四年级下册数学教案第八单元折线统计图 青岛版五四制
青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案
青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案《青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教具准备：多媒体课件、3张习题纸教学过程：一、情境导入1、谈话导入师：同学们，上课之前，我们先来欣赏几幅图片。
(课件展示)看完了你有什么想说的?生：真漂亮!/绿色植物很多。
师：同学们，你们知道吗?绿色文明是一个城市的主要标志，而人均公共绿地面积，更是评选“国家森林城市”的重要指标之一。
今天老师给大家带来了滨海市和临江市的人均公共绿地面积情况，我们一起看一下。
2、观察统计表师：仔细观察，你能获得哪些信息?学生可能会回答生1：我能知道滨海市每一年的人均公共绿地的面积是多少。
生2：每一年滨海市都比临江市要多。
生3：从03年到11年，人均公共绿地面积一直在增加。
师：你的意思是有变化是吗?……师：你能把这种变化趋势用统计图表示出来吗?下面咱们就以滨海市为例，将你的想法画在1号统计图上。
(生边思考边将想法画在作业纸上)【设计意图】从主题入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。
二、合作探索1、交流，引出折线统计图。
师：好，把笔停下。
你没画完也没关系，我们先看看其他同学是怎么画的!师：这是谁画的?你画的是什么统计图?条形统计图有什么作用?师：你们都是这样想的吗?你觉得条形统计图能表示数量的变化情况吗?能用手势比划一下变化的过程吗?一起来，如果把大家的手势画出来，像什么?(出示折线统计图)你觉得这幅图能不能代表你的想法?【设计意图】折线统计图对学生来说，是全新的知识。
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制)
课题：单式折线统计图一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学过程（一）新课导入通过看视频引入机器比赛话题，向同学们介绍机器人大赛，收集整理数据，引出旧知识，进行知识迁移。
（二）复习旧知──条形统计图1、教师提问根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）2、教师让学生观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？由此得出条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
（三）探索新知1．认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
先让同学们想像折线统计图，激发好奇心，再让同学们说说想了解折线统计图的哪些内容，为学习新知做铺垫，然后课件出示。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师介绍统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）2．分析折线统计图（1）了解折线统计图中的点。
教师让同学们思考从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少，图中其他的点又分别表示什么意思（指名回答）教师根据同学们的回答，总结在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。
（2）了解折线统计图中的线段。
四年级下册数学教案-8.1折线统计图 ｜青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案－8.1折线统计图｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念和特点，能正确绘制和应用折线统计图。
2. 培养学生观察、分析、比较和推理的能力，提高学生对数据的敏感性和处理能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折线统计图的概念和特点，折线统计图的绘制方法。
2. 教学难点：折线统计图的应用，数据的分析和处理。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活实例，让学生了解统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）折线统计图的概念和特点折线统计图是一种用折线连接数据点的统计图，用于表示数据随时间或其他变量的变化趋势。
折线统计图的特点是能够清晰地展示数据的变化趋势，便于观察和分析。
（2）折线统计图的绘制方法绘制折线统计图的步骤如下：第一步：确定横轴和纵轴的含义，横轴表示时间或其他变量，纵轴表示数据的数值。
第二步：在坐标轴上标出数据点，将每个数据点的横坐标和纵坐标用折线连接起来。
第三步：添加图例，说明折线所代表的数据含义。
（3）折线统计图的应用折线统计图可以用于各种数据的分析和处理，如气象数据、经济数据、人口数据等。
通过折线统计图，我们可以直观地观察到数据的变化趋势，从而做出合理的判断和决策。
3. 案例分析通过分析一些实际案例，让学生了解折线统计图在实际中的应用，培养学生的实际操作能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的概念、特点和应用，提醒学生在绘制和应用折线统计图时注意数据的准确性和合理性。
五、作业布置1. 课后练习：绘制一幅折线统计图，展示某城市一周内气温的变化情况。
2. 拓展练习：收集一些生活数据，如家庭成员的身高、体重等，绘制一幅折线统计图，分析数据的变化趋势。
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图 青岛版五四制
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解折线统计图的概念，学会绘制和解读折线统计图，并能运用折线统计图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 折线统计图的意义：表示某一数量随时间、地点或其他变量的变化而变化的趋势。
2. 绘制折线统计图的方法：确定横轴和纵轴，标出刻度，按照数据点绘制折线。
3. 读取折线统计图的信息：观察折线的走势，分析数量间的变化关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘制和解读折线统计图。
2. 教学难点：理解折线统计图的意义，分析数量间的变化关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引入折线统计图，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解折线统计图的概念、绘制方法和读取信息的方法。
