山东财经大学课程教学大纲管理办法
大学课程教学大纲管理办法
大学课程教学大纲管理办法课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
一、教学大纲制定的原则1.各专业培养方案中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。
2.单独设课的实验课和学时数大于6学时（不含6学时）的非单设实验课均应编制实验教学大纲。
学时数少于6学时（含6学时）的非单设实验课是否单独编制实验教学大纲，由课程所在院(部)根据课程性质决定。
不单独编制教学大纲的实验课应在课程教学大纲中就实验教学的内容和要求做出详细的说明。
3.课程教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变；要符合培养计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。
4.校级（含校级）以上重点建设课程、各级优质课程(精品课程)的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
二、教学大纲制定的程序与要求1.课程教学大纲的制定或修订，应在充分调查研究的基础上进行。
教研室（课程组）应收集教育部专业(课程)教学指导委员会的有关文件、兄弟院校的相关资料，在分析比较的基础上，结合我校培养规格的要求，确定大纲编制的指导思想。
2.课程教学大纲由各院（部）组织所属教研室(课程组)编写，由教研室(课程组)安排学术水平较高、教学经验丰富的教师或教师小组执笔编写教学大纲初稿，教研室(课程组)集体讨论制定。
教学大纲需经院（部）审核后，报教务处批准实施。
3.鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应尽量与本条例中指导性格式（附件）一致，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。
三、教学大纲的基本内容、格式及说明1.课程教学大纲的内容包括：课程基本信息、课程的性质与目的，课程教学内容与要求，学时分配，课程教学环节、教学方式与手段，考核办法、教材与主要参考资料及说明等。
课程教学大纲管理规定
课程教学大纲管理规定课程教学大纲是执行人才培养计划，实现人才培养目标的教学指导文件，是组织教学、进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。
课程教学大纲分为理论课程、独立实验课程、课程设计、实习教学大纲。
一、制定教学大纲的原则根据我校人才培养计划和课程体系、教学内容改革的要求，编写课程教学大纲遵循原则如下：1、应符合培养计划要求，体现课程在人才培养目标中的地位和作用及本课程在课程系列所处的位置。
教学大纲选定的教学内容应符合该课程在人才培养目标中的地位、作用、要求和学科特点。
大纲的基础是学科的科学体系，它既要保持学科体系自身的系统性与完整性，又要考虑课程体系的目的性、特殊性。
要在实现人才培养计划和培养目标的前提下，处理好课程体系与学科体系的关系，防止单纯追求自身学科体系的完善；要有利于培养计划中课程结构、体系的整体优化需要，并注意本课程与相关课程之间的分工、配合与衔接，既防止疏漏，又要避免不必要的重复。
2、要有高度的科学性、思想性和实践性教学大纲应在科学知识教育与思想教育上高度一致，大纲中所涉及的内容和观点，必须以符合客观规律并经实践证明为正确的科学知识为主要依据，在方法论上应符合唯物辩证法。
大纲既要求教学内容与教师讲授的科学性，又要寓思想教育于传授科学知识之中。
3、按照学科体系和教学法特点，建立严密的课程体系教学大纲所组成的课程体系既要反映学科体系要求，又要接受教学原则的制约，遵循由易到难、由简到繁、由浅入深、循序渐进的认识规律，使教学目标得以顺利实现。
4、符合学生实际，贯彻“少而精”原则教学大纲对教学的基本要求应以中等程度学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时根据学生能力不同，明确教学基本内容，选修内容及其不同要求，以利于因材施教。
二、教学大纲的管理1、课程教学大纲应由教研组长组织教师制定并审核。
2、各专业已经开设的课程均应有课程教学大纲，拟新开设的课程在开课前必须按学院课程教学大纲的制定程序撰写教学大纲，经审核批准后方可开课。
山东财经大学本科课程建设与管理办法
