人教版dtnl教案图文稿
《dtnl》的教案
《dtnl》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第13课《dtnl》。
本课主要让学生通过学习字母d,t,n,l的发音和书写，掌握字母的正确书写顺序，以及能够拼读单词。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写字母d,t,n,l。
2. 学生能够拼读并书写带有这四个字母的单词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学的字母和单词进行交流。
三、教学难点与重点重点：字母d,t,n,l的发音和书写。
难点：单词的拼读和书写，以及字母的正确书写顺序。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、单词卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生说出已学过的字母和单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生跟读字母d,t,n,l，并注意发音。
（2）教师讲解字母的正确书写顺序，学生跟随教师一起书写。
（3）学生独立书写字母，教师巡回指导。
3. 教学单词（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生跟读单词。
（2）教师讲解单词的拼读规则，学生跟随教师一起拼读。
（3）学生独立拼读单词，教师巡回指导。
4. 实践练习（10分钟）（1）教师布置随堂练习，要求学生书写字母和单词。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的练习进行展示，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调字母的正确书写顺序和单词的拼读规则。
六、板书设计板书内容包括字母d,t,n,l的书写顺序和发音，以及对应的单词。
七、作业设计1. 抄写字母d,t,n,l各5遍。
2. 拼读并书写单词：dog, cat, mouse, lion。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、教学字母、教学单词、实践练习等环节，让学生掌握了字母d,t,n,l的发音和书写，以及单词的拼读和书写。
在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。
《dtnl》的教案(优秀
《dtnl》的教案(优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册，具体章节为《dtnl》。
详细内容包括字母“dtnl”的发音、书写及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“dtnl”的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写含有“dtnl”的单词。
3. 提高学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“dtnl”的发音及其在单词中的应用。
2. 教学重点：字母“dtnl”的正确书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察图片，找出含有字母“dtnl”的动物名字，如“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解字母“dtnl”的发音，让学生模仿跟读。
（2）展示字母“dtnl”的正确书写方法，引导学生一起书写。
（3）以单词“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”为例，讲解字母“dtnl”在单词中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主拼读和书写含有“dtnl”的单词。
（2）邀请部分学生上黑板展示自己的书写。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 字母“dtnl”的书写示范。
2. 含有“dtnl”的单词示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母“dtnl”组成至少5个单词。
答案：如“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”、“甜（sweet）”。
2. 作业要求：正确书写和拼读每个单词，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对字母“dtnl”的发音掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集更多含有字母“dtnl”的单词，增强词汇量。
《dtnl》一年级语文教案
《d t n l》一年级语文教案《d t n l》一年级语文教案教材分析^p本课共有四局部内容。
第一局部是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目的1.主动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进展图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片假设干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？〔大家评议〕2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīngtiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生答后，幻灯片中的d t n l闪动，引出课题。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
《dtnl》教案范文
《dtnl》教案范文1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
1．出示卡片，指读，小教师带读。
2．师范读，说要点。
3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。
4．齐读，正音。
5．教d的写法。
①看书上范例，请生说笔顺，师范写。
②书空。
③描红、自己写、描写。
④评议。
1．找朋友。
2．抢答。
1．学习d与a相拼组成的音节及四声。
①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。
②运用拼读方法试拼读。
③指读，小教师带读。
④齐读。
⑤出示da da da da，指名标出四个腔调。
⑥生试读。
⑦指读，小教师带读，正音。
⑧开火车读，先顺序、再乱序。
2．学习d与e、I、u相拼的音节。
①出示de、di、du试读、指读。
②小教师带读。
③开火车读。
3．学习与相拼组成的音节，方法同上。
1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
1．出示图与卡片。
2．图上画的是什么？3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小教师带读，齐读。
5．练惯用字的组成。
1．读书12、13页；2．找朋友游戏。
《dtnl》(完美版)教学课件
《dtnl》(完美版)教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元《dtnl》。
本单元主要包括字母d, t, n, l的书写和发音。
通过本节课的学习,学生需要掌握这些字母的正确书写和发音,并能够运用它们拼读简单的词语。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母d, t, n, l,并掌握它们的发音。
2. 学生能够运用所学的字母拼读简单的词语,并能够正确地发音。
3. 学生能够通过观察和比较,发现字母d和t, n和l之间的区别,并能够正确地区分它们。
三、教学难点与重点重点:字母d, t, n, l的正确书写和发音。
难点:区分字母d和t, n和l的区别,并能够正确地区分它们。
四、教具与学具准备教具:字母卡片、幻灯片、录音机、磁带。
学具:练习本、铅笔、橡皮、字母卡片。
五、教学过程1. 引入:教师向学生介绍本节课的学习内容,让学生了解本节课的主要学习目标。
2. 讲解:教师通过幻灯片和字母卡片,向学生讲解字母d, t, n, l 的正确书写和发音。
