六年级语文下册回顾拓展一教学设计教学反思
六年级下册语文教学教案及反思范文(8篇)
六年级下册语文教学教案及反思范文(8篇)六年级下册语文教学教案及反思范文(8篇)教师常常要写教案,借助教案可以更好地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的一些六年级下册语文教学教案及反思范文,欢迎阅读参考。
六年级下册语文教学教案及反思范文篇1教学目标:1、知识与能力:掌握课文内容,积累语言,学习掌握生字词。
2、过程与方法:通过读课文,掌握文章的结构,理出文章的线索,学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法,了解故宫的建筑艺术和历史意义。
3、情感态度与价值观:増深学生对于中国历史文化内涵的了解,懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证,是全人类共同的文化遗产,从而激发民族自豪感。
教学重难点:掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法,通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。
教学准备:查阅故宫资料及相关图片,制作教学课件,运用电教手段帮助学生学习。
教学过程:一、导入1、引出话题,激趣导入。
身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起,让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识,从而引出课题导入新课,板书课题。
这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣,为理解故宫的历史价值打下基础。
2、播放课件,展示故宫的辉煌建筑艺术,先给学生以视觉上的冲击。
二、初读课文整体感知1、朗读课文,读通读顺;在学生朗读时,要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音,让学生读准字音,理解课文内容。
2、再读课文,分析结构。
重点分析第1段,了解故宫的历史价值及意义。
三、精读课文理解内容(一)、欣赏建筑艺术1、自由朗读课文,说出自己所看到的故宫景点;2、把这些景点板书在黑板上,并按照顺序标出来,理出文章线索,学习按照空间移位的顺序写作的方法;3、播放教学课件,让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。
4、结合课件中所展示的景点对照课文内容找出,并完成以下问题:这座建筑的特点是什么?它有什么作用?(1)、3、4自然段是略写,重点让学生理出写作顺序;(2)、5、6自然段是详写太和殿,是本课的重点段,要在读中分析、感受。
部编版语文六年级下册《语文园地一》教学反思
部编版小学语文六年级下册《语文园地一》教学反思本次“语文园地”有四个板块。
“交流平台”重在引导学生回顾本单元的学习收获,我通过分组学习、共同探讨的方式让学生掌握了高效的阅读方法。
“词句段运用”要求学生体会在句子中用不同的词语来表达同一个意思的作用;积累一些寓意吉祥的习俗,丰富自己的课外知识。
我采用比赛说近义词的方式引起学生的兴趣,用补充资料的方式扩充学生的知识储备,这样就提高了学生学习的积极性。
“书写提示”重在激发学生学习书法的兴趣,养成正确书写汉字的习惯。
我以学生自学自练为主,学生不仅掌握了书写技巧,而且增强了写好汉字的信心。
在“日积月累”中,由于古诗比较长,理解起来有些难度,但通过引导,学生从中懂得了珍惜时间的重要性,这是我们这节课zui大的收获。
在整个课堂教学中,我主要采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。
在第一课时的教学中,我选择了前两个部分的内容展开教学,重在结合课本知识进行拓展训练。
通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处,在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处,并做了拓展练习。
在第二课时的教学中,我选择了活动教学的方式,让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。
在这堂课中,为了激发学生学习兴趣,丰富课堂学习形式,我采用了大情景教学的方法,设计了书写比赛和剧目表演两个活动,让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟,能够明白其中的含义。
如此寓教于乐,收到了较好的教学效果。
但是,在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的zui大特色。
学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松,但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。
同时,对写作练笔的引导还不够。
2023年部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(精选3篇)〖部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
(2)制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
2.过程与方法回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.情感与价值通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】3课时【第一课时】教学过程一、谈话导入同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你们已经在小学学习了六年,并且即将告别美丽的校园,开始新的学习生活。