3. 案例分析：分析几个典型的折线统计图案例，引导学生理解折线统计图的意义。
4. 实践操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手能力和合作意识。
5. 总结提升：总结折线统计图的特点，引导学生运用折线统计图解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和动手操作能力。
2. 作品评价：评估学生绘制的折线统计图是否规范，信息读取是否准确。
3. 课后作业：检查学生对折线统计图知识的掌握程度，以及运用折线统计图解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：青岛版五四制四年级下册数学教材。
2. 课件：制作与折线统计图相关的PPT课件，辅助教学。
3. 实物教具：准备折线统计图的实物模型，便于学生观察和理解。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握折线统计图的知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念，能够识别和绘制简单的折线统计图。
2. 培养学生运用折线统计图分析数据的能力，提高数据处理的准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的分析与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、绘制方法及分析与应用。
2. 教学难点：如何准确地绘制折线统计图，以及如何运用折线统计图分析数据。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、折线统计图示例、绘图工具等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些简单的折线统计图，引导学生观察并思考：这些统计图有什么特点？它们是如何绘制的？2. 讲解折线统计图的概念折线统计图是一种以折线连接各数据点的统计图，用于表示数据随时间、空间或其他变量的变化趋势。
折线统计图具有直观、形象、易于理解的特点。
3. 讲解折线统计图的绘制方法（1）确定横轴和纵轴：横轴表示时间、空间或其他变量，纵轴表示数据的数量。
（2）标出坐标轴上的刻度：横轴和纵轴上的刻度要均匀分布，以便于观察数据的变化趋势。
（3）绘制折线：根据数据点在坐标轴上的位置，用直线连接各数据点，形成折线。
4. 演示绘制折线统计图的过程教师在黑板上绘制一个简单的折线统计图，并讲解绘制过程中的注意事项。
5. 学生练习学生在练习本上绘制一个折线统计图，教师巡回指导，纠正错误。
6. 折线统计图的分析与应用（1）观察折线统计图，分析数据的变化趋势。
（2）根据折线统计图，预测未来的数据变化。
（3）运用折线统计图解决实际问题。
7. 课堂小结本节课我们学习了折线统计图的概念、绘制方法及分析与应用。
通过学习，我们能够绘制简单的折线统计图，并运用它分析数据、解决实际问题。
8. 布置作业（1）绘制一个折线统计图，表示自己一周内每天的学习时间。
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制)
青岛版小学数学四年级下册第八单元绿色家园《折线统计图》教学设计教学内容：青岛版五年制小学数学四年级下册第 114-115页教学目标：1.通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2.结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
3.培养学生的创造力和想象力，学会运用数学的思想和方法来解决问题。
教学重点：理解折线统计图的特点，并能读懂图意，分析问题。
教学难点：运用折线统计图的特点进行预测和推断发展趋势。
教学准备：每个小组发统计表、条形统计图各一张，学具袋一份，装有2号、3号图纸二张。
教学过程：一、激趣导入，提出问题同学们，在咱家乡蓬莱有全亚洲最大的海洋极地馆，你们去过吗？今天老师带来一段视频，一起来看看。
（观看视频）老师最喜欢的海洋明星是小海豚。
假期中，小海豚生病了，工作人员非常着急，对小海豚进行科学的治疗，而且每隔四个小时给它检测一次体温。
说到这儿，你最想知道什么？（针对小海豚的病情，学生提出自己的疑问）师：看来大家都很关心小海豚的病情发展情况。
二、合作探究，学习新知。
1．初步整理原始数据师：这是工作人员对小海豚体温测量的结果。
有什么感觉？数据又多又乱，怎么办？师：我们都学过哪些统计方法？（学生交流）下面我们同桌合作，选择你们喜欢的方法快速把小海豚的体温统计好。
2．对比统计表和条形统计图师：我们一起看看这两个同学的想法。
（投影上分别展示学生整理好的统计表和条形统计图，学生介绍选择这种统计方法的的理由）师：俗话说没有比较就没有鉴别。
来，咱们把这两种结果放在一起。
作为医生，要研究小海豚的病情，你们觉得哪种法更能直观地看出体温的高低变化来？（学生交流自己的看法，比较中感受到条形统计图更能清楚看出体温的变化）师：我们来看这张条形统计图，怎么没画完呢？（学生交流感受，统计图画起来麻烦，太慢了）师：你看，条形统计图既要画框又要涂色，的确有些麻烦。
四年级下册数学教案- 《折线统计图》 青岛版五四制
四年级下册数学教案- 《折线统计图》青岛版五四制一、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用。
2. 培养学生运用折线统计图分析问题的能力，提高学生的数据分析和逻辑思维能力。
3. 引导学生关注生活中的数据，培养学生的统计意识和应用意识。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念和特点，折线统计图的绘制方法。
2. 教学难点：折线统计图的应用，如何运用折线统计图分析问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、示例图表、练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组数据，引导学生观察并思考：如何直观地展示这组数据的变化趋势？（2）学生回答后，教师引出本节课的主题——折线统计图。
2. 探究新知（1）教师讲解折线统计图的概念和特点，引导学生了解折线统计图在数据展示和分析中的优势。
（2）教师示范折线统计图的绘制方法，引导学生掌握绘制步骤。
（3）学生跟随教师一起绘制一幅折线统计图，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师出示一组实际数据，引导学生运用折线统计图进行分析。
（2）学生分组讨论，共同分析数据，绘制折线统计图。
（3）各组展示成果，教师点评并总结。
4. 巩固拓展（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结折线统计图的概念、特点和绘制方法。
6. 课后作业（1）布置课后作业，要求学生运用折线统计图分析生活中的数据。
