【部编本】六年级上册《青山不老》完美课件
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部编版《青山不老》课件PPT(图文)
拓展积累
修辞手法 1.比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪风一吹，树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。 2.拟人句：看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了 树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
修辞手法 3.引用： 当地县志记载： “风大作时，能逆吹牛马使倒行， 或擎之高二三丈而坠。”
运用拟人的手法，写出了树的顽强，写出 了树木在防洪护土方面的巨大作用。
这山已失去了原来的坡形，依 着一层层的树形成一层层的梯。
树林还改变了山的形状，绿化、美化、保护了山坡。
讨论交流： 老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他
生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？
从以下七个方面： a.独自一人的孤单； b.生活的简单清苦； c.同伴离去的坚持； d.老伴去世当天仍在植树； e.有福不享； f.选择青山为归宿； g.年纪虽大，依然坚持等。
2.老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的 胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的 奇迹。面对这位老人，你想说些什么？
【归宿】人或事物最终的着落。文中指青山是老 人生命的终结地。 【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山 腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
肆虐 盘踞 恭敬 凶猛
__暴__虐__ __占__据__ __恭__顺__ __凶__悍__
恭敬 勇敢 凶猛 普通
__傲__慢__ __懦__弱__ __温__顺__ __特__殊__
品读探究
老人创造了怎样的奇迹？
第一部分“画卷及其由来”
深入探究：老人在什么条件下创造 了这幅美丽的画卷？
阅读方法解密
通过抓关键句进行有目的的阅读 联想前面学习的“有目的地阅读”的略，根据本课 文前导语所给的阅读任务选择恰当地阅读方法阅读本文， 在阅读过程中圈画关键句，理解文章内容。 如完成第一个阅读任务“文中的老人创造了怎样的奇 迹，是在什么样的条件下创造的”时，可以粗读文本，在 阅读过程中通过抓关键句，从整体上把握文章内容。
部编版六年级上册语文《青山不老》PPT优质课件
小结：只要老人的精神长存，我们的 青山怎么会老呢？它将万古长青。
升华情感
如今这位老人已离开了我们，看着这 一片青山，你想对老人说些什么？
板书设计
景观引入 绿意浓浓
青 山
大环境 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”的感悟 青山是不会老的
人生 生命 的的 价意 值义
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
两个“全”字让人感受到了树木郁 郁葱葱，绿意盎然。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪 的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层的梯。
粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着
说说课文的主要内容。
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的 生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意 荡漾的青山。
小组合作
默读课文，想一想：这位老人创造了 怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？ 在文中找出相关的句子。
①“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上
部编版六年级上册语文课件-20 青山不老人教(部编版) (共41张PPT)
杨树、柳树，如臂如股， 劲挺在山洼山腰。看不 见它们的根，山洪涌下 的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢的盯住了它的 凶猛。这山已失去了原 来的坡形，依着一层层 的树形成了一层层的梯。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？ 用文中的话回答。
1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2.老人年老、瘦小。
（小环境）
3.生活条件艰苦。
（小环境）
4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）
这是中国的 晋西北，是西伯 利亚大风常来肆 虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘 暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
县志载：“风 大作时，能逆吹 牛马使倒行，或 擎之高二三丈而 坠。”
为什么说“青山是不会老的”？
老人不仅留下了青山，还留下了更 为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈 精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山也必长青。
（世 外）桃源 （龙）盘（虎）踞
（ 纷 至 ）沓来
二、缩写句子。
1.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
老人创造绿洲。
2.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
老人走进小院。
3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。
小兴安岭是宝库。
4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。
你如果有机会来到 这座青山，看到老人创 造的绿洲，又看到老人 的铜像，站在铜像前， 你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
结构梳理
青 恶劣环境山 不ຫໍສະໝຸດ 光荣事迹老 青山不老
青山绿水 造福后代 山川共存
主题概括
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“ 青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共93张PPT)
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
部编人教版六年级语文上册第19课《青山不老》优质课件(共47张PPT)
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
两个“全”字让人感受到了树木郁 郁葱葱，绿意盎然。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪 的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层的梯。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋 没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许 多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被 迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的 敌人。
