“五个意识”成就青年教师专业化发展
新时代教师应有的五个关键意识
新时代教师应有的五个关键意识作者：王彬武来源：《陕西教育·综合版》2020年第09期教育在不同的时代有不同的价值追求，教师在不同的时代有不同的素养要求。
进入新时代，建设高素质专业化创新型的教师队伍是总体实现教育现代化的基础性工作，教师的专业化成长有着鲜明的时代特征，这些特征体现在教师的专业知识、专业能力和专业精神等各个方面，更反映在作为教师专业素养的意识方面。
意识是行为的前提，新时代的教师要把学科专业知识、教学知识升华为具有个性特征的教学实践，变成教书育人的行为自觉，需要具备五个关键意识。
时代意识时代意识是指教师对这个时代的教育理想、教育展望及教育使命保持高度敏感，能够用这个时代的教育理念、教育话语指导自己的教学行为，表达自己的教育理解。
我们所处的时代，教育的最大特征是体现习近平新时代中国特色社会主义思想。
习近平总书记在全国教育大会上强调，教育要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫，努力构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。
“六个下功夫”就是教师教书育人的具体着力点。
当今时代，中国教育的另一个特征是加快实现教育现代化。
2018年国家出台《中国教育现代化2035》，是新中国第一次以教育现代化为主题的中长期教育规划。
教育现代化的核心是人的现代化，如果没有人的现代化，制度的现代化、技术的现代化、办学条件的现代化都是空中楼阁。
人的现代化是包括价值观念、思想道德、知识结构、行为方式、思维方式等符合现代文明的现代化。
作为教师，对教育现代化能够做出的贡献，就是为实现人的现代化而以现代的理念克服传统教育教学中的种种弊端，如评价方式单一、教学形式陈旧、片面追求分数、忽视道德情感、淡化价值观教育等问题。
《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享，“八大理念”应该成为教师时代意识的具体体现，坚持“八大理念”才能匡正教学行为中与教育现代化相背离的各种情状。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题教师是社会主义事业的建设者和接班人，是推动教育发展的中坚力量。
在不断变革的时代背景下，教师面临着专业发展的诸多难题，如焦虑、压力、疲惫、挫折等。
针对这些困境，我们需要树立一种新的意识，破解教师专业发展的难题，使教师能够更好地服务于学生和教育事业。
本文从五个方面出发，探讨如何树立这种意识，帮助教师破解专业发展的难题。
第一种意识：自我反思意识教师是教育事业的中坚力量，承担着教学任务、学生管理、学科研究等多重责任。
在日常工作中，教师也难免会遇到各种问题和挑战，例如学生的学习兴趣不高、学习成绩不理想、与家长的沟通困难等。
在面对这些问题时，教师需要树立一种自我反思的意识，从自身的角度出发，审视自己的教学方式、沟通技巧、学科知识储备等方面，寻找问题的根源所在，及时调整自己的教学方法和态度，提高自己的教学水平和教育质量。
第二种意识：精神力量意识教师在工作中无论是承担教学任务还是学生管理，都需要付出大量的精力和时间。
很多教师在工作中常常感到疲惫、压力重重、精神不振。
针对这种情况，教师需要树立一种精神力量的意识，保持积极向上的心态，以乐观的态度面对工作中的困难和挑战，不断激励自己，充实自己，保持良好的精神状态。
教师还需要学会适当的放松和调节，保持身心健康，更好地为学生和教育事业服务。
第三种意识：专业成长意识教师作为教育工作者，需要不断提升自己的专业素养和教育水平。
在专业发展中，教师需要树立一种专业成长的意识，不断学习新知识、掌握新技能、提高自身的教育水平。
除了参加学习培训，还可以通过阅读教育类书籍、参与学术交流等方式，拓展自己的教育视野，不断完善自己的专业知识结构，提高自己的教学实践能力，更好地适应社会和学生的需求。
第四种意识：团队合作意识教师在工作中往往需要与其他教师、家长、学生等多方面合作。
在团队合作中，教师需要树立一种团队合作的意识，尊重他人，倾听他人的意见，与他人和谐相处，配合一致，共同完成工作任务。
五种意识,教师水平提升的推动力
地学 习、思考 、研 究 ，不断地提升 自己的教 育教
《 纲要 》在第十七章 “ 加强 教师队伍建设 ” 中提 出 “ 建设高素质教师队伍。教育大计 ，教师 为本 。有好 的教师 ，才有好的教育。……严格教 师 资质 ，提升 教 师素 质 ，努力 造就 一支师 德高 尚、业务精湛 、结构合理 、充满 活力的高素质专 业化教师队伍” ，提出 “ 提高教 师业 务水平 。完
因为 思 想 可 以指 导 教 师 的 教 学 行 为 ，可 以 滋养 学 生 的心 灵 、塑 造 厚 重 的 人 格 ，可 以使 课 堂 熠 熠 生
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● 意识 决定行动 。要提 升教师的教育教 学水 平 ，关 键在于树立五种意识—— 目标意