山东财经大学本科课程建设与管理办法（修订）第一章总则第一条课程建设是学科专业建设的基础，是提高教学质量和加强教学管理的重要手段，是实现人才培养目标的基本途径，对于建构学生合理的知识结构、能力结构，提高综合素质和培养创新精神具有十分重要的意义。
为实现我校课程建设的科学化、规范化和制度化管理，深化课程教学改革，提升课程建设水平，促进课程教学质量不断提高，特制定本办法。
第二条课程建设的总体思路以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有国际视野的复合应用型人才为根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，树立先进的教育理念，推进课程教学团队建设，整合优化课程体系和教学内容，改进教学方法和教学手段，强化教学条件和教学资源建设，促进学校课程建设水平和人才培养质量不断提高。
第三条课程建设的目标在所有课程建设为合格课程的基础上，建成一批示范性强、辐射面广、影响力大的优质课程和精品课程，以带动全校课程建设水平的整体提高，全面提升学校课程建设质量。
第四条课程建设的原则（一）规范性和创新性相结合的原则课程建设既要坚持规范化管理，又要大胆创新，特色鲜明。
（二）科学性和前沿性相结合的原则课程建设既要坚持科学性，又要反映本学科领域发展的最新成果，保持先进性。
（三）一般建设和重点建设相结合的原则课程建设既要符合一般性要求，又要突出重点，发挥精品课程的示范效应。
第五条课程建设的层次和标准学校将有计划、有重点、分层次推进课程建设，从总体上将我校所有本科课程建设成为合格课程、优质课程、精品课程三个层次。
（一）合格课程专业培养方案中列出的所有课程均应加强建设，达到合格课程标准。
合格课程的基本标准是：第一，有规范和完善的课程教学大纲；第二，能够使用网络教学平台进行基础课程建设；第三，有1-2名以上的教师授课；第四，课程开设次数不低于1轮。
（二）优质课程根据学校办学定位、人才培养目标、发展规划，分期分批遴选具有较好建设基础的合格课程重点建设成为优质课程。
山东财经大学全日制本科在校生实行双学位、双专业教育管理办法
山东财经大学全日制本科在校生实行双学位、双专业教育管理办法第一章总则第一条为发挥我校学科优势，培养社会需要的宽口径、厚基础、强能力、高素质的复合型人才，学校决定在进一步完善学分制的基础上，在本科层次实施双学位双专业制度。
根据《山东省教育厅关于在全省高等学校全面推行双学位、双专业教育的意见》等有关规定，学校为规范该项工作，特制定本办法。
双学位、双专业教育管理的指导原则是统一模式，明确职责，加强监管。
第二章专业设置及修读条件第二条双专业教育是学生在修读本专业(主修专业)的同时，可以修读学校规定的另一个专业（本规定称之为辅修专业）。
学生选修的辅修专业可与主修专业同属一个学科门类（但不同属一个二级类），也可以与主修专业分属不同的学科门类。
学生修读与主修专业分属不同学科门类的辅修专业，符合学位授予条件的，可以申请授予相应的双学士学位。
第三条学校开设的辅修专业目录由学校教学委员会根据山东省教育厅的有关规定，结合学校专业设置情况和社会需求确定。
学生辅修专业必须在学校开设的辅修专业目录范围内选择。
第四条辅修专业实行学分制管理。
学生选择辅修专业一般于第三学期开始时进行。
每个学生只能申请一个辅修专业,在修读期间不得改变专业。
第五条辅修专业的培养方案原则上与同名主修专业相同，不得减少课程修读数量，不得降低学分修读要求，并报学校教学委员会批准后方可实施。
辅修专业总学分一般约90学分（其中学科基础课约40学分，专业课约40学分，实践环节约10学分）。
第六条学校根据分专业师资、图书、设备以及其他教学资源情况，合理控制辅修专业的学生数量，确保教学工作能够高质量开展。
第七条凡申请辅修专业者须符合下列条件：1.遵纪守法，无违纪记录；2.第一学年的实修学分达到培养方案规定的学分要求；3.身体健康，学有余力。
第八条辅修专业的实施按下列程序进行：1.信息公布。
学校公布辅修专业目录、各辅修专业培养方案及受理申报人数，有关信息由教务处于每年五月下旬统一向学生公布。
大学学院课程教学大纲管理办法
xxxx学院课程教学大纲管理办法第一条教学大纲是规定课程教学内容，实现课程培养目标要求的教学指导纲要，是教师教材、编写课程教案、组织课堂教学、对学生进行考核的依据，也是进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
为进一步加强我校课程教学大纲的管理工作，特制定本办法。
