17-《-触摸春天》第二课时-教学设计
17《触摸春天》第二课时教案
17《触摸春天》第二课时教案触摸春天两个课时教学目标：1.正确、流利、情绪化地阅读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
3.体验盲童对生命的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命、珍惜生命。
教学重点、难点：1.理解深奥的句子，努力弄清真相。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学过程：一、导论：师：在这春光灿烂，鸟语花香的季节，我们认识了一位特殊的朋友----（生：安静）。
安静，多美，多富有诗意的名字啊，那是一个怎样的女孩呢？生：（2―3个学生说大概）老师：哦？瞎子能捉到蝴蝶。
难怪作者说：这真是一个奇迹！（课件）安静。
虽然她是盲人，什么也看不见，但这位富有诗意的女孩和我们一样热爱春天。
今天，让我们再次进入课文，看看她如何以自己独特的方式感受春天？2、学习提示：（显示屏幕）请同学们细细品读2---6自然段，边读边用笔划出相关语句结合关键词语说一说：安静——她以自己独特的方式感受春天吗？（学生认真读然后交流感受）三、仔细阅读课文，感受优美的句子师:谁愿意交流一下你划出的句子？盛：花的浓香吸引着安静。
在花香中徘徊。
关注关键词“流浪”和“鲜花盛开”香”，说说“整日留恋”和“流畅的在花园里穿梭”的练习。
老师：是的，花的浓香吸引着安静。
小女孩一次又一次地来到社区的绿地。
在这弯弯曲曲的小径上，她也许曾经……（课件）历经一次次跌倒爬起，不怕疼痛，就是因为她对花的热爱，被这浓郁的花香所吸引，老师也陶醉于这浓郁的花香中了，谁能美美的读一下（找学生读，两个）.读得真好，这浓郁的花香仿佛溢满了整个教室，我们齐读一遍，让春天的芳香溢满校园。
（学生齐读）相信我们大家都和安静一样已经沉浸在这浓浓的花香中了。
让我们带着这芳香上路，和安静一起继续感受春光的美好，谁来继续和大一家交流：4:“安静，站在一朵玫瑰花前……伸向一朵沾满露水的玫瑰花”。
“慢慢地地”和“极其准确”联系生活实际说说。
触摸春天优秀第二课时教案
触摸春天优秀第二课时教案触摸春天优秀第二课时教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的触摸春天优秀第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
触摸春天优秀第二课时教案1【教学目标】１、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
２、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。
【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。
【教学过程】一、游戏《盲人摸笔》老师这儿有几支钢笔，想要吗？想要的话得站在这里转两圈，再上去拿。
想要吗？由于时间关系，每个同学只能伸手拿２次，大家做监督。
（给学生蒙上眼睛）告诉你们一个不幸的消息，还得蒙上眼睛，现在你们是盲人了。
怎么样？徐老师的铅笔不好拿吧！游戏呢结束了，我想问问刚才的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样？二、回顾故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。
这节课，让我们再次走进盲童──安静的故事。
１、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面？看到了吗？你看到什么？（板书：穿梭、拢住、放飞、失望）（理解：穿梭、拢住）２、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗？（自由说、指名说）三、体会奇迹１、出示课件：看，这就是──安静，一个双目失明的女孩，一个拢住了一只蝴蝶的女孩。
望着她，你最想对她说什么呢？２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊？把它找出来，想想为什么？３、朗读，多么神奇的一幕啊！想通过朗读感受一下她的神奇吗？（你的朗读，让我们再一次受到了震撼。
你像安静一样的高超。
）四、感悟安静内心１、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。
这真是太神奇了。
这怎么可能哪?难道安静真的那么神奇？她真的具有神仙般的灵性吗？２、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢？（学生：我想……我要……）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗？）３、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭）。
触摸春天第二课时教案设计(通用8篇)
触摸春天第二课时教案设计（通用8篇）触摸春天第二课时教案设计第1篇一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。
先写后交流。
（1）美丽生活自己创造（2）生活对每个人是公平的（3）心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言触摸春天第二课时教案设计第2篇学习目标①认识7个生字，会写9个生字。
