,体例千变万化,但基本的形式却是要熟记于心的。

本训练序列所介绍给大家的是考场作文中最常见、最实惠,而且便于掌握的几种记叙文的布局技巧。

1、欲扬先抑2、镜头剪接3、画龙点睛4、景物渲染5、相约名人6、童话寓言7、日记书信记叙文写作序列训练——构思与布局(1)欲扬先抑【导语】“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。

杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。

他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过,因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感,但后来在广东从化参观了养蜂场,尝到了荔枝蜜,又听了养蜂老人的一番介绍,对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情,它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。

这是典型的欲扬先抑写作手法。

所谓欲扬先抑,是指本要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。

前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。

采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。

王选平的小说《邻居阿麻》中的阿麻是文章要歌颂的对象,但文章的开篇却极力展现他令人烦心的丑样子,小孩大人都不喜欢他,他摆渡的第二天便开始收费,而且不断涨价,被人骂为“黑心肝”。

他不仅形丑,而且行鄙,为他人所不齿和辱骂。

文章最后写在阿麻去世后两天小桥落成仪式上,镇长讲到是阿麻用六年摆渡的钱修建了这座小桥时,众人才大悟,并纷纷落泪。

作者采用了欲扬先抑的手法,造成了情节上的跌宕与悬念,掀起了感情上的怨逆与悲喜,从而产生了巨大的感染力量。

高中新课程记叙文作文训练序列初探

高中新课程记叙文作文训练序列初探

高中新课程记叙文作文训练序列初探作文教学、作文训练从理论上说必须有“序”,作文的“序”,正体现了作文教学、作文训练的科学性和规范性的要求。

高一学生的记叙文写作能力还是普遍存在不达标的现象,针对当前高中记叙文作文教学的现状,主要依据系统论等与记叙文作文教学训练序列相关的理论,提出了高中记叙文作文教学训练序列的原则,阐述了高中新课标下必修五个学段记叙文作文训练序列方案的训练重点及训练序列安排,以期提高记叙文作文教学效率。

一、高中记叙文作文训练序列化研究问题的提出鉴于新课改后高中作文教学存在的问题,依照学生能力成长的循序渐进规律,提倡教师加强作文教学流程的研究,构建出一套系统、简明、适用的作文教材是高中作文教学的当务之急。

而笔者的作文训练序列的探究也就是这套作文教材的前身了。

作文教学实践告诉我们,写作能力是一个含有多种因素的复杂结构,其中的每一个方面,都要多次反复训练,才能逐渐培养起来。

作文的“序”,正体现了作文教学、作文训练的科学性和规范性的要求。

作文训练序列,广义上指中小学期间培养学生作文能力全过程的科学安排。

现行的高中作文教学从文体分类训练来看,分记叙文、说明文、议论文三部分。

说明文近年高考作文中基本不涉及,所以以记叙文和议论文训练为主。

近几年,高考作文命题话题作文逐渐式微,材料作文和命题作文渐盛,尽管作文要求是“除诗歌外,文体不限”,但议论文更容易把握拿一个“保险分”。

因此,高一第二学期开始,众多师生功利性地仅训练议论文。

但从现实看,学生进人高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非危言耸听。

因此,高一到高二阶段的学生在议论文体写作风行的时下,不能忘记叙事能力、感悟能力和情感张力的孕育;在应试范本操练蔚然成风下,不能忘记写些“有感而发”的随笔,从而“我手写我心”;在经典素材梳理归纳的同时,不能忘记向生活的腹地出发,俯拾优质的素材。

