蒙台梭利《童年的秘密》
童年的秘密读书笔记
童年的秘密读书笔记《童年的秘密》是意大利幼儿教育家蒙台梭利的经典著作。
这本书让我对儿童的世界有了全新的认识和深刻的思考。
蒙台梭利在书中强调，儿童具有与生俱来的内在生命力，这种生命力驱使着他们不断发展和成长。
然而，在现实生活中，我们常常忽视了这一点，总是以成人的视角和标准去评判和干预儿童的行为。
书中提到，儿童的心理发展是一个神秘而又令人着迷的过程。
他们在成长过程中，会经历一系列的敏感期。
例如，语言敏感期、秩序敏感期、细节敏感期等等。
在这些敏感期内，儿童会对特定的事物表现出极大的兴趣和专注，如果我们能够敏锐地捕捉到这些信号，并为他们提供适当的环境和支持，那么他们的发展将会得到极大的促进。
让我印象深刻的是蒙台梭利对于儿童“工作”的看法。
她认为，儿童的活动并非是游戏，而是一种“工作”。
这种“工作”对于他们的身心发展具有极其重要的意义。
通过“工作”，儿童能够锻炼自己的各种能力，培养专注力和意志力。
我们常常会看到孩子专注地摆弄一个玩具，或者反复地做一件看似简单的事情，这其实就是他们在“工作”。
然而，我们大人却经常会打断他们，认为这是在浪费时间或者是毫无意义的。
殊不知，这样的打断会破坏孩子的专注力，影响他们的内心发展。
另外，蒙台梭利还指出，儿童的成长需要一个自由、有序的环境。
这个环境应该是能够满足他们探索和发展需求的。
然而，现实中，我们往往给孩子过多的限制和束缚，让他们无法自由地发挥和成长。
比如，我们会规定孩子必须在某个时间做某件事情，而不是让他们根据自己的节奏和兴趣去安排。
我们还会过度保护孩子，不让他们尝试一些可能会有挑战的事情，从而剥夺了他们成长的机会。
在阅读这本书的过程中，我也不断反思自己的成长经历。
小时候，父母总是希望我按照他们的意愿去做事，很少倾听我的想法和需求。
这让我在成长过程中感到压抑和困惑，甚至在一定程度上影响了我的自信心和独立性。
如今，作为一名成年人，当我面对孩子时，我应该更加尊重他们的内心世界，给予他们足够的自由和空间，让他们能够按照自己的节奏去成长。
蒙台梭利童年的秘密读后感
蒙台梭利童年的秘密读后感
作为一本关于蒙台梭利童年的书籍，《蒙台梭利童年的秘密》引人遐想。
在这本书的引领下，我得以了解到蒙台梭利童年时期的经历、她成为教育家的历程以及她对教育的思考和改革。
作者玛利亚·蒙台梭利带着热忱和使命之心，走遍了世界各地，致力于改善教育状况，并为全球各地的儿童提供更好的启蒙教育。
她发现，现有的教育方式不但存在很多弊端，而且在很大程度上剥夺了儿童的天赋和自主精神。
因此，她创造了一种面向儿童自主，倡导自由发展的教育亦称为蒙台梭利教育。
在本书中，作者详细地描述了蒙台梭利的童年生活。
通过对蒙台梭利母亲对她的教育，特别是对她自由发展的教育，并结合她对教育的新思考，更深入地展现了她对儿童自主，自由活动和学习的理念。
从个人的阅读体验来看，这本书十分清晰地阐述了蒙台梭利思想的来源和发展。
在读书的过程中，我能够深刻地理解到蒙台梭利所倡导的儿童自由发展的本质意涵。
从此，我对教育的认识和看法发生了翻天覆地的变化。
我开始更加重视儿童的自主和学习能力，希望能够在我塑造的教育环境中，为孩子们打造一个有益的学习场所。
同时，本书不仅仅内容丰富，更带有对教育问题的独特思考。
在我看来，教育所要解决的问题是如何帮助每个儿童充分发挥自己的天赋。
在这个问题上，蒙台梭利教育推崇儿童在自由发展中自主学习的方式，由此不断增强自身对周围世界的认知和乐观心态。
总的来说，《蒙台梭利童年的秘密》触及了我们对教育的深层思考。
本书更像是一场对教育的革命，探讨了教育的本质，帮助我们更好地了解儿童内心，更好地促进儿童自身的发展和成长，让我们的未来更美好、广阔、充满希望。
《童年的秘密》读书笔记_4
《童年的秘密》读书笔记《童年的秘密》读书笔记1为了发展他的心灵，儿童在他的环境中必须有一些他能看和听的物体。
由于他必须通过自身的运动，通过手的活动，才能发展自我，因此，他需要有一些能使他工作的物体，以便给他提供活动的动机。
但在家庭里，这种需要被忽视了。
儿童周围的东西属于成人所有，并为成人所用。
对儿童来说，这些东西是禁忌之物。
在儿童的发展中，一个决定性的因素也就这样确定下来了。
即他不要碰任何东西。
如果一个儿童成功地抓到了某个东西，他就会像发现了一块骨头并躲到角落去啃的饥饿的小狗一样，从并不能给他营养的物体中寻求营养，并且还害怕有人会把他赶走。
就词汇的运用而言，儿童并不像鹦鹉。
他不仅仅模仿声音，而且能运用他已获得的和储存起来的知识，儿童的模仿绝不仅仅是机械的。
如果我们要更深入地理解儿童的活动和他跟成人的关系，我们必须认识到这一点。
对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。
当他看到一个儿童正在做巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美的多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。
节奏并不只是一种可以随意改变的旧观念。
它几乎就像一个人的体型，是一个人的一种内在特征，当其他人的活动节奏跟我们的相接近，我们就会为之感到高兴，但是当我们被破事自己适应于他人的节奏时，我们就会感到痛苦。
谁会想到，给儿童不需要的帮助就是儿童将经历的各种压制中的第一个压制，而且这种压制将对他以后的生活产生严重的后果呢？儿童对暗示的敏感性可以理解是一种内在敏感性的扩张，而内在敏感性能帮助儿童心理的发展，并可以称之为“对环境的热爱”。
儿童是一个热情的观察者，他特别容易被承认的行为所吸引，进而模仿它们。
在这方面，成人可能有一种使命。
他可能对儿童行为的一种鼓舞，是一本打开的书。
通过这本书儿童可以学会如何指导他自己的活动。
但是，如果成人要提供正确的指导，他就必须始终平静地和慢慢地行动，这样，正在注视着他的儿童就能清楚地看到他的行为的所有细节。
《童年的秘密》读书心得5篇
