语文S版五年级上册《海上日出》第二课时教学设计知识讲解
《海上日出》第二课时 教案
16 海上日出第二课时教案一、学情分析这是一篇写景状物散文。
作者描写了海上日出的壮观景象。
本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。
二、教学目标1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。
2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。
三、重点难点【教学重点】结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。
【教学难点】借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。
四、教学过程（一）复习导入1.字词展示：教师：出示本课要求会写的词语，并标注生字，让学生组词运用。
2.内容回顾：教师提问：作者描写了海上日出的几种景象？明确：天晴时和有云时。
3.结构划分：学生按照叙述顺序，回顾课文内容和结构。
（二）特点品析1.总起交代：出示文段。
明确：①开门见山点题。
②交代要素：人物、时间、地点、事件和环境。
2.情感体会：教师：找出作者非常喜欢看日出的语句。
明确：“为了看日出，我常常早起”。
3.环境铺垫：让学生了解日出前的环境描写，烘托了作者等待日出的心情。
明确：“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。
4.学生阅读第2自然段，从作者日出前的观察角度，思考：（1）天空颜色？（2）转眼间的变化？（3）“我”此时是怎么想的？又是怎么做的？5.以读悟情：出示文段，结合时代背景，交流阅读后的感受。
6.学生阅读第3自然段，从日出时的角度，思考交流：（1）“果然”一词说明了什么？（2）“我”当时的想法？（3）“我”看到了怎样的变化？明确：①描写顺序：事物发展变化的顺序。
②描写角度：颜色、形状、亮度。
7.颜色描写：默读第3自然段，旁批颜色变化的词语。
8.形状描写：引导学生找出描述景物和周围变化的词语。
9.具体描写：出示句子，教师提问“这样写的好处是什么”。
《海上日出》教学设计第2课时（S版五年级上册）
《海上日出》教学设计第2课时（S版五年级上册）学习目标：1、通过学习课文内容，感受海上日出的壮观、美丽，激发学生热爱大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住对景物变化进行观察的方法，积累作文的素材。
重点：学习课文2---5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化。
难点：培养学生热爱自然的情趣，领会作者对日出的赞美之情。
教学过程（一）情景导入，温故知新同学们，我们每天都迎着日出上学，日出给你一种什么印象？学生自由发言，接着便回顾第一课时学习的内容。
师：通过上一节课的学习，我们了解到作者是按怎样的观察顺序描写海上日的？先讲什么，再讲什么？（先讲了日出前景象，再讲日出时景象，最后讲日出后的景象。
）板书：日出前、日出时、日出后师：最后作者发出怎样的感叹？（这不是伟大的奇观么？）这是什么句？反问句的作用是什么？师：那么这节课我们继续来欣赏作者笔下的伟大奇观。
（二）对话文本，品读语言（1）品读第2自然段师：课文哪一自然段开始写日出前的景象？学生齐读第2自然段，接着出示三幅图，让学生用课文中的话说一说图片的意境。
学生品读“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
”重点理解“转眼间”表达了景象变化之快。
再来品读“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”感受太阳就要升起时作者激动的心情。
（2）小组合作，品读第3自然段师：当太阳升起时，作者抓住太阳的什么进行描写？（颜色、光亮）作者是怎样来描写太阳的颜色和光亮的呢？小组合作：①找出描写太阳颜色和亮光的句子，动笔画一画它们的变化。
②找出描写太阳升起过程的句子读一读，说一说你的感受。
小组合作的要求：先独立思考，再与小组成员分享、交流。
学生进行小组合作学习学生汇报：①请一个小组汇报小组合作的情况，上台展示画出太阳光亮和颜色的句子和图画。
②再请一个小组汇报太阳升起过程的句子。
再重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿我今天说课的内容是小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析（一）《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文是第二单元的第二篇精读课文，描写了作者乘船时多次看到海上日出的美丽（壮丽）景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情，表达了作者对光明的追求和向往。
（二）《海上日出》所在单元的训练重点是“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
（三）文设计意图：通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景，感受作者对大自然的热爱之情。
（四）课文重难点：重点是学习第2——5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的记叙顺序；难点是理解课文中的难句，除了课后练习第3题中的两句外，还有其它句子也需要理解，才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
二、学情分析五年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，能读懂一些简单的文章。
但对学习方法和习惯的培养要持之以恒的进行，对语言美的感悟要在学习过程中不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还需要抓好教学过程的设计。
三、教学目标（一）本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
海上日出___第2课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计执教：黄成碧教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的感情。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程：一．导入师：同学们，上节课我们初步感受了海上日出的美丽景象，大家还记得巴金爷爷那由衷的赞叹吗生：记得。