高一下期作文训练(一)记叙文文体模板

高一下期作文训练(一)记叙文文体模板
第二十二页,共四十五页。
长大后,短发离开了长发,长发为短发的书包缝补着,希望能 承受更多的重量,而短发离开后,长发则是无尽的思念、担忧, 时间一点点流逝着,长发不再乌黑光亮,可还是在静静等待,等 待短发的归来。
梧桐树下,是长发等待,还有——落了一地的梧桐叶,短发
长长了,回来看望长发,而在门边看到的还是长发露出的一点 点微笑,只是长发不再乌黑光亮。
第二十七页,共四十五页。
突然,我好像从这点(zhè diǎn)亮光里看到了我自己。
那是我刚入学时,也是在水池旁,碰到了一个三年 级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨,那身漂亮 的衣服被池中的污水染成了大花脸。我吓坏了,一 时间连句对不起的话也忘了说,只是愣愣地站着, 等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。可她并没有骂我, 而是冲我笑笑,问我有没有磕到。那一刻,我是多 么感激那个大姐姐呀,甚至还觉得能生活在这样一 个学校真幸福。
一、构思精妙,结构严谨。考生把母爱这一深沉的情感融于“头发 ”这一事物中,以童年时母亲的长发和自己的短发进行对比,突出母爱 。长大后,自己回报母亲。全文以“长发”“短发”形象地比喻母亲和 自己,很有创意。结构上按时间的顺序排列,结构紧凑而首尾照应。
二、语言清新,情感质朴。
【发展等级】 本文语言清新、质朴,犹如夏天的一丝丝凉风,沁人心脾。作者在 营造意境的时候,无论是叙述童年时夜晚和早晨与母亲之间的情景, 还是(hái shi)长大后与母亲的分别,语言都给人从内心深处自然流露出 来之感。作者把母亲对孩子的爱,孩子对母亲的依赖,都深深的包容 在长发与短发这个意象中,让人读来,别有一番风味。本文没有华丽 的辞藻,但平实的语言,却包含着考生对母亲真挚的爱。
时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)
总结(zǒngjié):记叙文写作,是把自己的亲身感受和经 历,通过生动、形象的语言,描述给读者。

记叙文写作序列

记叙文写作序列

记叙文写作序列一、写作序列的重要性写作序列是指按照时间顺序,将事件或故事发展的过程进行描述的一种写作方式。

它能够使文章的结构更加清晰,读者能够更好地理解故事的发展过程。

因此,掌握写作序列的技巧对于写作来说是非常重要的。

二、写作序列的基本要素1. 时间顺序:写作序列要按照事件发生的顺序进行描述,以确保读者能够清楚地理解故事的发展。

2. 事件连接:在写作序列中,每个事件之间需要有明确的连接,以便读者能够顺利地跟随故事的发展。

3. 细节描写:通过细节描写来丰富故事的内容,使读者更加投入其中。

4. 语言运用:运用恰当的词汇和表达方式,使文章更加生动、有趣。

三、写作序列的写作技巧1. 使用恰当的过渡词:在写作序列中,使用恰当的过渡词能够使文章的过渡更加自然,例如:“首先”,“其次”,“然后”等。

2. 采用适当的段落划分:根据事件的发展,合理划分段落,使文章结构更加清晰,易于阅读。

3. 利用对比和对话:通过对比和对话来展示事件的变化和人物的心理活动,使文章更加生动。

4. 运用修辞手法:运用比喻、拟人等修辞手法,使文章更加形象生动,吸引读者的注意。

四、写作序列的例子下面是一个关于小明参加比赛的写作序列例子:小明报名参加了一场跑步比赛。

他每天都坚持训练,以提高自己的速度和耐力。

比赛的前一天,小明感到非常紧张,他担心自己无法取得好成绩。

接着,比赛开始了。

小明全力以赴地跑着,他感觉自己的脚步越来越轻快。

观众们为他加油打气,这让他更加有动力。

他不断超越其他选手,逐渐领先。

然后,在最后一段路上,小明感到非常疲惫。

他的腿开始发软,但他没有放弃,继续全力冲刺。

他听到观众们的呐喊声,这让他更加坚定了胜利的信念。

小明顺利地冲过终点线,他取得了第一名的好成绩。

他感到非常自豪和满足,因为他的努力得到了回报。

通过这个例子,我们可以看到写作序列的应用。

首先,小明报名参加比赛,然后比赛开始,接着他全力冲刺,最后他取得了好成绩。

这个例子清晰地展示了事件的发展过程,读者能够轻松地跟随故事的情节。

记叙文写作序列备课之一——校园生活

记叙文写作序列备课之一——校园生活

记叙文写作序列训练之一校园风采——记录丰富多彩的学校生活【写在前面】学校是学生生活与学习的阵地,学生一半的时间都是在校园中度过的,因此校园生活应该是学生作文素材的源泉。