《童年的秘密》读书心得《童年的秘密》读书心得5篇我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的《童年的秘密》读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年的秘密》读书心得1《童年的秘密》这本书是幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利的作品，它揭开了儿童心理发展的神秘面纱，提出了“敏感期”这一极富革命性的理念，并对父母教育孩子的方式进行了反思，指出成人应该处于观察者的地位，富有智慧地爱孩子，不要压抑孩子的发展。
这本书理论性比较强，但内容贴近现实，从新生命的形成，新生儿的降生，抚养过程，肢体和心理发展细节等方面逐步揭示儿童发展的秘密。
在阅读的过程中，我更加深刻体会到教育孩子的职责之重，任务之巨。
每个成人都自认深爱儿童，甚至愿意为孩子付出一切，包括自我牺牲。
但这仅仅是成人父母的一厢情愿和自以为是。
成人愿意奉献却绝不愿改变自己的观念，成人忙于照料儿童却不放手给予自由，成人在无意中压抑着儿童个性的发展，可成人却要儿童为他所得到的“爱”而妥协，成为一个事事“听话”的孩子。
成人无法理解儿童，将儿童看作一张白纸，去填补成自己想像的样子。
儿童如果与所设想的有所不同，都将被强迫加以纠正。
成人并没有站在一个正确的角度看待儿童，真正理解儿童。
成人把自己视为儿童的造物主，可蒙台梭利却说：“是婴儿促使了父母的产生。
”新生命拥有一种本能。
儿童个性发展的关键在于他们自己。
在儿童体内存在一种神奇的力量，成人不恰当的打扰只会阻碍这种力量的发展。
我们应遵循儿童成长的规律，顺应儿童身体和心理的发展，为儿童成长提供自由的，温馨的，充满真正爱的环境。
体味其中的.文字，时时引起共鸣。
这本书让我更加理解孩子，关注孩子的心理历程。
摒弃自己的强加意志，站在孩子的角度上去看，他如何发展成一个更好的人，我应创造一个什么样的环境去适应他的合理发展，我应如何让自己变得更好，来以身作则地为他提供一个好的榜样，诸多问题，值得不断思索。
《童年的秘密》读书笔记
《童年的秘密》读书笔记《童年的秘密》读书笔记（通用10篇）《童年的秘密》读书笔记篇1《童年的秘密》这本书的作者玛利亚蒙台梭利，是享誉全球的幼儿专家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。
她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻的影响着世界各国，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。
本书的资料共有30章，好的观点实在很多，我就对我感受比较深的几点阐述一下吧。
1、成人就应受到控告―在成人中进行彻底的变革在与儿童相处的过程中，成人会慢慢变得自私自利、以自我为中心。
即使他们能够说服自己这是出于对儿童的爱和自我牺牲，但实际上他们却在无意识中压抑了儿童个性的发展。
2、儿童发展的秘密儿童在敏感期拥有一种特殊的内在活力，能够以惊人的方式自然而然的吸收和学习。
当儿童的敏感性受到外界的干扰和阻碍时，他们就会产生抑郁或愤怒的情绪。
我们不能漠视儿童的心里发展，就应去帮忙他们。
这种帮忙并不在于塑造儿童，在于观察儿童心理发展的外在表现，为儿童的心灵成长带给支持。
3、睡眠失调是儿童成长的障碍成人就应发奋去了解儿童的需要，这样才能给儿童带给一个适宜的生长环境，满足儿童内在的需求。
不好把儿童当做没有生命的个体，不好在他们年幼的时候随心所欲地支配他们，在他们长大以后还要求他们惟命是从。
成人务必认识到：在儿童成长中，成人只能起一种次要作用；成人务必尽可能地了解儿童，这样才能给儿童带给适当的帮忙。
正因儿童比成人弱小的多，要想让儿童充分发展自己的个性，成人就必须要控制自己，学着倾听孩子的心声，并把孩子和倾听孩子的心声当成一项神圣的职责。
请把儿童当做人看，而不是成人的附属品，儿童就应是一个完整的个体，在社会在生活的好处上，要做到儿童与成人的平等。
4、儿童的教育―“儿童之家”的三条准则儿童只有生活在一个不受约束的环境中，即在一个与他们的年龄相适应的环境中，才能使他们的心理生活自然而然地获得发展，并展现他们内心的秘密。
《童年的秘密》读书笔记6篇
《童年的秘密》读书笔记6篇《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。
下面给大家分享《童年的秘密》的，欢迎借鉴！《童年的秘密》是一本由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。
通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。
要正确对待儿童，变革是必然的。
需要改变父母、家长和教师的观念，总而言之，要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。
蒙台梭利在著作中阐述了她的儿童教育观，其中一个核心就是必须营造适宜的而且是属于儿童的环境。
她主张“教育要从出生时抓起”；“满足未成熟儿童的需要，放弃自己的要求，顺应他们的要求，这就是成人应该做的事情”，“我们对儿童教育的一个核心特点就是注重环境”；“应该为‘儿童的心灵得到解放’创造极为有利的环境，应该消除所有抑制他们行动的障碍”；“真正新型的教育就是:首先发现儿童，实现对儿童的解放”。
“教育的目的应该是为了保护和扶植儿童，帮助儿童的成长。
”教师要做好精神准备，“教师要发自内心地摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱……这些并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的评判，并且忽视儿童智力和情感的发展。
相反，他们应该始终牢记自己是教师，他们的使命就是教育。
”儿童代表着未来，对于社会、文明和人类的进步都是至关重要的。
为儿童的成长和教育不懈努力地工作，意味着在不断探索和发现人类的秘密。
蒙台梭利发现了童年的秘密，她把这个秘密告诉了世界。
或许，我们之中仍有许多父母和教师还不知道这个秘密，这也许就是翻译这本书的目的吧。
