微课1 春朱自清
《春》朱自清电子教案（精选10篇）
《春》朱自清电子教案《春》朱自清电子教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《春》朱自清电子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春》朱自清电子教案篇1【教学目标】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。
）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
《春》微课课件
蓑 （ Suō ） 水涨（ zhăng ） 应和（ hè ） 薄烟（ bó ） 黄晕（ yùn ） ng ）酝酿（ yù 捉迷藏（ cá ） n nià ng
朗润： 明朗润泽。 卖弄： 炫耀。
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像
发酵似的，越来越浓。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清 亮地响着。
写景抒情散文
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
朱自清(1898__1948), 原名朱自华，字佩弦 ，号 秋实，江苏扬州人 ，我国 现代著名的散文家 、诗 人 、学者、民主战士 。 他的散文，文字清新朴素， 描写细腻，感情真切，富 有自然美，读后令人回味 无穷。 他的著名作品有： 散文《背影》、《荷塘月 色》 、 《绿》和《春》。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
朱自清《春》(上课课件)
主题分析
分析点1
分析点2
分析点3
分析点4
朱自清的生平与创作背 景
《春》的写作手法与技 巧
《春》的主题意义与价 值
《春》在文学史上的地 位与影响
04
《春》的艺术特色
语言特点
清新自然
朱自清的语言风格清新自然，用 词简练，不矫揉造作，读来让人
倍感亲切。
节奏感强
文章中长短句交错，富有节奏感， 使得文章更加生动活泼。
朱自清《春》上课课件
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的主题思想 • 《春》的艺术特色 • 《春》的段落解析 • 《春》的总结与感悟
01
朱自清简介
朱自清的生平
1916年考入北京大学预科，次年 进入哲学系。
1931年执教清华大学，任中文系 主任。抗战期间，他随校南迁， 并主持西南联大中文系。抗战胜 利后，返回清华大学任教。
对自然的热爱
朱自清对大自然有着深深的热爱，这种情感在《春》中得到 了充分的体现。他通过对春天景色的细腻描绘，表达了自己 对自然的敬畏和热爱。
03
《春》的主题思想
主题概述
主题名称
朱自清《春》的主题思想
主题内容
《春》是朱自清的一篇散文，通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的热爱 和赞美，以及对生命和自然的敬畏之情。
读者喜爱。
文学研究
朱自清在文学研究方面也有很深 的造诣，他致力于古典文学研究， 尤其对杜甫、李商隐等诗人有独
到的见解。
教育事业
朱自清长期从事教育工作，他在 教育实践中强调培养学生的独立 思考能力和创造力，提倡“爱的
教育”，深受学生爱戴。
02
《春》的创作背景
时代背景
第1课《春》课件(共41张精品PPT)
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
5
1、播放录音，听范读，感受 语言之美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2、给每个自然段标上序号； 3、课文可分为几部分？
6
1
盼春 绘
8—10
2—7
赞
7
朗读课文
要求：读出节奏、读出重音、读出感情……
朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分 因内容不同可有所变化。 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松 明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语 调。
14
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
15
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
鸟巢 cháo 婉转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
4
和平hé 唱和、应和hè 和 和药huò 和牌hú
《春》朱自清ppt课件完美版
《春》朱自清ppt课件完美版
汇报人：可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ，幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授， 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中，朱自清运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手，形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写，让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象，表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节，万物复苏，生机勃勃，这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中，通过对自然景物的细腻描绘，展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式，深情地描述了父亲的背影，通过细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式，描绘了 大自然的绿色之美，通过描写各 种绿色的植物和景色，表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