六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这是你们自己努力的结果,其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候,让我们开展一系列有意义的活动,把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册,并且永久珍藏,成为美好的回忆吧。
二、回忆往事六年的时间,发生非常多的事情。
我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1.填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。
如果有照片的话,可以把照片贴在相应的事件旁边。
2.大家做好时间轴后,可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享,如令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特别意义的物品,或者一两个关于成长的关键词……三、阅读材料学生认真阅读书中所给材料。
2024年部编版语文六年级下册回忆往事反思3篇
部编版语文六年级下册回忆往事反思3篇〖部编版语文六年级下册回忆往事反思第【1】篇〗【教学反思】成功之处:由于契合我们的实际情况,所以在教学本组教材时,我发现同学们的参与度都很高,尤其是围绕着这个主题开展活动的时候,每个学生都能参与进来,献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历,写一写自己的感受,勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情,感人至深。
不足之处:在活动过程中,个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理,导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
〖部编版语文六年级下册回忆往事反思第【2】篇〗出示学习目标,让学生带着目标去学。
在品读文本解决问题大环节,我提出统领全篇的大思路:“默读课文,边读边想象当时的情景,画出描写人物活动的语句,说说你从中感受到了什么,并把感受批注在旁边,再有感情地朗读。
”给学生充分的时间让学生自读自悟,独立完成后再在小组内交流,然后进行汇报,教师给予适当的点拨。
在学生汇报的过程中,我尽力引导学生去想象场面情景,把心放到课文中去,设身处地地去读、去想。
引导学生想象时,抓住一些关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。
此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文,注重学生阅读能力的培养。
理解课文时,让生边读边想边划,写自我见解;通过比较句子,运用词语,体会并掌握文中用词之精妙;快速读、细读、品读等环节的安排,则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
比如课文第七自然段,我在指导学生有感情地朗读课文时,和想象场面情景有机结合,读读、想想、读读,在读好感情色彩强烈的句子的基础上,进而朗读全段,并通过多种方式的朗读,达到熟读成诵的目的。
透过一个个场面,体会人民群众激动、自豪的心情,是本课教学的重点,也是难点。
〖部编版语文六年级下册回忆往事反思第【3】篇〗但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。
六年级下册语文各单元单元教学反思
六年级下册语文第一单元教学反思本单元共有五篇课文,课文内容丰富,从不同角度阐明了人生的哲理。
在教学中我是这样做的:一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是阅读的时候,引导学生学习抓住重点句段,联系上下文或生活实际进行独立思考,领悟文章蕴含的道理。
例如在学习《桃花心木》这篇课文时,读到“在不确定中找水源、拼命扎根的树,长成百年大树就有成问题了”,你会心有所思:课文以桃花心要为题,恐怕不是单纯地写树木。
再引导学生继续往下读,当读到“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心……”时,我引导学生联系上下文想一想,学生就能明白:作者是借树木的生长,来比喻人的成长。
再联系自己的生活实际,说说自己的的所思、所感,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。
这样一来,就形成了自己的见解。
也为“口语交际.习作”和“回顾.拓展”中的学习、交流做好了充分的准备。
其次,在教学中还体现了自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。
我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。
如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。
小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。
另外,在教学中我还做到了融会贯通,以一当十。
语文教学如果仅凭几篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。
的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。
为此,我结合潍坊教科院发的“语文主题阅读丛书”让学生拓展阅读,用课上学习的方法去自主阅读,学生的阅读面广了,作文水平也会有很大的提高。
2024年部编版小学六年级语文下册教学反思5篇