2023最新-《触摸春天》第二课时教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》第二课时教学设计(优秀7篇)《触摸春天》第二课时教学设计篇一[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。
[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.能借助“三读(读通，读准，读好)”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
《触摸春天》第二课时教案
触摸春天第二课时教案教学目标1.学习诗歌鉴赏基础知识。
2.学习如何读懂诗歌，理解诗歌的内涵。
3.体验诗歌的美妙语言，感受春天的魅力。
教学重点1.掌握诗歌的基础语言和表达方式。
2.理解梅花与春天的内在联系。
3.学会用简单的诗歌表达自己对春天的感受。
教学难点1.理解诗歌中的艺术概念和修辞手法。
2.用自己的话语诠释诗歌内容。
教学过程1. 导入新课1.让学生观看一段有关春天的视频，激发学生对春天的向往之情。
2.引导学生回忆自己在春天所体验的美好，希望学生能够把这些感受用诗歌表达出来。
2. 认识诗歌1.教师通过读诗和分析诗歌的结构，引导学生认识诗歌的基本元素。
2.引导学生感受诗歌的韵律和节奏，读出首句“梅花香自苦寒来”。
3.分析诗歌中的艺术概念和修辞手法，让学生理解梅花与春天的内在联系。
3. 理解诗歌内涵1.让学生自主思考和讨论：作者用象征手法将梅花和春天联系在一起，表达了怎样的情感和思想？2.指导学生理解诗歌中的隐喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的真正内涵。
3.引导学生通过意象表达自己对春天的感受，鼓励他们做出自己的诗歌表达。
4. 课堂演练1.要求学生阅读《触摸春天》这首诗，听老师的朗诵，体验诗歌的美妙语言，充分感受春天的魅力。
2.分组练习，邀请每组学生朗读自己的诗歌，让同学们评价和分享，从中发现不足和取长补短。
5. 总结回顾1.老师讲解诗歌的基础知识和理解方法。
2.让学生分享自己的收获和体会，引导学生感悟诗歌美好的语言和意象。
3.让学生自评自己在此次课堂中的表现，帮助学生发现自己的不足和需要改进的地方。
课后作业1.要求学生在课后写一篇个人对春天的感悟的诗歌，可以用每组练习得到的经验，诠释自己的春天故事。
2.要求学生阅读一篇古代诗歌，分析其中的艺术概念和修辞手法，体会诗歌美妙的语言和意象。
总结通过上述教学步骤，学生将感受到诗歌的美妙、春天的魅力和诗词的情感内涵。
学生将通过自己的努力，体验和发现诗歌的韵律和美丽的意象。
《触摸春天》第二课时教学设计三篇
《触摸春天》第二课时教学设计三篇【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。
2、理解文章中含义深刻的，揣摩其中蕴涵的道理。
3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
【教学重点】引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的根底上背诵、积累优美的语段。
【教学难点】引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。
安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。
1、复习字词：流连流畅权利奇迹灵性磕磕绊绊极其准确悄然合拢多姿多彩缤纷世界清香袅袅2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多彩。
她做到了一个明眼人所做到的一切。
如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）二、自主探究、整体感悟1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“ ”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。
2、教师巡视。
3、组内交流。
三、品析语言，感悟“奇迹”1、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。
那么谁来安静创造了哪些奇迹？2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进展深入体会：1、出示：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。
”（1）提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。
”你又有了什么感受？教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。
也许是安静活泼聪明，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。
《触摸春天》第二课时教学设计(3篇)
《触摸春天》第二课时教学设计（3篇）《触摸春天》第二课时教学设计篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程：一、激情导入春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（安静）虽然春天的一切美丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”（板书）在一次又一次的触摸中，奇迹出现了。