第二条各专业培养方案所列的理论及实践课程均须制定课程教学大纲。
第三条教学单位应根据专业质量标准和教育部各专业教学指导委员会提出的课程教学基本要求，依据专业培养方案规定和培养目标要求做出教学大纲制（修）订工作安排。
第四条基本原则：（一）坚持以学生发展为本，符合培养目标；（二）加强课程体系建设，注重相关课程的有机联系；（三）注重课程内容的系统性和科学性；（四）文字清楚、意义明确、名词术语规范、定义正确、写作规范。
第五条课程教学大纲应包括以下基本内容：课程名称、课程编号、课程性质、学时学分、开课教学单位、适用专业、先修课程及后续课程、教材与学习资源、教学目标与任务、课程基本要求、课程主要内容、学时建议、教学方法与手段、课程考核和成绩评定等。
第六条教学单位应组织骨干教师制定和修订本单位所承担课程的大纲，并提交集体讨论。
第七条课程教学大纲初稿完成后，由教学单位进行审核，经教务处审定后执行。
第八条课程教学大纲的基本内容应保持相对稳定。
为了保持教学大纲的科学性、先进性和指导性，也要根据教育教学改的需要进行调整和修订。
修订前由开课教学单位向教务处提出申请，经批准后方可实行。
第九条为保证教学的连续性和稳定性，教学大纲一经教务处审定后必须严格执行。
教学单位应严格按课程教学大纲的要求组织教学活动，教师在教学中应严格执行教学大纲。
第十条新开设的课程在开课前必须先制订出教学大纲，由教学单位进行审核，经教务处审定后方可开课。
第十一条经批准后的课程教学大纲由教务处、教学单位分别保管。
第十二条本方法由教务处负责解释，从颁布之日起执行。
山东财经大学教材建设与选用管理办法
山东财经大学教材建设与选用管理办法（试行）第一章总则第一条为使我校教材建设与管理工作实现制度化、规范化和科学化，推动学校教材管理整体水平的提高，不断提高教育教学质量，特制定本办法。
第二条教材建设与选用应全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，坚持推动社会主义核心价值观进教材，坚持思想性和科学性相统一、稳定性和时代性相结合、理论与实践相融合的原则，坚持以育人为本，充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础作用。
第三条教材建设与选用管理工作包括教材建设、教材选用和经费管理等内容，重点是强化建设、规范管理、完善服务，确保高质量教材进课堂。
第二章组织机构第四条学校设立教材建设与选用委员会，在学校教学委员会的指导下，负责贯彻落实党和国家有关教材的各项方针政策，就学校规划教材立项、教材选用工作发挥指导、监督、评审和评议作用。
第五条学校教材建设与选用委员会办公室设在教务处，负责拟定教材建设规划，组织各级各类教材的申报、立项、选用和推荐等工作。
第三章教材建设第六条教材建设要求1.编写教材必须是培养方案规定课程所需教材，教材内容符合人才培养基本要求。
2.编写教材应注意理论联系实际，要重视基本理论、基本知识、基本技能的传授和能力培养；要满足理论性教学环节和实践性教学环节要求。
努力将具有学科前沿的新技术、新理论不断补充到教材中，将教改成果固化到教材中，力求反映本学科的新观点、新成就和新趋势；努力将思政元素融入教材编写，让学生在大学阶段获得更好的价值引领、人格教育；努力将创新创业元素融入教材编写，培养大学生较强的创新意识和创业能力。
3．编写教材必须保证基本内容的系统性和完整性，注意本门课程和相关课程的联系和衔接，合理组织，精选教材内容，力求主次分明、详略得当、文字精炼。
第七条教材建设立项程序1．提出申请。
编者向学院提出申请，提交《山东财经大学规划教材立项申报表》与教材编写计划、教材编写提纲和内容概述。
微积分Ⅱ教学大纲
《微积分Ⅱ》课程教学大纲制定（修订）单位：山东财经大学数学与数量经济学院制定（修订）时间： 2013年7月课程中文名称：微积分Ⅱ课程英文名称：Calculus课程代码：16200021学时数：68学分数：4先修课程：《微积分Ⅰ》适用专业：金融学、会计学、经济学、财政学、保险学、国际经济与贸易、工商金融学、会计学、经济学、财政学、保险学、国际经济与贸易、工商管理、管理科学、公共事业管理等。
一、课程的性质和任务1.课程性质《微积分Ⅱ》课程是全校经济类和管理类专业的学科基础课。
2.课程任务通过本课程的学习，使学生获得多元函数微分学、积分学、级数、常微分方程等的基本知识和基本方法，为学习后继课程奠定必要的数学基础，培养学生初步具有抽象思维能力、逻辑推理能力和自学能力，培养学生熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
