[精品]就例说理——学会分析事实论据学案及反思.doc
高中议论文写作课教案：分析事实论据（导学案）.（本站推荐）
高中议论文写作课教案：分析事实论据（导学案）.（本站推荐）第一篇：高中议论文写作课教案：分析事实论据 (导学案).（本站推荐）写作议论文分析事实论据导学案学习目标1、知识与能力:学习写作议论文时分析事实论据的方法。
2、引导学生克服畏难情绪,激发出他们思考、写作的兴趣。
重点难点引导学生掌握分析事实论据的方法,并综合运用。
教学方法引导学生从探因、假设、正反的角度分析事实论据,并能综合运用。
运用多媒体课件。
教学过程请同学们看一段例文,这段文字在论据的使用上存在什么问题? 话题:贫困也是一笔财富“自古英才出寒家”。
司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连一点粥都难以吃到;明代大学士宋濂家里一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿, 居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。
犯这种错误的原因主要有:1、拿到题目,首先想到的不是怎样展开说理,而是有没有事实性的材料。
2、构思过程中,不是主要运用充分而又深刻的说理来论证,而是用例子来搪塞敷衍。
3、举例不是遵守典型而有针对性的原则,而是在议论文中讲述一个个完整的故事。
4、开篇或完整复述原材料,或叙述一个故事,占去大部分篇幅,结果即使想议论也无法充分展开。
一、因果分析法这种方法, 就是在列举事例的基础上, 分析产生这一事实的直接或间接的原因, 这原因就是所要证明的观点。
如:。
王昭君为了祖国的和平,毅然远嫁匈奴。
黄沙漫漫,驼铃声声,满目萧瑟的荒原上,沙驼追逐着夕阳,沙海何惧,朔风何惧,再大的沙尘也阻挡不住昭君的盈步, 因为她的心早已没有任何惧怕和负担, 心也早已迎向大漠。
因为卸下了心里的包袱, 历史成就了昭君的忠浩刚烈, 她的心灵也飞上了人性的至高点。
—— 06年江西满分作文《卸下包裹,放飞心灵》小试牛刀运用因果分析法为下面的事例写一段分析性的文字话题:坚强霍金在二十岁时患了肌萎缩性侧索硬化症,在接下来的岁月里,他全身瘫痪,在轮椅上坚强奋斗了二十多年, 在探究黑洞与宇宙的起源与归宿等问题上走在世界前列, 并在1988年出版了震惊世界的《时间简史》。
学会分析事实论据
学会分析事实论据课题: 事实还需雄辩——学会结合事例分析说理（一）学习目标：知识与能力：１、了解并掌握分析事实论据的方法２、通过练习培养议论、概括的能力过程与方法：通过练习，掌握分析事实论据的方法技巧情感态度与价值观：通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我价值一.因果分析法论点：自立自强例①：一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。
回望身后的老鹰，箭得意洋洋。
可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。
因果分析法含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。
沿着"为什么"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化学生练笔：运用因果法分析事例（论点：自立自强）2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。
从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。
•参考示例：洪战辉为什么赢得大家的赞扬,成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。
因为自立自强，他感动了万千国人;因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
••例②：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。
假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。
即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
所以，可以说，坚持就是胜利。
假设分析法含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
进行假设性的分析，有一个最基本的要求:进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设学生练笔：运用假设法分析事例（论点：立志）王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。
就事实,说道理——学习事实论据的分析方法
一、事实论证
• 即通过列举事例，具体有力地证明中心论 点，增强说服力。 • 要求： 1.举事例：正确、典型、概述（突出侧重点） 2.要论证
一、引用原则
①真 实
我国“两弹一星”之一邓稼先，由于拥有一身超凡才能，得 到美国的科学院院长的高度重视，出高薪聘请他。但他却对 此毫不关心，心中只想为国效力，曾一度摆脱美国的“软 禁”，回到中国。“杂交水稻之父”袁隆平更是将自己科技 成果与国人分享，并将自己一生倾注于科研中，造福后代。 (错误、硬伤)
改 写
在一次接见国外来访官员时，周恩来总理双脚严 重水肿；但为了表示对外国朋友的尊重，他硬是忍着 疼痛穿上了代表礼仪却又扎脚的硬皮鞋。 为了尊重客人，周恩来总理忍痛让水肿的双脚穿 上了扎脚的硬皮鞋。
启 发
①根据观点需要取舍材料 ②变具体叙述描写为概括叙述
请找出此文段（节选）的优点及在运用论据时存 在的问题 题目：改变自己
因果分析法——自问自答
