初中道德与法治_过富有情趣的生活教学设计学情分析教材分析课后反思
过富有情趣的生活教案及教学反思
过富有情趣的生活教案及教学反思第一章：理解生活与情趣的关系1.1 教学目标：让学生了解生活与情趣之间的联系。
引导学生认识到生活中到处都有情趣。
1.2 教学内容：引入生活实例，让学生感受到生活中的情趣。
通过小组讨论，引导学生发现生活中的小情趣。
1.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过实例感受到生活与情趣的关系。
采用小组讨论法，引导学生主动发现生活中的情趣。
1.4 教学步骤：步骤1：引入生活实例，让学生感受到生活中的情趣。
步骤2：组织小组讨论，引导学生发现生活中的小情趣。
1.5 教学反思：反思教学内容是否贴近学生生活，是否能够引起学生的兴趣。
反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生主动发现生活中的情趣。
第二章：培养个人情趣2.1 教学目标：让学生了解个人情趣的培养方法。
引导学生通过培养个人情趣，提升生活品质。
2.2 教学内容：介绍个人情趣的培养方法，如阅读、绘画、音乐等。
引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。
2.3 教学方法：采用讲授法，让学生了解个人情趣的培养方法。
采用小组讨论法，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。
2.4 教学步骤：步骤1：介绍个人情趣的培养方法，如阅读、绘画、音乐等。
步骤2：组织小组讨论，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。
2.5 教学反思：反思教学内容是否全面，是否涵盖了各种个人情趣的培养方法。
反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。
第三章：营造有情趣的家庭环境3.1 教学目标：让学生了解家庭环境对生活情趣的影响。
引导学生学会营造有情趣的家庭环境。
3.2 教学内容：介绍家庭环境对生活情趣的影响，如温馨、舒适的家居环境可以提升生活情趣。
引导学生学会通过装饰、布局等方式营造有情趣的家庭环境。
3.3 教学方法：采用讲授法，让学生了解家庭环境对生活情趣的影响。
采用小组讨论法，引导学生学会营造有情趣的家庭环境。
初中道德与法治_多样的情趣多彩的生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《多样的情趣多彩的生活》教学设计执教者学情分析七年级的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，但他们不喜欢枯燥的教学方法，但乐于观察、分析图片，才艺展示等能表现自己活力的教学活动。
因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能激发和培养他们的创造性。
七年级的学生处于由感性认识向理性认识转变的阶段，所以在教学上多采用一些视频和图片素材吸引学生的兴趣。
此外，七年级学生思维活跃，勇于发言，乐于对各种问题进行分析和思考，我要充分利用学生的这种心理，引导学生进行认真观察、分析和体验，让学生通过自己的亲身参与和主动思考获得知识并初步学会运用所学知识解决实际问题。
效果分析通过对本节课的学习，学生基本了解了高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的重要作用。
但是，由于教学中个别环节的设计不科学不合理，个别学生对生态系统的自我调节方式理解不够深入，不够透彻。
本节课整体学生合作探究的机会太少，还需要更进一步大胆放手，让学生自主合作探究，这样得到的知识才能理解更深入，效果会更好。
教材分析一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动中。