二、品读奇迹，感悟安静（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）学生交流汇报：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。
1．（1）“安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”A 、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B 、安静为什么能走得如此流畅呢？2．（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
《触摸春天》第二课时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计《触摸春天》第二课时教学设计《触摸春天》第二课时教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重、难点：学生深入体会一些关键语句的含义；学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学流程：一、回顾复习，导入新课。
师：通过上节课的学习，我们认识了一位可爱的小姑娘，她是安静。
她是个盲童（师板），这节课我们再次走进她！二、走进文本，深入读文。
1、师：请同学们打开课文，用心读课文，将最能触动你心弦的句子画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么？出示句子A：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，原来是女孩安静对春天炽热的心，对生命强烈的渴望去创造一个个奇迹，这完全是一个心的奇迹！①指名读，师：你读懂了什么？看到了这样的情景，你有什么想说的吗？②学生交流，指名读。
③师小结：春天多美好，我们每个人都想睁大眼睛感受春天的美丽，可对于一个双目失眠的女孩来说，却是一种奢望，但她凭着顽强的毅力、凭着对生活的无限热爱、凭着神奇的灵性，用双手触摸到了美好的春天。
板：神奇的灵性。
④指导有感情地读。
2、师引读：此时此刻的安静，她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
随机出示句子B：蝴蝶在她手指间扑腾┅┅没有体验过地方。
①指名读，你读懂了什么？②她完全没有体验过的地方，这个地方是什么样子的呢？去读读课文第1～3小节，你帮她来说说。
③这样的内心世界，你能用一个什么词概括？④带着你的体会读读这句话！3、师引读下一节：此时的我静静地站在一旁，看着安静┅┅我深深地感动着的。
出示句子C：我静静地站在一旁，┅┅我深深地感动着的。
17《触摸春天》第二课时教案
17《触摸春天》第二课时教案触摸春天二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学重点、难点：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学过程：一、引课：师：在这春光灿烂，鸟语花香的季节，我们认识了一位特殊的朋友----（生：安静）。
安静，多美，多富有诗意的名字啊，那是一个怎样的女孩呢？生：（2―3个学生说大概）师：哦？一个盲童却能捉住蝴蝶，难怪作者说:这真是一个奇迹！（课件）安静虽然是个盲童，眼睛什么也看不见，但是这位诗意的女孩和我们一样热爱春天，今天我们就再次走进课文去看一看她是怎样用自己独特的方式来感受春光的呢？二、学习提示：（出示屏幕）请同学们细细品读2---6自然段，边读边用笔划出相关语句结合关键词语说一说：安静――她是以自己怎样的独特方式感受春光的呢？（学生认真读然后交流感受）三、精读课文，感悟精美句子师:谁愿意交流一下你划出的句子？生:浓郁的花香吸引着安静……在花香中流连。
抓关键词“流连”、“浓郁的花香”，说说“整日留恋”和“流畅的在花园里穿梭”的练习。
师：是啊，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这弯弯曲曲的小径上，她也许曾经……（课件）历经一次次跌倒爬起，不怕疼痛，就是因为她对花的热爱，被这浓郁的花香所吸引，老师也陶醉于这浓郁的花香中了，谁能美美的读一下（找学生读，两个）.读得真好，这浓郁的花香仿佛溢满了整个教室，我们齐读一遍，让春天的芳香溢满校园。
（学生齐读）相信我们大家都和安静一样已经沉浸在这浓浓的花香中了。
让我们带着这芳香上路，和安静一起继续感受春光的美好，谁来继续和大1家交流：4：“安静在一株月季花前停下来……伸向一朵沾着露珠的月季花”。
“慢慢地”和“极其准确”联系生活实际说说。
_触摸春天_第二课时_教学设计
２．感同身受， 直抒生命真情。 （教师配乐描绘情景， 让学生闭眼想 象感受， 在心灵勾画中走近安静） 师： 这是多么令人心动的一刻啊！让 我们再来读一读这段美好的文字吧！ （朗 读这段话） ３．想象品味， 共悟生命浓情。 师： 就这样， 在春天的深处， 安静细 细 地 感 受 着 春 光 。 许 久 — — — （引 读 出 示 ） 许久， 她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅 膀飞走了， 安静仰起头来张望。 师： 读着这话， 你对安静的哪些表 现又拨动了你的心弦？ （张开手指： 对生命的珍爱呵护、仰 起头张望） 预设引领１： 师： 明明安静是个盲童， 作者怎么 用 了 “张 望 ”这 个 词 呢 ？ 师： 尽管安静双目失明， 但是我们 相 信 她 一 定 看 到 了 。因 为 她 不 是 用 眼 睛 ， 而是在用心灵触摸春天！ 她似乎看见了 ……（看 到 蝴 蝶 长 什 么 样 子 、蝴 蝶 是 怎 样 飞 翔 的 、那 美 丽 的 翅 膀 、蝴 蝶 飞 过 留 下 的 那道优美的曲线……） 预设引领２： 师： 我想， 此时此刻， 安静的脸上的 神 色 一 定 是 …… （快 乐 、幸 福 、兴 奋 、高 兴 、激 动 … … ） 师： 是啊， 我们相信— ——（ 引读） 此刻安静的心上， 一定划过一条美 丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一