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望 ，目标意识就是为 自己的职业发展找准一个方
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服职业懈怠感 ，对教学 始终拥 有一份热情 ，从而 提升 自己 的教学境界 。每位教 师都 应为 自己 的发
展确立一个远期和近期 的 目标 。 目标 因人 而异 ，
不一定 要多么高远。每位教９ 都应思考 一下 ：我 币
教师成长须培植“五种意识”
德情操进行潜移默化的改造。 “ 爱 满 天 下 ”“ 捧 着 一 颗 心
来 ，不 带 半 根 草 去 ”，这 是 陶 行 知先生的座右铭乃至毕生的行 为准则。“没有爱便没有教育， 没有爱便不成为学校。”好的校 园文化就是从爱里产生出来 的。我们应该从先生的教育思 想中汲取营养，为我们的校园 文化活动开展筑起更为强大的 理论支撑。
敏而好学，不耻下问。教师是 一个特殊的职业，学习是教师的工 作和责任，是教师生命的重要组成 部分，教师学识的广度、厚度、深度 决定着你把学生托起的高度。教师 每天都接受着新的教育理念、教育 思想和教育新知的挑战。而新媒体 下的学生接受的信息量越来越大， 面临的问题和困惑也越来越多 ……凡此种种，都要求教师不耻下 问，树立积极的学习意识。
陶下，积极主动地参与创造性 活动，形成自己的创新意识和 创新能力。
四、追求共赢的合作意识
众人拾柴火焰高。随着核 心素养理念的提出，它要求教师 打破自己原有的知识框架，冲破 学科固有的壁垒，不再各自为 战，向学科纵深发展的同时广泛 涉猎其他学科的知识，强化与其 他学科的横向联系，促进学科素 养的整体推进和发展。教师之间 应该在追求共赢的前提下，相互 合作，进行知识的整合和智慧的 碰撞，产生新思想。
二、持之以恒的研究意识
事事洞明皆学问。这里的洞明 就是一种研究。教育是科学，是永 无止境的艺术。没有最好，只有更 好。这就要求教师必须具备持之以 恒的研究意识。它是教师职业理 想 、职 业 道 德 、知 识 素 养 和 个 人 能 力的综合体现，涵盖了教师对教育 的信念和执著、知识与智慧。
研 究 ，并 不 神 秘 ，更 没 有 一 些
三、敢为人先的创新意识
创新是人类进步的阶梯和 灵魂。创新首先要去掉的是固 步自封、自大自满的思想。只有 正确地认识自己，知道自己的 不足，才有可能打破条条框框 的束缚，虚心向书本学习，向社 会学习，向他人学习。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题教师专业发展是一个重要的课题，也是教师队伍建设的关键。
教师专业发展存在着一些难题，如缺乏动力、固化思维、学科局限、工作压力以及缺乏资源等。
要解决这些问题，教师应该树立以下五种意识。
树立持续学习意识。
教师应该认识到自己的知识和技能是需要不断更新和提升的，只有持续学习才能保持教学的活力。
教师可以通过参加培训、研修、研讨会等方式来扩充自己的知识和技能，并且要善于利用各种资源进行学习，如图书馆、网络等。
树立创新意识。
教师应该敢于尝试新的教学方法和教育理念，通过与同行分享经验，鼓励教师之间的互相学习与交流，推动教育的创新发展。
教师还应该鼓励学生的创新思维，培养他们的创新能力和创造力。
树立跨学科意识。
教师应该超越学科界限，关注综合素质教育的发展，引导学生跨学科学习，培养他们的综合能力。
教师也应该加强和其他学科的合作，共同研究和解决教育问题，提高教育教学质量。
第四，树立工作生活平衡意识。
教师的工作压力较大，容易出现工作与生活的不平衡。
为了更好地发展自己，教师应该合理安排工作和生活的时间，保证自己的身心健康。
教师还应该学会放松和调节心情，保持积极乐观的心态。
树立资源共享意识。
教师应该充分利用各种资源，包括学校的教育设施、教学材料，以及社会各方面的资源。
教师之间应该建立良好的合作关系，互相帮助和支持，共同解决教育问题，提高教育质量。
通过树立以上五种意识，教师可以破解教师专业发展中的难题，提高自身的素质和能力，更好地为学生的成长和发展服务。
也为教育事业的发展做出积极的贡献。
粤华学校小学部教师“专业成长”的修炼内容
粤华学校小学部教师专业成长的修炼内容一、树立“五个意识”
服务意识合作意识竞争意识创新意识成长意识
二、培养“十大能力”
【1】职业道德修养能力
【2】沟通协调能力
【3】语言表达能力
【4】驾驭课堂的掌控能力
【5】准确把握教材教法的施教能力
【6】收集与整合信息的加工处理能力
【7】不断总结、自我提升的能力
【8】利用现代信息技术手段的能力
【9】刻苦研究的科研能力
【10】服从安排，优质完成任务的执行能力
三、具备“十大职业精神”
【1】终身从教的献身精神
【2】认真执教的敬业精神
【3】爱生如子的园丁精神
【4】不甘人后的拼搏精神
【5】不计得失的奉献精神
【6】互相合作的团队精神
【7】与时俱进的创新精神
【8】躬身垂范的表率精神
【9】刻苦钻研的钉子精神
【10】勇挑重担的实干精神
四、团队精神：向善向上、勇于担当。
教师要树立五个意识