情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
高雅情趣，有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。
而庸俗的情趣，则使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
针对现在学生课余生活存在的各种情趣，让学生充分认识高雅情趣的作用，坚决摒弃庸俗情趣。
培养高雅情趣，提高自身素质，过富有情趣的生活。
评测练习一、我来选择1、下列行为表现出的情趣是健康、文明、向上的有( )①与书法爱好者一起研讨书法②与朋友一起打麻将③欢庆传统节日，大家载歌载舞④一群老人在切磋剪纸艺术A ①②③B ②③④C ①③④D ①②④2、不少人喜欢养花，开始时可能是出于兴趣，但随着时间的推移，发现养花可以使人的心境变得平和、消除烦恼。
初中道德与法治_生活处处有情趣教学设计学情分析教材分析课后反思
过快乐而富有情趣的生活是本单元的生活主题。教育学生要使自己的生活积极健康，使自己的生命质量不断提高，不仅要调节自己的情绪，以乐观的心态对待生活，对待人生，在生活中追求高雅情趣，使自己全面发展，实现人生价值。
初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。但是，改革开放以来成长起来的当代青少年生活在追求娱乐、享受大众文化之中，由于缺乏引导，往往把平庸的东西奉为时尚，深刻、崇高的东西视为落伍。青少年的审美判断力还没成型，在多元文化的冲击下，极易迷失自我，随波逐流。同时这一时期的青少年，由于对自身的成长环境的变化有诸多不适应，情绪波动较大，容易冲动而不能自制，因而不能驾驭自己的情绪而影响正常的学习和生活。部分青少年对生活缺乏兴趣，觉得干什么都没劲，整日在困顿中浑浑噩噩。他们不仅丧失了学习动力，也失去了对美好生活的兴趣。也有一些青少年由于缺乏引导，往往把平庸的东西奉为时尚，把深刻、崇高的东西视为落伍。在多元文化的冲击下，他们极易迷失自我。好学习善模仿，而独立思考、判断是非能力交叉，自控力不强，这些特点往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失走上违法犯罪。在这一阶段教给学生如何选择高雅情趣，极其重要。
基于上述分析，我们教师在教学中要更好地激发学生的探究欲望，调动学生探究的积极性，提高课堂教学的针对性、趣味性和有效性。要尊从于学生的认知基础，尊从于学生已有的生活经验，尊从于学生对社会的认识及未来适应社会发展的需要。因为只有基于学生，基于生活，基于社会这一课程理念，才能将学生的课堂与生活融为一体，课堂即生活，实现学生知识逻辑与生活逻辑的统一，这种教学效果才是课程标准的最终设想。
初中道德与法治_生活处处有情趣教学设计学情分析教材分析课后反思
生活处处有情趣教案课题：《生活处处有情趣》课型：新授学习目标：情感、态度、价值观：树立正确的生活态度，热爱生活、情趣高雅能力：分清情趣的雅俗、提高独立思考，正确判断的能力知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
教学重点：高雅情趣的重要作用教学难点：情趣有雅俗之分教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法、学案导学学法：自主探究合作交流教学准备：教师准备：（1）收集有关资料、制作多媒体课件学生准备：了解家人、朋友的生活情趣学情分析：学生年龄小，对事物的辨别能力不够强，往往分不清哪是高雅情趣，哪是庸俗情趣，常常把庸俗情趣当做高雅情趣，加以效仿学习，从而影响自己的生活、学习和思想进步。
亮点预设：本节课的亮点预设在教师出示四则材料设问，你能对以上情趣分类吗？你分类的理由是什么？并对比以上情趣，它们的特征和对人的影响有何不同后，学生讨论十分热烈。