• 是什么让魏征刚正不阿？是什么让魏征在天子面前毫 不畏惧？是责任！“天下兴亡，匹夫有责”，魏征深 深地明白作为一名臣子，就必须承担起为天下苍生、 国家社稷着想的责任。于是他用自己的勇敢不屈，让 世间多了一面命镜。在这明镜中，反射出了魏征谏言 的执着，反射出了大唐的兴盛来源，也反射出了责任 的重要意义。是什么让丛飞放弃自己的富贵而用钱捐 助他人？是什么让丛飞在生命的最后时刻，依然为贫 困的孩子担心？是责任！看着失学儿童那一双双充满 期待与渴望的眼神，丛飞意识到，帮助他们是自己一 生的责任。于是他四处奔波，把演唱会所得的钱都捐 给了贫穷孩子。他勇于承担责任的精神，让每个人都 看到一位歌手背后的伟大人格。责任，让他们的形象 熠熠生辉，绽放出无限的光芒。责任，让他们的名字 永留汗青，让人们看到，他们人格的伟大、崇高。
学习分析事实论据的方法
而不是盲目模仿[观点的反面假设]；或许也就会成为一种新
形式的“美”的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下 [得出与论据相反的结果]。
范例2： 论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力 古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受 过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局 中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切 机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾 “埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业 工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨， 刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。 他们为什么没有因埋没而窒息,并且能有建树呢？因为他 们是生活的强者，他们不甘心忍受被“埋没”的命运； 不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇 气和力量；他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志， 终有奋蹄腾飞的日子。他们在“埋没”的情况下，不是 怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖 而出。 这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行分析的？
学习事实论据的分析方法
训练目标：
1、学会论据分析的基本方法，提高写作 议论文的能力。 2、学会透过现象看本质。
文段1 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，
却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人
心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写
成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒
汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁
致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便
远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后
《学会分析议论文事实论据》学案
学会分析论述文事实论据（每段分析不少于100字）（一）假设分析：就是在举出事例论据之后，从正面或者反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。
论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
论据：燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。
但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。
东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。
真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
分析：（二）因果分析：就是写完事例论据之后，分析产生这一事实的直接或间接原因，这原因就是所要证明的观点。
论点：自信，但不能盲目论据：三国时的马谡乃蜀军一员大将。
镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。
马谡也依军法被处斩，身首异处。
分析：（三）归纳分析：就是列举多个典型论据之后，归纳总结出共同点，紧扣要证明的论点。
论点：感情的亲疏和对事物的认知论据：“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。
后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。
北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。
分析：。
高中语文_议论文教学——就例说理教学设计学情分析教材分析课后反思
“议论文写作——就例说理”教学设计课标分析课程标准表达与交流：书面表达要观点明确，内容充实，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。
乐于展示和评价写作成果。