说说你对“风大作时，能逆吹牛马使 倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。
阅读课文第3自然段，说说老人生活的 小环境条件怎么样。
19* 青山不老
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
【部编本】六年级上册《青山不老》ppt课件
19
青山不老
人教版六年级·上册
课前导入
同学们，点击图片播放下列视频，感受一下种树人的艰辛：
一个人的力量有多大？假如只论一时的爆发，能做的实在不多。但 是，如果给人以时间，任他坚持不懈持之以恒，那么，结果很可能让你 瞠目结舌。今天，我们将要认识一位普通的老农，他用十五年的时间， 在贫瘠的晋西北创造了一个奇迹！让我们走进课文，在《青山不老》中 了解他的故事吧。
词语解释
参天：（树木等）高耸在天空中。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造
成很大破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指晋西北地区经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的侵害。 风雨同舟：比喻共同渡过难关。 三番五次：形容屡次，多次。 归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 劲挺：坚强有力的挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力旺盛。
地。过去，这里风吹沙Байду номын сангаас，能一直埋到城头。
环境恶劣
非法占据，文中指干旱、 霜冻、沙尘暴常年不断， 突出环境指恶劣。
课前预习
1
晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于 忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北土地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起 土满天”的说法。
2
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西 霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大 学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记 者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政论家。
六年级上册语文课件-19 青山不老 人教部编版(共36张PPT)
六年级上册语文课件-19 青山不老 人教部编版(共36张PPT)
青山不老
人教版六年级·上册
课前导入
同学们，点击图片播放下列视频，感受一下种树人的艰辛：
一个人的力量有多大？假如只论一时的爆发，能做的实在不多。但 是，如果给人以时间，任他坚持不懈持之以恒，那么，结果很可能让你 瞠目结舌。今天，我们将要认识一位普通的老农，他用十五年的时间， 在贫瘠的晋西北创造了一个奇迹！让我们走进课文，在《青山不老》中 了解他的故事吧。
词语解释
参天：（树木等）高耸在天空中。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造
成很大破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指晋西北地区经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的侵害。 风雨同舟：比喻共同渡过难关。 三番五次：形容屡次，多次。 归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 劲挺：坚强有力的挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力旺盛。
地。过去，这里风吹沙Байду номын сангаас，能一直埋到城头。
环境恶劣
非法占据，文中指干旱、 霜冻、沙尘暴常年不断， 突出环境指恶劣。
课前预习
1
晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于 忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北土地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起 土满天”的说法。
2
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西 霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大 学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记 者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政论家。
六年级上册语文课件-19 青山不老 人教部编版(共36张PPT)
六年级上册语文课件-19 青山不老 人教部编版(共36张PPT)
人教部编版六年级语文上册第19课《青山不老》优质课件(共73张PPT)
试着把词语和意思连起来！
非法占据，霸占( 地方)。 人或事物最终的着落。 形容次数很多。 任意残杀或迫害。 坚强有力地挺立着。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精
力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创 造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造 福子孙后代。
小结：只要老人的精神长存，我们的 青山怎么会老呢？它将万古长青。
升华情感
如今这位老人已离开了我们，看着这 一片青山，你想对老 山
大环境 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”的感悟 青山是不会老的
人生 生命 的的 价意 值义
树：茁壮、顽强、勇敢。
• 环境 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风
常来肆虐的地方……竟创造了这块绿洲。 阅读课文第2自然段，说说你从哪些词
语中体会到了环境的险恶。 大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风
吹沙起、逆吹牛马使倒行。
晋西北风沙防治刻不容缓
山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北 土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区， 素有“一年一场风，从春刮到冬。无风三 尺土，风起土满天”的说法。这些主要分 布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
部编人教版六年级语文上册第19课《青山不老》优质课件(共47张PPT)
生活条件简陋，生活简朴、单调，吃 住简单。
再读课文
这样一位平凡的山野老农，为什么能 放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子， 而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？
作为一个山野老农，他就这样来实现 自己的价值。他已经将自己的生命转化为 另一种东西。他是真正与山川共存、与日 月同辉了。
思考： ➢ “与山川共存、与日月同辉”是什么意
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
课文品读
老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋 没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许 多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被 迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的 敌人。