炎炎暑假，捧起一本《童年的秘密》，静静品读，忽然发现这是一种不错的休闲方式，仿佛在品尝一份精神大餐，余味无穷！这本《童年的秘密》真的让我了解了很多，特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。
蒙台梭利童年的秘密读后感3篇
蒙台梭利童年的秘密读后感3篇蒙台梭利童年的秘密读后感1《童年的秘密》一书是玛利亚·蒙台梭利根据多年的幼儿教育经验对儿童发育成长的一次生动刻画，阐述了儿童发展的革命性关键。
正如她在书中写到的：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理活动才会自然的发展，并展现他内心的秘密。
”简单的说，环境就是围绕在个体周围并能对个体自发的产生影响的外部事件。
儿童成长与周围环境息息相关。
人正是因为能够适应并改造环境才成为万物之灵。
所以，“成年人应该去努力理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。
只有这样，才能开辟教育的新纪元，才能真正给人类带来帮助。
”我为孩子们在窗台上开辟了一块小小的乐土，让这小小的乐土成为了孩子永远的回忆，永远的童年秘密。
我和孩子们共同饲养了一些可爱的小动物，有“活泼可爱的小金鱼”;有“悠闲儒雅的小螺丝”;有“神态可掬的小乌龟”;有“横行霸道的小螃蟹”;有“轻盈欢快的小虾米”;还有“威风凛凛的小龙虾”，又好玩，又漂亮。
我们还给这片乐土取了一个好听的名字“快乐水世界”。
孩子们总喜欢围在窗台边议论着“这条黑色的金鱼真可爱。
”“快看，快看，这两只小虾在打架。
”“螺丝爬到水草上摇来去。
”“这只乌龟真调皮，又爬到另一只乌龟的身上了，还瞪着眼睛看着我呢!”是啊，我们班的“阳光水世界”里每天都有精彩的剧目在上演，别说是孩子们，就连我们老师也总喜欢在闲暇时间看着它们欢快的样子，心情也会觉得豁然开朗起来，觉得生活都是彩色的、鲜活的，充满了阳光，信心也会倍增很多。
今天早上，天天的妈妈兴奋地问我：“你们班是不是养了一只小龙虾呀?”我疑惑地说：“是啊?怎么啦?”“我家天天讲了一个有趣的故事，不信你去问问他，可好玩啦!”是什么好玩的事情呀，我被天天妈妈的兴奋给感染了，迫切地想知道发生了什么事情。
于是我把天天叫到身边，摸了摸他的头说：“天天，妈妈说你回家的时候讲了一个关于龙虾的故事，可有意思啦!我也想和你一起高兴，你能讲给我听吗?”天天听了很高兴，有声有色地讲述起来：“我们班的小龙虾真是个小懒虫，每天我们都已经上幼儿园了，可它还在睡觉，还打呼噜，李老师用小棒推了它一下，它才醒过来，还没有我们起得早呢!真懒。
《童年的秘密》
《童年的秘密》读书笔记《童年的秘密》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探索和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。
蒙台梭利，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了"吸收性心智"、"敏感期"等概念。
读完《童年的秘密》使我获益匪浅，进一步加深了我对儿童教育的理解。
儿童并不是一个成人只能从外表观察的陌生人，更确切地说，儿童成了人的一生中最重要的一部分，因为他是成人的开始，后来他成了成人。
成人的幸福其实是与他童年时期的生活紧密联系的。
我们的错误往往会落到儿童身上。
并给他们带来不可磨灭的痕迹。
我们终将会死去，但儿童却要承受我们的错误而造成的后果。
对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。
儿童时期的生活模式决定着人一生的生活模式。
很多人觉得自己已经为整个家庭和孩子不计回报地付出了太多精力和物质，甚至有些力不从心，但有没什么想过，你为什么会那么痛苦？痛苦是因为我们的教育方式有问题。
大多数面对孩子的好奇、需求无所适从，运用控制、恐吓、束缚、甚至是暴利等不平等条约管束孩子，以爱为名义教育自己的子女，其实是在用不科学不理性不成熟的行为伤害着孩子、阻碍着孩子的发展，变向满足自己的需求。
所以，与其用错误的方式让我们的亲子关系紧张，对孩子也无意，那我们为什么不去学习科学的方法呢？什么是正确的方法？通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，父母和教师可以清楚地认识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。
实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成了。
正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。
《童年的秘密》读后感(精选10篇)
《童年的秘密》读后感（精选10篇）《童年的秘密》读后感1蒙台梭利在《童年的秘密》里从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了成人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了“敏感期”的概念，描述了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，下面我就从书中提到的三个方面作出强调：一、重视儿童“敏感期”中的发展。
儿童对秩序的敏感，这是一种内心的感觉，用来区分各种不同东西之间的关系而不是这件东西本身。
它把相互依存的几个部分组合成个完整的环境，当一个人适应了这样的环境，他就能管理他的行动以达成特定的目标。
这样一种环境为和谐生活提供了基础。
人类的智慧不是凭空而来，而是建筑在儿童敏感期的基础上。
秩序产生一种自然的快乐，这可以从儿童玩的游戏中看出来。
他们希望有逻辑，这让我们很惊讶，这些游戏的唯一快乐就是发现物品各归其位。
比如：儿童头脑里对成人声音的重现，又如我不满三岁女儿第二天能清楚记得衣服口袋里昨天中午自己装的四件很小的东西。