2017年新课程标准要求：结合所阅读的作品，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
高考考点解读符合文体要求：写议论文就要注重发表自己的看法，注重议论，注重说理。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
教材分析高一下学期进行议论文写作教学，教材79页—81页论述了“善待生命，学习论证”写作方法指导，其中，例证法是学生使用最多的一种方法。
教材要求：运用例证时要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；要揭示论据与论点之间的内在联系。
切忌例子加论点，没有具体分析。
教材指出，学生们普遍存在“观点＋论据”格局，论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。
这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
学情分析学生病文引入……“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工……。
可见贫困也是一笔财富。
——《贫困也是一笔财富》经过两个月的议论文教学，学生们普遍存在：“观点＋论据”格局，论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。
这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
高考作文《就例说理如何分析事实论据》教案DOC
就例说理——如何分析事实论据河北省三河二中王琼英一导入：秋去冬来，日升月落，世事变迁皆有因。
上帝只给了牛顿一个苹果便造就了一位伟大的科学家，只给了迪斯尼一只老鼠便成就了一个巨大的娱乐业…可见，凡事多想“为什么”，就能发现合理关联，进而洞察真相，破解难题。
凡是多想“为什么”在我们议论文写作的分析论证环节更是有着非同一般的妙用，这节课我们就来共同研究:就例说理——如何分析事实论据。
二看一则事例论据：德国医学家欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六"。
让学生判断要论证的论点。
（成功来自经验/挫折也是一笔财富/失败乃成功之母/坚持就是胜利）教师引导：论据+论点，缺乏一个必要的关联过程也就是论证分析，难以以理服人，那么在事例之后加上分析议论，看看效果会怎样？欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六"。
假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。
即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
所以，可以说，坚持就是胜利。
（让学生找论点：坚持就是胜利。
）欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六"。
如果没有前面的605次的失败，何来第606次的成功？可见，没有失败做人梯，成功就登不上辉煌的峰顶。
正所谓失败是成功的老师，失败是成功之母，人们有什么理由对失败视而不见呢？（论点：失败是成功之母）教师总结：用例有分析，说理更有力透彻，令人信服；用例有分析，说理更有针对性，一材两用。
可见，对论据的分析有多么重要的作用，有了事实还需进行雄辩，谨记一条基本原则：扣题分析，即围绕论点对所引用事例进行理性分析。
就例说理——如何分析事实论据
就例说理——如何分析事实论据方法一：因果分析法从因果关系上把论点与论据联系起来。
用"为什么"提问，用“因为”回答，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化，议论时必须出现话题词。
◆论点：自立自强例①：一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。
回望身后的老鹰，箭得意洋洋。
可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。
分析：箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？因为箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。
所以，要取得成功，必须靠自己自立自强（话题词）。
v（论点：自立自强）v 2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。
从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。
参考示例：洪战辉为什么赢得大家的赞扬,成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。
因为自立自强，他感动了万千国人;因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
v中心论点：向你的对手敬杯酒康熙大帝在位执政60年之际，特举行“千叟宴”以示庆贺。
宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝庄辅助他登上皇位，一统江山；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛。
当康熙端起第三杯酒时说：“这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。
”众大臣目瞪口呆。
v分析：康熙为什么要向他的敌人敬酒？因为他明白，是对手带给他的压力，逼迫他努力地投入到斗争中，并想办法成为胜利者。
在同对手的对抗中，才能真正地磨练自己、强壮自己。
从这一意义上说，你的对手是你前进的动力，是你成功的催化剂。
