部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第1篇】一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展现了双龙洞的神奇魅力。
本文语言优美，描绘细腻，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词汇和句式可能理解起来有一定困难，因此在教学过程中需要对这些词汇和句式进行讲解和引导。
此外，学生对自然景观的描绘和想象能力有待提高，可以通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够默写课文中的优美句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的双龙洞景观的想象和理解。
3.课文优美句子的翻译和默写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和观察力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解和掌握。
操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
如：“课文中的双龙洞有什么特点？”“作者为什么喜欢双龙洞？”学生通过小组合作讨论，培养观察力和想象力。
巩固（10分钟）教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识进行解答。
过程中，教师巡视课堂，及时解答学生疑问，帮助学生巩固所学。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解故事情节和寓意。
2.能力目标：通过课文学习，培养学生的阅读能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对奇幻故事的想象和对勇敢的敬佩。
二、教学重点1.理解课文内容，把握主要故事情节。
2.练习朗读，培养语感。
三、教学难点1.理解课文中的一些生僻词语和成语。
2.理解故事背后的寓意。
四、教学准备1.PPT资料2.语文课本及教辅材料3.单词卡片五、教学过程1. 热身教师播放金华双龙洞的图片，让学生感受一下这个地方的神奇，激发学生的好奇心。
2. 导入教师用清晰流畅的语音朗读课文，并向学生提问引入课文的主题和内容。
3. 主体1.教师分段讲解课文，让学生理解故事情节，重点解释生字和成语。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
3.分组讨论课文中的寓意和故事中人物的品质。
4. 拓展学生自由发挥，设计并写下自己的奇幻故事，分享给同学。
六、课堂总结通过学习这篇故事，我们了解到有些事情看似困难，但只要勇敢面对，就一定能克服困难，取得成功。
七、作业布置写下对本课文章的心得体会，或者完成教师布置的自己的奇幻故事。
八、教学反思本节课在故事情节的理解上，学生表现良好。
但在词汇的掌握和寓意的理解上，还需要加强。
下一节课需要更多地巩固学生的语文基础，帮助他们更好地理解课文并写出自己的想法。
以上是本次课程的教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解金华的双龙洞故事，激发他们对文字的热爱和对勇敢的尊重。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的所见所闻，生动地描绘了双龙洞的景色，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但是，对于一些生僻词语和句式，还是需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于祖国的美好河山有一定的了解，但是通过课文深入感受的可能性不大，因此，教师需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的描绘之美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国的美好河山，培养学生的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻的字词，需要教师重点讲解，帮助学生掌握。
2.课文的描绘之美：课文的描绘细腻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解和感悟。
五. 教学方法采用讲读法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，感受课文的描绘之美。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金华双龙洞的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和描绘之美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
然后，教师选取一些生僻的字词，进行讲解和练习。
4.巩固（10分钟）教师设计一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。
同时，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
部编人教版小学语文四年级下册17.记金华的双龙洞 教案及反思
17.记金华的双龙洞【教学目标】1. 认识 6 个生字，会写 15 个生字。
正确读写“聚集、臀部、变化多端”等词语。
2. 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
【教学重点】正确认读生字词，理清作者游双龙洞的顺序。
【教学难点】复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
【教学过程】第1课时一、谈话导入，学习新课1. 同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中，溶洞就像童话世界中的迷宫。
你们中间有谁去过溶洞？那里的景色是怎样的？请你给同学们介绍一下。
2. 过渡：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看？那就让我们和文中的“我”一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 自读课文，读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
2. 检查自读情况。
（1）检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）指名轮读课文，随机正音。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
（4）教师小结：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1. 齐读第 1 自然段，思考：这段交代了什么？（游览的时间和目的地。
）2. 探究第 2、3 自然段。
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）小组讨论、交流。
①交流第 2 自然段中沿途看到的美景。
出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
”理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”是什么意思？作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。
“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。
春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美丽景色，展示了大自然的神奇与壮观。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能激发他们对自然美景的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景色的课文有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些难词难句方面仍存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点，提高学生的信息获取能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中某些难词难句的理解，学生对大自然美景的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示金华双龙洞的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论自己对大自然美景的认识，导入新课。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4.理解课文内容学生分段阅读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
通过讨论、汇报等方式，帮助学生感悟大自然的神奇与壮观。