说说你对“风大作时，能逆吹牛马使 倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。
阅读课文第3自然段，说说老人生活的 小环境条件怎么样。
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
再读课文
这样一位平凡的山野老农，为什么能 放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子， 而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？
作为一个山野老农，他就这样来实现 自己的价值。他已经将自己的生命转化为 另一种东西。他是真正与山川共存、与日 月同辉了。
思考： ➢ “与山川共存、与日月同辉”是什么意
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
课文品读
老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋 没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许 多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被 迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的 敌人。
说说你对“风大作时，能逆吹牛马使 倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。
阅读课文第3自然段，说说老人生活的 小环境条件怎么样。
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
部编版小学六年级语文上册第19课《青山不老》精美PPT课件
品读课文Βιβλιοθήκη 内容小结在这样险恶的大环境下，这个手端一杆 旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇 迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——
15年啊，绿化了八条沟，七条防风林 带，三千七百亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
品读课文
4.当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住 的山沟里时，他却看到了什么？
品读课文
7.十五年的每一天都是感触人心的一天，十五年的艰辛换来一片 不老的青山。瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪， 此起彼伏，绿风荡漾。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在 土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛 声，叶间闪着粼粼的波光。
品读课文
1.快速浏览课文，找出一句话来说明老人到底创造了一个怎样的奇 迹呢？
15年啊，绿化了八条沟，造了八条防风林带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
同学们可能对“亩”这个单位不太熟悉：老人造的3700亩林网相当 于2467000平方米，以每10平方米栽一棵树计算，需要栽种246700棵树， 15年平均每天栽种45棵。这是多么漫长的坚持，这是多么伟大的奇迹！
全国优秀科普作品奖。
主要作品
散文集《夏感与秋思》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》等。
初读课文
1.用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。 （1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的 词语或句子。 （2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇 迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句， 还可以在课文的留白处做旁批。
多音字学习
cān 参加 参与
参 cēn 参差不齐
shēn 人参
字歌
部编版六年级语文上册20《青山不老》课件(共17张PPT)
白天：煮饭、抗铁锹 上山晚上：吃饭、睡 觉五位老汉离世、老 伴静静离世、女儿三 番五次接他遭拒
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
《青山不老》PPT【完美版课件】
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土 炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
合作探究
我们应该如何理解“青山 不老”的含义？
①是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这 片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的 根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正 如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青 山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造 了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
条件艰苦
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十 五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经 八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来， 接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
年老体衰
拒享清闲
老人在年老体衰、孤身一人，条 件艰苦的情况下，坚持十五年植树造 林，绿化八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并 且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。请带着喜悦的心情 朗读第一自然段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地 选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为 他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此 他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
合作探究
我们应该如何理解“青山 不老”的含义？
①是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这 片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的 根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正 如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青 山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造 了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
条件艰苦