2024年部编版小学六年级语文下册教学反思5篇部编版小学六年级语文下册教学反思篇1一、指导思想:以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,采取切实有效的措施,使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、学情分析我班学生有28人,学生活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,大部分学生学习习惯良好,课堂上能积极发言。
个别学生缺乏自觉性,纪律较差,有的上课铃响了还迟迟不回教室,上课时小动作多,不注意听讲,对最基础的知识点不放在眼里。
因此教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,先育人,再教书,促进学生全面发展。
三、教材分析本册教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段引言,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
其中还有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字表里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
教师要吃透教材,理清教材思路,围绕主题,深入教学。
四、复习内容(一)基础知识1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音,写词语和句子。
2、汉字认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
回顾拓展教学反思回顾拓展五教学建议六下
回顾拓展教学反思回顾拓展五教学建议六下拓展教学是对学科教学内容和学习方法的发掘和延伸,旨在帮助学生更好地理解和应用知识,提高他们的学习能力和解决问题的能力。
而教师的教学方法和策略对拓展教学的效果有着至关重要的作用。
在过去的教学实践中,我总结了一些拓展教学的经验和教学建议,希望能够对同行们的教学实践有所帮助。
一、建立问题意识在拓展教学中,教师应该鼓励学生积极思考和提问,培养他们的问题意识。
可以通过提出一些开放性的问题,引导学生思考和探索,激发他们的求知欲和探索精神。
同时,教师也要注重引导学生提出有效的问题,帮助他们逐渐掌握提问的技巧和方法。
二、创设情境和场景三、引导学生自主学习和合作学习拓展教学注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
教师可以通过给予学生一些自主选择的权力,让他们参与教学内容和教学活动的制定,增加学习的主动性。
同时,教师也要鼓励学生相互合作,共同解决问题,培养他们的团队合作和交流能力。
四、多样化的教学方法和媒体资源在拓展教学中,教师应该根据学生的实际需求和兴趣爱好,采用多样化的教学方法和媒体资源。
比如,可以使用多媒体教学软件、实物模型、实践活动等,将抽象的知识转化为具体、形象的形式,增加学生的学习兴趣和参与度。
五、及时反馈和评价拓展教学的目的是提高学生的学习效果和能力,教师应该及时给予学生反馈和评价。
可以通过课堂讨论、小组展示、个别辅导等方式,对学生的学习情况进行检查和评估,及时发现问题和不足,并给予指导和帮助。
同时,也要鼓励学生自我评价和互评,增强他们的自我认知和学习动力。
通过以上的教学建议,我相信同行们在拓展教学实践中能够更好地发挥自己的创造力和想象力,激发学生的学习兴趣和动力,提高他们的学习能力和创新思维。
拓展教学不仅可以帮助学生更好地掌握知识,还能培养他们的批判思维和解决问题的能力,使他们成为具有创造力和创新意识的终身学习者。
《回顾.拓展一》教学设计(刘瑞云)
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
三、趣味语文
1、自由读故事。
2、同桌自己的理解。
3、全班交流,体会一字诗的妙处。
四、巩固练习
将以前学过的描写景物的古诗词再重温一遍,看看诗人是怎样描写景物的,诗人要表达的思想是什么?
引导学生回顾本单元的课文,比较表达上的异同,互相交流,提高学生的欣赏能力和写作能力。
教学设计
刘瑞云
工作单位
温宿县第二小学
教学内容
回顾.拓展一
课型
课时
新授
一课时
教学目标
知识技能目标
通过对课文内容的回顾与交流,加深学生对课文内容和写法的理解。
过程与方法目标
阅读,培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
情感态度价值观目标(德育、法制渗透)
指导读背理解古诗句,丰富学生的语言积累,渗透思想感情的教育。
教学重点
通过回顾、交流学习本组课文后的收获,读背并积累古诗句。
教学难点
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学方法
交流 积累 训练相结合
第五课时)
设计意图及个性思考
一、交流平台
1、回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
六年级语文下学期教学反思范文(通用12篇)
六年级语文下学期教学反思范文(通用12篇)六年级语文下学期教学反思篇1光阴似箭,任时光飞逝,我辛勤工作,蓦回首,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。
以下是我的几点心得体会。
一、做好学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。
有人说,聪明与否,在于是否思考。
这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。
方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
二、灵活机动处理教学方法根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。
在教学中,我时而以读代讲,自主感悟;时而鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