教师要树立“五个”意识在当前教育改革和发展的新形势下，全体教职工要树立学习意识、忧患意识、竞争意识、质量意识、服务意识。
树立学习意识。
要学习邓小平教育理论，学习江泽民、李岗清同志关于实施跨世纪科教兴国战略的有关讲话，结合我区教育实际，开展理论学习大讨论，要求学校领导和教职工充分认识到跨世纪教育面临的目标和任务，认清自己在教育实践中所负的使命，进一步解放思想，开拓思路，锐意进取，努力开创我区教育新局面。
认真学习专业知识，不断探索教育规律，准备参加与高考同等难度的试卷考试，积极参加说课比赛、教坛新秀评选、优质课比赛，提高自己的教学水平，成为教育专家。
认真学习教育科研理论，积极参加教育科研活动，不断总结教学经验，多写教研论文，以教科研促教育质量的提高。
认真学习和运用现代化的教育信息和教育手段，认真学习计算机操作理论和操作方法，尽快掌握教育现代化技术的运用。
认真学习教科网知识，适应现代化教育的需要。
树立竞争意识。
市场经济的特征之一就是在公平、公正条件五的自由竞争，优胜劣汰，我们应充分发挥各人的聪明才智，个人之间相互竞争，集体之间相互竞争，在竞争中求生存，竞争中求发展。
学校能否生存、发展很大程度上取决于广大教职工相互竞争，能否团结一致与外界竞争的能力。
树立质量意识。
质量是企业生命，质量也是学校的生命，一所学校没有质量，很难想象是什么样的景象，没有质量，等于没有一切，声望、荣誉、信誉、生源、待遇、奖金都无从谈起。
因此我们应建成良好的校风，狠抓教育教学质量的提高，深化课堂改革，提高课堂教学质量，努力完成教委下达的任务。
树立服务意识。
我们的宗旨是为人民服务、为学生服务。
教师的主要任务为学生服务、为教育服务。
后勤人员一方面为学生服务，一方面为第一线教师服务，因此，要千方百计提高服务质量，提高服务意识，为学校的发展，为学校的信誉，为学校的教育质量的提高作出自己的贡献。
树立忧患意识。
当前是知识经济时代，是竞争时代，不学习，不进步，不发展就要落后，就会陶汰，因此，我们要认真学习，真正掌握立足社会的真本领，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
青年教师应该有的意识
青年教师应该有的意识作为一名青年教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要有一种意识，这种意识是我们成为一名优秀教师的基础。
那么，青年教师应该有哪些意识呢？一、责任意识教师是肩负着培养未来的重任的人，我们的学生将来会成为社会的中坚力量，他们的成长和发展与我们的教育有着密不可分的关系。
因此，我们必须要有责任意识，认真对待每一位学生，尽力让他们在我们的教育下得到全面的发展。
二、创新意识教育是一个不断发展的领域，我们需要不断地更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
因此，我们必须要有创新意识，不断探索新的教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
三、学习意识教师是学生的榜样，我们必须要有学习意识，不断提高自己的专业素养和教学水平。
只有不断学习，才能更好地指导学生，让他们在我们的教育下得到更好的发展。
四、关爱意识教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关爱和呵护。
我们必须要有关爱意识，关心学生的身心健康，关注他们的成长和发展，让他们在我们的关爱下茁壮成长。
五、团队意识教育是一个团队工作，我们必须要有团队意识，与同事们密切合作，共同为学生的发展而努力。
只有团结协作，才能更好地完成教育任务，让学生得到更好的教育。
六、责任担当意识教育是一项光荣而艰巨的事业，我们必须要有责任担当意识，承担起自己的责任和义务，不断努力，为学生的成长和发展做出自己的贡献。
七、自我反思意识教育是一项需要不断反思和改进的事业，我们必须要有自我反思意识，不断审视自己的教学行为和方法，发现自己的不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。
作为一名青年教师，我们必须要有以上这些意识，才能成为一名优秀的教师。
只有不断提高自己的素质和能力，才能更好地为学生的成长和发展做出自己的贡献。
让我们一起努力，为教育事业贡献自己的力量！。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题随着时代的进步和社会经济的发展，教育也发生了很大的变化，对于教师来说，专业发展已经变得非常重要。
但是，教师专业发展也有很多的难题，如何破解这些难题，树立起正确的思想意识，是值得我们深思和探讨的问题。
一、质疑意识二、自主意识自主意识是教师专业发展中的另一个必须具备的要素。
教师需要有自主思考和行动的能力，在自己的职业生涯中主动地寻求机会和资源，进一步完善自己的专业知识和技能，以便在职业中不断发展。
只有具备了自主意识，才能推动自己不断成长，实现教学目标；才能不断与前沿技术接轨，时刻了解最新的教育发展，以提高自己的教学质量。
三、创新经验教育领域在行业的发展中，也需要有创新精神。