因为此设问比较全面，把本节课的学习重点：高雅情趣的重要作用，学习难点，情趣有雅俗之分，全包括在内。
设计理念：本节课主要体现互动、交流、合作、探究的理念。
教学过程：一、听歌悟理、启动思维播放歌曲《我们的生活充满阳光》师：在我们的生活中处处充满阳光，生活在这个世界上有很多美好的事物，我们可以感受，我们把这种对美好事物的感受、欣赏和追求称之为一种情趣，那么情趣究竟是怎么回事，它对我们有什么影响；我们就带着这些问题一起来学习今天的内容《生活处处有情趣》二、出示学习目标1、感受生活处处有情趣，感受高雅情趣的益处，树立自觉摒弃庸俗情趣的态度。
2、分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断能力3、了解高雅情趣的含义和培养高雅情趣的意义。
4、理解生活处处有情趣，了解庸俗情趣的危害。
三、讲授新课：1、情趣有雅俗之分（1）生活中处处有情趣（按教材简述，说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造及休闲娱乐等活动之中。
）那么，什么是情趣呢？情趣指意趣、性情、志趣。
初中道德与法治_过富有情趣的生活教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计高雅的生活情趣需要培养和引导，本节课恰恰是从不同途径入手，引导学生培养高雅生活情趣的同时与高雅的情操、人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段全面健康的成长。
现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。
结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。
的想象力和创造力，联系自身实际，感知生活。
鲁教版初中七年级《思想品德（上册）》第一单元。
生活。
2．通过菠萝科学奖的有趣奖项让学生正确认识和把握好奇，了解好奇与兴趣之间的关系，从而培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣；3．通过大学生填报志愿的现象让学生明白从众心理的知识，从而更好的杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
4．通过北京中学生的暑期文化生活，让学生感悟丰富的文化活动是培养高雅情趣的重要途径，从而提高审美能力和高雅情趣。
掌握培养高雅情趣的途径；正确认识和把握好奇心以及从众心理。
本着教学有法，教无定法的原则，根据课堂需要采用案例分析法、情感体验法、互动式、讨论式教学，创造充满活力和动感的课堂教学，激发学生积极参与，通过师生互动，从而达成心理的共鸣和思想的升华。
根据“评价设计优先于教学设计”的理念,达到目标与评价的一致性，设计了三个评价活动：1．阶段性评价：学生通过导学案上的探究提纲，每个环节都能明确知道自己的探究结果如何。
这是学生对自我学习的过程性评价。
2．终结性评价：课堂反馈检测达标率争取在95％以上。
3．表现性评价：自主探究、合作探究部分，学生发散思维，积极展示自己。
第一环节：歌曲欣赏“导”情趣播放《快乐生活》，师生共同欣赏，感受世界的美好，感受生活的情趣，引起共鸣。
师结合歌词总结导入：为了让我们快乐生活，不让美好幸福时刻轻易溜过，我们要努力培养自己的高雅情趣，过上富有情趣的生活。
【设计意图：歌曲导入既活跃课堂后气氛，又吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整堂课的展开创造良好的契机；与此同时提出探究问题，为下面的学习活动做好铺垫。
初中道德与法治_生活处处有情趣教学设计学情分析教材分析课后反思