十分钟微课《春》教案
十分钟微课简案《春》学习目标1.大声朗读课文，把握重音和停连，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会文章的优美情境3. 品析比喻拟人等修辞手法和多种表现手法的表达效果，体会作者对春天、对生活的热爱之情。
一导入新课：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。
二、检查预习“凡事预则立不预则废”高效课堂离不开同学们扎实的预习基础，课前老师给大家布置了预习任务，接下来请几位同学分享一下你的预习成果。
1.请字词预习全对的小红同学展示字词预习结果，老师提醒“酝酿”“晕”读音。
2.请预习充分的小兰结合所查找的资料为我们介绍一下作者生平经历和《春》的写作背景。
三、教学过程【学习任务一】作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。
请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。
课文描绘了五幅春日图景，分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
【学习任务二】你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。
老师以“春草图”为例进行朗读指导。
我最喜欢春草图。
你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。
为了写出小草的这些特点，作者不仅写了小草，还写了人和风。
小草的动作是钻，再加上是偷偷的钻，就好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，突然从土里探出自己的小脑瓜，实在可爱极了，富有情趣。
人，人们在草地上坐着、躺着打滚儿，踢球、赛跑、捉迷藏，坐躺打踢赛、捉，这一组词又从侧面体现了春草的美好。
而风的特点是轻。
是因为小草太美好太可爱，风都不舍得用力吹拂他。
轻也从侧面体现了小草的可爱。
所以能够体现春草特点的地方，我都决定读出重音。
因为文章通过这些对象的特点或动作变化直接或者间接表现春草的特点。
一等奖朱自清《春》ppt课件
学术研究
朱自清在文学创作之外，还涉猎广泛，包括哲学 、历史、艺术等诸多领域。他曾担任清华大学中 文系主任，培养了大批优秀的文学家和学者。
艺术风格
朱自清的文学风格清新自然，语言优美，情感真 挚。他的作品在文学艺术上具有很高的审美价值 。
02 《春》的创作背景
《春》的写作年代
1928年
朱自清在清华大学任教期间，开 始致力于散文创作，并发表了一 系列脍炙人口的散文，《春》便 是其中的一篇。
图片风格
保持图片风格的一致性，避免不同风格的图片混 杂，影响课件的整体美观度。
动画效果运用技巧
动画效果选择
01
根据课件内容和展示需求，选择适当的动画效果，如淡入淡出、
飞入飞出等，增强课件的动态效果。
动画速度控制
02
合理控制动画的速度，避免过快或过慢，以保证动画效果流畅、
自然。
动画运用适度
03
避免过度使用动画效果，以免分散观众的注意力，影响课件的
教学难点
如何引导学生通过阅读和讨论，自主探究《春》的深层含义和文学价值。
教学过频或图片，引导学 生进入《春》的主题。
课堂总结
总结本节课的主要内容，强调《春》的文 学价值和教育意义，同时布置相关作业。
文本阅读
让学生自主阅读《春》，并要求他们注意 文章的结构、语言和修辞手法。
展示效果。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
语言风格
平易自然
朱自清的语言风格平易自 然，通俗易懂，使读者能 够轻松地理解和感受作品 所表达的情感和意境。
优美流畅
他的语言优美流畅，读起 来朗朗上口，给人以美的 享受。
精炼传神
朱自清善于用精炼的语言 表达丰富的内涵，使作品 更加传神、有韵味。
朱自清的《春》教案（通用15篇）
朱自清的《春》教案（通用15篇）朱自清的《春》教案(通用15篇)作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的朱自清的《春》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清的《春》教案1媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
可利用多媒体设备，欣赏图片、欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。
教学目标1、反复朗读，揣摩词语，品味语言，体会美。
2、体会作者的情感，激励学生珍惜春光，奋发向上，热爱生活。
教学重难点朗读课文，揣摩词语，品味语言。
教学流程一、导入：欣赏春天的图片同学们欣赏了这一幅幅画面，你们能用一个字说出你们心中的感受吗？是的，屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春天这样美丽，散文家朱自清笔下的《春》又有怎样的美呢？让我们一起去探寻一翻，看看会有怎样的收获。
二、诵读之美（一）听课文的视频朗读，感受课文的美。
（二）诵读课文朗读要求：语气温和语调要轻柔、缓慢声音由低到高，由慢而渐快语句要清晰自然1、自由朗读2、小组展示朗诵（比一比哪组最能读出《春》之美）三、品味之美品读赏析1、品读赏析的内容：请抓住关键的字、词、句，或文章内容进行品味赏析。
2、品读赏析的形式：答记者问（找出自己认为文中写得好的字词句或内容或结构，反复揣摩，设计问题，向对方提问。
比一比，看那组或哪个同学的问题提得好、回答得精彩）问答举例问：很多的读者读到：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话时总认为写得非常好，你认为好在哪里？答1：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。
答2：“偷偷地”一词用得好，写出了小草在人的不知不觉中悄悄的长出来了。