（2）鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，培养统计意识。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生掌握了折线统计图的概念、特点和绘制方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2. 加强师生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
第八单元信息窗一《折线统计图》(教案)——四年级下册数学 青岛版(五四学制)
第八单元信息窗一《折线统计图》（教案）——四年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识折线统计图的特点和作用，理解折线统计图的概念，能够通过观察和分析，从折线统计图中获取信息，并解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、分析、归纳等数学活动，发展学生的数据分析观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的特点和作用，以及如何从折线统计图中获取信息。
2. 教学难点：折线统计图的绘制方法和应用。
教具与学具准备1. 教具：折线统计图示例、投影仪、课件2. 学具：直尺、圆规、彩笔、坐标纸教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解折线统计图的特点和作用，引导学生观察和分析折线统计图，理解其内涵。
3. 活动一：学生分组讨论，分享观察和分析折线统计图的方法和技巧。
4. 活动二：学生动手绘制折线统计图，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用：通过实例，让学生运用所学的折线统计图知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调折线统计图在实际生活中的应用价值。
板书设计1. 板书折线统计图2. 板书内容：折线统计图的概念、特点和作用，以及绘制方法和应用。
作业设计1. 基础题：绘制一幅折线统计图，描述自己的生活实际。
2. 提高题：分析一幅折线统计图，写出自己的观察和分析结果。
3. 拓展题：结合自己的生活实际，设计一幅折线统计图，并解释其意义。
课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了折线统计图的知识。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学目标是否达成，学生是否能够运用折线统计图解决实际问题。
2024年青岛版五年制四年级数学下册教案第八单元 折线统计图合理选择统计图
合理选择统计图⏹教学内容信息窗2，合理选择统计图。
⏹教学提示这节课是在学生学习了条形统计图，折线统计图⏹教学目标知识与能力在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
过程与方法在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
情感、态度与价值观在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在生活中的作用，进一步发展统计观念。
⏹重点、难点重点通过统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。
难点能根据不同的要求选择合适的统计图。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件。
三角板学生准备：三角板，练习本教学过程（一）新课导入：创设情境，提出问题师：上节课我们与滨海市和临江市一同感受到了绿色植物给我们带来的好处，今天我们一起再去看看其他城市的绿化情况好吗？观察统计表，搜集信息，提出问题。
出示2016年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。
请同学们观察城市统计表，你能搜集到哪些信息？出示A市2008——2016年人均公共绿地面积情况统计表。
学生观察交流。
请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？学生观察交流。
比较这两个表格，你能提出什么问题？引导学生提出问题，分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？设计意图：创设情境，引出问题，激发学生学习的兴趣。
（二）探究新知：1.分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？学生独立思考，尝试选择。
再把想法在小组里交流交流。
2.班内交流，了解特征。
师：分别用什么样的统计图更合适？为什么？学生交流，说出自己的想法。
3.尝试作图，加深体验。
师：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。
同桌说说，准备班内交流。
4.班内交流，提升认识。
（1）谁愿意展示你制作的统计图？（2）通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？学生交流。
四年级下册数学教案-8.1 折线统计图｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案-8.1 折线统计图｜青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生理解折线统计图的基本概念，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2. 培养学生通过折线统计图分析和解决问题的能力，提高数据解读和处理的实践能力。
3. 引导学生运用数学思维，观察数据变化，培养数感和逻辑思维能力。
教学内容1. 折线统计图的基本概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的解读与分析4. 折线统计图在实际生活中的应用教学重点与难点重点1. 折线统计图的绘制和解读方法。
2. 通过折线统计图分析数据变化，培养数感和逻辑思维能力。
难点1. 折线统计图的绘制技巧，特别是坐标轴的标定和数据点的准确绘制。
2. 折线统计图的深入解读，如何从数据变化中提取有价值的信息。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、折线统计图示例。
2. 学具：直尺、圆规、坐标纸、统计图练习册。
教学过程第一阶段：导入与概念介绍1. 引入话题：通过日常生活中的实例引入折线统计图的概念，如温度变化、人口增长等。
2. 概念讲解：详细解释折线统计图的定义、构成要素（如横轴、纵轴、数据点、折线）。
第二阶段：绘制方法学习1. 示范教学：教师通过黑板或多媒体展示折线统计图的绘制步骤。