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十 五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经 八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来， 接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
年老体衰
拒享清闲
老人在年老体衰、孤身一人，条 件艰苦的情况下，坚持十五年植树造 林，绿化八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并 且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。请带着喜悦的心情 朗读第一自然段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地 选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为 他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此 他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
部编版六年级语文上册第20课《青山不老》优秀课件(共52张PPT)
1.这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。 2.老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的？用 “～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。 3.想想作者为什么说“青山是不老的”？
方法：抓关键词
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带， 3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天， 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
现在——绿意荡漾的青山
思考：怎样理解老人对命运的抉择？
“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命 的归宿。”
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地 选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为 他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此 他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
这青山。
2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这
绿树，我们才守住了这片土。
课
文
讲
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则牵绊着黄土，
解 使之不至于流失。这正如老农与青山——这片青山养育了老农，
而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山
的回报。
３.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川
《红色经典》等。 曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作
品奖及中宣部“五个一”工程奖。有《晋祠》《夏感》 《觅渡、觅渡、渡何处？》《跨越百年的美丽》《把栏杆 拍遍》等多篇散文入选课本。
多 音
参
字
运
用
cān（参加） cēn（参差） shēn（人参）
jìn（使劲）
劲
jìng（刚劲）
①妈妈参（ ）cā加n 的展览会上的人参（
课 风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。 文 讲 解
方法：抓关键词
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带， 3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天， 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
现在——绿意荡漾的青山
思考：怎样理解老人对命运的抉择？
“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命 的归宿。”
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地 选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为 他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此 他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
这青山。
2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这
绿树，我们才守住了这片土。
课
文
讲
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则牵绊着黄土，
解 使之不至于流失。这正如老农与青山——这片青山养育了老农，
而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山
的回报。
３.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川
《红色经典》等。 曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作
品奖及中宣部“五个一”工程奖。有《晋祠》《夏感》 《觅渡、觅渡、渡何处？》《跨越百年的美丽》《把栏杆 拍遍》等多篇散文入选课本。
多 音
参
字
运
用
cān（参加） cēn（参差） shēn（人参）
jìn（使劲）
劲
jìng（刚劲）
①妈妈参（ ）cā加n 的展览会上的人参（
课 风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。 文 讲 解
统编(部编)版语文六年级上册 第六单元《青山不老》课件(25张PPT)
部编版六年级上册教学课件
第六单元
19 青山不老
一、新课导入
人与土地、人与自然相互依存。巍巍 青山，有多少默默守护的人。同学们,今天 我为大家请来了一位神秘嘉宾：“感动中 国的道德榜样人物”——植树英雄马永顺。
助学资料
马永顺是位老党员、全国劳动模范。 他投身于绿化事业, 他在78岁高龄时,还 带领一家三代15口人,到荒山坡上植树造 林。 到1997年,他已坚持了整整15年。 1998年,他因此荣获了联合国环保奖, 光 荣地参加了联合国在莫斯科举行的全球 500佳环保奖颁奖大会。马永顺的事迹感 动了整个时代。默默为植树造林付出的 还有杨善洲、代喜增等人。让我们一起 为这些默默付出的人点赞。
二、课文朗读
用较快的速度默读课文，说说课 文主要讲叙了一个什么故事？
本文讲述的是一位老人致力植 树造林工作，以此来实现自己的人 生价值，同时造福子孙后代的故事。
三、学习词语
词语理解
参天： （树木等）高耸在天空。 肆虐： 任意残杀或迫害，起破坏作用。 盘踞： 非法占领；霸占。
丈： 长度单位，一丈约等于3.333米。
设想—— 假想 领悟—— 领会 风雨同舟—— 同舟共济
反义词
恭敬—— 傲慢 宏伟—— 渺小 勇敢—— 胆怯
这些近义
词和反义词你 记住了吗？
不紧不慢—— 心急如焚
四、品读课文
自读课文，思考：
文中的老人创造了怎 样的奇迹？请从文中 找出有关的句段加以 说明。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，
山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就
八、当堂检测
1.用“√”给画线字选择正确的读音。 参天（shēn cēn cā√n） 记载（zǎi zài）
√
险恶（wù ě √è） 归宿（sù xiǔ xiù）
第六单元
19 青山不老
一、新课导入