写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。
微型课《春》教案
微型课《春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春》这篇课文。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容，把握文章的结构和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜时光的情感。
（2）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握文章结构。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《春》。
（2）学生齐读课文，感受春天的美好。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）教师检查生字词掌握情况，并对课文进行解读。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对课文的欣赏心得。
（2）教师引导学生体会课文中所表达的美好情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和珍惜时光的重要性。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 写一篇关于春天的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂上的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性、准确性。
2. 学生对课文内容的理解程度，包括生字词的掌握和文章结构的把握。
3. 学生分析课文修辞手法和表达技巧的能力，以及合作探讨的积极性。
4. 学生欣赏文学作品的能力，以及对春天主题的情感体验。
七、教学策略1. 利用多媒体展示春天的图片，增强学生对春天的直观感受。
《春》微课设计方案
媒体选择：选择《春》的配乐范读，听着声情并茂的朗读，学生能快速的进入课堂，有利于调动学生的学习兴趣，而且演示文稿的制作， 让学生直观的看到本节课重点，效果较好。
《春》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
《春》
选题意图
本节课主要是为了让学生提高朗读能力，了解朱自
清及其作品，让学生掌握写景技巧。
内容来源
部编版语文七年级上册语文第一单元第一课
适用对象
七年级学生
教学目标
1、提高朗读能力
2、了解作者
3、掌握写景技巧
4、感悟中心思想
制作方式
录屏 演示文稿
预计时间
9分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
播放《春》朗读音视频
让学生听范读，掌握朗读技巧
出示教学目标
让学生明确本节课任务
介绍朱自清及其作品
让学生再次走近朱自清，熟悉朱自清
出示别人对朱自清的评价
让学生了解朱自清的作品在现代文学史
上的地位
赏析五幅景图
让学生掌握写景技巧
总结中心思想
让学生明白本篇文章作者想表达的思想
感情
设计亮点：
第1课《春》课件(共34张精品PPT)
春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让 的动态。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实 写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户 老老小小 抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧 憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。
上般春 前的天 去胳像 。膊健
和壮 腰的 脚青 ，年 领， 着有 我铁 们一
春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊 船瓜洲பைடு நூலகம்北宋 王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创 作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背 景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
预习检测
• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn
微型课《春》教案
微型课《春》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《春》中的关键词汇和句子。
培养学生对朱自清散文风格的鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文综合运用能力。
引导学生运用文本中的描写方法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和欣赏大自然的情感。
引导学生理解作者对春天的感悟和对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍朱自清和他的散文《春》。
简述课文内容和主题。
2.2 课文分析：分析课文中的修辞手法和描写技巧。
解读课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的理解和分析。
学生对描写方法和修辞手法的运用。
3.2 教学难点：课文中的象征意义和深层含义的解读。
学生对作者情感态度的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容和主题。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的描写方法和修辞手法。
创作练习：学生进行写作练习，运用课文中的描写方法和修辞手法。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的关键句子和描写方法。