v中心论点：好集体不会埋没人才v 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。
他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。
但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。
高中语文_写作指导 学会分析教学设计学情分析教材分析课后反思
《“讲理”才是硬道理》教学设计【教学设想】学生写议论文最薄弱之处在于不会讲道理，积累了大量的事实论据，也知道事实胜于雄辩，但不会分析论证，往往以叙代议例而不议。
写成“观点+事例+结论”的模式，由于缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。
本节课讲练结合，以典型的段落为例，学生讨论，教师点拨，得出结论，边讲边练，教会学生几种分析论据的方法。
【学习目标】1．了解、掌握议论文中事例论据分析的常用方法。
2．培养议论、概括能力，提升议论文写作水平。
【学习重点】掌握事例论据分析的方法技巧。
【学习难点】学会应用事例论据分析的方法技巧。
【学习方法】讨论法、归纳法、合作探究法。
【课时安排】1课教学过程：【导入新课】由语文特级教师姚家祥在“百家讲坛”所讲《如何就例说理》视频导入。
学生比较分析课前预习案中两段文字，分析说理力度及原因。
一、（1）读一读，比较下面两段文字，看哪一段有说服力？例1：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，可他并没有因此而放弃音乐，相反他以顽强的意志与磨难作斗争，“扼住命运的喉咙！”度过了31个没有音乐的年头，而他的许多佳作是在耳聋后写的。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
（论点：磨难，能历练人生。
）例2：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，可他并没有因此而放弃音乐，相反他以顽强的意志与磨难作斗争，“扼住命运的喉咙！”度过了31个没有音乐的年头，而他的许多佳作是在耳聋后写的。
贝多芬经历双耳失聪的磨难，为什么还能创造出撼人心灵的交响曲，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，战胜磨难，才谱出了人类的心灵之歌。
磨难，是祸，又是福。
它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
（论点：磨难，能历练人生。
）（2）思考例2好在何处？想一想，为什么？二、【课本导航】回顾经典课文中“讲理”方法。
（学生集体回答）（一）（1）呜呼！灭六国者六国也，非秦也。
就事实,说道理 ——学习议论文的事实论证教案
就事实，说道理——学习议论文的事实论证上课同学们请看大屏幕，今天我们上得是------.老师制作的这个课件准备用两到三节课来上，老师上得可能不生动，但我相信一定很实用，请同学们认真听讲。
1、我们这次的作文大多数同学从“不生气”入手，指出不生气是一种修养，我们要顾全大局，学会宽容。
生气容易让人丧失理智，做出错误的判断。
丹莲同学却与众不同，首先我们来欣赏她的作文：《气由心生璀璨如花》板书丹莲这篇文章写得不错，希望同学们能学习借鉴。
丹莲同学的观点是什么呢？她指出我们要敢于生气，敢于反抗。
她的这篇文章事例典型丰富，详例与概例互相结合，有经典事例，也有新鲜事例。
比如文中就提到今年电影界备6月27号上映后，人们褒贬不一，著名影评人著名编剧史航就站出来声讨，引发了一场激烈的微博大战。
《小时代》约上电影院看这部电影。
老实说我觉得剧情简单，演技一般，靠一堆帅哥美女吸人眼球。
我们就来看一下其中的剧照，我觉得我们班同学激情洋溢，奋发向上，比他们还帅。
对于“生气”的事实论据，我们不少同学能从现实生活中去选取，比如食品安全、中国式过马路、低头族等等。
我们来看一下食品安全问题，读片段，我们来看一下这位师傅如何制作不同口味的馒头，他用什么了，色素，还沾沾自喜地说：“人靠衣衫马靠鞍，馒头也能巧打扮”这种危害别人身体健康的不道德行为难道不让人愤怒吗？再来看中国式过马路，不管红灯绿灯，凑成一撮人就走，这种不把交通规则当回事的人难道不让人生气吗。
闯了红灯还有一堆理由，这难道不认人愤怒吗？还有些人无视护栏爬过去，钻过去，中国人随大流，认为法不责众，置自己的安危于不顾，这些都折射出我们交通意识缺乏，法治观念淡薄，国民素质不高。
我们再来看一下低头族，低头指的是低头玩手机，刷微博，聊QQ，看视频。
人们不禁感慨：世上最遥远的距离莫过于我们坐一起你却在玩手机。
现实生活中值得生气值得愤怒的事实在很多，但对于社会上的不良现象我们不能只仅仅停留在生气层面，还要反思和改变。
高二议论文写作指导：学会说理分析(教案)
高二议论文写作指导课:要学会说理分析（教案）教学目的：针对学生在议论文写作中只会堆砌事例，而“不讲道理”的现象，强调说理分析的重要性，并着重讲授三种常见的说理方法。
教学设想：从学生作文中的典型例文入手，以例子带动方法的传授，并结合经典范例的出示，加深印象。
课型：讲练结合。
教学过程：一、导入案例：电脑释放内存，速度加快；众生释放冗赘，身心轻盈。
释放是能量的显现，是个体的解救。
“释放”无处不在，自呈气象、格局。
请以“释放”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（１）立意自定；（２）角度自选；（3）不必面面俱到；（4）除诗歌外，文体自选。
学生例文：唐代大诗人李白，曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位，但最后，他释放了自己，才有了“举杯邀明月，对影成三人”的旷达与不羁。
东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活，最后，他释放了自己，才有了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。
陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食，最后，他释放了自己，不为五斗米折腰，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与安宁。
由此可见，只有懂得释放，人生才能获得更多。
——《释放》分析：优点：观点明确，论据丰富缺点：说理不够充分弊端：这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
专家意见：有一类考生，他们写文章时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
——高考作文评审组评价:《江苏考试说明》中的相关阐述：（四）写作1.基础等级（4）中心明确，内容充实……议论文说理充分，论据充足2.发展等级（1）深刻……或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。
总之，能发人深省，给人启迪。
修改稿一：如果李白不从黑暗腐败的朝廷中释放自我，或许他能官至宰辅，享尽荣华富贵，免去浪迹江湖的艰苦，然而谪仙人的满腔诗意恐怕就会变成满嘴的阿谀奉承，举杯邀来的明月只能照亮帝王妃子的欢颜，而不再是后人敬仰的那颗旷达与不羁的心了。
就事实,说道理 ——学习议论文的事实论证教案
就事实，说道理——学习议论文的事实论证上课同学们请看大屏幕，今天我们上得是------.老师制作的这个课件准备用两到三节课来上，老师上得可能不生动，但我相信一定很实用，请同学们认真听讲。
1、我们这次的作文大多数同学从“不生气”入手，指出不生气是一种修养，我们要顾全大局，学会宽容。
生气容易让人丧失理智，做出错误的判断。
丹莲同学却与众不同，首先我们来欣赏她的作文：《气由心生璀璨如花》板书丹莲这篇文章写得不错，希望同学们能学习借鉴。
丹莲同学的观点是什么呢？她指出我们要敢于生气，敢于反抗。
她的这篇文章事例典型丰富，详例与概例互相结合，有经典事例，也有新鲜事例。
比如文中就提到今年电影界备6月27号上映后，人们褒贬不一，著名影评人著名编剧史航就站出来声讨，引发了一场激烈的微博大战。
《小时代》约上电影院看这部电影。
老实说我觉得剧情简单，演技一般，靠一堆帅哥美女吸人眼球。
我们就来看一下其中的剧照，我觉得我们班同学激情洋溢，奋发向上，比他们还帅。
对于“生气”的事实论据，我们不少同学能从现实生活中去选取，比如食品安全、中国式过马路、低头族等等。
我们来看一下食品安全问题，读片段，我们来看一下这位师傅如何制作不同口味的馒头，他用什么了，色素，还沾沾自喜地说：“人靠衣衫马靠鞍，馒头也能巧打扮”这种危害别人身体健康的不道德行为难道不让人愤怒吗？再来看中国式过马路，不管红灯绿灯，凑成一撮人就走，这种不把交通规则当回事的人难道不让人生气吗。
闯了红灯还有一堆理由，这难道不认人愤怒吗？还有些人无视护栏爬过去，钻过去，中国人随大流，认为法不责众，置自己的安危于不顾，这些都折射出我们交通意识缺乏，法治观念淡薄，国民素质不高。
我们再来看一下低头族，低头指的是低头玩手机，刷微博，聊QQ，看视频。
人们不禁感慨：世上最遥远的距离莫过于我们坐一起你却在玩手机。
现实生活中值得生气值得愤怒的事实在很多，但对于社会上的不良现象我们不能只仅仅停留在生气层面，还要反思和改变。
《就例说理——学会分析事实论据》说课稿
•••••••••••••••••《就例说理——学会分析事实论据》说课稿《就例说理——学会分析事实论据》说课稿今天我要进行说课的内容是《就例说理——学会分析事实论据》。
一、说写作的地位和作用写作是高考试卷上的一大板块，从分值来看，约占整个试卷分值的百分之四十，可见，写作在考查学生高中阶段语文综合素养方面占有很重要的地位。
议论文写作又是高考写作的最常见模式。
在此之前，学生们已经学习了如何从材料中寻找论点,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在议论文写作中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：理解分析事实论据时论点的重要性。
2、能力目标：学习写作议论文时分析事实论据的方法。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生克服畏难情绪，激发出他们思考、写作的兴趣。
三、说教学重点。
由于学生写作中出现了论点与论据分离的问题，怎样才能让论点论据水乳交融？本节课重点介绍三种方法：因果分析法、假设分析法、归纳分析法。
四、说教学过程。
（一）实例引入。
3-5分钟给出一则事例，根据事例寻找论点；再给出两则分析，让学生找出分析和事例的不同，由此引出分析事例的关键：结合论点分析。
（二）进入新课。
20分钟首先介绍分析事例的方法，通过读例文段落，让学生明确认识，掌握方法。
然后，给出材料，要求学生运用介绍的方法练笔，在练中学，学中练。
（三）课堂演练。
15分钟在介绍完三种分析方法之后，给学生6则材料，让学生当场结合所学内容，进行片段训练。
最后，在给出一篇作文，将中间论证部分掏空，让学生结合之前的练习，将练笔片段组合大作文，练习整体布局谋篇。
（四）课堂总结：展示我结合所教的三种方法而写的片段，帮助学生更快的掌握分析论据的方法。
五、说得失。
高中生作文最主要的是写议论文。
议论文最重要的就是论点和论据。
但是许多学生写作文有一个习惯，给一个观点，立刻一个例子、两个例子、三个例子，并没有接下来分析说理，缺少对材料的利用和分析，没有就例说理，即就着这个例子紧接着再讲一点道理，使得这个例子更好地为证明观点服务。