2. 学生实践：学生在坐标纸上根据给定数据，尝试绘制折线统计图。
第三阶段：解读与分析1. 互动讨论：教师和学生一起分析几个典型的折线统计图，讨论数据变化的趋势和特点。
2. 案例分析：学生独立或分组分析具体案例，如班级成绩变化、天气情况等。
第四阶段：应用与拓展1. 实际应用：学生尝试从报纸、杂志等收集数据，绘制折线统计图。
2. 思维拓展：引导学生思考折线统计图在不同领域的应用，如经济学、环境科学等。
板书设计板书将清晰地展示折线统计图的绘制步骤、解读方法和注意事项。
通过图表和文字的结合，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 绘制练习：学生根据给定数据绘制两个折线统计图。
2. 解读练习：分析一个未知的折线统计图，写出数据的变化趋势和自己的观察。
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制)
教案标题：四年级下册数学教案 8.1 折线统计图青岛版（五四学制）一、教学目标：1. 让学生掌握折线统计图的概念和特点，了解其在日常生活和学习中的应用。
2. 培养学生运用折线统计图分析数据、解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容：1. 折线统计图的定义和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：折线统计图的定义、绘制方法和应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用折线统计图分析数据、解决问题。
四、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一组数据，引导学生观察数据的特点，提出问题：“如何更直观地展示这组数据的变化？”从而引出折线统计图的概念。
2. 讲解折线统计图的概念和特点（1）折线统计图的定义：折线统计图是一种以折线为主要表示形式的统计图，用于表示数据随时间、空间或其他因素的变化趋势。
（2）折线统计图的特点：能清晰地展示数据的变化趋势，便于观察和分析。
3. 演示折线统计图的绘制方法（1）准备数据：选取一组具有时间或空间变化的数据。
（2）绘制坐标轴：确定横轴和纵轴的范围和刻度。
（3）绘制折线：根据数据点在坐标轴上的位置，用直线段连接相邻的数据点。
（4）添加图例：说明折线所代表的数据含义。
4. 实践操作（1）分组活动：学生分组，每组选取一组数据，绘制折线统计图。
（2）交流分享：每组展示自己的折线统计图，分享绘制过程中的心得体会。
5. 折线统计图的应用（1）分析数据：利用折线统计图分析数据的变化趋势，预测未来的发展趋势。
（2）解决问题：结合实际情境，运用折线统计图解决相关问题。
6. 总结与拓展（1）总结：回顾本节课所学内容，强调折线统计图的定义、绘制方法和应用。
（2）拓展：引导学生思考折线统计图在其他领域的应用，如经济学、环境科学等。
五、课后作业：1. 绘制一组数据的折线统计图。
2. 利用折线统计图分析数据，解决实际问题。
第八单元信息窗一《折线统计图》(教案)——四年级下册数学青岛版(五四学制)
第八单元信息窗一《折线统计图》（教案）——四年级下册数学青岛版（五四学制）当我站在讲台上，看着下面一双双渴望知识的眼睛，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我们要学习的是一堂关于折线统计图的数学课。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版四年级下册数学，今天要学习的章节是第八单元信息窗一《折线统计图》。
这一章节主要介绍折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
二、教学目标通过这堂课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，学会绘制和解读折线统计图，并能够运用折线统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的绘制方法和解读技巧，难点则是如何让学生理解折线统计图在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解折线统计图，我准备了多媒体教学设备，以及一些关于折线统计图的示例和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我以一次学校运动会为例，让学生们观察运动员们的成绩统计表，引导学生们发现折线统计图的特点和作用。
2. 讲解折线统计图的概念和特点：我通过示例，详细讲解折线统计图的绘制方法和解读技巧。
3. 实践操作：让学生们自己动手，尝试绘制折线统计图，并解读图表信息。
4. 例题讲解：我给出一些关于折线统计图的练习题，让学生们边思考边解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生们自主完成一些关于折线统计图的练习题，我进行现场指导和讲解。
六、板书设计我在黑板上设计了关于折线统计图的板书，内容包括折线统计图的定义、特点、绘制方法和解读技巧。
七、作业设计1. 请学生们绘制一幅折线统计图，可以选择自己感兴趣的主题，如家庭成员身高、学习成绩等。
2. 解读一幅折线统计图，分析图表中的信息，并写下自己的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们尝试运用折线统计图解决一些实际问题，如分析班级同学的身高分布情况、研究家庭用电量变化等，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
《折线统计图》(教案)-2023-2024学年四年级下册数学青岛版(五四学制)
《折线统计图》教学设计教学目标：1、通过对比迁移，认识单式折线统计图的特点和优势。
能根据需要会看、会绘制折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。
2、经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，发展数据分析观念，增强统计意识。
3、结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣和应用意识。
教学重难点：重点：会看单式折线统计图，掌握折线统计图的特征。
难点：能从图中获取数据变化情况并进行合理的推测。
教学过程：一、导入师：课前，我们先来了解一下我国的四大发明，谁能说说？生 1：我知道了中国的新四大发明是什么？生 2：中国高铁的发展速度真快。
生 3：我为我们的国家感到骄傲和自豪。
......师：刚刚我们提到了共享单车，它的出现大大方便了人们的短途的出行。
青桔单车的运行商想了解去年下半年泰安居民使用单车的情况，以便今年随时调整运行策略。
他们需要先做什么准备工作？这是他们调查到的数据，可以怎样整理这些数据？出示条形统计图，你能发现哪些数学信息？2022年下半年泰安市青桔单车骑行次数统计图生 1：我知道了 12月的骑行数量最多。