第二课追求高雅情趣品味美好生活项目一生活处处有情趣导学案课前寄语：海浪的品格，在于无数次被礁石击碎，却又无数次地扑向礁石！一、学习目标情感态度价值观目标：追求高雅情趣，抵制庸俗情趣，积极追求美好生活．能力目标：分清情趣的雅与俗，提高独立思考正确判断能力．知识目标：（１）知道情趣有雅俗之分（２）明确培养高雅情趣的作用（为什么培养高雅情趣）二、课前准备作业1、思考：你或你的家人有哪些兴趣、爱好？2、分组作业（要求：组内不可重复，例证材料可以是故事、名言，但必须保证真实、简洁）1、2组分别整理情趣影响身心健康的正反两方面例证材料；3、4组分别整理情趣影响个人能力发挥的正反两方面例证材料；5、7组合6组分别整理情趣影响一个人品行的正反两方面例证材料。
三、学习环节环节一：情趣处处有听课建议：敞开思维，用心发现生活中的乐趣，拥有一双发现美得眼睛。
特别建议：你不举手回答问题，你很强，谁知道？！我的收获：环节二：情趣分分类听课建议：思考自己或家人的生活中的兴趣、爱好？并注意思考这些兴趣爱好的利或弊。
特别建议：举手的回答问题能够升华你的智慧！我的收获：环节三：情趣夸夸看听课建议：及时思考老师提出的问题，并明确自己的课前准备内容，准备以标准的方式与同学们交流、切磋。
特别建议：回答问题要洪亮哦！！！我的收获：四、巩固环节（实战演练）判断题1、高雅的生活情趣是高于生活、脱离世俗的，一般人培养不了。
（）2、生活情趣是个人爱好不同，没有高雅庸俗之分之分。
（）3、跟同伴一起活动时，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地跟着“群体”参加无意义，甚至对身心健康有害的活动。
（）选择题【2014湖北省武汉市中考真题】各种各样的生活情趣，有高雅和庸俗之别。
下列属于高雅生活情趣的是A．课间在厕所抽烟B．放学后进黑网吧玩游戏C．上课用手机聊天D．周末在家练习书法【2015年湖北宜昌初中毕业升学考试】高雅的生活情趣有益于身心健康，有利于提升道德境界。
“过富有情趣的生活”教学设计及反思
“过富有情趣的生活”教学设计及反思教学目标：- 学会享受生活的乐趣和情趣，提升生活品质；- 培养对艺术、文化和自然界的热爱；- 培养学生的创造力和想象力；- 增强学生对生活的探索和表达能力。
教学准备：- 部分富有情趣的生活的图片、视频和音乐；- 有关艺术、文化和自然界的知识材料。
教学过程：引入活动：1. 通过播放一段富有情趣的音乐或展示一张富有情趣的图片，引起学生兴趣，激发学生对富有情趣的生活的向往。
知识讲解：2. 呈现一些富有情趣的生活案例，如别具一格的建筑设计、创意性的艺术作品、富有文化内涵的传统节日等，向学生介绍富有情趣的生活的多重表现形式。
讨论和分享：3. 学生小组讨论，分享自己对富有情趣生活的理解和向往。
可以激发学生对生活的热爱与创造力，并提供互相启发和借鉴的机会。
实践活动：4. 学生个人或小组根据自己的理解和兴趣，选择一个富有情趣的生活主题，如摄影、绘画、手工艺、文学创作等，展示自己的创作作品或分享自己的体验。
学生之间可以相互观摩和交流，激发学生的想象力和创造力。
反思和总结：5. 结束活动后，让学生进行反思和总结，回顾自己在富有情趣的生活中的收获和成长。
可以让学生写下自己的感受和体会，也可以进行小组讨论，分享彼此的反思。
教学反思：- 教学设计围绕了富有情趣的生活展开，通过引入、知识讲解、讨论分享、实践活动和反思总结等环节，全面培养学生对富有情趣生活的理解和追求。
- 教学过程中注重学生的参与和表达，激发学生的兴趣和创造力。
- 通过实践活动和反思总结，让学生更加深入地体验富有情趣的生活，提升了学生的生活品质。
- 在实施时可以根据教学情况进行适当调整，确保教学效果的最大化。
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教学设计
高雅的生活情趣需要培养和引导，本节课恰恰是从不同途径入手，引导学生培养高雅生活情趣的同时与高雅的情操、人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段全面健康的成长。
现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。