教师应该具有寻求创新并思考新的教学方法的能力，创新经验是关键。
因此，教师要想在教学方法和思路上获得独到的经验，就必须经常主动沟通和分享交流，才能不断提升自己，贡献自己的力量。
四、合作意识在教育行业中，合作发挥的作用非常重要。
教师在专业发展的过程中，也应该有合作意识。
合作意识不仅意味着在课堂上与同事共同探讨方法和教学内容，也意味着能够在教育领域中积极参与各种形式的合作，深入了解各个领域的知识。
教师之间可以相互协助、相互支持，合作完成教学任务，达到更高的教学效果。
五、责任意识教师是一个非常有责任感的职业，教师应该具有责任意识，清楚自己的责任和义务，才能在职业生涯中不断发展。
在教育领域中，教师的工作直接涉及到国家和社会的发展，因此，教师在专业发展中应该具有明确的责任意识，要承担起自己的教育使命，努力提升自己的教学质量。
总之，形成正确的思想意识，对于教师的专业发展是非常重要的。
一个优秀的教师不仅需要有专业知识和技能，而且还需要具有挑战自己的人格特质、务实创新的态度和良好的职业道德品质。
在今天的时代，教师的专业发展不仅是个人职业发展的需要，还是教育事业发展的基础。
高校辅导员应强化的五种意识
高校辅导员应强化的五种意识
作为现今社会教育领域的重要力量高校辅导员，为了更好地完成教育使命，必须意识到应该强化哪些意识。
本文将就此展开讨论，希望能帮助辅导员发挥自己的作用，为学生打造一个健康、良性的学习环境，从而促进学生的成长与发展。
首先，高校辅导员必须强化其专业意识，包括熟悉当今教育与心理学的理论，坚持学习新知识，不断提高自身素质，改善教学技能，以便为学生提供更高质量的辅导服务。
另外，辅导员需要强化服务意识，坚持以学生为中心，把学生的需求作为辅导工作的基础，合理安排辅导活动，及时有效地解决学生的问题。
此外，高校辅导员也需要强化责任意识，深刻认识自己的责任，对自身工作进行认真负责的态度，以负责任的态度处理学生问题，并及时有效地传播教育理念，帮助学生建立起健康的价值观念及人生观。
积极营造一个良好的学习氛围，并且要深刻认识到自己的使命，孜孜以求更好地完成自己的使命。
再者，高校辅导员还应该强化教育意识，让学生掌握正确的学习方法，将学生的观念培养得更加正确，致力于学生的心理健康，激发学生的学习兴趣，树立正确的思想观念，积极引导学生进行积极有益的思维及行为，帮助学生更好地融入社会，发挥最大的价值。
最后，高校辅导员应该强化领导意识，通过规范管理提高工作效率，将辅导工作有条不紊地进行，强调细节，建立规范有序的辅导管理模式，合理分配角色，按照相应的模式开展辅导工作，为学生提供
良好的学习环境。
综上所述，高校辅导员应该强化的五种意识分别是：专业意识、服务意识、责任意识、教育意识和领导意识。
只有强化这五种意识，辅导员才能更好地发挥其作用，为学生提供更有利的学习环境，帮助学生谱写新的篇章。
教师专业发展的“五种意识”和“五个学会”
教师专业发展的“五种意识”和“五个学会”作者：王海洋来源：《师资建设》 2013年第5期文/重庆市第一中学王海洋对于当前的教育，我们能够感知甚至触摸到以人的发展为主题的时代脉搏。
就教师专业发展而言，国家、政府层面有顶层设计，有大量的人财投入；优秀学校有系统规划，学校相关部门还有具体的跟进措施。
但很多东西无法落地，更无法升位，其根源就在于教师群体的底气（素养）不够和动力不足。
如何找到有效路径，以实现教师自身专业发展？借用数学方式表达，定两个点，画一条线；转换一下，即确定一个愿景，明确一个起点，连成一条路径。
起点不同，愿景各异，路径自然有别，但是，其间需要具备的意识和思维方式应该是共通的。
【文本另解】庄子《逍遥游》中设置了一组典型意象——鲲鹏与蜩、学鸠，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，而蜩与学鸠“决起而飞，枪榆枋而止”，并嘲笑鹏的举动。
鲲鹏与蜩、学鸠有着决然不同的生存状态。
这对于教师的成长与发展有什么启迪呢？对于这一经典文本，解读的视角很多，放在教师专业发展这一话题上，至少可抽取出教师教学研究及其专业发展需要具备的两种意识或思维方式。
启示一：追问意识，学会有效追问上述对《逍遥游》的文本解读，实际上就是一种基于教学内容的有效追问。
我们知道，教师的专业成长基于教学本身，始于问题的发现捕捉，即对教学现象、教学问题的捕捉和关注，这是源头。
可以说，追问是教学价值化、教学研究的逻辑起点，也是教师专业成长的逻辑起点。
作为一种思维方式或哲学方法，追问可以从是什么、为什么、怎么样和会怎样几个维度进行。
譬如关于课堂教学，我们可以追问：“为何教”即价值观，“为谁教”即师生观，“教什么”即课程观，“怎么教”即方法论，“教如何”即评价观。
再譬如，我们的写作实际上也是针对一个命题、话题或材料进行的有序追问这一过程的文字呈现。
针对各类教育教学现象的有效追问，最终可形成有价值的问题，包括宏观、中观和微观问题，进而奠定起教师专业成长的逻辑基点。
优秀青年教师应有的几种意识
优秀青年教师应有的几种意识目前，国家新一轮的基础教育课程改革正如火如荼地进行，这为青年教师的成长提供了一个好的环境。