生 2：我知道了 7月的骑行数量最少。
......师：如果把直条简化一下，还能看出数量的多少吗？把这些线都收到顶端变成点，还能看出数量的多少吗？点的位置有高有低，说明这里的人数在不断地变化着。
只看点的位置能直观的看出变化吗？你有什么好的方法能直观的呈现这种变化呢？生：用线连起来。
师：像这样，把这些点用线依次相连，就创造出了一种新的整理数据的方式，它就是折线统计图，今天这节课我们就一同来研究折线统计图。
二、识图1.认识折线统计图的构成师：仔细观察，你认为折线统计图有哪些部分组成？学生随机回答。
师：你认为折线统计图最主要的组成部分是什么？生 1：点生 2：还有线点和线有什么不同？能告诉我们什么？和你的伙伴们一起交流一下。
2.交流汇报生 1：这些点能告诉我们数量是多少。
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制)
折线统计图教学设计教学目标：1.认识单式折线统计图，能在表格上画简单的折线统计图，并能读懂图上信息，根据数据变化情况进行分析、比较或预测。
2.通过观察、比较及分析体会折线统计图的特点及作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.体会统计与生活的紧密联系及作用，提高统计意识，了解统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。
教学重点：认识和会画折线统计图,学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。
教学难点：通过观察和比较理解折线统计图的特点和作用。
教学准备：课件、课本等。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.导入：郭老师给大家带来了一张统计表。
统计的是什么内容？生：滨海市2004---2012年人均公共绿地面积情况统计表。
师：观察统计表，你能了解哪些信息？…………….师：我想让你们用直观形象的方式来表示这张统计表的内容，用什么方式呢？生：用统计图。
师：用什么样的统计图呢？你来说说？生：用条形统计图。
师：是这样的吗？我们一起来看一看，观察这个条形统计图，横轴表示的是什么？你来说说。
生：横轴表示的是年份。
师：纵轴表示的是什么？生：人均公共绿地的面积。
师：说的真好，看纵轴每一小格表示多少？生：一平方米。
师：大家都想把它画成条形统计图，想象一下，是这个样子的吗？课件出示统计表、条形统计图。
2.设问：从这个条形统计图中你能获得哪些信息？学情预设：看数据、看直条的长短、看变化情况。
3.小结：条形统计图中通过观察直条的长短就能清楚地看出数量的多少。
【评析】激活学生已知，注重自主迁移。
重温条形统计图的特点为明线，唤醒经验铺垫新知教学作暗线，一明一暗，抓准新知的生长点，为实现新旧知识的同化打下基础。
二、自主迁移，探究特点1.巧设疑问，顺势导入。
师:通过条形统计图我们能不能看出滨海2004---2012年人均绿地面积的具体数量，同学们还发现了滨海2004---2012年人均绿地面积的变化情况。
为了更加清晰的反应滨海市2004---2012年人均公共绿地面积变化情况，统计图还可以这样画。
四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制) (8)
《折线统计图》教学设计【课标分析】根据《义务教育数学课程标准（2011版）》将《折线统计图》安排在第二学段，并以独立单元命名，要求在条形统计图的基础上认识折线统计图，并直观且有效地表示数据，根据结果做出简单的判断和预测。
将原来的核心词“统计观念”修订为“数据分析观念”，并明确指出“数据分析观念是统计的核心”。
因此在本节课的教学中，还是如何培养学生的数据分析观念至关重要。
课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
”由于数学课程是现实的，因此课程内容本身就要求有意义的、与之匹配的学习方式。
在学习方式上，让学生有充分的从事探索、调查、搜集、创作的时间和空间，在亲身体验和探索中巩固和应用折线统计图，并有机会分享自己和他人的想法。
体现了学生的主动性、能动性和独立性。
根据课标要求，同时在教学中要注意选取有效生动的生活素材，树立统计意识；充分让学生自主学习和探究，进行简单的统计创作活动；进行知识的有效迁移，充分利用已有的知识经验。
【学情分析】1.学生知识和经验分析折线统计图是在学生学习了统计表和单式条形统计图表示数据，并积累较多的统计活动经验的基础学习的；在课程内容经验以外，作为四年级学生也有一定的生活经验准备。
虽然是个全新的知识，但是学生不能避免联系到学习过的统计表和条形统计图。
本单元的知识也为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。
2.不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析为了更好的了解不同学习基础的学生情况，课前发放《课前学习单》，并根据学习情况进行针对性辅导，包括知识上和生活经验上的；然后，通过学生的生生互助的方式，能让学生掌握基础知识。
3.课前或课外学习准备在课前，让学生自学了课本并且绘制了折线统计图。
在这个过程中，学生通过查阅资料、询问等“自助”或“互助”的方式积累了大量富有现实意义的生活素材，初步认识了折线统计图，尝试绘制了折线统计图，不仅能让学生掌握基础知识，而且能够透过表象，力求探索折线统计图的本质，为突破本节课的重难点做好准备。
折线统计图(教案)四年级下册数学青岛版(五四学制)
折线统计图（教案）四年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念，掌握其基本特点。
2. 培养学生运用折线统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考、动手操作的能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点。
2. 如何绘制折线统计图。
3. 如何运用折线统计图进行数据分析和解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、绘制方法和数据分析。
2. 教学难点：如何准确地绘制折线统计图，如何从折线统计图中提取有效信息。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、统计图绘制练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解折线统计图的概念、特点及绘制方法，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：展示几个典型的折线统计图案例，让学生分析其中的数据，培养学生的数据分析能力。
4. 动手操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