如何从学生自己的学习生活中选择适当的材料,如何从自己熟悉的校园生活采撷写作的灵感呢?我们一起来想一想,从记忆的库存中去搜索,校园生活有哪些内容可以像源源不断的活水一样引入到我们的写作之中来——同学素描、教师画像、班级风云、课堂生活、课外活动、学习状况、兴趣爱好、读书时光、个人情绪、人际关系、集体百态、校园风景、虚幻时空、心灵感悟、【学习目标】1.学会用两种结构写“校园生活”。

2.学习用多种描写方式来描述“校园生活”。

3.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

【学习流程】一、先睹为快:(一)我的课余生活每个同学都有自己的爱好,有自己的课余生活,一个属于自己的小天地。

在课余生活中,大家可以尽情地做自己想做的事,一展才华。

看报、唱歌、集邮……都是同学们课外所喜欢做的。

我的课余生活最大的乐趣就是剪报,把报纸里精彩的诗篇、散文、图画等剪下来,集在小本子里,其乐无穷。

那些优美的语句、感人的故事、美丽的图画,时常使我摆脱那些成堆的作业、考不完的试卷所带来的压抑感,摆脱母亲唠叨的烦恼。

每当我拿起小集子,墨香的语句、美丽的图画、优美的诗词,就会使我陶醉,忘记一切,自己就好似置身于这诗情画意之中,自得其乐。

为了剪报,我的课余什么也不顾,一张张报纸被我剪得满是洞洞,地上、桌边满是纸屑。

姐姐为这烦恼,妈妈为这唠叨,只有爸爸对这件事笑而不语。

有一次,我来到报堆前,看着各种各样的报纸,真使我有点应接不暇。

我用手翻动着报纸,猛然,一幅墨黑的“桂林山水”画呈现在我眼前。

我喜出望外,立即拿起来欣赏:静静的江面,停泊着一叶小舟;葱郁的花草树木,让人忘返;高耸入云的山峰,直插云霄。

整幅画面就像是一幅天然的画屏,多诱人的一幅画啊!看着,看着,我只觉得身在此画中,好像到了仙境一般,我拿着它爱不释手。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高一下学期记叙文写作序列(一)高一下学期记叙文写作序列(一)郇壮高一下学期记叙文写作序列(一)——叙议结合,融情于事,融情于景编订人:郇壮审核人:刘国涛使用时间:2007.3.8[写作指导]:经过半年的记叙文写作训练,同学们已经基本掌握了记叙文的写法,至少已经达到形似的境界。

回顾一下我们走过的写作之路,写出事件的波澜、写出人物的个性、抓住细节,突出场景、景物渲染等写作技法已经或多或少的渗透在同学们的写作过程中,但是,大多数同学的作文还停留在一个单纯记事,单纯写人,单纯写景的阶段,为了避免离题又陷入了不敢议论的怪圈,不能做到人物情感与事件的有机结合,环境描写也因为失去情感的依托而显得突兀,譬如作文时,大凡心情不好必定下雨,而天底下的雨似乎都是一样的,都在密密地斜织着,要不就是雨流在我的心田,岂不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜风细雨、霏霏淫雨、瓢泼大雨等等等等,分别对应或凄清,或柔和,或忧愁,或凛冽,或闲适,或缠绵,或狂暴等等等等的感情,绝然不能一概而论。

又如同样写雪,忽如一夜春风来,千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》)撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起(晋谢道蕴《咏雪联句》)燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台(唐李白《北风行》)千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独釣寒江雪(唐柳宗元《江雪》)谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花(唐韩愈《李花二首》)六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝(唐高骈《对雪》)寒风摧树木,严霜结庭兰(汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》)各自融入了不同的感情,所以在写作中,适当的议论、抒情是必要的,议论本身其实是在叙述时被主观感情左右而带来的看待事物的观点。