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高士其苦斗病魔：高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过 滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒 的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。I叫国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工 作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃 苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦！因为我每 天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。”
方法总结
在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点 上。共含的因果关系，揭示论据所蕴含的意义或本质，或指出其效果、价值、影响。
标志性词语：总结性词句或概指性词句，如总之、所有这些、他们、凡是、大都
小试牛刀
观点：用坚持战胜挫折。
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白II，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》 轰动全城，一时洛阳纸贵。
找出论点：
规律总结：
二
（
范例导航：
没有规矩，不成方圆。-占往今来，概莫能外。
岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚
分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。”
毛泽东同志率工农红军，以持久之战打
退II木侵略者，那是因为
制定了 “三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量，
于是口伪不得不缴械投降。
以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自 由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的 事情。
从因果关系上把论点与论据联系起来，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求 其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
“西部民歌之父''王洛宾：王洛宾，这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷， 身陷囹圄，妻离了散，长期处于心理压力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲庭信步”的态度，投 身于大西北的沙漠孤烟之中，仓U作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。
球王贝利：贝利成名后，有个记者采访他。“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢？ ” 贝利回答：“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差，但我却正是在这 种恶劣的环境中磨练我坚强斗志，使我有条件成为球王，而他生活安逸，没有经受困难的磨练， 他不可能成为球王。”
4、所列举的事例可以和课本结合，让学生更易掌握和运用。
5、缺少学生之间的互评。
总之，作文是学生头上的大山。《周易》云：“穷则变，变则通，通则久。”在今 后的教学中，我会针对学生作文中出现的问题，制定不同的方案，充分引导学生利 用各种资源，挖掘学生的潜能，发挥想象力，切实提高学生的语文学习能力和写作 能力。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”诗仙李白，面对权贵，面对挫折，他微笑转身，
遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!假如
（
范例导航：
论点：踏实
曹雪晶批阅十载成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻万磨练就 的；蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦……
大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来|'|于踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。
导学案
年级：
课题
学习目标
1、知识与能力：学习写作议论文时分析事实论据的方法。
2、引导学生克服畏难情绪，激发出他们思考、写作的兴趣。
重点难点
引导学生掌握分析事实论据的方法，并综合运用。
教学方法
引导学生从因果、假设、归纳的角度分析事实论据，并能综合运用。运用多媒体课件 教学过程
一
德国医学家欧立希为了发明一神新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六 百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药”六0六”。
英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断 地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。
三
（一）请任选一个或几个事例，结合论点，运用所学的方法，另写一段分析性文字。
论点：挫折是人生的财富
事例：
凡尔纳的16次投稿：凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识, 第16次投稿才被接受。
（二）根据所给的资料，现场完成作文。
成功总在挫折后