大多数青年教师参加工作时间不长，在走上工作岗位不久就能接受到“课改”带来的清新气息，容易接受新理念、新观点与新的思维方式。
在国家新课程改革的进程与师范院校毕业生成长为合格的人民教师的过程之间，是完全可以找到有机联系的。
一.国家意识。
笔者认为，青年教师要成长为合格的、优秀的人民教师，第一要义在于树立起教育报国、教育兴国意识、教育强国的意识、树立起为中华之崛起而教书育人的意识。
一滴水只有放进大海才具有永久的生命力，一名教师也必须将自己从事的职业置于整个国家的建设事业之中。
航天英雄（杨利伟）首飞成功举世注目、人民教师育人成材万众敬仰，二者的立足点都是国家的发展、只是分工不同罢了。
当有了教育报国、教育强国意识之后，我们就有了一种强大的推动力量去从事我们所做的平凡的甚至是枯燥的、琐碎的工作。
二.人本意识。
青年教师有了国家意识之外，还应该有一种人本意识。
无论是教育战线上的高层决策者、还是教学一线的学科教师和为教学工作服务的后勤老师，其工作的核心都在于促进学生本人的发展，即“育人为本”。
青年教师刚从学生时代过来不久，应该对此有深刻的体会，教育如果不从受教育者的发展需求出发，再多的辛苦也是徒劳。
因此青年教师应牢记并做到：育人为本敬业爱生传成文明启智求真。
三.学习意识。
未来社会的文盲是指那些不会学习促进自己发展的人，因而现在我们提倡建设学习型社会，提倡终身学习。
青年教师树立起学习意识非常有必要，因为我们在走上工作岗位之前学到的基本上是理论性的东西，而这些理论与教育教学实践相结合的过程就必须是一个不断学习的过程，否则，我们的教育教学工作就不能顺利的展开和进行。
这是其一，其二，在书本上、在网络上、在各类报刊杂志上、在我们身边、有很多教育界的前辈、内行和专家的真知灼见、肺腑之言，这些资源是他们几年、几十年经验的积累、教训的总结；是人类长期以来探索教育教学规律、寻求教育教学方法深刻认识的闪光，请问，我们有什么理由拒绝学习呢？第三，当今科技发展日新月异、一日千里，科学技术在各行各业得到了广泛应用。
当代教师应具备的思想意识
当代教师应具备的思想意识As a person, we must have independent thoughts and personality.当代教师应具备的思想意识读《教师十个怎么办》有感随着国民经济的快速增长和改革开放的日益深化，各种新观念、新事物不断涌现，对我国传统的教育体系产生了巨大的冲击，教育领域内部也正经历着一场深刻的变革。
新的教学理念、教学目标、教学方法和教学手段对教师的综合素质提出了更高的要求。
作为教师本身，如何顺应时代发展的潮流，紧紧跟上教育改革的步伐呢我认为当代教师应具备以下五个方面的意识：一、责任意识。
作为一名人民教师、党的教育工作者，身上肩负着学生的信任、家长的期盼和学校的重托，承担着教书育人的重任。
不管面对什么样的学生，我们都应该时刻牢记自己的职责和使命，增强责任意识，满腔热情地全身心投入到教学中去，尽己所能将教学工作搞好，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
二、忧患意识。
我们生活在一个“知识爆炸”的时代，在科学技术这个“第一生产力”的推动下，新的教学方法、教学要求不断产生，新的教学手段不断应用，教育领域正经历着一场新技术革命，特别是多媒体技术的广泛应用，课堂教学已由传统的“黑板时代”向“多媒体时代”跨越。
另外，我们的教育对象也在发生重大转变。
和以前的普通学生相比, 他们思维活跃、个性鲜明、爱好广泛、崇尚自我，对老师的教育不再是简单的盲从，而是有着自己的思想和观点。
如果教师仍停留在以前的教学水平、迷信于现有的教学经验，局限于以往的管理方法，将无法跟上教育发展的节奏，不能被学生所认可，最终将无法胜任新的教学要求，被时代所淘汰。
三、学习意识。
教师要想走在时代的前沿，就必须要有强烈的学习意识，树立终身学习的理念，经常给自己充电。
首先，要不断学习新的科学文化知识，精心钻研业务，提高教学水平。
教师的核心工作是教学，而搞好教学的前提是教师要有雄厚的知识储备，即通常所说的要给学生一碗水，教师要有一盆水、一桶水、甚至一缸水。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题教师专业发展是一个长期而复杂的过程，教师们需要具备一定的意识来破解其中的难题。
以下是五种意识，可以帮助教师们更好地进行专业发展。
教师需要具备学习意识。
教师专业发展需要与时俱进，不断更新知识和技能。
只有保持学习意识，才能不断提升自己的专业水平。
教师可以通过参加相关培训、研讨会和学术会议等方式，获取最新的教育理论和教学方法，不断完善自己的教学技能。
教师需要具备反思意识。
教师专业发展需要不断反思自己的教学实践，思考如何提高教学效果。
教师可以通过观察同行的教学，听取学生的反馈意见，以及定期进行教学评估等方式，了解自己的优势和不足，找到改进的方向，提高自己的教学能力。
教师需要具备合作意识。
教师专业发展需要与他人进行交流合作，分享经验和资源。
教师可以与同事进行教学交流，互相借鉴和启发，共同提高教学质量。
教师还可以加入教师学习共同体，参与教学团队，共同研究和解决教学难题。