三、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝” 字,这类似的问题我进行了大力更正。
又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了”。
六年级语文下册教学反思
六年级语文下册教学反思一、整体教学情况反思。
1. 教学目标达成。
- 在本学期的教学中,大部分教学目标能够较好地达成。
例如在字词教学方面,通过课堂上的讲解、练习以及课后作业的巩固,学生对生字词的掌握程度较高。
但对于一些含义较深、用法较为特殊的字词,部分学生还存在理解和运用上的困难。
在阅读教学中,旨在提高学生的阅读理解能力、分析能力以及对文学作品的感悟能力。
从学生的课堂表现和考试成绩来看,多数学生能够理解文章的基本内容,但在深入分析文章结构、作者写作意图以及体会文中情感等方面,仍有提升的空间。
- 在写作教学方面,教学目标是让学生能够写出内容具体、条理清晰、富有真情实感的作文。
虽然经过多次写作训练,学生在内容的丰富性上有了一定的进步,但在语言的优美性和创新性上还比较欠缺。
2. 教学内容处理。
- 在教材内容的处理上,基本遵循了教材的编排顺序。
但在教学过程中发现,有些课文的内容可以进行整合教学,以提高教学效率。
例如在诗歌单元,可以将几首同类型的诗歌放在一起进行对比教学,让学生更好地体会诗歌的特点和差异。
对于一些篇幅较长的课文,在教学时可以适当精简内容,抓住重点段落和情节进行深入讲解,避免学生产生学习疲劳。
- 在课外拓展方面,做得还不够充分。
有时候为了完成教材内容的教学,没有给学生留出足够的时间去阅读相关的课外书籍或资料,这在一定程度上限制了学生知识面的拓宽。
3. 教学方法运用。
- 在教学方法上,采用了讲授法、讨论法、朗读法等多种方法相结合。
讲授法能够快速地将知识传授给学生,但有时会显得比较枯燥。
讨论法在一定程度上激发了学生的思维,但在小组讨论时,部分学生参与度不高,存在“搭便车”的现象。
朗读法有助于学生体会文章的情感,但在朗读指导上还不够细致,没有充分挖掘出朗读对理解文章的重要性。
二、不同板块教学反思。
1. 古诗词教学。
- 在古诗词教学中,注重了对诗词的背诵和诗句的基本理解。
通过讲解诗词的创作背景、作者生平以及字词的含义,帮助学生理解诗词的大意。
六年级下册语文教案及教学反思
六年级下册语文教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标:理解课文内容,掌握重点词语和句型。
提高学生的阅读能力和写作技巧。
培养学生的批判性思维和创造力。
2. 教学内容:课文:选择一篇适合六年级学生的课文,如现代诗歌、散文或寓言故事。
生词和短语:课文中的重点生词和短语,进行解释和例句展示。
句型和语法:课文中出现的特殊句型和语法结构,进行讲解和练习。
3. 教学步骤:导入:通过引入相关话题或问题,激发学生的兴趣和思考。
阅读理解:学生自读课文,回答相关问题,老师进行解答和讲解。
词汇学习:老师解释课文中的重点生词和短语,学生进行例句练习。
句型和语法:老师讲解课文中的特殊句型和语法结构,学生进行练习和应用。
写作练习:根据课文内容或相关话题,学生进行写作练习,老师进行评价和指导。
二、教学方法1. 互动式教学:通过提问、讨论和小组活动等方式,激发学生的思考和参与。
2. 情境教学:通过故事、角色扮演等情境,让学生更好地理解和应用所学知识。
3. 任务型教学:通过完成具体的任务和活动,培养学生的实践能力和综合运用语言的能力。
三、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况,鼓励积极发言和互动。
2. 作业和练习:评估学生的作业和练习完成情况,检查对课文内容的理解和掌握程度。
3. 写作评价:对学生的写作练习进行评价,关注语言表达的准确性、逻辑性和创造性。
四、教学反思1. 教学效果:反思教学过程中学生的参与情况和理解程度,是否达到预期的教学目标。
2. 教学方法:思考是否有效地运用了互动式教学、情境教学和任务型教学等方法,是否需要进行调整和改进。
3. 学生反馈:听取学生的反馈意见,了解他们的学习需求和困惑,不断优化教学内容和教学方式。
五、教学资源1. 课文材料:选择适合六年级学生的课文,可以参考教材或相关教学资源。
2. 生词和短语卡片:制作生词和短语卡片,方便学生学习和复习。
3. 写作模板和评价标准:提供写作模板和评价标准,帮助学生明确写作要求和发展目标。
六年级下册语文教案反思
六年级下册语文教案反思一、教学目标1. 知识与技能:通过本学期的教学,使学生掌握六年级下册语文的基本知识,提高学生的阅读理解、写作、口语交际等能力,培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 过程与方法:通过课堂讲解、讨论、练习、实践活动等方式,让学生积极参与课堂,提高学生的自主学习能力、合作能力和实践能力。
3. 情感态度价值观:培养学生热爱祖国、热爱生活的情感,树立正确的价值观,形成积极向上的人生态度。
二、教学内容本学期教学内容主要包括:现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际、综合性学习等。
具体包括以下课文:1. 现代文阅读:《草原》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》、《青山处处埋忠骨》、《梅花魂》、《开国大典》、《彩色的非洲》等。
2. 文言文阅读:《学弈》、《两小儿辩日》、《扁鹊治病》、《伯牙绝弦》、《杨氏之子》等。
3. 写作:进行记叙文、议论文、说明文等文体的写作训练,提高学生的写作能力。
4. 口语交际:培养学生倾听、表达、应对的能力,进行演讲、辩论、采访等实践活动。