仿佛看见了她多姿多彩的内心世界， 一
瞬间， 我深深地感动着。
（二 ）二 次 感 动 — ——想 象 写 话 ， 品 味
生命。
师 ： 在 安 静 这 位 对 生 活 、对 生 命 如
此热爱的女孩子的心中， 难道仅仅装着
《触摸春天》第二课时优秀教案
《触摸春天》第二课时优秀教案《触摸春天》第二课时优秀教案【教学目标】１、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
２、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。
【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。
【教学过程】一、游戏《盲人摸笔》老师这儿有几支钢笔，想要吗想要的话得站在这里转两圈，再上去拿。
想要吗由于时间关系，每个同学只能伸手拿２次，大家做监督。
（给学生蒙上眼睛）告诉你们一个不幸的消息，还得蒙上眼睛，现在你们是盲人了。
怎么样徐老师的铅笔不好拿吧！游戏呢结束了，我想问问刚才的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样二、回顾故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。
这节课，让我们再次走进盲童──安静的故事。
１、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面看到了吗你看到什么（板书：穿梭、拢住、放飞、失望）（理解：穿梭、拢住）２、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗（自由说、指名说）三、体会奇迹１、出示课件：看，这就是──安静，一个双目失明的女孩，一个拢住了一只蝴蝶的女孩。
望着她，你最想对她说什么呢？２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊把它找出来，想想为什么３、朗读，多么神奇的一幕啊！想通过朗读感受一下她的神奇吗？（你的朗读，让我们再一次受到了震撼。
你像安静一样的高超。
）四、感悟安静内心１、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。
这真是太神奇了。
这怎么可能哪难道安静真的那么神奇她真的具有神仙般的灵性吗２、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢？（学生：我想……我要……）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗）３、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭）。
她的手指（悄然合拢），竟然拢住了（一只蝴蝶）。
蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上（充满了惊讶）。
1、17课《触摸春天》第二课时教案
义务教育课程标准教科书小学四年级语文下册17 触摸春天第二课时教学设计课时目标：1、能准确读生字词，会说出课文的主要内容。
2、通过老师介绍知道张海迪是个怎样的人。
3、围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”“极其准确地伸向”“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”等词句让学生知道作者表达的意思。
4、引导学生说说课文最后一句话的意思。
5、能准确、流利地朗读课文，有感情地读好重点句。
教学重、难点：1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
2、理解含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
教学方法：情境导入、提问法、采用重点词句突破法、朗读法、讨论法。
教学资源：搜集热爱生活、珍爱生命的照片；多媒体课件。
教学过程：一、复习1、请大家认读词语，看谁读音最准确。
2、谁能说说这篇课文的主要内容？指名回答。
二、设置情境，导入课文1、请同学们观赏这张照片。
2、师问：你们理解坐轮椅的那个人吗？她是一个怎样的人？3、导入课文：坐轮椅的那个人就是身残志不残的不屈服于命运的张海迪阿姨，她做出了很多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。
本课有个盲女孩安静也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！三、读书感悟1、请同学们自由朗读课文后，想一想盲童安静创造了哪些奇迹？用“（）”找出相关的语段，用“·”点出重点词。
2、指名回答、教师补充（第3、4、6自然段写盲童安静创造了奇迹）。
3、品析语言，探究体会（1）指名读第一语段。
上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚刚说的感受读出来。
