让高效课堂成为学生的主阵地

让高效课堂成为学生的主阵地

----高效课堂心得体会

金晖小学 53班王丽丽

通过对《高效课堂》有关内容的学习，我懂得了作为一名新时期的青年教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂作为教师的主阵地，无论被注入什么样的新精神，有一点应该永远不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。高效应该成为一堂课最重要的衡量标准。

一、营造和谐快乐的学习氛围

快乐学习是一种享受，而我们现在的学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，何谈高效？所以要想打造高效课堂的首要前提就是和谐快乐学习气氛的创设，让学生真正爱上语文，爱上学习。学生只有在和谐快乐的学习氛围中才能激起有学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索,去发现问题、解决问题,从而开始逐渐地积累知识,久而久之,当量变发展到质变,就有了成绩的飞跃、提高。

二、树立学生的主体观

学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者、服务者。这就要求课堂必须要“以学生发展为本”,既要“面向全体学生”,又要承认个体差异，所以我们要把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥，让每个学生都参与到教学活动中，学生自主参与、师生平等交流，最大限度发挥学生的自主能动性, 提高他们的学习兴趣, 树立自信心, 使每个学生都有

成就感; 能创造师生互动, 学生之间互动的机会, 真正让学生的主体地位得到充分的体现。

三．放开手脚，让学生唱主角

毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

四、教学目标把握要准确。

《语文课程标准》中明确规定不同学段的教学目标是不一样的。所以我们在制定教学目标时，必须根据学生的学情制定出适合学生的三维目标。同时还要因材施教，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

五、教学环节设计要合理

教师必须要认清自己和学生在课堂中的地位关系，学生是主体，教师是主导。因此在具体的教学环节中，学生的课堂活动应该处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为学生服务的。只有教学环节设计得合理，老师的“导”与学生的“读”才会相互渗透、相得益彰，才会呈现

出师生间、生生间、师生及教材之间的双向有效活动

总而言之，高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，一定会取得高效课堂教学的成功。