5. 综合性学习:开展以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习活动,提高学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点:提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力,培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 教学难点:文言文阅读、写作技巧的掌握、口语交际能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具:课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入:通过图片、视频、故事等方式导入新课,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解:讲解课文内容,分析重点难点,引导学生理解课文。
3. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,培养学生的合作能力和思维能力。
4. 练习与实践:布置课堂练习,进行实践活动,巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,布置课后作业。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理,突出教学重点,便于学生理解和记忆。
六年级下册语文教案与反思
六年级下册语文教案与反思一、教学目标1. 知识与技能:通过本册的学习,使学生掌握基本的语文知识,包括字、词、句、篇的基本用法,提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法:通过启发式、探究式的教学方法,培养学生的自主学习能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习,使学生感受到语文的魅力,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的审美情趣和道德情操。
二、教学内容1. 课文学习:包括课文的阅读、分析、理解、背诵等。
2. 语文知识:包括字词的认识、理解、运用,句子的结构、类型、用法,篇章的构成、理解、分析等。
3. 写作训练:包括作文的写作方法、技巧,以及各类文体的写作训练。
4. 口语表达:包括口语表达的方法、技巧,以及各类场合的口语表达训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点:课文的阅读、分析、理解,语文知识的学习,写作方法的掌握,口语表达能力的提高。
2. 教学难点:课文深层含义的理解,语文知识的灵活运用,写作技巧的掌握,口语表达的流畅和准确。
四、教具与学具准备1. 教具:教科书、参考书、PPT、教学视频等。
2. 学具:笔记本、文具、参考资料等。
五、教学过程1. 导入:通过故事、图片、视频等方式导入新课,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习:通过讲解、讨论、练习等方式学习新课内容,使学生理解和掌握知识。
3. 练习与巩固:通过课堂练习、课后作业等方式,巩固所学知识,提高学生的运用能力。
4. 总结与反思:通过课堂总结、课后反思等方式,使学生深入理解知识,提高学生的学习效果。
六、板书设计板书设计要简洁明了,突出重点,使学生一目了然。
可以采用图表、流程图等方式,使板书更加生动有趣。
七、作业设计1. 课后作业:包括课文阅读、语文知识练习、写作训练等。
2. 课后作业要有针对性,能够帮助学生巩固所学知识,提高学生的运用能力。
八、课后反思1. 教学方法的选择是否合适,是否能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
最新六年级下册语文教学反思(精选6篇)
六年级下册语文教学反思最新六年级下册语文教学反思(精选6篇)身为一位优秀的教师,我们要在教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的最新六年级下册语文教学反思(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
六年级下册语文教学反思1《江姐》这篇课文较长,但人物形象塑造的鲜明生动,其中江姐的言行尤为感人。
体会江姐品质的感悟点很多,有丈夫牺牲后江姐的心理描写处,有江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈的一段等等,备课中。
,我重点抓住江姐面对面对敌人的毒刑拷打的坚贞不屈这一段开展教学。
同时,考虑到这是第一课时的教学,所以在教学过程中也体现着第一课时教学的特点。
因此,整个教学分为三大板块,分别为字词教学,理清脉络;严刑拷打,感受精神;读悟信件,提升认识。
重点在教学严刑拷打这一段,在教学这一段中,又将这一段的描写块化为:敌人的行为,战友的行为,江姐的行为,环境描写,重点在教学敌人与江姐的表现,通过这两种表现进行对比,突出了江姐的精神。
整个教学意在体现三点:一、关注孩子,引导孩子自己发现问题,自己解决问题,如对文章脉络的明白等。
二、关注高段阅读教学的特点。
1、精讲字词,重点抓住在形,音,义处有特别的字词进行讲解,这样就解决了在字词量较多的生字教学问题。
2、基本遵循高段的阅读教学过程:采用初读,深读,再读提升的阅读教学过程。
在严刑拷打一段的教学中,采用了:跳出教材,抓提纲;深入教材,抓文眼;感悟教材,练重点。
如在理解信的含义中,就采用了读的方法,用读促使学生感悟。
3、关注字词句背后的东西。
如在阅读教学中渗透写作方法。
如环境描写,侧面描写。
抓住重点词句进行深入理解,如“帮助,吼叫,嘶叫等”一、优点1、这堂课同以往的课相比,教师更有激情。
课外资料的引入,教师读得感人,课上教师的语言也有语气,并有逐步加强之感。
2、长文短教、直奔重点、有层次、有重点、层层深入。
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(优选3篇)【部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第1篇】第六单元1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