提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生回顾对春天的印象和感受。
引出课文《春》的主题和内容。
5.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容和主题。
教师提问，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。
5.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的描写方法和修辞手法。
教师引导并进行总结。
5.4 创作练习：学生进行写作练习，运用课文中的描写方法和修辞手法。
教师给予评价和指导。
第六章：教学评估6.1 评估方法：课堂参与度：观察学生在讨论和写作练习中的参与程度和表现。
写作作品：评估学生的写作作品，关注其对课文描写方法和修辞手法的运用。
课后作业：布置相关的课后作业，以进一步巩固学生对课文的理解和运用。
6.2 评估标准：课堂参与度：积极发言、主动参与讨论。
微型课《春》教案
微型课《春》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《春》，让学生了解并掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力，学会欣赏朱自清散文的语言美。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美，理解课文内容。
2. 词语解析：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 句子解析：分析课文中的经典句子，讲解句子的结构和修辞手法。
4. 文章鉴赏：引导学生讨论课文的写作特色，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：以春天的图片或歌曲引入课题，激发学生对春天的热爱。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 词语解析：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
4. 句子解析：分析课文中的经典句子，讲解句子的结构和修辞手法。
5. 文章鉴赏：引导学生讨论课文的写作特色，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 单元测试：在单元结束后进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《春》原文。
2. 多媒体课件：春天的图片、视频等素材。
3. 参考资料：相关朱自清散文的作品，以便学生进行拓展阅读。
4. 作业练习：设计相关的练习题目，巩固课堂所学知识。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设春天的情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现，培养学生的自学能力和创新精神。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关春天的诗词、散文等文学作品，了解春天的美好。
微型课《春》教案（通用10篇）
微型课《春》教案微型课《春》教案（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的微型课《春》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
微型课《春》教案篇1一、导入：春水如蓝，夏草如茵，秋叶如蝶，冬雪如花。
山水如画般清新，四季如歌般动人。
常言说：一年之计在于春。
今天，让我们跟随作家朱自清的脚步，去感受春天的美丽与生机，让我们来共同学习描写春天的经典散文——《春》。
二、教学目标：学习这篇写景的散文，我们应该学会哪些内容呢？这位同学说的真好——我们要了解作者为我们描绘了哪些景物？还有没有补充？——对啊，我们还要学习作者是怎样描写景物的？也就是描写景物所运用的方法？当然，学习这么经典的散文，我们还要注重积累文章中的好词佳句，注意学习作者的布局谋篇时的技巧，学习一下文章的结构特点，然后运用到我们的写作实践中去。
以上这些内容就是我们本节课的教学目标。
三、检查预习：课前，老师布置了同学们预习，现在，我想知道：同学们都预习了哪些内容，拥有了怎样的收获？这位同学通过预习，了解了作家朱自清的相关情况，非常好，我们要感谢他为我们找到的这些文学常识资料。
还有谁想把预习的收获跟大家一起分享。
这位同学通过预习，了解了文章内容，真不错！预习是高效学习的基础，所以，希望同学们养成良好的预习习惯，在课堂上学的更多，更快，更有效！四、探究课文1、听，音乐响起来了，伴随着优美的旋律，跟着老师的朗读，走进春天，去欣赏美丽的春景吧。
请同学们的欣赏的过程中，注意留心，你在文章中都看到了哪些春天的景物，作者又为我们描绘了哪几幅春天的图画。
这位同学说的真准确，作者为我们描绘了一幅“春草图”还有什么图？——春花图、春风图、春雨图、迎春图春人图——这样说不是很准确，实际上文中描绘了人们迎接春天的场景，所以我们可以称为“迎春图”2、谁能用一句话来概括文章的主要内容，用这样的句式：本文描绘了——景致，表达了作者——的思想感情这位同学概括的非常准确，语言表达也很流畅。
第1课《春》课件
1.本段突出了春天人们什么样的心情？ 向上、辛勤劳作，也抒发了作者
2.解释“一年之计在于春”。
热爱生活，创造美好家园的思想 感情。
细节感知：
1.三个比喻句各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.三个比喻句能不能颠倒？
写法品析：
1.细致观察，抓住景物特征。 2.按一定的顺序从不同的角度写景。 3.运用多种修辞手法。 4.描写的语言要准确生动。
• 除了草还写到什么？
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
侧面描写
人与自然的和谐
春花图
1.作者写了哪些地方？ 按什么顺序观察的？ 从哪几个方面写春花？
高低结合：从树上→花下→遍地 虚实结合：从眼前花争春→想象联想结果实 色味结合：从花色→花味