二、本课程与其他课程的联系与分工本课程是《概率论与数理统计》、《微观经济学》、《计量经济学》等课程的先修课程。
三、课程教学内容第五章定积分教学目的与要求：1．理解定积分的概念与基本性质，掌握积分中值定理。
2．掌握牛顿-莱布尼兹公式，会求变限积分的导数。
3．掌握计算定积分的换元法与分部积分法。
4．掌握用定积分计算平面图形的面积、平行截面面积已知的立体体积和旋转体体积的方法，会用定积分求解一些简单的经济应用问题。
5．了解广义积分收敛与发散的概念，掌握计算收敛广义积分的方法，知道广义积分⎰+∞1p x dx ，⎰10p xdx 的敛散条件，了解Γ函数的概念、基本性质。
教学重点与难点：重点：微积分基本定理，牛顿-莱布尼兹公式，定积分的换元法与分部积分法，定积分的应用。
难点：平行截面面积已知的立体体积的求法，广义积分的计算。
第一节 定积分的概念和性质一、 定积分问题举例曲边梯形的面积，变速直线运动的路程。
二、定积分的概念 1.定积分的概念 2.定积分的几何意义 三、定积分的基本性质线性性质，可加性，估值定理，积分中值定理。
学院课程教学大纲管理办法
学院课程教学大纲管理办法第一章总则第一条为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，规范和改进课程教学大纲的制定与管理，充分发挥课程教学在人才培养过程中的基础性支撑作用，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《工程教育认证标准》等相关文件要求，结合学校实际，制定本管理办法。
第二条课程教学大纲是落实专业人才培养方案、支撑培养目标和毕业要求达成的教学指导性文件，不仅是选用或编写教材、指导教师备课、上课和进行课程考核的依据，也是进行课程目标达成情况评价、课程建设和教学管理的重要参考，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。
第二章组织与职责第三条教务处是教学大纲的统筹管理单位，负责协助、指导二级学院制（修）订教学大纲，备案二级学院制定的教学大纲，检查、督导教学大纲执行情况，受理教学大纲变更申请。
第四条二级学院是教学大纲的管理主体，负责组织本学院教学大纲的制（修）订工作，组织专家论证，管理教学大纲。
第五条教学系（教研室）是教学大纲的责任主体，负责根据学校教学大纲模板和要求，组织制（修）订本系（教研室）开设课程的教学大纲，按照学校和所在学院的管理要求执行和评价教学大纲，组织论证教学大纲变更申请。
第六条授课教师是教学大纲执行的直接责任人。
在组织备课和实施课程教学前，应认真研究所讲授课程的教学大纲，明确课程教学目标及其对专业毕业要求具体指标点的支撑关系，并据此进行教学内容的整合与重组、教学设计和方法的选择；课程考核内容和评价方法应覆盖课程教学大纲的主要内容，并能证明课程教学效果对毕业要求指标点形成了支撑。
第三章制（修）订与审核第七条制（修）订要求（一）同步性。
教学大纲原则上与人才培养方案同步制（修）订，各专业人才培养方案所列的所有理论课程、实验（实践）课程、集中实践教学环节，均须制定教学大纲。
（二）产出性。
建立基于产出导向的课程大纲，使课程目标既能有效支撑毕业要求达成，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够证明课程目标的达成。
课程教学大纲管理规定2012
课程教学大纲管理规定课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是编写或选用教材、组织教学、进行课堂与实践教学、质量评价和教学管理的主要依据。
为进一步加强我院课程教学大纲的管理工作，特制定本管理规定。
一、课程教学大纲的管理1、课程教学大纲由授课教研室组织教师制定，由课程所属专业的专业建设委员会统一审核，教务处备案。
2、各专业已经开设的课程均应有课程教学大纲，拟新开设的课程在开课前必须按学院课程教学大纲的制定程序编写课程教学大纲，经审核批准后方可开课。
3、课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动。
确需调整的需按学院课程教学大纲的修订程序修订、审核并报教务处备案后方可执行。
4、在专业人才培养方案执行过程中，依据行业、职业的发展变化要求，需要更新课程内容且更新课程的内容达到50%以上时，应重新制定新的教学大纲，并报教务处备案。