同时,教师可以通过举例和练习,让学生更好地理解和掌握这些字母的书写和发音。
3. 练习:教师可以通过发放字母卡片,让学生练习书写和发音。
教师可以鼓励学生相互之间进行练习,以提高他们的口语表达能力。
4. 游戏:教师可以组织一些有趣的游戏,让学生在游戏中运用所学的字母进行拼读和交流。
例如,教师可以组织一个“字母接龙”的游戏,让学生通过拼读和交流,提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下:d t n l七、作业设计1. 请学生用铅笔和练习本,按照正确的书写方法,书写字母d, t, n, l。
答案:略。
狗、头、奶、了答案:略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、游戏等方式,让学生掌握了字母d, t, n, l的正确书写和发音。
但在游戏环节,部分学生对字母的拼读和发音还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸:教师可以让学生在家里找一些含有字母d, t, n, l的词语,并拼读和发音。
人教新课标语文一年级上册《dtnl》教案
人教新课标语文一年级上册《dtnl》教案《d t n l》是小学一年级语文上册第一单元的最后内容，总共有四个知识点内容，本文就来分享一篇人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案，期望对大伙儿能有所关心！教学目标：1.学习“d、t 、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
教学重点：学习读写“d、t、n、l”4个声母。
学前预备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、谈话导入，引出课题。
（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪慧，学得最好，读得最准。
2.板书d、t，引导学生跟着认读。
二、学习声母d、t和相关音节。
（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母确实是d，板书：d。
2.引导学生认读d，记清d的形。
（1）引导学生采纳多种形式认读d。
（2）引导学生念：左下半圆d d d 。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
三、学习声母n、ｌ和相关音节。
（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞n，板书：n。
2.引导学生认读n，记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
四、拼读儿歌。
（用时：5分钟）1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读明白了什么？2.请小老师带着大伙儿读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？5.组织交流。
2024版一年级上册语文《dtnl》教案
“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰， 符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察 并总结声母d、t、n、l在拼音中的 发音规律和书写规则，提高学生的 拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵 和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、 生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提 高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写 等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗 读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团 队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相 结合，创设贴近学生生活 的情境，帮助他们更好地 理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文， 体会不同角色的情感和语 气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进 行情境模拟表演，培养他 们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
一年级课文《汉语拼音dtnl》教案设计例文.doc
学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
一、回顾导入
上节课我们找了很多有纹理的物品，今天我们就要动手来印了。
二、拓印
1、讨论
你用什么方法把物品上的花纹印下来呢？（学生回答）
印的时候应该注意些什么呢？
（教师示范错误的画法，提醒学生应该注意到：少用力，不移动，同一方向涂，选择较深的颜色）
2、试一试
试试你能不能印出好看的花纹。
3、比一比
比比谁印得最清楚，说说你是用什么方法印的，注意到了什么？
三、组合拓印
一张叶子印出来的还不算漂亮，我们可以把叶子组合成一张画，再印就更漂亮了。
（出示示范作品）
四、尝试练习
尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。
《dtnl》的教案(优秀5篇)
《dtnl》的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编本人教版英语一年级上册《dtnl》公开课教案
最新部编本人教版英语一年级上册《dtnl》
公开课教案
本课是为一年级学生设计的，主要教授关于形容词的基础知识。
我们将以互动方式展开研究，力求让学生在轻松愉悦的氛围中理解
掌握本课知识点。
教学目标
1. 研究掌握描述人和物的形容词。
2. 能够较准确地用形容词来描述物品。
3. 培养学生的英语研究兴趣和听、说、读、写的能力。
教学重、难点
1. 形容词及其正确运用。
2. 学生对形容词描述的理解和应用能力。
教学准备
1. 课件
2. 形容词卡片
3. 指示物品
4. PPT
教学过程
1. 课堂热身：老师出示图片或指示词汇，让学生描述学过的形容词。
如: small, big, tall, short等。
2. 形容词介绍：在PPT上讲解各种形容词的含义、用法及注意事项，学生跟读。
3. 活动1：根据学生之前熟悉的公物、动物等，提供几种形容词让学生选出合适的形容词进行描述。
4. 活动2：老师拿出几件指示物品，让学生从中挑选一个进行描述。
学生选好后，老师检查其正确性并给出指导。
5. 总结：在本节课研究的形容词基础上，老师带领学生完成一段小话题作业，让学生自己思考如何选择适当的形容词来描述。
以上是本次最新部编本人教版英语一年级上册《dtnl》公开课教案的全部内容。
希望能给广大老师和学生带来实实在在的帮助。
人教部编版《dtnl》教案
人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. 学习声母“dtnl”的发音及书写。
2. 认读以“dtnl”为声母的词语。
3. 学习“dtnl”与韵母组合形成的音节。
4. 练习拼读带有“dtnl”的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的正确发音和书写方法。
2. 培养学生认读以“dtnl”为声母的词语，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习“dtnl”与韵母组合，使学生能够熟练拼读相关词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四张小嘴排一排，dtnl顺序别搞错”引起学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 新课导入：展示教学课件，讲解声母“dtnl”的发音和书写方法。
3. 实践活动：教师示范发音，学生跟读。
学生分组进行拼音卡片练习，互评互纠。
4. 例题讲解：讲解“dtnl”与韵母组合的拼读方法，并以实例进行演示。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的词语，进行拼音练习。
