初二语文-[[共享课程初二第1次课：“一人一物总关情”散文理解--教师版讲义]

第1讲：“一人一物总关情”

—散文理解

（10分钟）

“喝墨水”原来是真的喝

人们常常用“喝墨水”这个俗语来比喻文化水

平的高低，文化水平低就说：“这个人没喝过多少

墨水。”文化水平高就说：“这个人喝了一肚子墨

水。”鲜为人知的是，古时候竟然真的会让人喝墨

水！

“喝墨水”最早起源于南北朝时期的北齐政

权。据《隋书·礼仪志》记载，北齐规定：“书迹

滥劣者，饮墨水一升。”秀才和孝廉考试时，皇帝亲自监考，“其有脱误、书滥、孟浪者，起立席

后，饮墨水”。一升可不是小数目，那是活活两斤半墨水啊！仅仅字写得不好就要被罚当众喝下两

斤半墨水，怪不得古人都要勤练书法呢！

据说唐太宗李世民当初也有应试当官的念头，可是自己书法不好，生怕被罚喝墨水才放弃了。

因此，李世民登基后，不仅一纸诏书废除了这项荒唐的规定，而且还虚心向著名书法家虞世南学习

书法。“喝墨水”的陋习虽然废止了，可是这句俗语却保留了下来，成为读书人学问深浅的衡量标

准。

（30分钟）

“含义理解类题”是中考现代文阅读的一项重要的内容。通常是指这几类：

①结构比较复杂，意思隐晦难懂的词句；

②使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的词句；

③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

趣味引入 知识梳理

④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

理解题目含义：

①拆解题目分别解释其深浅层的含义；

②结合文章相关事件概括分析；

③结合全文体现了中心的哪些方面或什么中心。

理解句子含义：

①抓关键词结合文章内容具体分析；

②结合语境分析句子在文中的含义

③结合全文体现了中心的哪些方面或什么中心；

④除此之外有时还要考虑句段结构上的作用。

理解词的含义：

（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。

1．词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。

例如：

（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。

（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。

（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。

（4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（5）夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。

（6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。

2．词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

例如：

（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。

（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3.词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。

4.解题步骤：首先，了解词语本身的含义；其次，分析具体的语言环境；第三，联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：1.注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；2.注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。

（注：无论是理解句段含义、还是题目含义，理解的根本都是理解关键词义，所以理解词的含义要重点讲）

（25分钟）

典题探究

一、阅读下文，回答问题。

人生没有永远

杨绛

①自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。

②我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。但是笔记（解题要点、技巧、重难点）

典题探究

2. ④为人刚正—⑤审稿认真—⑥学问高深

3．示例一：在内容上，点明主旨，表达了作者因亲人离世内心漂泊无依的悲伤。

示例二：在结构上，与文章形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从

“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，

心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。

4.《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顿，两代人没有隔

阂，是和睦的上家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经

据典，出口成章，是儒雅的一家人。（每篇文章答出一点，每个点1分，分别联

系文章内容，言之成理1分。）

当堂练习

（20分钟）

题目总结（错因）一、阅读下文，回答问题。

我的暖，一寸长

①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。

②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。

③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，

说：“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”

④我一听，就有点蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。

您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”

⑥“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车

不？”

⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身