5、教学大纲的格式和内容要按照学院《课程教学大纲格式规范》制定，应力求文字严谨、意义明确扼要，名词术语规范。
二、课程教学大纲的制定（一）制定课程教学大纲的原则1、凡各专业人才培养方案中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲。
人才培养方案中独立作为一门课程的实习（实训）、课程设计、毕业实践等，需单独编写课程教学大纲，课程教学大纲分为理论课程、课程设计、实习（实训）课程教学大纲和顶岗实习课程教学大纲。
2、制定课程教学大纲要符合人才培养方案对各门课程教学内容统一协调的要求。
根据本课程在人才培养方案中的地位及作用，设计课程的教学目标、课程内容及要求、各教学环节安排，教学内容的选择要注意相关课程的联系与分工，避免课程内容的重复和遗漏。
3、课程教学大纲，要突出“以就业为导向”的办学方针，加强职业技能和职业综合素质的培养。
4、根据专业领域和职业岗位的任职要求，参照相应职业资格标准，设计课程教学内容和教学方法。
学院教学大纲制订及管理办法
学院教学大纲制订及管理办法为加强课程建设，规范课程教学大纲的制订、修订和管理工作，特制订本办法。
一、教学大纲的制订1.在教学计划中所列的课程（包括实践教学环节）均须制订符合规定的课程教学大纲。
课程教学大纲是指导课程进行教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定了课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法等基本要求。
课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选，授课计划的制订，还是成绩的考核，教学检查及课程评价都要以课程教学大纲为依据。
2.课程教学大纲的制订要符合时代要求，要体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养；吸收本学科新的比较成熟的国内外研究成果，反映本学科的发展方向；教学内容及份量力求适中，以适应不同专业、不同层次的教学需要。
教学方法灵活多样，适当运用现代化的教育教学手段。
3.课程教学大纲的制订要符合专业培养计划、培养目标的整体优化要求，要注意相关课程的联系与分工，避免课程内容的不必要重复和遗漏。
4.各二级学院（部）教研室应根据专业培养目标制订的教学计划、课程教学基本要求，对教学大纲及时进行制订或修订。
5.教学大纲须在教研室主任或课程负责人的主持下，经过充分调查研究、认真论证后制订或修订，教学大纲的格式和内容要规范，应力求文字严谨、意义明确扼要，名词术语规范。
经各二级学院教学院长（部教学主任）审核，报教务处核准后备案并执行。
任课教师执行教学大纲时，在保证课程教学基本要求的前提下，允许根据当时的培养要求和教学内容的发展变化，有一定的灵活性。
6.任课教师应根据教学大纲的要求，认真研究和精选教学内容，积极进行教学改革。
各学院（部）教研室应对任课教师执行教学大纲的情况进行常规检查，确保教学大纲得以贯彻执行。
7.教学大纲制订后，应由学校牵头，按专业编印学校教学大纲合订本。
财经大学研究生课程教学管理办法
财经大学研究生课程教学管理办法为了加强和规范研究生课程教学管理，建立并维护良好的课程教学秩序，促进研究生教学质量和培养质量提高，根据教育部有关规定，结合学校实际，制定本办法。
第一章总则第一条本办法适用于我校所有学历教育研究生课程教学管理。
第二条我校研究生课程教学工作实行学校和培养单位两级管理。
研究生院作为全校研究生课程教学管理的职能部门，负责全校研究生课程体系建设的总体规划与设计、研究生课程设置基本原则的制定、全校性研究生课程教学质量的检查与评估，以及研究生公共课程的教学与管理。
各研究生招生培养单位按照学校统筹规划，落实本单位各专业研究生课程的设置与建设、课程教学组织、检查与管理等工作。
第二章课程管理第三条研究生课程严格按照研究生培养方案所规定的课程开设。
研究生课程设置应保持相对的稳定性和一定的灵活性，除在研究生培养方案修订时定期进行调整和完善外，日常教学中一般不得随意变动。
第四条列入研究生培养方案的所有课程均应有明确的教学大纲与课程说明。
授课教师应在开课前结合培养方案要求制订详细的课程教学计划、教学日历，并列出参考书目、阅读资料等。
第三章授课教师聘用和教师教学行为规范第五条研究生课程授课教师由开课单位在开课前一学期确定。
第六条研究生课程的主讲教师一般应为研究生导师或教学、科研经验较丰富的高级职称人员、行业实务专家等。