师：是啊，经常都会发生的海上日出的景象在巴金爷爷的眼里却是一个伟大的奇观，这是什么原因，作者又是怎样描绘的呢让我们再次走进课文去领略那奇特而又壮观的海上日出，这节课我们继续学习第7课。
（课件1）板书：海上日出（生齐读）二、欣赏视频，听配乐范读。
（课件2）师：巴金爷爷向我们描述了几幅日出的场景写了哪几种情况的日出（师根据学生的回答相机板书：晴天时，有云时）生：晴天时的日出生：有云时的日出。
师：那我们就来欣赏欣赏在不同情况下日出的美景。
三、细读课文，理解感悟（一）学习第二自然段师：现在请同学们轻声地朗读课文第二、三自然段，看一看天气晴朗时日出的景象发生了怎样的变化找出相关的语句读一读，划一划。
（生边读边划，教师观察，指导）师：现在老师想请同学们来汇报一下，谁来说一说生：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
（师相机板书浅蓝红霞并出示课件第3屏）师：你找的很对，下面老师想请一名同学再来读读这段话，好xxx你来读。
师：从“天空一片浅蓝”到“出现一道红霞”，经过的时间怎么样（课件4）从哪个词语知道时间很短的（转眼间）师：巴金爷爷通过观察日出前天空景象的变化得出了什么结论他为什么能作出这样的判断呢生：我知道太阳就要从天边升起来了生：因为巴金爷爷经常看日出，已经有一定的经验了。
师：作出这样的判断之后，巴金爷爷又是怎么做的呢生：便目不转睛地望着那里。
师:在这句话当中有个词语“目不转睛”，谁来给大家说一说这个词语是什意思呢师：你回答的真好，“目不转睛”就是眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿
小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿我今天说课的内容是小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析（一）《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文是第二单元的第二篇精读课文，描写了作者乘船时多次看到海上日出的美丽（壮丽）景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情，表达了作者对光明的追求和向往。
（二）《海上日出》所在单元的训练重点是“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
（三）文设计意图：通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景，感受作者对大自然的热爱之情。
（四）课文重难点：重点是学习第2——5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的记叙顺序；难点是理解课文中的难句，除了课后练习第3题中的两句外，还有其它句子也需要理解，才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
二、学情分析五年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，能读懂一些简单的文章。
但对学习方法和习惯的培养要持之以恒的进行，对语言美的感悟要在学习过程中不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还需要抓好教学过程的设计。
三、教学目标（一）本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
《海上日出》教学设计第2课时(S版五年级上册)
《海上日出》教学设计第2课时(S版五年级上册)学习目标：1、通过学习课文内容，感受海上日出的壮观、美丽，激发学生热爱大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住对景物变化进行观察的方法，积累作文的素材。
重点：学习课文2-——5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化。
难点：培养学生热爱自然的情趣，领会作者对日出的赞美之情。
教学过程（一）情景导入，温故知新同学们，我们每天都迎着日出上学，日出给你一种什么印象？学生自由发言，接着便回顾第一课时学习的内容。
师：通过上一节课的学习，我们了解到作者是按怎样的观察顺序描写海上日的？先讲什么，再讲什么？（先讲了日出前景象，再讲日出时景象，最后讲日出后的景象。
）板书：日出前、日出时、日出后师：最后作者发出怎样的感叹？（这不是伟大的奇观么？）这是什么句？反问句的作用是什么？师：那么这节课我们继续来欣赏作者笔下的伟大奇观。
（二）对话文本，品读语言（1）品读第2自然段师：课文哪一自然段开始写日出前的景象？学生齐读第2自然段，接着出示三幅图，让学生用课文中的话说一说图片的意境。
学生品读“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
”重点理解“转眼间”表达了景象变化之快。
再来品读“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”感受太阳就要升起时作者激动的心情。
（2）小组合作，品读第3自然段师：当太阳升起时，作者抓住太阳的什么进行描写？（颜色、光亮）作者是怎样来描写太阳的颜色和光亮的呢？小组合作：①找出描写太阳颜色和亮光的句子，动笔画一画它们的变化。
②找出描写太阳升起过程的句子读一读，说一说你的感受。
小组合作的要求：先独立思考，再与小组成员分享、交流。
学生进行小组合作学习学生汇报：①请一个小组汇报小组合作的情况，上台展示画出太阳光亮和颜色的句子和图画。
②再请一个小组汇报太阳升起过程的句子。
再重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
最新语文S版小学语文五年级上册《海上日出》优秀教案第二课时(精品)
《海上日出》教案——第二课时教学目标：1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2.感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点体会作者观察和描写景物的方法。
教学难点读文字，想画面。
教学方法注重培养学生有感情的朗读的能力，体会作者的情感。
课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课：1.复习旧知2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授：（一）朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？（二）顺着探究点，深入品读课文。
1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2.全班交流学习体会：晴天时：（第2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（开始）露处半边脸红得很没有亮光（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