大海，如果失去了巨浪的翻滚，就会失去澎湃的雄浑；沙漠，如果失去了飞沙的狂舞，就会 失去炎狂的壮观；人生，如果仅仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。人 生是一条布满荆棘的崎岖之路。然而面对布满荆棘的挫折之路，我们如何才能走上通向成功的阶 梯呢？ 分论点：
如王羲之根木没想过要当什么书法家，只是平庸过廿了，那他绝不可能有这么坚强的意志
么，王羲之其人也不为我们后人所知。
反例正说
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后 忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学 习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作 的典型。
标志性词最“为什么……因为……” “正因为如此……所以……"“之所以……是因为…”。
小试牛刀
论点：用信念打败挫折。
越王勾践沦为阶下囚，但他不甘屈服，立志发仇，最后终于打败了吴国，留下了 “卧薪尝胆” 的千古美谈；
明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但一直旅行到生命的最后一 刻，完成巨著《徐霞客游记》；
i使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进日己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出日己
的••步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬”1燕国了, 若东施能充分认识1'1身的特点，发挥1'1身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的
“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
方法总结,
输设斯料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还ห้องสมุดไป่ตู้以同时与原条件
一堂课下来，学生能较快掌握所教授的方法，并运用这些方法当场作文，有部 分同学还能够举一反三，综合运用，这是喜闻乐见的。
当然在实际操作中也存在一些问题。
1、过高估计了学生的现场成文的能力，使课堂略显生硬。
2、课堂容量较大，使得方法的掌握及渗透仅浮于表面，要学生灵活运用还需要 更多的练习O
3、各环节之间教师语言的过渡衔接不好，使得学生思路有些跳跃，不够连贯。
欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才 获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。如果没有前面的605次的失败，何来第606次的成功？可见，没有失败做人梯，成功就登不上辉煌的峰顶。正所谓失败是成功的老师，失败 是成功之母，人们有什么理由对失败视而不见呢？
著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志|何，虽然连初中毕业文凭都 没有，但最终成为数学领域的巨人。
（
范例导航:
正例反说
立志是很重要的。王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨, 从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，千 百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？ ”
分论点:
分论点:
太阳每天都是新的，今天跌倒了，并不意味着明天也会跌倒；今天失败了，明天的成功可能 正向你招手，昨天的挫折，其实是迈1何成功的阶梯。失败一次，离成功就更近一步。只要我们把 每一次的失败都当做是一种财富，微笑若弹奏生都的乐章，永不放弃，永远拼搏，早晚会夺得成 功的桂冠。
反思：
高中生作文最主要的是写议论文。议论文最重要的就是论点和论据。但是许多 学生写作文有一个习惯，给一个观点，立刻一个例子、两个例子、三个例子，并没 有接下来分析说理，缺少对•材料的利用和分析，没有就例说理，即就着这个例子紧 接着再讲一点道理，使得这个例子更好地为证明观点服务。这样就显得思想浅薄， 使文章的论证缺乏说服力。
下的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立
标志性词语：假如、如果、试想、倘若……“倘使……就……”、“假若……就……” 小试牛刀
论点：用微笑面对挫折。
“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不 济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，
得出论点：
欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六 次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药”六0六”。假如欧立希仅仅实验一次，失败后就 撒手不干了，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新 药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利。 找出论点：
美国作家杰克。伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。后来他的 《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。
丹麦著名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿了，即攻击他的作品“别字连篇”、 “不懂文法”、“不憧修辞”。但他亳不气馁，笔耕不辍，终于成名。