（板书：伸出双手伸向月季花）出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）男同学读完第二语段后出示：“安静的手指悄然合拢，竟然．．拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性．．．．．抓住了。
17-《-触摸春天》第二课时-教学设计
17-《-触摸春天》第二课时-教学设计17、《触摸春天》第二课时教学设计教学目的：1. 知识与技能（1）理解文章的主要内容。
了解其它表现热爱生活的事例作品。
（2）培养学生的朗读能力和想象力。
2. 过程与方法（1）运用联系上下文和生活体会的方法，理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
（2）在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
教学重点：1、体会盲童安静的内心感受。
2、引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。
教学难点：1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”教学准备：1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。
2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。
3、课件。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，质疑问难1、微风轻轻地吹拂着大地，春姑娘悄悄地来到了人间。
孩子们，你心中的春天是怎样的？（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花香。
小草发芽了，树也长芽了，小鸟在在枝头唱着欢快的歌儿，一片生机勃勃的景象。
各种各样的花儿竞相开放，散发出浓郁的香味，引来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，美丽极了！），（播放春天图片，教师讲解。
）2、今天就让我们一起走进一位美丽的盲女孩安静的心灵，跟随她一起去触摸春天（板书课题）。
3 、读题，轻轻地触摸，轻轻地读。
二、引导初读。
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及不好读的句子借助拼音多读几遍。
可以同桌对读课文，互相指正、评价。
2、学生读书，教师巡视，个别辅导。
3 、看谁读音最准确（出示课件）。
流畅、权利、磕磕绊绊、飞翔、缤纷、清香袅袅、弧线、三、范读课文，初步感知1、听课件的课文朗读，边听边想，课文写了一件什么事情？2、指名回答。
《触摸春天》第二课时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计一、揭示课题，整体感知（一）复习字词师：这节课我们继续学习《触摸春天》（板书课题，生齐读课题）（教师引导学生理解“触摸”二字的意思）师：上节课我们初读了课文，认识了字词，还记得吗？（PPT出示本课字词，引导学生开火车读词语）师：谁愿意用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话。
当然，如果你说话的内容是和这篇课文有关的就更好了。
（生选择词语进行说话，3~4人）师：带上真诚，我们再来大声地读一读这些词语吧！（生齐读词语）（二）整体入手，回顾课文师：请同学们轻轻翻开书第82页，快速读读课文，边读边回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（生读文，回忆）预生：课文主要讲诉了一个盲女孩儿安静用心触摸春天的故事。
师：课文的主人公叫“安静”（生齐说，师板书“安静”），她与我们大家相比有什么不同呢？预生：安静她是一名盲童。
师：这个盲女孩儿——安静，在一个春天的早上穿梭于花丛之中，她为什么要这么做呢？她究竟想干些什么呢？这节课就让我们一起走进安静的世界，和她一同去触摸春天吧！二、品文析句，加深体会（一）学习3、4自然段师：请同学们轻轻翻开书第82页，结合阅读提示来学习3、4自然段。
（PPT呈现阅读提示：1.用自己喜欢的方式读一读3、4自然段，边读边找一找，安静创造了哪些奇迹。
2.用笔勾画出安静创造的奇迹的相关语句，并反复朗读，标注自己的感受。
3.将自己的感受与组内的伙伴交流分享。
）师：请一名同学为我们读一读阅读提示。
（生读阅读提示）（学生按照阅读提示的要求进行学习，教师巡视）师：谁愿意和大家分享你的学习收获？（集体交流，教师适机点拨）生1：安静在花丛中穿梭……没有一点儿磕磕绊绊。
（生说的同时用白板呈现语句）师：为什么你会认为这是个奇迹呢？说一说你的感受！（生说体会）师：安静她是一个盲女孩儿，但是她在花丛中却走得很“流畅”（学生说出“流畅”），还没有一点儿“磕磕绊绊”（学生说出“磕磕绊绊”）。
17、《触摸春天》第二课时教学设计
设计
17触摸春天
伸向生活
安静 合拢 蝴蝶热爱春天
（盲童） 张开生命
教学
反思
（初步感受课文的主要内容）
1、小组全班汇报，交流。
2、教师相机出示相关句子，引导学生学习。
句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
a、哪些地方让你意想不到？（安静是盲童，却走得那么流畅，让人意想不到）
b、流畅、没有一点儿磕磕绊绊，说明了什么？（安静对这里环境很熟悉）
c、安静为什么对这里这么熟悉呢？请把第二自然段读一读，找出答案。
17触摸春天（第二课时）