儿童在敏感期里学习自我调整并获得知识和技能，这种敏感性使儿童以一种尤为热切的方式与外部世界进行接触。
这个时候，什么都难不住他们，他们对一切都充满活力和热情。
每一分努力的成果都标志着他们能力上的增强，只有当目标实现时才会使他们产生疲倦和麻木的感觉。
当敏感期消失时，智力发展只能通过推理论证过程、自发的努力和辛勤的研究才能实现，而且对工作的厌倦会产生麻木冷淡的情绪，这就是儿童心理和成年人心理的本质区别。
儿童有一种特殊的內在活力，能让他以不可思议的方式自然而然地征服困难。
3、如果在儿童的敏感期内遇到了障碍，让他过于费力，他就会遭受某种困扰，甚至他的个性会被扭曲。
通过长期实验发现，在他们极为重要的活动受到外部阻碍干扰时，儿童会产生悲伤和暴力反应。
在我们试图安慰孩子时他会表现出抗拒，而我们会认为是孩子在“发脾气”或“任性”。
其实这是没有理解好孩子需要帮助与支持。
二、儿童在工作中成长与收获快乐。
一部革命性的教育著作——《童年的秘密》
一部革命性的教育著作——《童年的秘密》摘要：《童年的秘密》是由意大利教育家玛丽亚?蒙台梭利编写，提出了“敏感期”、“工作”、“有准备的环境”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的秘密，是对近代所有幼儿教育思想精髓的综合，对世界各国的学前教育有着重要的影响。
“他就在我身边，我却不认识他，但我在慢慢探索”。
《童年的秘密》是一本了解儿童成长奥秘的最生动的教育著作。
蒙台梭利在该书中详细、准确而又生动的揭示了儿童生理和心理发展的特点，同时也控诉了成人的一些做法，对儿童教育提出了一些全新的见解，具体阐述了新型的儿童观以及应具有的儿童教育的理念和方法，对教育者更好地了解儿童极富启发意义。
玛丽亚?蒙台梭利出生于意大利的安科纳地区。
在其整个的学习经历中先后接触了医学、教育学、心理学、哲学，是意大利地区第一位女医学博士。
刚毕业的蒙台梭利主要从事的是弱智儿童的教育，之后创办了第一所“儿童之家”。
在坚实的教育理论和大量的实践经验的基础上，创立了给世界教育带来翻天覆地的蒙氏幼儿早期教育法。
《童年的秘密》这本书是蒙台梭利以自己坚实、多样的知识为背景，以医学知识为基础，将教育学与其结合，同时将心理学和哲学的相关知识贯穿其中，凭借多年对儿童的悉心观察、教育实验等的实践基础上，借鉴心理分析的方法，将普通的教育现象用理论知识做出了深刻的解析，并提出了自己的儿童心理发展观、儿童观，并在此基础上总结出了“蒙台梭利式”的教育新理念。
《童年的秘密》这本书可以是理解蒙氏教育理念的首选。
一、对成人的指控书中有部分内容非常真实地指出成人“自以为是的好的教育”对儿童身心发展带来的影响，揭示了成人的自私。
如书中表明成人应该受到指控是因为儿童成长过程会受到成人的压抑、成人对儿童缺乏理解。
成人与儿童之间的矛盾阐述了成人的某些理念、做法是会给儿童带来伤害，而这些伤害是在成人无意识的状态下带来的，造成这样的原因是已经作为成人的我们对儿童身心发展相关的知识知之甚少。
蒙台梭利《童年的秘密》读后感
蒙台梭利《童年的秘密》读后感一、教学内容本节课我们学习了蒙台梭利的经典著作《童年的秘密》中的第二章“儿童的发展”。
本章主要讲述了儿童在成长过程中所经历的各种秘密，以及这些秘密对儿童成长的重要性。
内容涵盖了儿童的生理、心理、情感和道德等方面的发展。
二、教学目标1. 了解蒙台梭利《童年的秘密》中儿童发展的基本理论。
2. 掌握儿童在成长过程中所经历的各种秘密。
3. 认识儿童秘密对儿童成长的重要性。
三、教学难点与重点重点：儿童在成长过程中所经历的各种秘密。
难点：理解儿童秘密对儿童成长的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、笔记本、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《童年的秘密》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个儿童成长的故事，引发学生对儿童发展的关注。
2. 理论讲解：讲解蒙台梭利《童年的秘密》中关于儿童发展的基本理论。
3. 案例分析：分析儿童在成长过程中所经历的各种秘密，以及这些秘密对儿童成长的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对儿童秘密的理解和看法。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些相关的阅读材料，让学生进一步深入理解儿童发展。
六、板书设计1. 儿童发展的基本理论2. 儿童所经历的秘密3. 儿童秘密的重要性七、作业设计1. 阅读《童年的秘密》第三章“儿童的智力发展”，并做简要笔记。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对儿童秘密的理解和看法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解蒙台梭利的《童年的秘密》中关于儿童发展的理论，让学生了解了儿童在成长过程中所经历的各种秘密，以及这些秘密对儿童成长的重要性。
在教学过程中，学生积极参与讨论，对儿童发展有了更深入的认识。
但同时也发现，部分学生对儿童秘密的理解还存在一定的偏差，需要在今后的教学中进行纠正。
拓展延伸：学生可以进一步阅读蒙台梭利的其他著作，如《蒙台梭利教学法》等，深入了解蒙台梭利的教育理念。
2024年《童年的秘密》读后感
2024年《童年的秘密》读后感2024年《童年的秘密》读后感1《童年的秘密》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探索和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。
童年是人类生存的根基，儿童是“人类之父”，仅有发现和解放儿童，我们才能拥有更好的未来。
《童年的秘密》一书揭开了儿童成长的奥秘，提出了一系列极富革命性的理念。