5. 总结讲解：对学生的绘制成果进行总结和讲解，巩固所学知识。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些折线统计图的绘制和分析题目，检验学生的学习效果。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书折线统计图2. 板书内容：（1）折线统计图的概念和特点（2）折线统计图的绘制方法（3）折线统计图的数据分析七、作业设计1. 绘制练习：让学生回家后绘制一幅折线统计图，巩固课堂所学。
2. 分析练习：让学生分析一幅折线统计图，提取有效信息，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在绘制和分析折线统计图过程中的问题，及时给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生对课堂内容的掌握程度，及时进行课后辅导和巩固。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和评价。
2024年青岛版五年制四年级数学下册教案第八单元 折线统计图智慧广场
智慧广场-排列问题⏹教学内容智慧广场-排列问题⏹教学提示本信息窗呈现的是3个同学排成一列照相的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“有多少种不同的排法”的问题，展开对“排列”问题的研究。
通过本信息窗的学习，学生认识和了解简单的排列问题，让学生通过“杂乱、具体—有序、抽象”的思考，体会解决问题策略的多样性，掌握有序地、全面地思考和解决问题的策略和方法。
⏹教学目标知识与能力在“3人排列照相，有几种排法”的问题情境中，利用已有经验认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
过程与方法通过摆一摆，写一写，说一说，想一想等活动，发展观察观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题，渗透数形结合的思想方法。
情感、态度与价值观经历数学规律的形成过程，尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。
⏹重点、难点重点掌握解决“排列问题”，培养学生思维的有序性。
难点根据需要引导总结排列规律。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件，学具卡片。
学生准备：学具卡片，自主学习记录单。
⏹教学过程（一）新课导入：创设情境，激趣导入师:同学们，我们上学、放学、做操经常排队,你知道吗,排队也有很多有趣的数学问题。
今天我们就一起来探讨一下关于排队的问题：排列（板书课题）不只是排队，在我们的生活中处处都有排列，就像我们几个好朋友拍照留念，也蕴含着排列的问题。
师：小冬、小华、小平三人外出游玩时也想合影留念，他们遇到了什么问题呢？我们一起来看看，（出示课件）。
师：小冬、小华、小平三人排成一行照相，有多少种不同的排法？假如你是摄影师，能帮助他们解决这个问题吗？设计意图：从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
以解决排队照相的问题引入新课，极大的激发了学生的学习兴趣和积极性，使教学过程成为一种学生渴望的探索过程。
（二）探究新知：1.探究3人排队的排列的方法，寻找排列的规律。
四年级下册数学教案-8.1 折线统计图｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案-8.1 折线统计图｜青岛版（五四学制）
一、教学目标
1.了解什么是折线统计图；
2.掌握如何绘制折线统计图；
3.培养学生的观察和分析能力。
二、教学重难点
1.折线统计图的绘制方法；
2.绘制折线统计图所需的统计数据。
三、教学准备
1.教师：黑板、彩色粉笔；
2.学生：笔、纸。
四、教学过程
1. 导入新课
教师出示一张折线统计图，让学生观察并说出自己的看法，引导学生认识到折线统计图的作用，并告诉学生今天要学习如何绘制折线统计图。
2. 学习折线统计图的绘制方法
1.首先，要确定横坐标和纵坐标的范围；
2.然后，根据统计数据，在横坐标和纵坐标上刻度；
3.接着，根据统计数据，在折线统计图上绘制折线连接不同的数据点。
3. 绘制折线统计图
1.教师出示一组统计数据，让学生上黑板上画出相应的折线统计图；
2.学生自己找到数据并绘制的同时，让其他同学观察并进行纠正。
4. 练习
将学生分组，让每组从课本中选一组数据，然后分别在黑板上绘制出相应的折线统计图，并让其他同学进行评价和纠正。
五、巩固练习
出示一些实际数据，让学生分别绘制出相应的折线统计图，并结合实际情况分析数据的意义。
六、作业
完成课本P60-P61上的练习题。
七、教学反思
本节课通过教师出示、学生学习、练习绘制等多种方式，让学生掌握了折线统计图的绘制方法。
同时，通过实际数据的讲解，让学生了解了折线统计图的实际应用场景，从而培养学生的观察和分析能力。
整堂课教学过程生动有趣，学生积极参与，效果良好。
四年级下册数学教案- 《折线统计图》 青岛版五四制
《折线统计图》教学设计教学内容：义务教育青岛版教材四年级下册第八单元第一个信息窗的内容。
教学目标：1.让学生初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点。
2.能根据折线统计图进行简单的分析和预测，培养学生的观察、描述、分析数据的能力，发展统计观念,渗透统计思想。
3.让学生体会统计与生活的密切联系及作用，体会统计在生活中的应用价值。
教学重点：掌握折线统计图的特点。
教学难点：根据折线统计图进行简单的分析和预测。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1.师：数据是会说话的，老师这儿又带来了一组数据（课件出示统计表）大家看看这组数据想告诉你什么？谁能来说一说？（生）2.想一想，除了用统计表还可以怎样呈现,能让我们一眼就看出哪一年人数最多，哪一年人数最少？(生）真是一目了然啊，现在增加难度，2秒内谁能发现相邻的年份中从哪年到哪年人数增长的最快？（生）咱学数学呀，就是要把复杂的问题变简单，大家想一想有没有其他的呈现方法，能让我们一眼就能看出增长的快慢呢？（生）3.师：你在哪里见过折线统计图？比如说——（生1）善于观察的孩子，还在哪里见到过？（生2）还有谁看到过折线统计图？（生3）长什么样？给大家说说。
（生）4.师：你们想看条形统计图变成折线统计图的样子吗？（生）好，睁大眼睛，看好了，（课件）这条形变成了—？（生：点）和—？（生：线）这就是——？（生：折线统计图）是的折线统计图（板书：折线统计图）这也就是我们今天这节课要研究的内容。
二、观察分析，探究新知1.初步感知师：同学们回想一下这个折线统计图是怎么变来的（师根据学生的回答板书点、线）先变出了一个一个的点，再把这些点连成—？（生）刚才同学们说的最多的两个字就是点和——线，看来这个点和线是构成折线统计图的主要组成部分。