通过合作，教师可以集思广益，共同进步。
第四，教师需要具备创新意识。
教师专业发展需要不断探索和创新，寻找适合自己教学实践的方法和策略。
教师可以尝试新的教学方法，设计创新的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以积极参与教研活动，汲取他人的创新经验，为自己的教学实践提供新的思路和启发。
教师需要具备专业发展规划意识。
教师专业发展需要有长远的目标和计划，明确自己想要达到的教育目标和专业发展方向。
教师可以定期评估自己的专业发展状况，制定具体的发展计划，明确发展的重点和方式。
教师还要关注教育政策和教育改革的动态，及时调整自己的专业发展计划，适应和应对教育领域的变化。
树立学习意识、反思意识、合作意识、创新意识和专业发展规划意识，可以帮助教师破解专业发展中的难题，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
学校和教育机构也应该为教师的专业发展提供支持和机会，建立良好的专业发展环境，共同促进教师的成长和进步。
青年教师的专业成长从“五个点”开始
青年教师的专业成长从“五个点”开始青年教师是教育事业中一支朝气蓬勃、富有激情的力量。
在成长的过程中，作为教师的他们需要不断学习、不断进步，不断提高自己的专业素养和能力。
青年教师的专业成长是一个持续性的过程，需要从多个维度进行着手。
本文通过“五个点”，为青年教师的专业成长指明了方向。
一、理论和知识的学习作为教师，首先需要具备扎实的理论知识和专业知识。
青年教师们应当不断加强对教育学、心理学、教学法等方面的学习，掌握国内外教育前沿理论，并将这些理论知识转化为实际教学中的行动力。
随着时代的不断发展，新的教育理论、新的教学方法也在不断涌现，因此青年教师们应当保持学习的姿态，不断更新自己的知识结构，提高自己的理论水平。
二、教学实践能力的提升青年教师的教学实践能力是其专业成长的重要一环。
只有在实际的教学过程中，教师才能不断地检验自己的教学观点和方法，不断提高自己的教学技能和教学水平。
在教学实践中，青年教师还可以结合班级学情，积极寻找适合学生的教学方法和手段，提高自己的教学针对性和有效性。
三、与同行交流合作教育事业需要合作精神，青年教师们应当保持与同行的交流和合作。
在教学实践中，通过与其他教师的交流，可以吸收他人的优点，纠正自己的不足，相互之间共同进步。
通过组织教研活动、参加教研讲座、学术交流会等活动，也可以不断充实自己的教学理论和知识，为自己的专业成长提供更多的帮助。
四、自我评价和反思教师是一个需要不断反思和自我完善的职业。
在教学过程中，青年教师们应当学会定期对自己的教学进行评价和反思，找出自己的不足之处，并积极进行改进。
有时候可以结合学生、家长等的反馈意见，及时调整自己的教学方法，提高自己的教学效果。
在教学之外，青年教师们也应当对自己的整体表现进行评价和反思，不断充实自己的教育常识，提高认识水平，为自己的专业成长打下坚实的基础。
五、注重心理素质的培养作为教师的基本素质之一，青年教师们需要注重培养自己的心理素质。
教师专业发展需强化五个意识
教师专业发展需强化五个意识作者：陈培来源：《教书育人·校长参考》2010年第02期教师的工作是教学,教育的对象是学生,这一特定的要求决定了教师的一切活动都和教育人的活动密切相关。
正因为如此,教师的工作更具有“专业性”。
一方面,教师应具有专业能力。
教师的专业能力主要是指教师的从教能力,它是教师在教学实践中将教育科学理论知识、技术内化为教师自己的应用知识和技能而产生的。
它是教师在实际教育教学情境中,对教学场景的感知,对复杂而具体的实际问题的发现、观察、分析和对方案的寻找,经过反复的感悟、反思和研究而获得的。
教学能力已不仅仅是指上好课的能力,还包含敏锐感受、准确判断变化过程中可能出现的新情况和新问题的能力,把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智,根据对象实际及时做出决策、调节教育行为的能力,以及能与学生进行心灵对话、帮助他们了解自我、实现心中梦想的能力等。
另一方面,教师还应具有专业精神。
把理想付诸实践,不仅需要知识和能力,还需要信念与意志,需要教师倾其心血对教育的领悟、对学生爱的投入。
因此,在教师专业发展中,更要强调专业精神。
这种专业精神是指教师在从事教师工作时应具备的特定的思想信念与道德品质,以及职业特性、职业作风和职业态度。
可长期以来,对教师专业精神的培养,一直沿用从外部向教师提要求、从外部进行灌输的方式,忽略了教师“个体”的特殊性。
这可能也是教师整体的专业精神没有明显提高的主要原因。
有学者认为,目前强调中小学教师的专业发展是基于五方面的原因:当前教育与学校面临的新挑战,影响到对中小学教师的素质要求;教育改革的不断深入与终身教育的实践,对教师提出了新要求;变革中的社会对教师的角色有了新的认识;教学专业标准的成熟与完善是教师专业发展理论的重要基础;信息技术以及传统教师培训的不足,增加了更新教师专业发展模式的迫切性。
基于以上分析,笔者认为,教师要在专业上有所发展,必须要强化以下五方面的意识。