书中详细阐述了儿童有吸收力的心灵及其功能、身心发展的敏感期、重复操作的重要性、导向内在约束的自由、工作中的专注和欢乐、社会性发展等，是一本了解儿童发育和成长秘密的生动著作。
经过对这本书的阅读，给我留下了很多的启示，现从以下几个方面简单谈一下我的体会和认识。
首先，应加强对孩子的理解。
在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必须能够发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认为儿童应当怎样发展，怎样发展会更好（）。
这样成人就使儿童用“自我的身体，别人的大脑”在发展，而并非是儿童利用自我的身体和自我的大脑并辅之成人的帮忙来发展。
其次，应给予孩子足够的尊重。
成人总是按照自我的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，显然缺乏尊重。
虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗本事只能理解，但长期以往将对孩子的个性发展有很大的影响。
在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻。
成人认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。
但对于孩子来说，这些探索是可喜、趣味的，他们从中得到了满足感。
孩子会自我沉迷于一些完全在大人看来是再简单可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，觉得浪费时间，最终完全由家长代劳，勒杀了孩子探索发现的兴趣。
第三，应保护好孩子的好奇心。
蒙台梭利《童年的秘密》
蒙台梭利《童年的秘密》方晓东玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952)，意大利著名幼儿教育家。
1896年成为罗马大学第一个女医学博士。
毕业后，任罗马大学附属精神病院助理医生，从此开始应用美国精神病医生塞甘(E．Seguin)和法国医学家伊塔(J．M．G．Itard)的方法，对智力缺陷儿童的神经与心理疾病进行研究。
1898年成为全国智力缺陷儿童教育协会的成员。
1900年任罗马一所招收智力缺陷儿童的学校校长，该校后以“国立特殊儿童学校”著称。
1901年离开该校，开始致力于正常儿童的教育，寻求把智力缺陷儿童教育的方法应用于正常儿童的可能性。
1907年受“罗马优良建筑协会”会长伊达埃多·达勒姆的委托，在圣洛伦佐区玛希大街58号公寓里创建了第一所“儿童之家”，在那里从事正常儿童的教育实验，制定了一套教材、教具和方法，形成蒙台梭利教育体系。
为了传播自己的教育体系，在国内开设训练班，并在美国、英国、法国、德国、荷兰、西班牙、奧地利、锡兰、巴基斯坦和印度等国开设国际训练课程，培养蒙台梭利学校的教师。
1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，并在一些国家成立了分会，蒙台梭利亲自任该会主席。
鉴于蒙台梭利对幼儿教育和世界和平事业的贡献，曾被提名为“诺贝尔和平奖”的候选人，1946年苏格兰教育研究院曾授予她荣誉院士称号，1950年荷兰阿姆斯特丹大学也曾授予她名誉哲学博士学位。
她的主要著作有：《蒙台梭利方法》(1909年)是对罗马第一所“儿童之家”教育实验和研究的全面总结。
详细说明了感官动作及读、写、算的教育方法与教具，并且论述了自由教育的基本原理。
《高级蒙台梭利方法》(1912年)是《蒙台梭利方法》的续集，论述了如何将其教育原理和方法应用于7—11岁的儿童。
《蒙台梭利手册》(1914年)是关于幼儿发展教具的实用指南。
《童年的秘密》(1936年)揭示了幼儿之谜，说明6岁以前幼儿身心发展的规律及与之相适应的教育方法。
《童年的秘密》读后感
《童年的秘密》读后感《童年的秘密》读后感当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？以下是店铺为大家整理的《童年的秘密》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《童年的秘密》读后感1《童年的秘密》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探索和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。
《童年的秘密》，读完此书，使自己受益匪浅，进一步提升了自己在儿童教育方面的知识，并且使得自己较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自己原有知识架构中的错误的观念及错误的知识建构，得到进一步的修正和完善。
在现实生活中，正如蒙台梭利所说：“成人把自己看作是儿童的创造者。
”成人把小孩当作自己的私有财产，他们认为自己不应该也不需要去理解儿童，他们经常要求儿童按照他们自己的意愿做事，却不管儿童到底想不想做。
成人们经常有这样一种观念，就是把儿童当作没有思想的肉体，认为儿童什么也不懂，自己要求他们做什么，他们就应该做什么，而且认为儿童根本不应该知道要这样做的原因。
其实这些错误归根结底就是成人根本不了解儿童。
蒙台梭利说过20世纪是儿童的世纪，在现今21世纪，儿童得到了更大的重视，更是儿童的世纪。
而我们要做到尊重儿童，促进儿童健康全面的发展就必须做到时时刻刻设身处地地为儿童着想。
首先，我们应该去理解儿童，时时刻刻地为他们着想。
从生物学的角度看，一个儿童在这世上生存和生活是不易的。
他来到这个世上必须经过受精卵、胚胎发育、出生等过程，在这发育的过程中不容许出任何差错，否则出生后将不是一个健康的婴儿，当婴儿出生时，其必须经过剧烈的挣扎，随后我们才能听到一种颤抖的声音，以前从未听到过，因为它来自一个以前从未运动过的喉咙，随之激动、喜悦之情也瞬间挂上了父母的面孔，因为我们都知道婴儿来到这个世上是不易的。
随着儿童的成长，由于他们身体，智力等各方面发育都不及成人，他们会经常受到外界的侵扰，如患病等，他们能在这个世界上生存下来也是不易的。