5.小组合作学习学生分组查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点。
每组汇报学习成果，教师点评并总结。
6.情感体验学生谈谈自己对大自然美景的感悟，教师引导学生热爱大自然、保护环境。
7.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第1篇】一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。
这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。
全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。
单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。
教学目标：1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。
教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。
在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。
新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法课时划分：两课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。
第二课时：学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。
三、说教学程序(一) 谈话激趣，导入新课同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。
人教部编版四年级语文下册17.记金华的双龙洞教案(含教学反思)
教学目标1.认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。
3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学重难点有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。
注意“臀”的写法。
2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。
3.理解词语意思。
盘曲:环绕弯曲。
明艳:鲜明艳丽;明丽。
时而:重复使用,表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。
聚集:集合;凑在一起。
孔隙:窟窿眼儿;缝儿。
登陆:渡过海洋或江河登上陆地。
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
进:量词,用于旧式建筑房院前后的层次。
三、再读课文,整体感知。
1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
)2.读课文,说说作者是按什么顺序写的。
(游览的顺序)3.你是从哪些词语看出来的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)4.理清顺序,填写路线图。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞四、重点学习第2、3自然段。
1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。
(映山红、油桐、沙土、溪流)2.这些景物各有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流随山势不断变化。
)3.你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第1篇】《记金华的双龙洞》教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、了解按一定顺序阅读的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
课前准备：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。
教学重点：1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学时间：3课时第一课时谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。
读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？引导细读，了解游览顺序①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。
”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视，指导有困难的学生。
②指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。
③指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。
（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读。
）课堂作业①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。
②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展现了双龙洞的美丽景色和壮观气势。
课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的想象力。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人物描绘也有一定的认识。
但他们在理解课文中的生僻词汇和复杂句子结构方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解金华双龙洞的地理位置、景色特点和旅游价值。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强他们对祖国大好河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：课文中所涉及的地理知识和句子结构的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，回答预习题目。
3.合作学习：分组讨论课文内容，共同完成学习任务。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，帮助学生理解课文。
5.实践环节：让学生结合课文内容，绘制金华双龙洞的旅游地图，提高他们的实践能力。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考人与自然的关系。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙*金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作*学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙*合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记*文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案(含教材分析、教学反思等)
17 记金华的双龙洞文本分析《记金华的双龙洞》是一篇游记，课文按照游览的顺序，记叙了作者参观金华双龙洞的所见所闻所感，令人产生了身临其境的感觉。
全文记叙有详有略，结构严谨，描写生动，景物特点鲜明，融情入景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”因此，教师在教授本课的过程中，可采用读悟结合、合作探究的学习方式，引导学生充分理解课文内容，学习作者叙述有条理和用词造句准确、朴实的特点。
教学目标1.会认6个生字，会写15个生字，重点理解“聚集、拥挤、观赏”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。
4.领悟作者按照游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点感受双龙洞的奇观和大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学难点学习按照游览的顺序进行记叙的方法和运用恰当词句描绘事物以及表达思想感情的方法。
课时安排2课时1.会认“浙、簇、臀”等6个生字，会写“浙、罗、杜”等15个生字，正确读写“杜鹃、气势、变化多端”等词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容，理清课文写作顺序。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.在感知课文主要内容的基础上理清课文写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示大自然的美丽风景图片。