现在从这个折线统计图中你还能看出数量的多少吗？比如说2012年的人数是多少？你怎么看出来的？(生）你怎么知道这个点它就是2012年的并且是24万人呢？（生）我们再来看一看2018年的？（生）你是怎么看出来的？你怎么知道这个点是2018年的并且是30万人呢？（生说）是这样看的吗？（师点课件出虚线）请坐，再说个2015年的？谁来说一说？（生：30万人）同意吗？（生）2.深入探究（1）师：通过刚才的观察，你知道折线统计图中的点表示什么吗？或者说点想告诉我们什么呢？（生）是的，点的位置可以表示数量的多少（师板书：数量的多少）那这个线又表示什么呢？现在请同桌的两位同学互相讨论一下（生）谁愿意把你们讨论的结果和其他同学交流一下？这个线表示什么呢？（生）他们认为线表示人数的多少变化？下面我们就一起来看一看，我们先来看这段线，这段线是—？（生：下降了）下降的线说明了什么？（生：减少）同意吗？（生：同意）是的下降的线说明人数减少了（边说边板书）我们接着看，这段线是—？（生）上升的线说明了什么？（生：人数增加了）（师板书上升—增加）还有其它情况的线吗？（生）这种水平的线又说明了什么呢？（生：不变）是的，水平的线说明人数不变（师板书水平—不变）这些线有的—？有的—？还有的—？那这些线到底可以表示什么呢？（生）线就可以表示—？（生：数量的变化）（2）师：我们再来看一看这几段上升的线，都表示数量增加了，可是到底哪年到哪年增长的最快呢？（生）你是怎么看出来的？（生）刚才同学们都用自己的方法找到了这段增长最快的线，这条增长最快的线有什么特点呢？（生）下面我们放松一下现都把自己当成30这个数据，当数据走到这的时候，它仰望前方，你说它感觉这个坡怎么样？（生：陡）这个陡字用得真好，很形象，这幅图中哪条线最陡？（生）线越陡说明了什么？（生）那下降的线越陡说明了什么？（生）了不起，真会举一反三。
第八单元信息窗一《折线统计图》(教案)-四年级下册数学青岛版(五四制)
第八单元信息窗一《折线统计图》（教案）四年级下册数学青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的详细规划。
一、教学内容本节课的教学内容为四年级下册数学青岛版（五四制）第八单元信息窗一《折线统计图》。
在这一章节中，学生们将学习折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本概念和特点，学会如何通过折线统计图来分析数据，提高他们的数据分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生们理解并掌握折线统计图的特点，以及如何通过折线统计图来分析数据。
教学重点：让学生们能够独立完成折线统计图的绘制，并能够通过折线统计图来分析数据。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个现实生活中的例子，引出折线统计图的概念。
例如，展示一家商店一个月内每天的销售额数据，让学生们观察并分析数据。
2. 新课导入：介绍折线统计图的定义、特点和作用，让学生们了解折线统计图的基本知识。
3. 例题讲解：选取一道典型的例题，讲解如何通过折线统计图来分析数据。
例如，给定一组数据，让学生们通过绘制折线统计图来分析数据的趋势。
4. 随堂练习：给定一组数据，让学生们独立绘制折线统计图，并分析数据的趋势。
教师在过程中给予指导和解答疑惑。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调折线统计图的特点和作用。
六、板书设计板书设计主要包括折线统计图的定义、特点和作用，以及绘制折线统计图的基本步骤。
通过清晰的板书，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
七、作业设计数据：一组学生身高数据如下：1号学生：140cm2号学生：145cm3号学生：150cm4号学生：155cm5号学生：160cm答案：根据给定数据，绘制折线统计图，横轴表示学生编号，纵轴表示身高（cm）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6题：练习时，除了完成统计图，还要向学生进行环保知识教育，引导学生关注社会焦点问题。
板书设计
堂堂清
测试内容：
效果反馈：
改进措施：
课后反思
第周第课时
课题
课型
练习课
教学方法
讲授法、谈话法、练习法、讨论法、实验法
讲授法、谈话法、练习法、实验法
教学
目标
1、根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据。2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。3、感受数学和生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学
重难点
教学重点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图有效的表示数据。教学难点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图有效的表示数据。
三、自主练习
第1题：练习时，应把重点放在分析所以应选用条形统计图。学生明确思路后，然后独立完成练习。
四、小结：这节课你有什么收获？
板书设计
堂堂清
测试内容：
效果反馈：
改进措施：
课后反思
第周第课时
课题
课型
练习课
教学方法
讲授法、谈话法、练习法、讨论法、实验法
教具
准备
多媒体
一、导入新课
师：威海能获得联合国人居奖除了环保建设情况搞得好之外，还取决于人均公共绿地面积情况，下面我们就来看看着几个统计表。
二、学习新课
1、先让学生观察书上的统计表，你能获得什么信息？你想提出什么问题？
引导学生提出问题。
然后教师要引导学生引出所要研究的问题“分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢”展开对新内容的学习。
单元
课时
安排
信息窗1 2课时信息窗2 2课时复习1课时
总计：5课时
课题
城市保洁
教材分析
本信息窗呈现的是一份威海市1998~2002年市区环保建设情况统计表。拟引导学生提出与环保有关的现实问题，引入对折线统计图知识的学习。
教学目标
1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
3、感受数学和生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学重难点
教学重点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图有效的表示数据。
教学难点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图有效的表示数据。
课时安排
2课时
第周第课时
课题
课型
新授课
教学方法
二、学习新课
1、请同学们认真观察这个统计表，你能提出哪些问题呢？
学生自己思考，交流。在交流中引出研究问题。
2、师：1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？
引导学生根据数据回答。