研究生导师应给研究生上课或做学术报告。
第七条授课教师应保持优良的教学风范和规范的教学行为，政治素质过硬，品行端正，作风正派，关爱学生，教书育人，举止文明，语言规范，以身作则，为人师表。
第八条授课教师应按照《高等学校教师职业道德规范》（教人〔2011〕11号）的要求进行教学活动，服从学校教学安排，遵守学校各项教学管理规定和要求，积极更新教学理念，丰富教学内容，改善教学方法，创新教学模式，认真完成教学任务，不断提高教学质量。
第九条教师授课期间不得自行调、停课或由他人代课。
因故不能按计划上课时，须按程序提出申请，获批准后方可进行调课或停课。
财经大学课程建设实施办法
财经大学课程建设实施办法为深入开展课程建设，不断提高学校课程建设水平和课程质量，推动我校“本科教学质量与改工程”的顺利实施，特制定本实施办法。
一、课程建设的指导思想和目标1．指导思想：坚持标准，突出重点，分级建设，分类管理。
2．建设目标：建立与学校人才培养目标和学科发展目标一致的结构合理、体系完整、特色鲜明、管理规范、富有创新活力的课程体系。
打造一批能够标志我校办学水平和办学特色的校级、省级、级重点建设类课程。
二、组织领导（一）学校主要负责通识教育必修课、通识教育选修课和部分专业基础课的建设。
学校的主要职责是：1．研究、制定学校课程建设规划，指导、协调全校课程建设工作；2．审定课程建设实施方案，确定校级重点建设课程；3．审定课程建设项目，检查课程建设进展情况；4．根据课程建设情况，决定拨款数额、补充拨款和中断拨款；5．对院（部）的课程建设工作提出指导性意见或建议；6．评审校级重点建设课程，推荐申报省级和级重点建设课程；7．组织全校课程建设经验交流活动。
（二）院（部）主要负责专业主干课、类别选修课、专业任意选修课、跨学科选修课和部分专业基础课的建设。
院（部）的主要职责是：1．研究、制定本部门课程建设计划及实施方案，推荐校级重点建设课程；2．深入调查和研究课程建设进展情况和出现的问题；3．合理使用课程建设专项基金；4．督促各系（教研室）或课程组进行课程建设学期小结，提交汇报材料和阶段性成果；5．组织本部门做好省各级重点建设课程的申报工作；6．组织本部门课程建设评估、验收工作；7．组织本部门课程建设总结交流工作。
三、实施安排（一）制定计划1．学校负责修订《XX大学课程建设实施办法》，制定课程建设总体规划；2．各院（部）在调查研究的基础上，制定课程建设计划，明确课程建设负责人、拟定课程建设的主要措施和预计完成时间等。
（二）落实任务1．经论证、评议，学校确定校级重点建设课程；2．校级重点建设课程的负责人按要求填写《XX大学重点课程建设计划任务书》，经院（部）课程建设小组初审后报教务处，提请学校教学委员会批准实施。
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山东财经大学课程教学大纲管理办法（修订）课程教学大纲（以下简称“教学大纲”）是执行教学计划、实现人才培养目标要求的教学指导性文件，是选用（编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价的主要依据。
教学大纲是课程的质量标准，对课程的性质与任务、教学内容、学时分配、教学要求、成绩考核等环节作出具体规定。
为加强我校教学大纲管理，规范教学流程，提高教学质量，结合学校实际，特制定本办法。
一、制定（修订）教学大纲的基本原则1.目标明确，体现高阶性和创新性教学大纲要符合专业人才培养方案的要求，应从本课程在整个人才培养和课程体系中的地位、作用角度来设计教学任务、教学内容、教学环节、教学要求等。
课程整体结构设计应着眼于实现人才培养目标，注重知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，而不应局限于某一本教材的框架结构。
2.内容科学，具有前沿性和时代性教学大纲要科学合理，准确体现本学科的基本内容、内在规律和独特的研究方法。
有机融入思政元素和创新创业元素，突出培养学生的创新精神和实践能力。
注意总结和吸收近年来教学内容和课程体系改革所取得的成果和经验，根据相关学科领域的知识拓展及更新情况、行业产业发展的新情况、教育教学思想理念的改革及更新情况，适时对教学大纲加以修订或更新。
3.教学设计合理，体现先进性和互动性遵循以学生为主体的教育理念，根据课程内容和学生特点，合理进行教学设计，注重因材施教。
注重教学方法的改革创新，推进启发式、案例式、探究式、讨论式、参与式、研究性教学，着力培养学生科学思维能力和创新精神。