导语：高山巍峨，大河滔滔，鸟飞兽走，花红草绿……，这是大自然在地面上为我们呈现的一幅幅美丽的杰作。
殊不知，在地下，她也为我们展示出了奇妙的景观。
今天，我们就随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧。
2.板书课题，齐读课题。
3.释题——《记金华的双龙洞》。
明确：“记”即记录之义，记的是游览的经过情形，说明本文是一篇游记；“金华”交代了游览的地方；“双龙洞”点明了具体的游览景点。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关资料。
新部编人教版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇课文，描绘了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。
课文以生动的笔触、优美的语言，描述了作者游览双龙洞的所见所闻，表现出大自然的神奇与美妙。
通过学习这篇课文，学生可以了解双龙洞的地理特征、自然景观，培养热爱祖国河山的情感。
同时，课文中的优美语句，有助于提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
但在词汇积累、句子结构分析、情感体验等方面，还需教师引导和培养。
此外，学生对于祖国大自然的美丽景色，可能缺乏直观的认识，因此，教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受大自然的神奇与美妙。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解双龙洞的地理特征、自然景观，认识“浙、浦、龙、贯”等生字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取信息、概括内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养热爱祖国河山的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解双龙洞的地理特征、自然景观。
2.难点：句子结构分析、词汇积累、情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体，为学生营造直观的学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考、自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、分享心得，培养团队协作精神。
4.情感体验法：注重引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养热爱祖国河山的情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.生字卡片：用于学生认读生字。
3.课堂练习题：用于巩固所学内容。
4.教学录音机：用于播放课文朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示双龙洞的美丽景色，引导学生欣赏大自然的神奇与美妙，激发学习兴趣。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第1篇】记金华的双龙洞教案设计设计说明这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
本课是一篇游记，在写作顺序及语言的运用上是一大特色，也是学生学习的好范本。
教学本课时，抓住“学习按游览的顺序写景物”这一语文要素，帮助学生感悟游记的特点，掌握写作的方法。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，能用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
所以，教学时采用“以读促学，读写结合”的方法，注重看、听、说、读、写、练的有机结合，帮助学生掌握最基本的语文学习方法。
课前准备教师准备：1.溶洞的景观，金华双龙洞的。
2．相关资料，制作教学课件。
学生准备：预习课文，查找溶洞的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话1．同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！2．课件出示祖国的山川。
(例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞庭湖等。
) 3．看图交流诗句。
(“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”……)设计意图：通过课件展示祖国山川美景，激发学生的阅读期待。
二、情境导入，质疑激趣1．导语：大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙的景观。
新部编人教版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质课教案及教学反思一、课题分析1. 教材内容《记金华的双龙洞》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
它通过描写金华的双龙洞景点，让学生了解中国的名胜古迹。
这篇课文旨在启发学生对中国传统文化的热爱和对名胜景点的向往，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学目标•知识目标：理解金华的双龙洞是一处著名的旅游胜地；能够用简洁的语言描述景点的特色。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作表达能力；培养学生对中国传统文化的热爱和对名胜古迹的向往。
•情感目标：激发学生对祖国风土人情的热爱之情，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
二、教学设计1. 教学重点•理解金华的双龙洞是一处著名的旅游胜地；•能够用简洁的语言描述景点的特色。
2. 教学难点•能够用简洁的语言描述景点的特色。
3. 教学过程第一步：导入通过介绍金华的双龙洞的照片或视频，引发学生对该景点的好奇心和向往心情。
第二步：学习课文让学生阅读课文《记金华的双龙洞》，导入金华的双龙洞的知识。
第三步：讨论和学生一起讨论双龙洞的特色，鼓励学生发表自己的看法，激发学生的表达欲望。
第四步：小组合作将学生分成小组，让他们讨论并总结出双龙洞的独特之处，并向全班展示。
第五步：个人写作让学生以“我眼中的双龙洞”为题目，写一篇文章描述双龙洞的美丽，鼓励学生用生动的语言表达。
第六步：展示分享邀请学生分享自己的文章，并进行互相欣赏和评价。
4. 总结反思通过本节课的教学，学生不仅了解了金华的双龙洞的特色，还通过讨论和写作的方式，加深了对景点的印象和理解。
这样的教学方式既培养了学生的团队合作能力，又提升了他们的阅读理解能力和写作表达能力。
三、举一反三老师可以结合学生所在地的名胜古迹，设计类似的教学活动，让学生通过亲身体验和探索，了解更多美丽的风景名胜，激发对中国传统文化的热爱和探索的欲望。
以上就是本课程设计的教案及反思，希望对教师们在教学中有所帮助。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第【1】篇〗教学目的：1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
4.学会生字、新词。
5.朗读课文。
背诵第5自然段。
教学重点使学生感受到这一神奇的溶洞。
激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。
教学准备课件教学时间2课时。
教学过程第一课时一、揭题、释题，读第一段。
1、揭题。
今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。
2、释题。
记是什么意思？3、读第一段。
二、初读课文。
1、激趣。
听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。
赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
三、理清顺序。
1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。
现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。
（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。
怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。
例如：四人小组合作制作一张。
一组板演。
导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。
四、学习第二段。
1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。
现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。
（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？（预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山······）同学们的阅历可真丰富啊。