傾听蒙台梭利的故事———读《童年的秘密》
傾听蒙台梭利的故事———读《童年的秘密》在⼉童教育领域，蒙台梭利是⼀个开创者，作为意⼤利历史上第⼀位学医的⼥性和第⼀位⼥医学博⼠，毕其⼀⽣争取⼉童教育权利，开展教育实践，其蒙⽒教育理念传播到世界各个⾓落，被联合国教科⽂组织誉为“教育和世界和平的伟⼤象征”。
《童年的秘密》⼀书是她独具特⾊的⼉童观的集中体现，早在1936年她就⽤这本书中替⼉童说话，提出应当反思社会陋习、旧时偏见和成⼈的傲慢，教育应当关注⼉童的独特世界。
我感动于本书作者的治学经历，100年前她的教育思想竟然就实现了“跨界”，覆盖了特殊教育、幼⼉教育和普通教育。
蒙特梭利曾经有⼀段担任治疗智障⼉童医⽣的经历，当时意⼤利把智障⼉童与精神病患者⼀起关押在疯⼈院⾥。
室内没有玩具，甚⾄没有任何可供⼉童抓握和操作的东西；管理⼈员态度恶劣，根本不组织任何活动。
蒙特梭利从⼩就同情和帮助穷苦和残疾的⼉童，对这些⼉童的处境深表同情的她决⼼⽤⾃⼰的智慧去帮助他们。
完成教育学、哲学、⼼理学、⼈类学研究的她发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障⼉童教育的思想和⽅法。
她指出：“⼉童的智⼒缺陷主要是教育问题，⽽不是医学问题。
”并向社会呼吁：智障⼉童应当与正常⼉童⼀样享有同等受教育的权利。
后来她认识到⾃⼰为智⼒受损⼉童设计的教育⽅法也适⽤于正常⼉童，⽽且会获得更显著的效果。
于是，她将⾃⼰的教育实践推⼴到献正常⼉童的教育中。
她在罗马贫民区建⽴“⼉童之家”，招收3～6岁的⼉童加以教育，运⽤⾃⼰独创的⽅法进⾏教学,结果出现了惊⼈的效果。
那些“普通的、贫寒的”⼉童，⼏年后⼼智发⽣了巨⼤的转变，被培养成了⼀个个聪明⾃信、有教养的、⽣机勃勃的少年。
蒙台梭利崭新的教学⽅法，轰动了整个欧洲。
在她的教育实践中倾注了深厚的仁爱之情，不论是问题⾏为的富家⼦弟，还是福利院的孤残⼉童，还是智⼒受损的残障⼉童，她都认为⼉童是应该⽆条件平等地享受⽣命应有的教育。
她⽤传奇的教育实践证明她的教育信念，“在社会和压⼒⼲扰下⼉童的成长更需要⼀个真正正常化的状态”，天主教⽂化浸润下的她提出蒙台梭利教学法三个基⽯“⼀个有准备的环境、对⽣命有着宗教般虔诚的教育者、⼀些合适的教具”。
玛利亚.蒙台索利《童年的秘密》读后感
玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感篇一：玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感选择读这本书，一是因为听同事给老师推荐过，是一本讲解儿童心理很深刻很引人深思的好书；二是因为作者是意大利著名心理学家玛丽亚*蒙台梭利，在世界儿童教育方面算是一个公认的权威专家。
既然这本书有这么多的光环，怀着渴求知识的欲望和好奇心，开始了《童年的秘密》的拜读。
刚拿到这本书，浏览目录，发现很多重要的字眼，如：敏感期，秩序，智力，行走，手，节奏，依附，占有欲，权力欲，自卑感，恐慌和说谎等，感觉这本书真的说到了点子上了，又一次增加了我对这本书的向往，迫不及待要好好研读了。
但很认真的读了前言和正文的前两个章节，有点失望，感觉蒙台梭利的只是揭示了儿童发展的一些特点和成人的错误或不适宜的行为和做法，没有给出正确的做法。
即是告诉你了“what”（什么）和“why”（为什么），但不说“how”（怎么办）；告诉你这样做不行，不合适，却不说怎么做才行，合适。
可能是开始对这本书期望过高，而且受思维定式的影响，总想让别人告诉你应该怎么做，自己懒于思考，其实也是人惰性——思维懒惰的体现。
在接下来过程中，顿悟，发现该书之所以不给出具体的正确做法正是秉承着该书的一个重要思想，给孩子一个自由宽裕的环境，让其生长，而不是限定条条框框。
成人的角色应该是帮助的角色，有时应该是旁观者，理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助，更不要忽视和压抑儿童的心理发展。
所以这本书没有告诉我们成人应该怎么做，而且把我们经常会出错的地方指出来，警示。
我们不要走入误区，重蹈覆辙，而每个孩子都是独特的，所以不给出条条框框，每个成人都可以从自己孩子的特点进行把握。
越往后读越被这本书深深吸引，除了获取知识和理念，还有丰富的案例，很有趣，印象也深刻。
现在读了又一半，下面也要好好读。
读书笔记也要做好，是很宝贵的资源。
篇二：玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感《童年的秘密》是一本由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。
蒙台梭利的儿童教育观——读《童年的秘密》有感
蒙台梭利的儿童教育观——读《童年的秘密》有感蒙台梭利的儿童教育观——读《童年的秘密》有感蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利教育家，她以她独特的教育理念和方法而闻名于世。
她的教育观念在当时如此先进，而如今仍然具有相当的启示意义。
《童年的秘密》这本书向读者展示了蒙台梭利对儿童教育的独特观点以及她的教育实践，引人深思。
通过反思蒙台梭利的儿童教育观，我们可以更好地理解和应用她的思想。
首先，蒙台梭利强调儿童的自主性和能动性。
她认为儿童是具有独立思考和学习能力的个体，他们需要自由地探索世界，以发展自己的潜力。
她的教育方法的核心之一是为儿童创造一个充满自由和自主选择的环境。
通过提供适合儿童年龄能力的教具和材料，蒙台梭利让儿童能够根据自己的兴趣和需要选择活动，从而培养他们的自主能力和主动学习的习惯。
这种自主的学习方式不仅提高了儿童的学习动机和兴趣，还培养了他们的独立性和创造力。
其次，蒙台梭利注重儿童的感官和身体发展。
她认为儿童通过感官体验来获取和理解世界。
因此，她的教育方法强调提供丰富多样的感官刺激和活动。
在具体的教室中，儿童可以触摸、闻、听、看和操作各种教具和材料，如拼图、积木、贝壳等。