《海上日出》第二课时教案设计
《海上日出》第二课时教案设计1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》一、直接导入，揭示主题。
1、通过上节课的学习，我们知道了本文按事物发展变化的顺序写了海上日出的美丽景色，巴金在看完日出的美景后，用一句话来总结自己的感受，谁知道是什么？2、齐读中心句：这不是伟大的奇观吗？板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。
）师：此时此刻的作者是什么心情啊？（生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦……）一、学习第二自然段1、课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）找同学朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
【天空还是一片浅蓝天边出现红霞】板书日出前——（浅蓝-——红霞）2、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”【，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）】二、重点学习第三自然段找同学朗读第三自然段，用波浪线划出描写太阳上升过程的句子。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
海上日出第2课时精品教案
《海上日出》教学方案第2课时【课时目标】1.能说出日出时的景象。
2.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。
3.了解作者描写景物的方法。
【教学重点】能说出日出时的景象。
【教学难点】1.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。
2.了解作者描写景物的方法。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅2.过渡：同学们，上节课我们领略了晴朗天气的日出景象，知道了巴金先生是按太阳的变化顺序来写景的。
这节课，让我们再次走进课文，去看看有云时的海上日出景象吧。
（板书：海上日出巴金）设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务朗读课文第4至6自然段，想一想：有云时海上日出是一种怎样的景象？圈画出关键词句，体会作者的心情。
2.探究过程（1）朗读第4至6自然段，圈画出有云时日出的景象。
（2）小组交流，用自己的话说说看到的景象，体会作者的心情。
（3）全班交流，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。
3.探究活动（1）读第4自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。
①提问：默读第4自然段，这时的太阳是怎样的？预设：太阳走进了云堆中。
点拨：这就是多云时海上日出的景象。
（板书：多云时）②提问：为什么作者分辨不出水和天？◇这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
预设：因为这个时候太阳在云层后面，只能看到亮光，分不清水面和天空了。
③出示图片感受多云时的景象，引导：你能用自己的话说说多云时的海上日出景象吗？预设：在多云的时候，看不见太阳也看不见红霞，只能看到太阳的光线从云层中照射出来，眼前一片灿烂。
（2）读第5自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。
海上日出教案第二课时
海上日出教案第二课时一、教学目标1.了解海上日出的形成原理和过程；2.掌握海上日出的拍摄技巧；3.培养学生的观察能力和创造力。
二、教学重点1.海上日出的形成原理和过程；2.海上日出的拍摄技巧。
三、教学难点1.如何拍摄出高质量的海上日出照片；2.如何让学生在观察中发现海上日出的美。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张海上日出的照片，引导学生感受海上日出的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解海上日出的形成原理和过程（15分钟）教师通过PPT和实物模型等形式，讲解海上日出的形成原理和过程，让学生了解海上日出的科学原理。
3. 拍摄海上日出照片（30分钟）教师带领学生到海边或者其他适合拍摄海上日出的地方，让学生亲身体验拍摄海上日出的过程。
教师可以向学生介绍一些拍摄技巧，如调整曝光时间、使用滤镜等。
4. 分享和评价（20分钟）学生将自己拍摄的海上日出照片分享给全班同学，并进行评价和讨论。
教师可以引导学生从构图、色彩、光影等方面进行评价，让学生在分享和评价中提高自己的观察和创造能力。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，让学生对海上日出的形成原理和过程以及拍摄技巧有更深入的理解和掌握。
五、教学评价1.学生能够简单描述海上日出的形成原理和过程；2.学生能够使用相机或手机等设备拍摄出高质量的海上日出照片；3.学生能够在分享和评价中提高自己的观察和创造能力。
六、教学反思本节课通过实践和分享的方式，让学生更深入地了解了海上日出的形成原理和过程，同时也提高了学生的观察和创造能力。
但是，由于拍摄海上日出需要一定的天气和地理条件，所以在实际教学中需要提前做好准备，确保教学效果。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计（精选15篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺为大家整理的《海上日出》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海上日出》第二课时教学设计篇1教学目标：1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。
2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。
教学难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程教学时间：两课时课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪教学过程：第一课时一、导语：从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下四题任做两题）1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。