结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养
能力，从而最终实现教学目标。
的想象力和创造力，联系自身实际，感知生活。
鲁教版初中七年级《思想品德（上册）》第一单元。
生活。
2．通过菠萝科学奖的有趣奖项让学生正确认识和把握好奇，了解好奇与兴趣之间的关系，从而培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣；
3．通过大学生填报志愿的现象让学生明白从众心理的知识，从
而更好的杜绝不良嗜好，养
成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
4．通过北京中学生的暑期文化生活，让学生感悟丰富的文化活动是培养高雅情趣的重要途径，从而提高审美能力和高雅情趣。
掌握培养高雅情趣的途径；正确认识和把握好奇心以及从众心理。
本着教学有法，教无定法的原则，根据课堂需要采用案例分析法、情感体验法、互动式、讨论式教学，创造充满活力和动感的课堂教学，激发学生积极参与，通过师生互动，从而达成心理的共鸣和思想的升华。
根据“评价设计优先于教学设计”的理念,达到目标与评价的一致性，设计了三个评价活动：
1．阶段性评价：学生通过导学案上的探究提纲，每个环节都能明确知道自己的探究结果如何。
这是学生对自我学习的过程性评价。
2．终结性评价：课堂反馈检测达标率争取在95％以上。
3．表现性评价：自主探究、合作探究部分，学生发散思维，积极展示自己。
第一环节：歌曲欣赏“导”情趣
播放《快乐生活》，师生共同欣赏，感受世界的美好，感受生活
的情趣，引起共鸣。
师结合歌词总结导入：为了让我们快乐生活，不让美好幸福时刻轻易溜过，我们要努力培养自己的高雅情趣，过上富有情趣的生活。
【设计意图：歌曲导入既活跃课堂后气氛，又吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整堂课的展开创造良好的契机；与此同时提出探究问题，为下面的学习活动做好铺垫。
】
第二环节：走进生活“知”情趣
以视频为主线，以培养高雅情趣为主题，贯穿本课。
欣赏一段组合视频，视频包括四方面内容：美德少年刘寿宝、菠萝科学奖、高考报志愿的从众现象、北京暑期文化活动。
观看视频之前讲明学习要求。
【设计意图：选取贴近学生生活的案例，可激发学生对本节课知识的探究兴趣，能增强教学的趣味性，能充分调动他们学习的积极性和自主性，引发学生对本节学习内容的思考】
活动一：走进美德少年刘寿宝
视频欣赏，之后出示问题。
刘寿宝的事迹给我们什么启示？
生：刘寿宝对生活充满热爱和激情，对生活中的事物感兴趣，能更深刻、更具体地感受生活，从学习、工作和生活中找到乐趣，从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。
师：你的生活中有没有这种乐观对待生活的人？让学生贴近生活实际，在列举身边乐观生活的例子的同时，自己也会深受感染，也
会学会笑对人生。
生：有。
如：……
归纳：培养高雅情趣必须要以乐观的态度对待生活。
【设计意图：让学生在生活中主动寻找和感受快乐，让他们明白乐观的生活观念和态度对生活情趣的培养会产生积极的影响，从而自觉树立起积极、乐观的生活态度】
活动二：欣赏奇特科学菠萝奖
视频欣赏，之后出示问题。
菠萝科学奖视频中为什么要“向好奇心致敬”？
“向好奇心致敬”是不是说向所有的好奇心致敬？
举出你所知道不同的好奇心所产生的不同后果。
师：好奇心对我们的发展有什么作用？
生回答：好奇心是我们行为的动力，驱使我们去探索未知世界的各种奥妙，给我们的学习和生活增添情趣。
好奇是兴趣的开始，我们应该由好奇开始培养广泛而有益的兴趣，进而发展为高雅兴趣。
师：是不是所有的好奇心都有利于我们的健康成长呢？
生：好奇心如果把握不好，会影响正常的学习和生活。
师：结合菠萝科学奖总结出：好奇心、兴趣和情趣之间有什么联系？