所以,本学期我们对于记叙文的训练就要求达到神似的境界,要能够写出张弛有度的事件,塑造出血肉丰满的形象,更要带有自己强烈的个性感情色彩。

[具体分析]:一、叙议结合(一)、议论在记叙文中的形式记叙文以叙述描写为主要表现手法,但也常常运用议论与抒情。

记叙文中的议论,虽然篇幅一般比较短,但却有其独特的功用。

其一是叙事的深化。

通常出现二种形式:一是先叙后议;二是夹叙夹议。

无论哪一种形式,均以叙事为基础,在叙事的基础上进行议论。

议论是事理的进一步阐述,是层进式的深化。

叙事是画龙,议论则是点晴。

其二是情感的升华。

在记叙性的文章中,饱含哲理的抒情、与抒情相结合的议论,均赋予议论以形象化、情感化的色彩,使之成为文章闪光的亮点。

(二)、议论在记叙文中应该注意的问题:在记叙中议论,应做到以下几点:首先要把记叙的人和事写具体,写生动。

记叙是议论的基础,如果记叙本身缺乏具体生动的描述,议论也就无从深化。

其次是议论要紧扣记叙的内容,自然贴切,把事情分析透。

决不能采取贴标签和喊口号的方式乱议论和空议论。

第三是议论要言简意明,恰如其分。

记叙文中的议论是起辅助作用的,要点到为止,不可长篇大论,否则反会喧宾夺主,影响了中心的表达例如:杨朔的《荔枝蜜》中,我想起一个问题,就问:一只蜜蜂能活多久?老梁说:蜂王可以活三年,工蜂最多活六个月。

我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高深啊!短短几句话,就表现了对小蜜蜂的赞颂之情。

鲁迅的《故乡》中,我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

用语不多,却一针见血,把整篇文章的基调概括得恰如其分。

又比如《我与地坛》中,对死亡的思索,在记叙中穿插议论,并不显得多余,反而更加深化了主题。

二、融情于事来看一段文字:每当在无人的夜晚,我总是会关掉全家的灯,一人静坐在阳台上,沉醉在属于我自己的静谧的世界里。

望着天上的点点繁星,那点点的繁星在幽蓝深沉的天空衬托下如缀在天鹅帷幕上闪亮的钻石,高雅而安宁。

那明亮的可人意儿的小星星象是要对我诉说些什么,安抚我些什么,一天的疲倦和烦恼在这安抚下刹那消失得无影无踪。

那弯弯的月牙在淡淡的云晕衬托下如诗、如梦、如幻,又如外婆轻摇的摇篮,把我带回童年的梦乡。

此时的我,无言也无语,静静地坐着,仿佛我的心,我的一切一切都和这夜、这天际、这星星、这娥眉的月融合在一起,交汇在一起。

因此,每当在无人的夜,我总喜欢一个人静静地坐着,度过一个又一个属于自己静谧的夜。

这一段文字把文静的性格一下子表达出来,让读者也进入了一个静谧的意境之中。

虽然我们并没有见过的面,但却可以通过字里行间感受的心情。

再看一段:一位同学在介绍自己的名字时,这样写:想当初,刚进中学,我在班里举目无亲,我孤独了好一会儿,才有位同学来问我:你叫什么名字?谢滨,谢谢的谢。

我回答。

随即又似真似假地说:所以,我是很讲礼貌的。

他不禁笑了,旁边有几位同学立即被笑声吸引过来,我一眼瞥见他的手表,便又一本正经地说不信?如果你把手表送给我,我一定会说‘谢谢’的。

他们全都乐了,纷纷与我攀谈起来,不多时,我结识了好几个新朋友。

文章马上把幽默的气氛带给读者,让人忍俊不禁,我的性格也跃然纸上。

这种在叙事中传递情感的技巧,我们是要学习的。

在叙事中传递情感,为了使读者动心、动容,产生感情上的共振,我以为起码要做到以下三点:(一)、叙事的基调要定好。

写作文与谱乐曲一样,必先定好适宜表现主题的基调。

基调关系全篇,往往在一开头就形成了一锤定音之势,写欢乐的事,一开头就要让读者进入欢乐的氛围;写严肃的事,一开头就要使读者感受到严肃的意味。

而全文的感情色彩、气氛、语调等各方面都要统一到这个基础上。

不要跑调。

(二)、把浓郁的情感融于事件的叙述之中。

在叙事中抒情,融情于事,借叙事以传情。

(三)、要在叙述中带一点议论,把的见解不失时机地点明,也是传递情感的好方法。

再举几个关于记叙高考的句子:黑色七月每靠近一步,都给人增添更沉重的负荷。

班里的女同学仿佛事先约定了似的,竟一同穿了黑衣来,给一个本来明明朗朗的教室增添重荷。

久违的体育老师今天怎么会光临这间黑暗的斗室?难道……今天给你们讲讲体育知识,作为时事政治的补充。

心里那个渴望被击得粉碎。

爸爸开口了,手里的香烟使他笼罩在淡蓝色的烟雾中:考学首先要用功,考学非常重要,考学……三、融情入景白居易说:感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫深乎义。