2.找出本段用得较好的修辞句。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
朱 自 清
作者简介 朱自清
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》， 《荷塘月色》，《绿》等
作者简介 朱自清
1940年，朱自清在成都目睹饥民哄抢米仓，愤然写下《论吃饭》 一文，支持人们为维护自己的天赋人权而斗争。
1945年抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压民主运动。特别 是1946年7月，朱自清的好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动 和悲愤。于是他出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻 一多生平事迹。
1946年10月，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签 名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不 买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。
朱自清《春》最新版课件
急切、喜悦
2.这里运用哪些修辞手法？ 表达人们对春天的什么情感？
2024/5/20
2024/5/20
“盼望着，盼望着”
反复，表达作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
2024/5/20
第二部分：绘春
➢ 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
➢ “傍晚的时候······在雨里静默着。” ➢ 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。
动静结合，有动景，有静景。 ➢ “静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨
中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
2024/5/20
作者抓住了春雨什么特点？
2024/5/20
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
比喻、排比。写出春花争艳，万紫千红的景象。 ➢“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
2024/5/20
2024/5/20
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
➢ “野花遍地是：……还眨呀眨的。” 比喻、拟人。不但写出野花之多，还描绘出野花闪闪 发光、轻轻摆动的明丽色彩。
2024/5/20
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
2024/5/20
理清文章思路
第一课朱自清《春》ppt
2016/11/23
作者为什么把春天比作‚刚落地的娃娃‛呢？
这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开
始。突出了春天的‚新‛和它给人带来了新的希望。
新
2016/11/23
为什么又把春天比作‚花枝招展的小姑娘‛ 呢？‚花枝招展‛这个词怎样解释
比喻和拟人因为春天装扮了大自然，美化了 人间，突出了春天的‚美‛
别恼。‛
‚可别恼‛口语化，让人倍 感亲切。
2016/11/23
‚看，像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。‛运用了什么修辞手法？ 比喻、排比， 写出春雨的细、多、密的特点。 ‚斜织‛‚薄烟‛形象的写出了轻 盈的特点。
2016/11/23
‚树叶儿却绿得发亮，小草儿也青
看到了山，水，太阳。描绘的是春回大 地，万物复苏的景象
2016/11/23
绘春—总说
山朗润起来了 太阳的脸红起来了 水涨起来了
2016/11/23
“山朗润起来了，水涨起来了，
太阳的脸红起来了‛运用了什么 修辞手法？ 三个‚起来了‛照应‚刚睡 醒‛‚张开了眼‛，运用拟人和 排比的手法。
文章哪些词表现了春回大地，万物复苏这一 特点呢？ ‚睡醒‛、‚欣欣然张开了眼‛ 运用了比喻拟人，形象生动描绘了万物经过 漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复 苏的神态。‚欣欣然‛（欢欢喜喜的样子） 一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。 语言多么清新，比喻多么贴切。
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 屋顶上全笼着一层薄烟
绵长
细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的‚润‛
2016/11/23
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物 写到人、由近到远
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运用了比喻的修辞手法，用“绿浪”比 喻层层翠绿的林木随风摇曳，生动形象 地写出了林木之多、色彩之浓。
运用了拟人的修辞手法，赋予“林木”“小溪”，以人的 情态，生动地写出了林木依山、小溪欢跃的动态之笑。
Байду номын сангаас
水色山魂呈美景 秦风楚韵溢华章
运用对偶的修辞手法，句式整齐，音 韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内 涵。
水色山魂呈美景 秦风楚韵溢华章
运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵 和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。