树立五种意识 淬炼自我成长——新建学校青年教师专业成长的实践和思考
童义清（安徽合肥市屯溪路小学）［摘要］青年教师成长，从本质上说一定是一个螺旋上升的由内而外的修炼过程。
新建学校的特殊性给青年教师的专业成长带来了更大的不易。
青年教师要树立研究意识、累积意识、质量意识、极限意识、整合意识等五种意识，在新建学校脚踏实地、把握自我，在出色完成本职工作的同时，实现专业成长上的跨越式发展。
［关键词］新学校；青年教师；五种意识；专业成长十年寒窗，人人都想在工作的岗位上施展才华；苦读数载，人人都想得到社会的认可。
然而，走出师范学校的意气书生，如果来到一所新建学校，面对繁杂沉重的学校工作，参差不齐的学情基础，彼此陌生的工作环境，没有成熟的教研制度，缺失优质的专业团队，真正的成长要从拥有五种意识开始。
一、研究意识让研究成为每一位教师的专业生活方式，是当今时代对教师的明确要求。
在复杂多变的教育背景下，教师必须摆脱传统意识里“教书匠”的角色定位，成为富有创造性、反思力的研究者，并最终成长为一名研究型教师。
树立研究意识，并不是要在短期内成名成家，而是要从刚上班时就开始学习运用研究的心态、研究的方法和研究的习惯开展教育教学活动。
只有耐得住寂寞、用得好方法、守得住习惯，才能透过日常的工作表象真正探究到教育教学的本源，探寻到教育教学的真谛，从而实现自我的快速成长。
青年教师的研究内容至少应该有三个方面：一是研究学科内容。
只有系统扎实掌握了本学科知识在学段的知识结构、呈现方式，才可能驾轻就熟、左右逢源。
二是研究学生天性。
学生是学习的主体，是校园的主角，只有研究学生才能知道怎样更好地为他们提供帮助和服务。
三是研究教育规律。
宏观上，研究立德树人、核心素养、课程变革、教育伦理等；中观上，研究习惯养成、兴趣培养、心理健康、课程拓展等；微观上，研究课堂结构、学生错题、对话技巧、教具学材等。
新建学校没有充足的优秀师资做指导，青年教师树立自我研究意识刻不容缓。
二、累积意识每一位教育名家，都是一位累积高手。
青年教师通过对教学资料、教育实践、教研经历等方面数量的累积，最终必然能够实现质量的变化，促使他们快速成长。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题作者：李潮林何宇惠来源：《基础教育参考》2019年第10期[摘 ; 要]教师专业发展是一个困扰中小学广大基层一线教师的难题。
教师专业发展包含专业素质、职业地位、教育服务三个方面的提升，它既有利于提升教育质量、推进新课程改革，也有利于促进教师成长。
可以通过树立发展意识、学习意识、研究意识、成果意识和团队意识，开启专业发展道路，并找准切入点，从实践、兴趣、专长等处导入，使教师专业发展难题得到有效破解。
[关键词]教师专业发展;意识;中小学2017年1月，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》，提出“整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立中小学教师校长专业发展支持服务体系”。
中小学教师专业发展虽然在国家层面有了政策保障，但依然是一个困扰广大基层一线教师的难题。
中小学教师要充分认识专业发展的重要性，树立“五种意识”，主动破解专业发展难题，使自己成长为专业化、专家型的教师。
一、教师专业发展的内涵教师专业发展是教师这一特定职业的专业化发展过程，其内涵包括以下三个方面。
一是专业素质的提升。
即教师经过严格的专业训练和积极的自主学习，在专业思想、专业知识和专业能力等方面不断发展，逐步成长为一名专业人员。
二是职业地位的提升。
通过专业化发展，教师的专业水平得到社会肯定，教师职业成为一个专业性职业得到社会认可，教师的社会地位也得到进一步提升。
三是教育服务的提升。
教师专业化发展有利于巩固自身的专业思想，提高职业道德水平，丰富专业知识，提高专业技能，从而为学生提供更好的教育服务，在教育教学活动中取得显著的效果。
二、教师专业发展的重要性教师专业发展是实现新时代教育目标、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基本保证，是学校办学和发展的基础，也是教师满足自我实现需要的重要途径。
教师专业发展既是社会的需要、教育改革的需要，也是教师发展和学生成长成才的需要。
一是有利于提升教育质量。
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“五个意识”成就青年教师专业化发展
【中图分类号】g635.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0207-02
一、问题的提出
优秀教师要有坚实的专业功底和精湛的教学艺术。
教师需要提高，需要学习，需要加快专业化进程，但是“如何提高，如何学习，如何促进教师的专业化发展”却是摆在我们每一位教育工作者面前的一个重大问题。
作为新时期的青年教师，我们更需要不断思考和实践。
二、专业化的本质及必要性