2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。
3、按课文填空。
想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
（1）太阳像（）什么重担似的，慢慢儿，（）地，使劲儿向上升。
[学生活动设计]：朗读讨论作画背诵如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
S版五年级语文上册《海上日出》教案
S版五年级语文上册《海上日出》教案（第二课时）教学要求：1、听写词语：一刹那、发痛、分辨、镶金边。
2、理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然美丽景色的赞美之情和作者追求光明的思想感情。
3、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
4、会用“灿烂”“目不转睛”造句。
5、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程：一、复习，导入新课1、朗读课文，说说作者是怎样描写日出景象的?2、听写下列词语：一刹那、发痛、分辨、镶金边。
二、教学第四、五自然段1、有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2、投影图片：仔细注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。
观察后说说。
3、天气晴朗时的日出是怎样的？指名读第四自然段。
这一段讲的是什么？（这一段写日出后又薄云时海上日出的美景。
）4、有云时的日出又是怎样的？指名读第五自然段，并说说这一段段意。
（这一段写日出后又有云时海上日出的美景。
）5、课文的主要内容是什么？指名回答。
（本文通过记叙作者在天气晴朗和有云时看到海上日出的美丽壮观景象，表达了作者对大自然美丽景色的赞美之情和作者追求光明的思想感情。
）6、练习。
（1）按课文内容填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
①太阳像（负者什么重担）似的，慢慢儿，（一纵一纵）地，（使劲）向上升。
②到了最后，它终于（冲破了）云霞，完全（跳出了海面），颜色（真红得可爱）。
（2）朗读第四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
三、教学第六自然段1、学生自由读课文，理解“奇观”的意思。
2、这是伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。
）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
四、拓展练习1、用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。
）2、朗读全文，试着背诵课文。
3、用“灿烂”、“目不转睛”造句。
四、总结全文同学们，通过这一课《海上日出》的学习，你们有哪些收获？六、布置作业1、根据课文内容填空。
海上日出》(第二课时)教学设计
《海上日出》（第二课时）教学设计温泉镇中心学校吕济林设计理念：小学语文S版小学语文五年级上册第二单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，作者用朴实、贴切的语言，生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。
全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作。
本文所在单元的训练重点中明确要求“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
基于以上认识，并作好课时内容的衔接，我设计了《海上日出》第二课时的教学。
设计模式：“导读悟情——读中切入——表达写作——激励提高”。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
(知识与技能目标)2、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
（过程与方法）3、感受海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的审美情趣。
（情感态度与价值观）教学重点：1、通过看、读、说等形式理解重点句，学习作者的表达方法。
2、在理解课文的基础上，有感情地朗读并背诵。
教学难点：想象画面，体会作者感情，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：一、复习导入，情景激趣1、（师板书课题，并出示课件）同学们，上节课我们学了《海上日出》这篇课文的第一课时，谁来说说学到了什么？（设计意图：由于第一课时并非我执教，为了解学生的知识基础，特设定这个教学环节。
）2、（师演示课件）咱们来比赛，看谁读得好？（指名生读，并引导集体评价）一刹那发痛一纵一纵地目不转睛镶边分辨果然扩大慢慢儿（设计意图：在复习词语的同时，注重学生儿化词的训练，并纠正一些易错词的读音。
如“扩大”[kùo dà]可能会错读成[kuàng dà]）3、同学们上节课读过课文，也想象了海上日出的壮观画面，现在一起来看一段画面，你们想象的和它一样吗？（师展示海上日出过程视频）4、谁能用自己的话说说海上日出的画面？（生自由说）同学们说得不错，我们一起来看看，巴金爷爷是怎么说的？和他比较一下，谁说得更好。
海上日出(第二课时) 教案教学设计
海上日出（第二课时）教案教学设计导读：海上日出第二课时一、学习目标1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、学习重点难点1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
三、学习准备：在熟读课文的基础上能背诵课文。
四、学习过程（一）启发谈话，引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
2、想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。
2．查阅资料理解难句。
3．结合时代背景理解难句。
4．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。
指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。
）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