依托信息技术，开展线上教学和线下课堂教学有机结合的混合式教学模式。
完善教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.拓展课程深度，提升学业挑战度全面梳理课程的教学内容，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，加强课程学习过程考核，达到探究性和个性化的学习效果。
注意与相关课程的联系和分工，加强整合，避免课程内容的重复和遗漏，提高课程的综合化程度。
5.文字严谨，格式规范教学大纲力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义，标题、序号、标点符号、计量单位等规范使用。
二、教学大纲的基本内容（一）课程基本信息主要包括：课程中文名称、英文名称、课程代码、学时（含上机、实验、设计等学时）、学分、先修课程、适用专业等。
（二）主要内容1．课程的性质和目标课程性质，主要说明是属于通识教育必修课、通识教育选修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课等。
课程目标，主要说明该课程在专业人才培养过程中的地位和作用，学生通过学习该课程后对知识的掌握应达到的程度，以及在能力培养等方面应达到的目标。
2．本课程与其他课程的联系与分工介绍本课程的先行后续课程，在课程体系中的地位，在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。
3．课程设计（1）教学形式：写明课程教学模式、教学方法及手段；（2）教学环节：写明课堂讲授、实践、作业、答疑等各教学环节的安排和要求。
实践主要写明组织形式、实验条件等要求。
4．学时分配按章填写章次、章名、理论及实践课时安排等，混合式教学模式课程需分别写明线上教学和线下课堂教学所占学时。
如有其他需说明的事宜，应在备注栏予以标注。
5．课程教学内容依照章、节、目的顺序，详细编写本课程教学内容，至少在“目”下有内容说明，必要时可将内容细化到子目；按照“了解”、“理解”、“掌握”等写明各章应达到的教学目的与要求，列明教学重点与难点。
了解：是指学生能够辨认科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向。
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。
掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
6．建议教材及主要参考资料教学大纲中应列出使用的主要教材、参考教材及教学参考资料名录。
要尽量选用国家级规划教材、获省部级以上奖励的优秀教材、精品教材、国外原版教材以及有特色的教材。
教学参考资料包括教学指导书、案例集、习题集、网上资料等。
7．考核方式及课程成绩教学大纲中应明确给出课程过程考核（即平时考核）的考核办法和计分方法，明确课程期末考试的考试形式，给出过程考核和期末考核在总评成绩中所占的比例。
过程考核包括出勤情况、课堂纪律、课堂问答和讨论、作业和测验、期中考试、实验、报告撰写及网络教学平台学习环节完成情况等，期末考核根据课程特点可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、笔试与口试相结合、在线考试、答辩、操作演示、课程论文、调研报告、作品设计等形式。
实验、实习、操作等课程也可根据平时测验、课内外作业、实验报告、论文等评定学生成绩。
过程考核成绩原则上占总评成绩的30-50%，期末考核成绩原则上占总评成绩的70-50%，具体比例由课程负责人和课程团队集体确定。
鼓励教师开展课程考试改革，加强对学生学习过程的管理。
三、教学大纲的格式为方便存档保管和汇集装订，教学大纲应当按统一格式制作。
理论课程教学大纲和实验课程教学大纲的格式见附件1、2。
四、教学大纲的管理1．全校各专业教学计划中所列出的课程均要制定符合规定的课程教学大纲。
名称相同但学分、课程内容等有所不同的课程，要分别编写教学大纲。
拟新开设的课程在开课前必须先制定出教学大纲，按程序经审核批准后方可开课。
2. 各学院负责本单位开设课程的教学大纲的制定、修订工作。
教学大纲由本课程的课程负责人组织教学经验丰富的教师完成，经系（教研室）集体讨论修改，经学院审核后确认。
3．教学大纲应保持相对稳定，同时也要根据学科专业发展和教育教学改革的需要适时进行调整和修订。
教学大纲修订由各学院自行决定，由课程负责人提出，经学院审核后执行。
