分析论据学会说理(课堂PPT)

5
▪ 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦， 终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长 金波尔在得知他要回国时，立即给美国移 民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙 了，也不能让他回国。因为对我们来说至 关重要的东西，他知道得太多了。任何时 候，他一个人都足以抵得上五个现代加强 机械师。” 可见，知识就是力量。
因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有
国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？ 知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质 的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。
（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能 够决定命运，知识能够给人自由。（结论句） 4
论证段落应该依次包含如 下五种功能不同的句子：
观点句、阐释句、材料句、 分析句、结论句。
孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂
妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见(论 点)。[因果分析]
第二种方法：“因果分析 法就是”在: 列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的 原因，这原因就是所要证明的观点。
例2:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下 创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样 的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城 后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡 中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
)；那么，王羲之其人也不为我们后人所知(得出
与论据相反的结论)。[假设分析] 由此可见，立 志对一个人来说是多么重要呀！[观点]
第一种方法，假设说理法
▪ 用假设性的语言，把事物之间的因果关 系讲出来，使得人们信服。进行假设性的 分析，如果所举例子是正面的，那么就从 反面来假设分析；如果所举例子是反面的， 就从正面来进行假设。简言之，正例反说， 反例正说。这是最简单易行的说理方法， 每个人都可以掌握。
对比分析法21
例2：（一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇）
（举例）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人
可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙 膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表 面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙 膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑 之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。 齐军终于有了马陵道之胜。（正反对照分析）
会说理自明
——分析论据 学会讲“理”
1
理是什么？
所谓“理”可分两个层面。一是指 “事理”和“情理”；另一个层面是 指“哲理”。我们只有把“常理”提 升到“哲理”的层次，文章才会有厚 度、有质感。
“讲道理”的实质是指论证思维过 程的展开。具体地说就是如何把论点 和论据结合起来。
2
典型的议论段包括如下五个层次： 摆论点---解说论点---举例---分析论据---小结论点
第三种方法：对比分析法
▪ 这里所说的正反对比不仅仅是指作文里 一正一反的例子，也指举一个含有正反两 种因素的例子，举完后从正反两个方面来 加以对照性分析，重在分析，而不是例子。
20
▪ 例1：（正反两例对比：刘备之子阿斗与唐太宗李世民） ▪ 自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在于
为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上梁 不正下梁歪”，如果一个国君无德无能，行为不正，他 的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家，他 们的国家还能强盛吗？反之，一个国君德才兼备，则其 国家之强盛就指日可待了。大家都知道，刘备之子阿斗， 不仅平庸无能，而且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐， 一会儿又斗蟋蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤的 一片苦心，也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后来蜀 灭，阿斗难道不应该负有主要责任吗？后人称之为“扶 不上墙的烂泥”，此言得之。太宗李世民聪慧过人，一 世英明，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，又得 魏征等贤臣辅佐，如鱼得水，将国家治理得井井有条。 正因为如此，才有后人盛赞的“贞观之治”。这一些都 说明当神器之重者对于一个国家的兴亡起着重要作用。
披文示意 24
例2：另辟蹊径
（引用名言）契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗，
但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。（披文示意）
小狗，比喻那些初出茅庐的青年人，大狗则比喻那
些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈，虚心
向他们学习，但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说
篇幅约占全段1/2
3
▪ 【例】知识就是力量。（观点句）它首先是一 种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转
化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐
释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知
天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知 识带来的预见性。（分析句）史蒂芬·霍金，被 卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮 椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛， 只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱
16
例2： 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨 难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在 这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒 汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用 品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光
彩修。改: 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳
存在问题：叙而不议，堆砌材料。
7
思考：本段文字在叙述完论据后，又是如何 对事实论据进行分析的？
王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论 严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰 亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了， 他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。 假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是 平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练 字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此 可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
答案示例：倘若，燕国的寿陵少年能在学步之时， 融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走 出自己的一步，形成独特的步伐[观点的反面假设 ]；那么，他就不至于爬回燕国了，说不定还会走 出被他人推崇的步伐[得出与论据相反的结果]。 假如，东施能充分认识自身的特点，发挥自身优 势而不是盲目模仿[观点的反面假设]；或许也就 会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人 拜倒在她的石榴裙下 [得出与论据相反的结果]。
10
▪ 如《六国论》：“向使三国各爱其地， 齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜 负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易 量。”——反例正说
▪ 又如《烛之武退秦师》：“若舍郑以为 东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所 害。”——正例反说
11
练习：请运用假设分析法在该段文字的末尾添加 一段分析文字。
练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾 添加一段分析文字。
人要自立自强。2005年“感动中国”人物 洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的 肩膀承担起生活的重负。从读高中开始， 他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做 小生意和打零工来维持生活，直到背着妹 妹上大学。
答案示例：
……洪战辉为什么能成为“感动中国”的 人物[论据的结果]？他努力拼搏，用双手撑 起自己和妹妹的一片天。因为自立自强[论 点]，他感动了万千国人。因为自立自强[论 点]，他收获了自己的精彩人生。
体不会埋没人才。
对ห้องสมุดไป่ตู้分析法 22
第四种方法：披文示意。
披露一段文字，然后解释它的含义， 在解释含义过程当中，使得这一段话更有 说服力，更能证明观点。主要用于引用名 句之后。
23
例1：沿着名言的意思继续延伸
（引用名言）常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我 认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾 经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的 存在而惶惑。”（一句话过渡）天下人也是如此这 般。（披文示意）“有大狗，有小狗”就如人世间 存在有能力、有风度、有才华的人们，也存在各方 面略有些不足的人。天下事纷繁复杂，天下人更是 多种多样，这是自然选择的结果。“但小狗无需因 大狗的存在而惶惑”，是的，小狗的存在自有其价 值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在 “大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的，如 果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的 压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，表演技能的 高超，也是大狗们望尘莫及的。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多
芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论 点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段， 我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而 对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究” 的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到 “叙”为“议”服务的目的。
失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那 是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心 灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》， 汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于 诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王 子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事 业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为 他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新 路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路 上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 17
例1、 自信，但不能盲目。[论点] 三国时的 马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大 军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤 离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍 然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也 依军法被处斩，身首异处。[事实论据] 街亭 失守(论据的结果)，是因为马谡不懂兵法吗？不 ，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒
思考：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论 据进行分析的？
例1、 自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军 一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高 山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理 由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己 的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀 军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处 斩，身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法 吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使 其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因 为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确 意见。