3、重点理解：（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头至跳出海面的上升过程。
是动态的。
此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。
）（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。
（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
4、说你是怎样理解课文中难句的。
（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。
2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。
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语文S版五年级上册《海上日出》第二课时教学设计
7.海上日出
一、教学目标
1.帮助学生练习本课要求会写的“纵”“刹”、“痛”、“辨”、“镶”5个生字；掌握“一刹那”、“目不转睛”、“天水相接”、“一纵一纵”等词语。
2.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象；指导学生有感情地朗读课文课文，背诵课文。
3.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
二．重点
学习课文2—5自然段，理解日出过程中的景物变化，想象并描写画面。
三.难点
理解课文中的重点句子。
四．教学准备：
课件（有关海上日出的图片）
五．教学时间
两课时
六．教学过程
第二课时
一．复习导入
1.同学们，上一节课我们已经初步了解了课文的主要内容、理清了文章的脉络，知道了作者观看日出的时间、地点和环境等方面的内容。
这节课我们继续来学习这篇课文，一起去看看晴朗天气时和有云天气时海上日出的景象有什么不同呢？
2.播放课文录音，指名回答：这篇课文主要讲了什么事情？（课文向我们描述了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
）
二．新课讲授
学习2-5自然段
（一）合作探究，学习第2自然段
1.指名朗读，其他同学思考作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2.用横线画出表示日出前天空景色变化的句子, 并展开想象。
3.教师课件演示日出前天空景色的变化
图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅。
图2：转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
4.四人小组合作讨论交流：①课文写出了日出前什么的变化？
②找出描写颜色的词。
③“转眼间”“目不转睛”是什么意思？（二）学习第3自然段，日出时的景象
1.女生朗读第3自然段，男生思考问题：想想他们分别描写了海上日出什么时候的景象？
2.用波浪线画出表示日出时晴朗天气海上日出的景象变化。
3.教师课件出示日出是晴朗天气海上日出的景象变化图片
图1：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。
红是红得很，却没有亮光。
图2：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
图3：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
图4：一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
4.小组合作讨论交流：说说日出时-晴朗天气看日出，太阳的样子、颜色、亮光、有什么变化？（各小组派代表回答）
（太阳的样子：小半边脸——圆东西太阳的颜色：红——深红
太阳的亮光：没有亮光——夺目的亮光）
5.指名交流，指导理解
（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。
（2）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”这句。
思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是动态的。
此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。
）
（三）合作探究，学习4、5自然段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。
（展示课件有云时海上日出的景象变化图片）
2.学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。
3.有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？（展示课件第5自然段有黑云时的图片）
4.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
）
（四）学习第6自然段，总结全文
同学们，在看了有关海上日出的图片和课文后，你有什么感受？你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（齐读第6自然段）
（这不是伟大的奇观么？）
1、这是什么句型？改为陈述句和感叹句。
2、句中的“这”指的是什么？
3、这句话的正确含义是：（）
A、这不是很伟大的奇观。
B、这就是很伟大的奇观。
4、这句表达了作者怎样的思想感情？
（表达对海上日出奇观的赞美和喜爱之情）
三．小结扩展，结束全文
日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事写得细致、传神、变化万千呢？
写作特色：
1、观察仔细，按事物发展顺序来描写。
2、运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写
得生动、传神。
3、用词非常确切、传神。
四．课堂练习
我会填
光彩光芒
（）夺目（）万丈
（）四射（）照人
光亮亮光
1.夜深了，王老师的屋里还透出（）。
2.阳光普照大地，屋里也有了（）。
五．家庭作业
1、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。
板书设计
7 海上日出
开头——交代时间、地点、人物、事情
日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮
伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西
日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边
结尾——赞叹美景。