教师专业化是教师个体的专业成长，是教师不断学习，终身学习，不断提高职业道德修养，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，提高专业水平的生命历程。
青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。
三、实践与认识
通过不断学习和实践，我觉得作为教师，特别是青年教师，增强以下五个意识，可以促进教师个人的专业化发展，进而促使自己进行的教育教学更加有效。
1.知识系统意识。
事事处处，时时刻刻站在系统的高度，让知识总是以系统中的一个环节的面貌出现在学生面前，这是我们在教学中应该首先力争做
到的。
每个概念、公式、定理等知识教学，都要见树木更见森林、见森林也见树木，使学生在每学一部分知识的时候，都能感知到所学知识在整体中的位置和作用，进而使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。
比如三角函数章节中，定义、公式比较多，学生容易出现公式记不住，或是不能灵活应用公式的现象，为此，在本章教学时，我采用了整体建构的教学思想，学习前，绘制了本单元的知识树，让学生从整体感知要学习的内容及研究思路。
在学完这些公式后，我又指导学生以公式的推导为线索去整理记忆这些公式，从而使学生也能够站在系统高度，对知识八方联系，使它们浑然一体，而不再是那一堆杂乱无章的瓦砾，实践证明：学生们对公式的记忆和应用情况大有提高。
2.追根溯源意识。
在教学过程中，对一些细节问题，我们教师应努力追根溯源，凡事都去问为什么，虽然有些问题的解答并不是我们学生需要的，但这些问题我们教师应该要求自己有所了解。
事实上，科学上的任何规定，都是有“为什么”的，就连数学符号的采用都是如此。
这些知识本身或许并不重要，但形成一种有如“水银泻地无孔不入”的思想方法，却是专业素质提高的一个方面，同时，这也会对你的教学设计或想法产生一些影响。
学生对一个概念的理解有多深，他就能解答多深的问题。
在基本概念的教学上，我更加重视学生对基本概念的深刻理解。
请相信，我们追溯到的某些“根源”会对我们自
己或是我们的学生的学习发挥作用。
3.基本功训练意识。
曾读过北京市数学特级教师孙维刚老师的一本著作，提到他在课堂上默写一道俄罗斯中学数学竞赛题，并让手里有复印件的同学检查他的默写是否有误，这让我感到很诧异，因为自己平时上课经常是照着教案抄写例题或是习题。
再有，我外出学习听讲座，经常发现主讲人往往是神情专注的看着听讲的老师，而不是讲稿。
我总是对那些不拿讲稿或是不看讲稿的老师或专家们表示由衷的佩服，因为他们的表达流畅自然，神情自如并充满智慧。
我梦想着自己在课堂教学中也能做到这一点。
因此，在备课过程中，我更加细致，思考每一个环节的设置，详写教案。
我想：写教案时写的过程本身比讲课时用它更重要。
写，是为了成竹在胸，任你挥洒，而不是要用它作“本”来“宣科”，另外要将“成竹”构思、琢磨并刻印脑中，而不仅是在教案本上。
特别的，我还把自己当成学生，回忆自己学生时代学习这部分知识时遇到过的困难，并分析一下障碍存在的原因。
在课堂上做到和学生一起学习，一起思考研讨，“和学生一起做”使我也“成竹在胸”，尝试上课尽可能不看教案。
一段时间下来，我觉得和学生的距离更近了，那几个一谈数学就头疼的学生，也开始精神起来了。
4.课堂资源意识。
新课程改革的今天，做“学习型”教师应当成为每位教师的追求目标。
谈到学习资源，除了书本、同事、专家，我们更应关注课堂
资源，对于教师的专业成长，课堂是一个重要的促进成长的阵地。
它是我们进行教育教学实践的主要场所。
课程情境的创设，教学策略的选择，创生性课程资源的识别与开发，教学过程中教学机智的运用，总之，凡是涉及到教学技巧、教学艺术等专业程度较高领域的能力，都依靠实践智慧。
实践智慧不是别人“教”会的，不是培训出来的，而是在教学实践中摸索和感悟出来的。
因此，关注课堂资源是尤为必要的，我们的学生会为我们的专业成长提供丰富鲜活的学习和研究内容。
5.记录反思的意识。
教师当是人类中最具思考力的人群之一。
“一天的思考，胜过一周的徒劳。
”作为教师只读书，教书，不反思，不梳理自己的成败得失，又怎么可能提高自己的教学理念呢？“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”，我们青年教师要使自己更快成长起来，就要坚持反思，并及时记录，促使自己向科研型方向发展。
我坚持写教学后记。
虽然后记中的词汇并不丰富，言语也不华丽，但却反馈了自己在教学中实实在在的感受和收获。
每隔一段时间，翻看自己写的教学后记，一篇篇也再次让我深省，字里行间也渗透着个人成长的困惑和顿悟，通过回顾反思，将零散的汇成系统，表层的进入本质，感性的上升到理性。
我相信只有通过不断思考才能使我们从无效到有效，只有不断反思才能使我们从有效到高效，只有不断记录反思，积累教育教学中的智慧，才能使我们成为更有灵气的教师。
在自己的教育教学实践中不断强化这些意识，经过不懈努力，我欣喜的感到学生们更喜欢听我的课了，成绩也有了一定的进步，这“五个意识”也希望能引起更多的、和我一样的、想做智慧型教师的认同和重视，不断提升个人素质，加强专业发展，以期促进教育教学的有效开展和不断提高。