- 第一课时 -一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:第一次……学会了……高兴的或难过的事……五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些在纸上写出你想好的内容。
人教版六年级语文下册教案及反思
人教版六年级语文下册教案及反思第一单元人生感悟教材解读:生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
本单元选编的篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
编排这组课文的目的,一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是引导学生研究抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强预感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在作中运用。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际·作”和“回顾·拓展”中的研究、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。
教学内容:(精读课文)《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》;(略读课文)《顶碗少年》、《手指》;《口语交际·作一》、《回顾·拓展一》教学时间:13-15课时。
(其中精读课文6-7课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,作3课时,回顾·拓展1-2课时。
)第1课文言文两则研究目标:1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到研究必须专心致志、不可三心二意的道理,研究XXX实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点:理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
教学难点:初步感受文言文的特点,激发研究文言文的兴趣。
课前筹办:1.布置学生了解XXX的平生资料。
2.多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时(进修《学弈》)研究目标:1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
六年级下册语文教学反思模板5篇
六年级下册语文教学反思模板5篇六年级下册语文教学反思模板5篇作为老师,我们对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,作为下次教学活动的参考对象。
下面是小编给大家整理的六年级下册语文教学反思,希望大家喜欢!六年级下册语文教学反思精选篇1《匆匆》这课教完了,留在我心中的除了对课文精彩语言的啧啧赞叹,对学生理解感悟语言能力和精彩发言的深深赞赏,还有对教学过程中教学机智应对的久久思索。
《匆匆》这篇文章是一篇散文,细腻刻画了时间流逝的踪迹,和作者对虚度时光的无奈和惋惜,揭示了旧时代年轻人已有所觉醒,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章脍炙人口,但对于六年级孩子来说,理解起来又有一定难度,因为文章中一些词的说法与现在有所不同。
另一方面,这篇文章思想感情复杂而多元,想要理解作者的当时的思想并不容易,文虽短,若想理解深刻并不容易。
语文课标中指出:阅读教学的重点是理解、感悟、欣赏、和评价。
而这篇文章的教学过程我是这样实现对文章解读的。
一、语言渲染,让学生入情入境上课伊始,先让学生找统领全篇的问句:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返了呢?给学生一个对全篇的整体印象,同时又用语言渲染:是啊,作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走,滴在时间的流里,没有声音也没有影子,我们的日子又何尝不是这样呢?这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧!这样,学生就有了与作者一样的问题,学生也就一下子进入了课文的情境。
二、联系生活,让学生获得与作者一样的情感体验作者描述时间匆匆走过,自己无奈又留恋时,语言优美而与生活十分贴近,但光让学生读是不够的,要想让学生与作者产生共鸣,必须要让学生与他的生活联系起来。
于是我设计了让学生用______时候,______过去说话,说说自己与时间的故事。
如此一来,学生真正感受到了与作者同样的问题,我们的时间也一去不复返了,真想留住时间。
带着这种真实的感受去读,就让学生真正理解了作者,感悟了语言。
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教学反思:
教学问题解决最佳方案:
语。
Kōng xūtàn xīyōu yǎshēng jībóbó
( ) ( ) ( ) ( )
yīng jùn pīn bómiǎo xiǎo kūwěi
( ) ( ) ( ) ( )
二、辫字组词。
俱()奕()委()
我要学习梅花,我要做一个像梅花一样的人。
第2课时
一、背诵引入,激活积累。
本单元我们学了《学奕》和《两小儿辩日》,给了我们深刻的启发,请同学们一起来背一背吧。
二、日积月累。
1.出示句子,生边读边思考:这些句子都是讲什么的?
2.小组讨论交流。
3.这些句子表达的是什么意思?
4.小组交流汇报:
第一句语出韩愈的《师说》意思是人不是一生下来就懂得一切道理的,谁能没有疑惑呢?