师：你能把这个变化情况用统计图表示出来吗？
学生独立完成，然后交流展示。（估计学生多数用条形统计图表示数据）
板书设计
堂堂清
测试内容：
效果反馈：
改进措施：
课后反思
课题
城市绿化
教材分析
本信息窗呈现了两份统计表，一份是2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表，一份是威海市1992~2002年人均公共绿地面积情况统计表。拟引导学生选择条形统计图或者折线统计图解决不同问题。
教学目标
1、根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据，逐步提高分析、判断事物的能力。
学生独立完成，教师巡回指导。
展示完成的统计图，交流绘制统计图的方法。
4、小结：折线统计图能帮助我们解决生活中的许多问题。
三、自主练习
第1题：先独立解决，在全班交流。
四、这节课你有什么收获？
板书设计
堂堂清
测试内容：
效果反馈：
改进措施：
课后反思
第周第课时
课题
课型
练习课
教学方法
讲授法、谈话法、练习法、讨论法、实验法
第3题：练习时，应先分析该题需要研究什么：是比较数量的多少，还是看数量的增减变化，在确定学用什么统计图合适。另外，在调查之前，教师要提醒学生，每人只能选择一项，不能多选。
第4题：练习时，先让学生独立解答，之后，让学生进行交流：为什么用折线统计图？引导学生分析该题是反映了数量的增减变化情况，所以要用折线统计图。
教学
目标
1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
3、感受数学和生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学
重难点
教学重点：认识折线统计图。
教学难点：认识折线统计图。
教具
准备
多媒体
教学过程
自主练习：
第2题：练习时，可放手让学生独立完成。在学生绘图时，教师要通过巡视了解情况，帮助学有困难的学生及时完成练习。完成后，应引导学生对图中折线反映的数量变化情况深入地分析，除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来发展的趋势。
教学
目标
1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
3、感受数学和生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学
重难点
教学重点：认识折线统计图。
教学难点：认识折线统计图。
教具
准备
多媒体
教学过程
1、我学会了吗？
练习时，要让学生独立完成。交流是，让学生说清楚学习折线统计图的理由及从中获得的信息，并对本单元的学习情况进行自我评价和相互评价。注意：关于“你从统计图中获得了哪些信息？”这一问题，不要只局限于书本知识的内容，还要关注我国互联网发展方面的内容，以凸现统计的必要性。
让学生在课本127页上面完成第一个统计图。
师：第二个统计表反映了数量的增减变化情况，该选用什么样的统计图呢？
学生思考后回答：折线统计图。
让学生在课本127页下面完成第二个统计图。
3、师：请同学们观察这两个统计图，它们各有什么特点？
组织学生讨论。
学生汇报交流。
教师总结：条形统计图能直观的反映数量的多少，而折线统计图能清楚地反映数量的增减变化情况。以后判断需要画什么样的统计图，就从这两点进行判断。
第八单元单元备课
单元
主题
统计
单元教材分析
本单元选取与学生的实际生活、所处的社会环境有密切联系的素材体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。主要内容有：认识折线统计图，能完成折现统计图并利用折线统计图对数据进行简单的分析；根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。
学情分析
本单元知识是在学生学习了条形统计图之后安排的，学生已经学会用条形统计图表示各种数量。本单元以此为基础，引入对折线统计图的学习。本单元的知识是今后进一步学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识的基础。
第3题：练习时，可让学生在独立观察思考的基础上，通过交流对锻炼成绩作出合理分析。在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。
第4题：第（1）小题是读图分析题，第（2）小题是课外实践题。练习时，要特别注意第（2）小题。一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的指示。
2、讲解教学指导与训练的部分错的多的练习题。
板书设计
堂堂清
测试内容：
效果反馈：
改进措施：
课后反思
教学
目标
1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
3、感受数学和生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学
重难点
教学重点：认识折线统计图。
教学难点：认识折线统计图。
教具
准备
多媒体
教学过程
主练习：
第2题：练习时，可先让学生独立完成，如果有的学生选择了条形统计图，教师不要简单的否定，应通过讨论，使其明白改题主要反映的是数量变化的趋势，然后再让学生修改。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
3、感受数学和生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学重难点
教学重点：认识折线统计图。
教学难点：认识折线统计图。
课时安排
2课时
第周第课时
课题
课型
新授课
教学方法
讲授法、谈话法、练习法、实验法
教学
目标
1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
师：有没有更直观的表示这种变化的统计图呢？
学生交流。
师：介绍折线统计图的画法。结合教材，边演示，边讲解，总结出制作折线统计图的方法。
引导学生认真听讲。
师：引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。
让学生观察两个统计图，比较分析各自的特点，在比较中，形成对折线统计图的初步认识。
3、师：干菜我们用折线统计图表示出了1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998～2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用那种统计图呢？自己试试看，可以在教材第122页图中用笔画画。
2、学习问题1：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？
师：请同学们对两个统计表中的信息进行分析，第一个表和第二个表中的信息主要反映了数量的多少还是反映了数量的增减变化情况呢?
学生们以小组为单位讨论交流。
学生汇报。
师总结：第一个统计表反映了数量的多少，选用什么样的统计图呢？