生：好奇是兴趣的开始，我们应该由好奇开始培养广泛而有益的兴趣，进而发展为高雅兴趣
师：列出你所知道不同的好奇心所产生的不同后果。
此环节要多让学生举例子，教师进行补充，引导学生总结出正确的好奇心可以转化成高雅的情趣，反之则是庸俗情趣。
归纳出好奇心是把双刃剑，然后展示课件进行总结，这也是本节知识的难点之一
有益兴趣
双刃剑
无益兴趣
师总结：培养高雅情趣必须增强好奇心，培养广泛的兴趣。
【设计意图：通过奇特的菠萝科学奖，激发学生的兴趣与思考，使学生对事物产生强烈的好奇心，有助于培养高雅的生活情趣。
】活动三：感悟填报志愿的从众心理
视频欣赏，之后出示问题。
专家为什么反对报志愿中的从众心理？
在从众问题上我们应该怎样做？
你生活中有哪些从众行为？哪些应该从之？哪些应该改之？
师：大学生在填报志愿时往往不考虑实际情况，会形成跟风的现象，导致这种情况产生的原因是什么？
生：是盲目从众心理。
师：回答完全正确。
那专家之所以反对填报志愿时的这种心理说明这种心理有它的危害。
那盲目从众有什么危害呢？
生回答：盲目从众却是不可取的，他会使我们丧失自己的独立思考和判断能力，不利于我们个性的全面发展，甚至还会影响我们的身心健康。
师：那么在从众问题上我们应该怎样做呢？
生：要择其善者而从之，其不善者而改之，杜绝不良嗜好，不断提高自己的判断能力、独立思考能力和自我控制的能力，避免盲目从众，还要学会拒绝，对于干扰我们学习、影响我们正常生活的不健康的东西，要果断地说“不”。
师：通过刚才的分析，我们大家要明白盲目从众往往会让人沾染上不良嗜好，甚至可能走上违法犯罪的道路。
你能说说生活中你有哪些从众行为？哪些应该从之？哪些应该改之吗？
生：举例子
师：通过刚才大家所列举的这些行为，我们要明白从众同好奇心一样都是一把双刃剑。
这一活动主要是为了让学生明确正确的从众和盲目的从众给学生带来的严重危害，进一步知道从众心理也是一把双刃剑，这是本课的难点之二。
理性从众
双刃剑
盲目从众
归纳：培养高雅情趣必须要避免盲目从众，杜绝不良嗜好。
【设计意图：大学生填报志愿，是大多数学生将来要经历的人生一大转折，选用这样的材料他们会很用心的去感悟，从而更深刻的引起他们对从众心理的思考。
取材于学生，唤起他们内在的感悟，既学习了知识又促进了学生身心健康发展。
】
活动四：走进北京文化生活
视频欣赏，之后出示问题：
北暑期的各种文化活动对学生有什么好处？
你在假期中都参加了哪些文化活动？有啥收获。
师：你能说说北京学生参加的暑期文化活动对他们都有什么好处吗？
生：可以亲近大自然，从而使自己的文化生活越来越丰富，知识面不断扩大，获得美的体验，美的享受，不断提高审美能力和欣赏水平，使我们的情趣更加高雅。
师：你能说说你在假期中都参加了哪些活动吗？
生：举例子
师：同学在今后的生活中要多参加文化活动，在参加这些活动时我们丰富了生活，体验了美，陶冶了情操，培养了高雅情趣。
总结：培养高雅情趣必须要丰富文化生活，提高审美能力。
【设计意图：引导学生感受、追求丰富多彩的文化生活，鼓励学生参加文化活动，在一系列活动的体验过程中去感受美的熏陶，让自己得到身心愉悦的同时培养高雅情趣。
】
第三环节：盘点收获“享”情趣
1． 知识构建：结合视频中四个内容对本课知识进行梳理，构建出本课知识体系。
【设计意图：直观简洁明了的知识体系，吸引学生的注意力，更容易抓住所学重点知识，以便于学生更好的巩固整合所学的知识】
2． 学以致用
出示材料：
大家好！我叫小乐乐，现在上初二了，我爱说爱笑爱唱爱跳。
我的兴趣非常广泛，我喜欢读课外书;喜欢看足球赛；喜欢打羽毛球和乒乓球，我的钢琴已考过七级。
我还特别有好奇心，碰到不懂的事总是喜欢刨根问底。
很多同学羡慕地问我：小乐乐同学，你怎么一点烦恼也没有呢？”哈哈，为什么要烦恼？哭也一天，乐也一天，为什么不快快乐乐生活每一天呢？我始终坚信：风雨之后是彩虹，所以我快乐啊。
思考：
1. 请你用材料中的几个关键词描绘一下小乐乐的生活。
2. 你认为小乐乐快乐的原因在哪里？
找学生起来进行交流，其他同学进行补充，教师进行点拨。