这告诉我们,写文章没有情这个根本就是无源之水、无本之木。

一篇优秀的文章不但应该言之有物,言之有序,更应该言之有情,言之有理。

在述说对真实的现实世界的探索、了解和学习所得的同时,写出自己的内心体验,表达出自己的主观感受,让文章带上个人的思想感情色彩,使字里行间充满情蕴,这样才能令人读后如品香醇,回味无穷。

除了开头所举的雨、雪外,我们可以再举几个例子。

《天山景物记》中说:骑马穿行林中,只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音,更增添了密林的幽静。

《故都的秋》中,为了写静,而写到了青天下驯鸽的飞声、秋蝉的衰弱的残声、息列索落的雨声、缓慢悠闲的人声,同样能给人幽静的感觉。

如鲁迅的《药》中微风早已停息了;枯草支支直立,有如铜丝。

一丝发抖的声音,在空气中越颤越细,细到没有,周围便都是死一般静,这段环境描写,就渲染了一种凄凉和忧郁的气氛,更增强了不是年轻人为年老的死者祭奠,而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。

又如朱自清的《春》中的春风图:吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱着宛的曲子,跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味,有情有感,把一个生机勃勃、生趣盎然的春天,展现在读者的面前。

[例文评析]:下面我们通过对一篇习作的赏析,来看一看如何做到叙议结合,融情于事,融情于景的。

我的天堂伞从小到大,我曾不止一次地用不成熟的文笔描绘父母日渐苍老的容颜,而今,我却蓦然发现,我竟不曾在纸间留下奶奶的一抹背影。

(入题很快,丝毫没有拖沓和过分的情感宣泄)奶奶是一个普普通通的农村妇女,妈妈说她从未过过一天好日子,即便现在生活宽裕了,她依旧舍不得吃,舍不得穿。

走过文革和饥荒的年代,直到现在她都改不掉吃饭最后一个动碗筷的习惯(观察生活之细);平日,屈指可数的几件灰土布外衣已被洗得泛白,为了方便洗衣服,几乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截,冬天,我时常看到她露出的胳膊上绽裂的血口……(不经意间奶奶的轮廓便渐渐显露在我们面前)然而这些对于年幼的我似乎是多么不可理解!直到去年夏天的那个雨天……(这里有一个时空换,故事马上就要开始了)这天,妈让我陪奶奶到镇上的集市去买菜,我虽口上答应了,但心里满是不高兴。

(心理描写)天阴沉沉的,我顺手拿起了立在门边的伞。

(谁都知道伏笔,你会用吗?)她依旧那身打扮,与我入时的衣着格格不入,我装作不经意地与她保持着距离。

一路上,奶奶始终笑呵呵的,我在心里暗暗想——这老太太真有意思,阴天那么高兴吗?买菜时,奶奶一如往常地跟菜商讨价还价,甚至几毛钱都能砍上半天(像不像你奶奶?),我不屑地一会瞟瞟她,一会看看地。

一个小时过去了,我提着沉甸甸的包裹跟在她的身后,这时,一个正在卖菜的阿姨向奶奶打招呼:哟,来赶集呢!这是……?奶奶乐呵呵地:这是俺闺女!平日上学不在家,好不容易有空回来。

学习第一呢!说完,眼睛满足地眯成了一条缝。

我远远地站着,不屑的眼神怔怔地定在了她满是沟壑的脸上,从小到大,她从未夸过我,一句也没有……(奶奶的朴实,我的不经意,一幅画面)回家的路上,她硬是从我手中夺下了重重的包裹,,乐呵呵地背在肩上。

可天公不作美,雨冷不丁地洒了下来,我急忙撑开伞,罩在奶奶的头上,在那方小小的天空下,我清晰地看到伞下那朵灿烂的莲花圣洁地开着。

真的要感谢那场雨,她洗刷掉了虚荣铺盖的灰尘,暖暖地填实了天堂伞所遮不到的空间。

(些许议论,浑然天成又余音绕梁)[写作训练]:超越自我是人生最难的事。

有一位哲人曾这么说过,不是别人打倒你,而是你自己把自己打倒了,因为你缺乏超越自我的魄力和智慧。

以超越自我为话题,作一篇800字左右的记叙文。

相关文档
最新文档