通过实践活动，儿童能够发展自己的感官能力，并逐渐形成对世界的整体感知和理解。
此外，蒙台梭利的教育方法还注重儿童的身体发展，鼓励他们进行各种运动和体育活动，以促进身体的协调性和灵活性。
另外，蒙台梭利重视儿童的社交和情感发展。
她认为儿童是社会性动物，他们需要与他人合作和交流。
在蒙台梭利的教室中，儿童有机会与其他儿童一起学习和玩耍，他们能够相互协助，分享和合作。
在这个充满爱和尊重的环境中，儿童的社交技能和情感智力得到培养，并且他们学会了倾听和沟通的重要性。
通过互动和合作，儿童不仅学会了理解他人的感受和需求，也培养了自己的同理心和合作精神。
蒙台梭利的教育观也对现代的儿童教育提供了很多启示。
如今，我们仍然面临着过于重视功课和考试成绩的问题。
《童年的秘密》读书笔记
《童年的秘密》读书笔记《童年的秘密》读书笔记1《童年的秘密》是20世纪意大利杰出的幼儿教育家蒙台梭利的著作。
在书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，提示了成人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了“敏感期”的概念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的生动之作，值得我们细细品味和慢慢研读。
虽然我看了一遍现在还未能完全理解，但书中的许多观点给我留下了深刻的印象。
在导论中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。
更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。
”不得不说，儿童其实比我们想象的要复杂的多，怎样才能对儿童做好早期教育，更是难上加难。
因为幼教所面对的是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力的，却不善于以成年人的方式表达自己的个体。
很多时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为采用不合适的教育方法。
在“秩序”一节中，蒙台梭利指出儿童对外界秩序有一个敏感期，这对我们来讲似乎有点奇怪，因为通常认为儿童的本性是无秩序的。
但书中通过大量的案例，使我们明白了儿童对秩序的敏感，即使在他出生后的第一个月就已经可以感觉到。
当一件物品被置于不恰当的地方，是儿童发现了它，并且把它放到应该放置的地方。
两三岁的儿童会注意最小的细节上的不协调，而成人和更大一点的儿童都不会注意到这一点。
例如，在小班，我们经常发现儿童会有把一把放在不恰当地方的椅子搬到桌子边，把掉在地上的玩具放进篮子等行为，而这些并没有老师的提醒。
看到某些东西放置零乱，这似乎相当于一种刺激，也是使儿童活动的信号。
秩序是生命的一种需要，当他得到满足时，就产生了真正的快乐。
在幼儿园里，中大班的孩子做完练习后，会把器械等东西放回过去习惯安置的地方。
这是他们所执行的一个最高兴和自发的任务。
蒙台梭利还认为，儿童跟成人的冲突主要是由成人引起的。
《童年的秘密》
《童年的秘密》第⼀章⼉童时期玛丽亚·蒙台梭利第⼀章⼉童时期近年来，在⼉童的照料和教育⽅⾯所取得如此惊⼈的进展，主要应该归功于⼀种意识的普遍觉醒，⽽不是⽣活⽔平的提⾼。
⾸先始于19世纪最后10年的对⼉童健康的关怀已取得了进展；其次，⼈们清楚地看到了⼉童个性的重要性。
当今，研究医学、哲学或社会学的任何⼀个分⽀，不考虑从⼉童⽣活的研究中所取得的知识，已经是不可能的了。
例如，这远⽐胚胎学对理解⽣物和进化的每⼀个阶段所给予的帮助重要得多。
虽然这些知识取⾃⼉童，但对⼈类所有问题的影响却深远得多。
⼉童不仅作为⼀种物体的存在，更作为⼀种精神的存在；它能给⼈类的改善提供⼀个强有⼒的刺激。
正是⼉童的精神可以决定⼈类进步的进程，也许它甚⾄还能引导⼈类进⼊更⾼形式的⼀种⽂明。
瑞典诗⼈和作家爱伦·凯竟然曾预⾔，我们的世纪将是⼉童的世纪。
那些有耐⼼翻阅⽂献的⼈可以在国王维克托·伊曼纽尔三世的第⼀次演说中找到类似的说法，这个演说发表在1900年，恰是本世纪的元年，他提到本世纪开始了⼀个新时期，并称之为“⼉童的世纪”。
这种预⾔般的表述，也许完美地反映了19世纪最后10年的科学在⼈们的⼼灵中所产⽣的印象。
那时⼈们终于认识到，传染病的侵袭对⼉童造成的死亡率通常是成⼈的10倍，还认识到，学校苛刻的纪律给⼉童带来的痛苦。
但是，没有⼀个⼈能预⾔，⼉童⾃⾝隐藏着⼀种⽣⽓勃勃的秘密，它能揭开遮住⼈的⼼灵的⾯纱；⼉童⾃⾝具有某种东西，⼀旦被发现它就能帮助成⼈解决他们⾃⼰的个⼈和社会问题。
正是这个东西，能为新的⼉童研究科学奠定基础，从⽽能极⼤地影响整个社会。
⼉童与⼼理分析⼼理分析开辟了迄今尚未知晓的研究领域，使我们能深⼊到潜意识的秘密之中，但它未能解决实际⽣活中的紧迫问题。
不过，⼼理分析能帮助我们理解⼉童神秘的⽣命所作出的贡献。
我们可以说，⼼理分析已经突破了⼼理学曾经认为不可逾越的意识层，就好像⼈最终通过了海格⽴斯的⽯柱，⽽这⽯柱曾被古⼈看作是世界的终极。
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蒙台梭利《童年的秘密》
玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori，1870—1952)，意大利著名幼儿教育家。
1896年成为罗马大学第一个女医学博士。
毕业后，任罗马大学附属精神病院助理医生，从此开始应用美国精神病医生塞甘(E．Seguin)和法国医学家伊塔(J．M．G．Itard)的方法，对智力缺陷儿童的神经与心理疾病进行研究。
1898年成为全国智力缺陷儿童教育协会的成员。
1900年任罗马一所招收智力缺陷儿童的学校校长，该校后以“国立特殊儿童学校”著称。
1901年离开该校，开始致力于正常儿童的教育，寻求把智力缺陷儿童教育的方法应用于正常儿童的可能性。
1907年受“罗马优良建筑协会”会长伊达埃多·达勒姆的委托，在圣洛伦佐区玛希大街58号公寓里创建了第一所“儿童之家”，在那里从事正常儿童的教育实验，制定了一套教材、教具和方法，形成蒙台梭利教育体系。