必要时，学校可根据课程建设的需要，在全校范围内组织修订教学大纲。
4．经审定的教学大纲须通过教务管理系统公布。
学院和教师应严格按教学大纲的要求组织教学管理和教学活动（包括教材选编、教学日历制作、教案和讲稿编写、考试命题等），教务处、教学督导委员会应按大纲内容组织相关的教学检查和评估活动。
5．实验课程（指单独开设的实验课）需要制定实验课程教学大纲。
五、本办法自颁布之日起执行，原《山东财经大学课程教学大纲管理办法》（政教〔2013〕88号）同时废止。
六、本办法由教务处负责解释。
附件：1.××××课程教学大纲2.××××实验课程教学大纲附件1此模板中有灰色底纹的部分，代表格式要求或内容要求，照此调整格式或内容，最后删掉即可。
《××××》课程教学大纲（黑体，小初，居中）制定（修订）单位：山东财经大学××学院（黑体，三号）制定（修订）时间： 20××年×月课程中文名称：（项目名为小四号黑体，内容为小四号宋体）课程英文名称：课程代码：学时数：学分数：先修课程：适用专业：一、课程的性质和目标（小4号黑体）1.课程性质（小4号宋体加黑）正文为小四号宋体。
《××》课程是全校性的通识教育必修课/选修课；或《××》课程是××学科的专业基础课；或《××》课程是××、××……专业的专业必修课，是××、××专业的专业选修课。
2.课程目标主要说明该课程在专业人才培养过程中的地位和作用，学生通过学习该课程后对知识的掌握应达到的程度，以及在能力培养等方面应达到的目标。
（1）（2）……二、本课程与其他课程的联系与分工（小4号黑体）（正文为小4号宋体）。
介绍本课程的先行后续课程，在课程体系中的地位，在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。
三、课程设计（小4号黑体）（正文为小4号宋体）（1）教学形式：写明课程教学模式、教学方法及手段；（2）教学环节：写明课堂讲授、实践、作业、答疑等各教学环节的安排和要求。
实践环节主要写明组织形式、实验条件等要求。
四、学时分配表（小4号黑体，居中）下表中，标题栏为小4号宋体加黑、居中；内容为5号宋体，“章名”列左对齐，其他列居中对齐。
理论、实践学时的分配应与培养方案一致。
如有其他需说明的事宜，应在备注栏予以标注。
五、课程教学内容（小4号黑体）第一章………（小4号黑体，居中）教学目的与要求：（标题为小4号宋体加黑；正文小四号宋体）按照“了解”、“理解”、“掌握”等写明各章应达到的教学目的与要求。
教学重点与难点：（标题为小4号宋体加黑；正文小四号宋体）重点：难点：第一节………（小4号黑体，居中）一、……正文为小四号宋体1．……（1）……二、……三、…………四、实践（在“学时分配表”中某章列出有实践学时的，应在此部分写明实践内容）1. 实践名称及内容说明实践的内容。
2. 组织形式及要求六、建议教材及主要参考资料（小4号黑体）要尽量选用国家级规划教材、获省部级以上奖励的优秀教材、精品教材、国外原版教材以及有特色的教材。
教学参考资料包括教学指导书、案例集、习题集等，应当尽量齐全。
需要学生上网查阅的内容资料，应当列出网址。
1.建议教材（小4号宋体加黑）[1]作者.书名.出版地：出版社，出版年份．（正文为小4号宋体）2.主要参考资料[1]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份．[2]作者.论文名.期刊名[J]，出版年份（期）．3．网址……七、考核方式及课程成绩（标题为小4号黑体；正文为小4号宋体）课程考核包括过程考核和期末考核。
过程考核包括：××等。
期末考核采取××形式。
过程考核成绩占总评成绩的××%，期末考核成绩占总评成绩的××%。
具体考核内容及所占比例，详见下表。
下表中，标题栏为小4号宋体加黑；内容为小4号宋体，居中对齐注：1.此表可根据过程考核的次数增加行数。
2.过程考核可包括：出勤情况、课堂纪律、课堂问答和讨论、作业和测验、期中考试、实验、报告撰写及网络教学平台学习环节完成情况等。
3.期末考核根据课程特点可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、笔试与口试相结合、在线考试、答辩、操作演示、课程论文、调研报告、作品设计等形式。
实验、实习、操作等课程也可根据平时测验、课内外作业、实验报告评定学生成绩。
4.过程考核成绩原则上占总评成绩的30-50%，期末考核成绩原则上占总评成绩的70-50%，具体由学院根据各课程性质特点确定考核内容、所占比例和计分办法。