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学
重点
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
教学
难点
1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
句子二：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
a、师：知道“流连”的意思吗？（因为依恋而舍不得离去）师：安静依恋什么而舍不得离去呢？（依恋春天的鲜花、花香而舍不得离去）
b、引读：春天来了，安静不肯在房间里呆着——生读。
当清晨鸟儿唤醒了安静后，——生读。
当我们去香中流连，你读出了什么？(安静爱花，对春天的热爱，对生活的热爱。)
d、你们能通过朗读，让我感受到安静对春天的热爱吗？
e、想象说话：安静是一个盲童，整天在花丛中流连，她看不见鲜花，她能用什么去感受春天？安静在花丛中还能听到什么呢？安静在花丛中还能闻到什么呢？安静在花丛中还能摸到什么呢？
《触摸春天》第二课时教案设计
《触摸春天》第二课时教案设计《触摸春天》第二课时教案设计【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【设计思路】“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
两课时。
【教学过程】第二课时一、课前游戏闭着眼睛找座位，谈感受。
（体会盲人的生活）二、回顾旧知，引入新课１、完成练习：（先和同桌互说，再指名两位学生当众交流。
）请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语，说说这篇课文主要写了一件什么事？谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象？２、教师引言：看来大家已经初步读懂了课文的内容，但离真正读懂一篇文章还有一段距离。
这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。
然后，与小组同学交流自己的学习体会。
（媒体出示阅读要求：默读课文，划出你认为含义很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想办法去体会这些句子的含义。
）（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。
）三、研读课文，交流体会１、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？⑴ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
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17-《-触摸春天》第二课时-教学设计
17、《触摸春天》第二课时教学设计
教学目的：
1. 知识与技能
（1）理解文章的主要内容。
了解其它表现热爱生活的事例作品。
（2）培养学生的朗读能力和想象力。
2. 过程与方法
（1）运用联系上下文和生活体会的方法，理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
（2）在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3. 情感态度与价值观
培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
教学重点：
1、体会盲童安静的内心感受。
2、引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。
教学难点：
1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”
教学准备：
1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。
2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。
3、课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入，质疑问难
1、微风轻轻地吹拂着大地，春姑娘悄悄地来到了人间。
孩子们，你心中的春天是怎样的？（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花
香。
小草发芽了，树也长芽了，小鸟在在枝头唱着欢快的歌儿，一片生机勃勃的景象。
各种各样的花儿竞相开放，散发出浓郁的香味，引来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，美丽极了！），（播放春天图片，教师讲解。
）
2、今天就让我们一起走进一位美丽的盲女孩安静的心灵，跟随她一起去触摸春天（板书课题）。
3 、读题，轻轻地触摸，轻轻地读。
二、引导初读。
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及不好读的句子借助拼音多读几遍。
可以同桌对读课文，互相指正、评价。
2、学生读书，教师巡视，个别辅导。
3 、看谁读音最准确（出示课件）。
流畅、权利、磕磕绊绊、飞翔、缤纷、清香袅袅、弧线、
三、范读课文，初步感知
1、听课件的课文朗读，边听边想，课文写了一件什么事情？
2、指名回答。
（写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶，又把蝴蝶放飞了的事情。