为了传播自己的教育体系，在国内开设训练班，并在美国、英国、法国、德国、荷兰、西班牙、奧地利、锡兰、巴基斯坦和印度等国开设国际训练课程，培养蒙台梭利学校的教师。
1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，并在一些国家成立了分会，蒙台梭利亲自任该会主席。
鉴于蒙台梭利对幼儿教育和世界和平事业的贡献，曾被提名为“诺贝尔和平奖”的候选人，1946年苏格兰教育研究院曾授予她荣誉院士称号，1950年荷兰阿姆斯特丹大学也曾授予她名誉哲学博士学位。
她的主要著作有：《蒙台梭利方法》(1909年)是对罗马第一所
“儿童之家”教育实验和研究的全面总结。
详细说明了感官动作及读、写、算的教育方法与教具，并且论述了自由教育的基本原理。
《高级蒙台梭利方法》(1912年)是《蒙台梭利方法》的续集，论述了如何将其教育原理和方法应用于7—11岁的儿童。
《蒙台梭利手册》(1914年)是关于幼儿发展教具的实用指南。
《童年的秘密》(1936年)揭示了幼儿之谜，说明6岁以前幼儿身心发展的规律及与之相适应的教育方法。
《新世界的教育》(1946年)是一本讲演集，论述了新教育的目的就是培养具有正常化人格的新人，来建设新世界，并且论述了教师在新教育中的地位和作用。
《有吸引力的心理》(1949年)是第二次世界大战期间在印度开设训练课程的讲演集，系统地论述了幼儿身心的发展。
蒙台梭利终生致力于智力缺陷儿童和正常儿童的研究与教育，并撰写了一批幼儿教育著作，开办了国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响，促进了现代幼儿教育的改革与发展，被誉为20世纪欧洲和世界最伟大的、科学的和进步的教育家之一。
《童年的秘密》(TheSecretofChildhood，1936)是在第五次国际蒙台梭利会议召开之际出版的。
中译本于1990年由人民教育出版社出版，作为《外国教育名著丛书》之一，马荣根译，单中惠校，共212页，16万字。
《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童研究方面的研究和教育工作，阐述了其儿童教育原则和方法。
全书除“导论”外，分三个部分，共30章。
第一部分(1—17章)论述了6岁以下儿童心理的发展及其特点。
第二部分
(18—24章)阐述了儿童教育的原则和方法，及儿童心理的歧变。
第三部分(25—30章)探讨了成人与儿童的关系，并详细论述了儿童的工作本能和主导本能。
本书围绕着学前儿童身心发展及教育的原则和方法，主要论述了四个方面的问题：
（一）儿童心理的发展
蒙台梭利强调儿童时期是人一生发展最重要的时期，身心都处在不断生长和发展的过程中。
儿童生理心理的发展是一种“实体化”。
实体化是指，新生儿不仅仅是一个器官和组织的混合物，他具有天赋的潜能，为新生儿孤弱的躯体注入一种活力，使他能够生长，进而使他完善。
蒙台梭利着重研究了儿童心理的发展。
她指出儿童不仅作为一种肉体的存在，而且还作为一种精神的存在。
首先，儿童拥有丰富的潜力，积极的创造本能，能从外部世界获取各种印象和文化模式，有一定选择地进行吸收，积极地适应外界环境，从而使各种能力和个性得到发展，并逐步趋于完善。
其次，儿童心理发展有一定的规律，要经历各种敏感期，包括秩序的敏感期、细节的敏感期、行动的敏感期、手的敏感期、语言的敏感期等。
人的智力发展取决于儿童在敏感期所打下的基础。
再其次，儿童内在的本能不仅对他身体的发展和营养，而且对各种心理功能的发挥都在起作用。
例如“工作本能”，人有一种天赋的工作本能，并通过工作形成自己的人格，完善自己的环境。
因此，工作是人的特征，文明的进步跟创造一个更轻松和更舒适的生活环境的多种能力直接相关。
儿童的工作愿望代表了一种生气勃勃的本能。
儿童
通过不断的工作进行创造，使自己得到充分的满足，并形成自己的人格。
又如“主导本能”是指物种和个体通过按内在指导作用的冲动来保存自己的本能。
这些主导本能对处于生命初期的婴儿提供指导和保护，是儿童活动和适应环境的源泉。
（二）儿童教育的原则和方法
蒙台梭利是欧洲新教育运动的代表。
她指责当时的社会完全不关心儿童，传统的旧教育一直跟惩罚具有同一含义，其目的就是把儿童隶属于成人。
新教育与旧教育完全不同，具有以下几个特点：
1．新教育的目的是发现和解放儿童。
因此，教育第一关心的问题是“儿童的存在”，教育要以儿童为中心。
社会和家长应关心世界上为承认儿童权利而进行的斗争，教育必须尊重儿童的人格，爱护他们“纯洁而又非常敏感的心灵”，给予他们“按照儿童期的心理需要充分地生活”的权利，为儿童实现自身蕴藏的巨大潜能提供所需的帮助。
2．强调为儿童准备一种适宜的环境。
为了达到新教育的目的，就必须由理解儿童和了解儿童内在需要的教师，为儿童准备一个适合身心发展的环境。
这是新旧教育的最大区别。
旧教育只包括教师和儿童两个要素，教学是教师教，学生听的单一过程，而新教育则包括教师、儿童和环境三个要素，教学是三者相互作用的过程。
在蒙台梭利看来，“儿童之家”就是为儿童设置的一个适宜的环境。
在那里，教师把儿童安置在一个自由、有序和愉快的环境里，这里的一切都适合儿童身心的发展。
如整洁的教室、新的小
桌椅、阳光照耀下的草坪、供儿童绘画和作手工的各种材料、启发儿童智力的各种教具和一位沉静、慈爱和谦虚的教师。
而儿童则根据自己的需要和爱好，自由地选择教具和工作。
在这样的环境里，儿童的身心能得到自然的发展，有助于他们创造自我和自我实现。
3．培养有效的教师。
新教育要求对教师进行专门的训练和指导，使他们作好精神准备。
教师要根除潜藏在自己心中的偏见，愿意接受教育和指导，希望成为有效的教师；必须去掉自己内心的傲慢和发怒等坏脾性，使自己沉静、谦虚和慈爱；应该尊重儿童，理解儿童和儿童建立一种新的关系，应对儿童进行观察，尽可能地减少障碍物，使儿童根据其本性活动，而不受到约束。
但这并不意味着教师必须完全避免评价儿童，或者必须赞成儿童所做的每一件事，或者可以忽视儿童心理和情感的发展。
相反，教师永远不能忘记自己是一位教师以及自己的使命就是教育。