你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。
今天，我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说作者的游览顺序。
（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。
（3）指导“臀”的写法和笔顺。
（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：路上景色优美。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思第【1】篇〗《记金华的双龙洞》的教案简析：本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。
所以讲这一课时应以学生自主学习为主。
为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。
教学目标：1、认识本课的11个生字，学会其中9个。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。
6、能概括地总结双龙洞的特色。
教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。
教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。
教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设气氛，导入新课谈话导入。
（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。
2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。
3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。
板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。
3、引导学生学习文章的写作方法。
总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇课文，描述了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
课文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生对自然景观的欣赏能力。
本文节选自叶圣陶先生的《游记》，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在描绘景物、表达情感方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们理解课文中的优美语句，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的景色特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对双龙洞的喜爱之情。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中的优美语句，培养阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受双龙洞的景色，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生感受作者对双龙洞的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.教材：部编人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示双龙洞的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能描述一下这里的景色？”学生回答后，教师简要介绍双龙洞的背景，导入新课。
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17记金华的双龙洞
教学目标
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学重点
1.理清作者游双龙洞的顺序。
2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学策略
1.字词教学
让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。
笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。
引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。
2.阅读理解
读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。
3.表达运用
学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而……时而……”
句式造句；出示写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。
教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
教学过程
板块一导入新课，初读感知
1.导入新课，板出课题。
（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！
（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。
（板书课题：记金华的双龙洞）
2.了解课题中的“记”的意思。
（课件出示：记，即记录的意思）
3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。
（板书：游记）
4.检查预习：展示课前制作的作者游览过程示意图，对照课文，四人一组交
流讨论。
5.师指名汇报。
（出示课件）
课件出示：
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
6.师小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。
交代游程是游记的一大特点。
（板书：游程）所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。
【设计意图】这样直奔主题导入新课的方式，新颖、直观，能很快吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣，使学生迅速进入学习状态。
板块二学习字词，了解洞名
1.生自由读课文。
读准字音，读通句子。
2.学习生字新词。
（课件出示含要求会认、会写的字的词语）
（1）师指名认读，相机指导：注意“浙”读翘舌音。
（2）全班齐读，思考：怎样记住这些字？
（3）师指名交流，重点指导：“浙”，形声字，左边是“氵”，右边是“折”，不要多写一点。
（4）师指导生书写“乳”字。
①视频出示书写笔顺。
生书空练习。
②师在田字格中范写；生在田字格中练写。
（5）结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。
①（课件出示：蜿蜒）师指名读后全班齐读。
②师：这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？（课件出示长城图及《长城》
一文中的句子）
③师：这就是蜿蜒的长城。
谁知道“蜿蜒”的意思？大家可以结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。
这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？赶快找一找吧。
3.了解双龙洞的得名。
（出示课件）
课件出示：
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
（1）师指名读句子；全班齐读。
（2）感悟“双龙洞”得名的由来。
①男生读课题，女生读句子。
②师指名回答：你发现了什么？（预设：双龙洞因此而得名）
【设计意图】大部分的生字让学生自己想办法解决，老师只指导部分难写的生字，让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力。
指导学生运用回忆已学知识、形声字的构字方式及联系课文中的句子等方法理解“蜿蜒”一词，这样学生既掌握了词的意思，又理解了课文内容，一举多得。
板块三沿途春色，感悟匠心
1.师过渡：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不断地映入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！
2.交流第2自然段。
（1）生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？
（2）师指名回答，相机出示文中语句。
（3）师：谁能用一个词语概括路上景物的特点？（预设：明艳）（师相机单击课件，让词语变红）。