）
四、品词析句，细读感悟
1、假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？（奇迹）。
为什么会选这样一个词？在春暖花开的春天，盲童安静拢住了一只蝴蝶，这对于一个年仅八岁的盲童来说，真是——奇迹呀！其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，用心地读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。
2、学生按要求细读理解课文。
3、根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。
A、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（第一句好，这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地伸向一朵花是多么不容易。
）
谁来读出她的不容易?慢一些，，再慢一些
C、安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（1）为什么说这也是一个奇迹？（安静是个盲童，盲人一般行走不便、步履蹒跚，而安静却能在花丛中自如地穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
）
（2）她为什么能创造这些奇迹？（因为她整天在花香中流连。
）“流连”什么意思“（留恋不止，舍不得离去）她舍不得什么？在花丛中干些什么？
（3）安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？（可能会闻到月季花淡淡的清香，可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味……）（4）安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？（摸到娇嫩的小草，柔软的花瓣，细细的花茎）听到什么？（小鸟的叫声，蝴蝶扑扇翅膀的声音，蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，喷水池里喷水的声音。
）齐读——浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
正因为安静整天在花香中流连，对这儿的一草一木都是那么熟悉，所以，安静才能够在花丛中——穿梭，才能够走得——很流畅，才会没有一点儿——磕磕绊绊，才能在花香的引导下，——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，才能拢住那只——睁着眼睛的蝴蝶。
这对于正常人来说，是再普通不过的事情了，可对于一个盲童来说，这真是一个——奇迹！这是一个怎样的孩子呀！（热爱春天，热爱生活，乐观开朗）
如果说安静流连花香是个奇迹，拢住蝴蝶也是个奇迹，那么课文中还有一处令人感动的奇迹，它感动了作者，也感动了我，知道是什么吗？
D、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）这个奇迹是什么？她为什么又把蝴蝶放了？她舍得吗？从哪儿体会到的？（许久）”许久”是多久？（很长的一段时间）你从中体会到了什么？（热爱生命）
（2）再读句子，你有什么疑问吗？安静是个盲童，根本看不见，可是蝴蝶飞走了，安静为什么仰起头来张望呢？（安静虽然眼睛看不见，可是能用自己的心灵去感受）
. 五、揭示中心，明白道理
1、此时，你觉得安静心中的春天是怎样的？能用一个四字词来形容吗？（五彩斑斓、多姿多彩、绚丽多姿、五彩缤纷……）
2、安静触摸的仅仅是春天吗？她还会触摸到什么？
3、在安静的心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的！缤纷的！她是如此地热爱生活的每一天。
所以作者发出这样的感叹——“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
六、拓展延伸，升华情感
1、“谁”在文章中指谁“（安静）除了安静，你还会想到哪些人？（残疾人）你知道哪些身残志坚的热爱生活的人？互相交流课外收集的资料。
2、大家知道的还真不少，那么，“谁”仅仅是指残疾人吗？（不，指的是我们每一个人！）
3、说得太好了！这里的“谁”包括你、我，他，包括我们每一个人。
那么作为一个身体健全的人，你是怎么想的？（生活中有许许多多的人历经磨难，但是他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。
在现实生活中，我们比他们幸运得多，更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。
）
4、是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……都有——生活的权利，都可以创造——一个属于自己的缤纷世界。
引读：
当我们在学习或生活中遇到困难时，请不要灰心，因为——
当你的朋友遇到挫折或不幸时，请你安慰和鼓励他，告诉他——让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理——
让我们的声音飞遍地球的每一个角落，让全世界的人都能明白这个道理——
5、是啊，我相信，只要我们热爱生活，珍惜时间，热爱生命，我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
板书设计：
17、触摸春天
盲童拢住热爱生活
奇迹｝
安静放飞热爱生命。