人与土地、人与自然相互依存。巍巍 青山，有多少默默守护的人。同学们,今天 我为大家请来了一位神秘嘉宾：“感动中 国的道德榜样人物”——植树英雄马永顺。
助学资料
马永顺是位老党员、全国劳动模范。 他投身于绿化事业, 他在78岁高龄时,还 带领一家三代15口人,到荒山坡上植树造 林。 到1997年,他已坚持了整整15年。 1998年,他因此荣获了联合国环保奖, 光 荣地参加了联合国在莫斯科举行的全球 500佳环保奖颁奖大会。马永顺的事迹感 动了整个时代。默默为植树造林付出的 还有杨善洲、代喜增等人。让我们一起 为这些默默付出的人点赞。
二、课文朗读
用较快的速度默读课文，说说课 文主要讲叙了一个什么故事？
本文讲述的是一位老人致力植 树造林工作，以此来实现自己的人 生价值，同时造福子孙后代的故事。
三、学习词语
词语理解
参天： （树木等）高耸在天空。 肆虐： 任意残杀或迫害，起破坏作用。 盘踞： 非法占领；霸占。
丈： 长度单位，一丈约等于3.333米。
设想—— 假想 领悟—— 领会 风雨同舟—— 同舟共济
反义词
恭敬—— 傲慢 宏伟—— 渺小 勇敢—— 胆怯
这些近义
词和反义词你 记住了吗？
不紧不慢—— 心急如焚
四、品读课文
自读课文，思考：
文中的老人创造了怎 样的奇迹？请从文中 找出有关的句段加以 说明。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，
山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就
八、当堂检测
1.用“√”给画线字选择正确的读音。 参天（shēn cēn cā√n） 记载（zǎi zài）
√
险恶（wù ě √è） 归宿（sù xiǔ xiù）
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共65张PPT)
归宿：人或事物最终的着落。
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
课文品读
老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
课文品读
老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
统编(部编)版语文六年级上册 第六单元 青山不老 课件(共38张PPT)
风雨同舟——类似的成语你能想到哪些？ 同舟共济 同甘共苦 休戚与共
nì
qíng
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二
三丈而坠。
读出风大，感受环境的恶劣。
默读课文，说说老人创造了 怎样的奇迹？ 找到相关语段读一读，说一说。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬 天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机……
用朗读感受树的茁壮，顽强，勇敢。
感受种树给山带来的变化。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上 全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船 上，四周全是绿色的0波3 浪，风一吹，树梢卷 过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 比喻
02
为什么种这些树就是奇迹？学生默读 课文，寻找文中关键句，理解老人是在 什么条件下创造奇迹的？
读出这是个奇迹。
十五年啊，绿化了八 条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多 么了不起的奇迹。去年冬 天，他用林业收入资助每 户村民买了一台电视 机……
杨树，柳树，如臂如股，劲挺在山洼，山腰。 看不见它们的根，山洪涌下来的泥埋住了树的下 半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已经 失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层 的梯。
（1）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就 是生命的归宿。 （你是如何理解这句话的？）
02
面对享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫选择了吃 苦，选择开辟山沟，因为他知道自己还有很多事情没 有完成，这条山沟需要他，需要他不断地种树绿化， 因此他愿意将自己的一生都奉献给山沟，将自己的生 命都奉献给青山。
（2）作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与 山川共存，与日月同辉了。
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六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
四、选择恰当的词语填空。 凶猛 凶恶
1.他面对( 凶恶 )的敌人毫无惧色。 2.这场台风来势(凶猛 ),要做好防灾准备。
勇敢 果敢 3.他( 勇敢 )地与歹徒搏斗,最后腹部受了重伤。 4.他的临场指挥还不够(果敢 )。
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
五、课内阅读。 1.用“√”在括号里选择正确的字。 埋● 住(m√ái mán) 淤● 泥(y√ū yú) 2.文中画线句子用了一连串的数字,是为了说 明： 这位八十一岁的老人,在年迈之时 创造的奇迹。
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
五、课内阅读。 3.用“ ”画出文中的一个拟人句。 杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。 4.从这两段文字中,你可以看出这位老人是一个怎样 的人? 无私、有爱心、坚强、珍爱自然。
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT) 六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
语文 人教版-六年级-上册
第十九课
19 青山不老
一、看拼音,写词语。
shù shāo( 树梢 ) lǜ zhōu(绿洲 )
ɡuī sù ( 归宿 ) ɡōnɡ jìnɡ(恭敬 )
qí jì( 奇迹 )
zī zhù ( 资助 )
二、用“√”选择正确读音。
肆虐● (n√üè nuè) 铁锹● (qi√āo qiū)
在屋里说完话,老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树,如臂如股,劲挺在 山洼、山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地 顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的 梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土, 我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。
六年级上册语文习题课件-19青山不老 人教（部编版） (共10张PPT)
五、课内阅读。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着,村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊, 绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。 去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想, 还要栽树,直到自己爬不起来为止。
盘踞( jū ●
j√ù)
享福(xiánɡ
●
xi√ǎnɡ)
拐●杖(ɡ√uǎi ɡuài)
领悟(wǔ ●
w√ù)
三、按要求写句子。 1.我知道这条山沟所处的大环境。(缩句) 我知道环境。 2.老人植树。(扩写,至少扩两处) 一位年迈的老人在荒山上夜以继日地植树。
3.青山是不会老的。(改为反问句) 难道青山是不会老的吗?