教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写示例。
2. 以“dtnl”为声母的词语示例。
3. “dtnl”与韵母组合的音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母“dtnl”各10遍，并分别用它们组成一个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声母“dtnl”发音和书写的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，提高学生的拼音应用能力。
组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。
3. 教学过程中的实践活动和随堂练习。
最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级下册第六单元第13课《dtnl》。
本课主要让学生通过学习字母dtnl，掌握它们的写法和发音，同时能够拼读音节，提高学生的拼音水平。
二、教学目标1. 让学生掌握字母dtnl的写法和发音。
2. 培养学生能够正确拼读音节，提高拼音水平。
3. 培养学生热爱学习，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点重点：字母dtnl的写法和发音，音节的拼读。
难点：字母dtnl的正确书写，音节的准确拼读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、音节卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一幅 pictures，引导学生观察并发现图片中的字母dtnl，激发学生的学习兴趣。
2. 字母学习（10分钟）教师引导学生跟读字母dtnl，讲解它们的发音和写法。
学生跟随教师一起书写字母，加深对字母的印象。
3. 音节拼读（10分钟）教师出示音节卡片，引导学生拼读dtnl音节。
学生分组进行拼读比赛，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出字母dtnl，拼读音节，选出正确的音节等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字母dtnl的写法和发音，音节的拼读。
六、板书设计黑板上写出一个大写的d，旁边附上小写的d，下方写出一个大写的t，旁边附上小写的t，再下方写出一个大写的n，旁边附上小写的n，下方写出一个大写的l，旁边附上小写的l。
每个字母旁边标注其发音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出字母dtnl。
（3）选出正确的音节：d_ _ _、t_ _ _、n_ _ _、l_ _ _。
2. 作业答案：（1）dtnl（2）dtnl、dtnl、dtnl（3）dtnl、dtnl、dtnl、dtnl八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、字母学习、音节拼读、随堂练习等环节，让学生掌握了字母dtnl的写法和发音，提高了学生的拼音水平。
2024版年度人教版《dtnl》公开课课件
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 课程背景与目标 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段创新 • 课堂活动设计与实施 • 评价策略及反馈机制建立 • 资源开发与利用建议 • 总结回顾与展望未来
2
01
课程背景与目标
2024/2/2
3
《dtnl》教材简介
《dtnl》是人教版小学语文教材中的一个重要部分，主要涉及汉语拼音教学。
能点。
制定评价标准
02
针对每个知识点和技能点，制定明确的评价标准，包括掌握程
度、运用能力等。
统一评分标准
03
确保评价标准的公平性和一致性，避免出现主观评分的情况。
21
反馈机制建立及优化建议
建立反馈渠道
通过多种方式收集学生 的反馈意见，如问卷调
查、个别访谈等。
2024/2/2
及时分析反馈
对收集到的反馈意见进 行及时分析，找出问题 所在，并制定相应的改
创设问题情境
通过提出有趣的问题或设置悬念， 激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2024/2/2
引导学生思考
鼓励学生自主思考，通过提问、讨 论等方式引导学生深入探究知识。
拓展学生思维
通过举一反三、类比推理等方式， 培养学生的发散性思维和创新能力。
12
多媒体辅助教学展示
利用图片、音频、视频等多媒体 素材，丰富教学内容和形式，提
字母l的发音
发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上 升，堵塞鼻腔通路，气流振动声
带，从舌头两边或一面通过。
8
音节拼读方法及技巧
两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 如：dā（搭）、tǎ（塔）、ná（拿）、 lǎ（辣）。
《dtnl》教案人教部编版
4d t n l
导学案设计
课题
d t n l
课型
新授课
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
明确规则：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。
用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。
二、借助学具，学习拼读(用时：20分钟)
课件出示第一关——拼一拼。
1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。
(1)课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？
(2)讲解：打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。
9．用今天新学的音节说一句话。
1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。
(1)汇报：图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。
(2)看图自由练习拼读音节dǎ。
(3)3～5名同学认读音节dǎ。
2．小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。
3．齐读两拼音节拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。
2．指导学生读d、t、n、l。
3．讲解d、t发音要领。
4．指导学生学习n、l的发音方法。
5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。
6．组织学生汇报小组合作情况。
7．课件出示第三关——说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。
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人教版d t n l教案
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读d t 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
[
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。
（板书
d ）
（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么还像什么（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）
（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t （引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。
请小朋友试着拼拼。
教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。
这些生字中，你会读哪个怎么学会的
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）[
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！。