(2)分类别。将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地说明类别。
(3)列数据。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
(4)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
5.除了课文以外,你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法?
(1)小组说说。
(2)全班交流。
6.小资料。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳方法。
(1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。
教学准备:查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
教学课时:2课时
第1课时交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟,或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中,我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法,并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗?
1.学生自读成语故事,想想文中主要讲了什么事?
2.同桌互读,纠正字音。
3.全班交流成语的主要内容:
4.讨论:从这个成语中你明白了什么道理?
5.小结:
这个故事告诉我们每个人有自己的特点,如果不考虑到实际情况一味去模仿别人,结果只能是学不到别人反而丢掉了自己的特点。
6.这样的故事你在生活中遇到过吗?说给大家听听。
二、体会表达方法
1.回想这个单元的课文,都用了哪些表达方法?
2.写出运用这种表达方法的文章的例子。
3.组交流。
4.全班交流。
一连串的问句:我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?
借物喻人------《桃花心木》
写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪------《顶碗少年》
1.在括号里填上合适的词语。
2.作者认为时间是浪费在哪些事上?
3.写出下列词语的近义词。
旋转 ( ) 默默 ( ) 叹息 ( )
4.你认为时间还浪费在哪些事上,仿照朱自清的写法来写一些吧。
_________________________________________________________________________________________________________________________________
5.操千曲而后晓声,______________________________。
拓展提升
六,阅读短文,回答问题。
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从()里过去;吃饭的时候,日子从()里过去;默默时,便从( )的双眼前过去。我觉察他去的( )了,伸出手( )时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便( )地从我身上( ),从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面( )。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它,更以它的冰肌玉骨,凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励。
梅花的色,艳丽而不妖。
梅花的香,清幽而淡雅。
梅花的姿,苍古而清秀。
难道,这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。《警世贤文》
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《礼记》
得道者多助,失道者寡助。《孟子》)
老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操)
天下之人皆相爱,强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不傲贱,诈不欺愚。(墨子)
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(孔丘)
三、成语故事。
在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。
那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥铂或碧玉雕成,有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟,在同一颗梅树上,可以看到花开的各种形态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂钻了进去,贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久,粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花,如今花瓣以凋谢。风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,梅花不是娇贵的花,愈是寒冷,愈是风气雪压,它开得愈精神,愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活,才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香,面对如絮飘舞的白雪,她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天,也从不炫耀自己的美丽,它有着一副傲骨,也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
惧()奕()萎()
练()尤()汲()
炼()忧()及()
课堂练习
三、照样子写词语。
雨蒙蒙________ ________ ________
匆匆忙忙________ ________ ________
不慌不忙________ ________ ________
四、写出下列词语的近义词。
旋转()挪移()叹息( )优雅()
(5)画图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。
(6)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。
三、读下面的文章,体会作者的表达方法。
梅花赞
我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美莲花的傲视污泥,可我更赞美梅花的傲雪怒放。
第二句语出《左传·庄公十年》指的是作战是靠勇气的。意思是第一次击鼓振作士气,第二次击鼓勇气低落,第三次击鼓勇气就衰竭了。
第三句语出《墨子》甘瓜即甜瓜.蒂即瓜秧与甜瓜接触的部分。意思是瓜很甜但瓜蒂是苦的,天下没有十全十美的事物。
第四句这是明代大思想家王守仁《传习录》中的话。意思是种树木必须培养好根部,修养品德的人必须先自己修身养性。
第五句语出刘勰的《文心雕龙》,意思是弹奏了上千支曲子后,才能知晓音律,分辨音乐的好坏。观看了千支剑以后,才能识别兵器的好坏。说明了多实践,才能出真知的道理。
5.请同学们反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同特点?说说那句话给了你启发?
6.熟读成诵。
7.补充名言警句,加深理解。
少壮不努力,老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》
枯萎()陶醉()优美()渺小()
五,把下面的句子补充完整。
1.________________________,孰能无惑?
2.一鼓作气,_____________,________________。
3.甘瓜苦蒂,______________________________。
4.种树者必培其根,____________________________。
教学问题解决最佳方案:
回顾.拓展一
学校班级使用教师
年级
六
上学期
主备人
闫广花
修改人
教学目标:
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
重点、难点:
读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。