高中生物必修《细胞免疫(实验)》

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新教材高中生物第三章细胞免疫免疫制剂及神经调节体液调节和免疫调节的关系pptx苏教版选择性必修1

01
教材预习·必备知识全过关
一、细胞免疫
1.概念：主要通过_______实现免疫应答的方式称为细胞免疫。
2.基本过程
细胞
（1）①为__________过程，图中的免疫活性物质为激活的辅助细胞分泌的________等细胞因子。
（2）图中的抗原提呈细胞Ⅱ为________________________细胞，其可将抗原提呈给细胞毒性细胞。
1.细胞免疫过程的重要解读
（1）细胞毒性细胞被激活的条件
①辅助细胞经抗原提呈等过程激活后，分泌白介素等作用于细胞毒性细胞。
②被病毒感染的宿主细胞向细胞毒性细胞提呈抗原。
（2）靶细胞裂解、死亡（属于细胞凋亡）并释放病原体后，很多时候仍然需要体液免疫过程中的抗体进一步作用来清除病原体。
2.体液免疫与细胞免疫的比较
3.体液免疫和细胞免疫的判断
（1）“三看法”辨别体液免疫与细胞免疫
（2）依据图像识别体液免疫和细胞免疫
典例2 （多选）[2023·江苏南京十四中高三期中改编]下图为某病毒进入机体后引发的部分免疫过程示意图，其中①～④代表细胞，和代表物质，下列叙述正确的是( )
BD
A.①为辅助细胞，可参与特异性免疫和非特异性免疫B.该病毒再次入侵时，④可由②和③增殖分化而来C. 为抗体，一种病毒只能引发机体产生一种 D.图示反应过程体现了免疫系统的能力素养全提升
要点一与免疫有关的细胞
细胞名称
来源
功能
吞噬细胞
造血干细胞
摄取、加工处理、提呈抗原，吞噬抗原—抗体结合物等
B细胞
造血干细胞（在骨髓中成熟）或记忆B细胞
识别抗原，增殖分化为浆细胞和记忆B细胞
浆细胞
B细胞或记忆B细胞

《细胞免疫》说课稿

《细胞免疫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞免疫》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞免疫》是高中生物必修 3《稳态与环境》中“免疫调节”这一章节的重要内容。

免疫调节对于维持内环境的稳态具有非常重要的意义，而细胞免疫则是免疫调节中的关键环节之一。

在教材中，细胞免疫的知识是在介绍了免疫系统的组成和免疫系统的三道防线之后引入的，为学生理解特异性免疫的机制奠定了基础。

同时，细胞免疫与体液免疫相互配合，共同完成对病原体的清除，为后续学习免疫失调引起的疾病等内容做好了铺垫。

通过对细胞免疫的学习，学生能够深入理解免疫系统的工作原理，认识到人体免疫系统的复杂性和精密性，从而有助于培养学生的生命观念和科学思维。

二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经在之前的学习中掌握了细胞的结构和功能、内环境的稳态等相关知识，为理解细胞免疫的过程打下了一定的基础。

高二学生具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于细胞免疫这一较为抽象的概念和复杂的过程，理解起来可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和引导式的问题设计，帮助学生突破难点。

此外，学生对于生物学的学习有着较高的兴趣和积极性，这为开展探究式学习和小组讨论提供了良好的条件。

三、教学目标1、知识目标（1）概述细胞免疫的过程。

（2）说出细胞免疫中主要细胞的作用。

2、能力目标（1）通过构建细胞免疫的概念模型，培养学生的模型构建能力和逻辑思维能力。

（2）通过分析细胞免疫的实例，提高学生的信息获取和分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识到免疫系统在维持稳态中的重要作用，增强自我保护意识。

（2）关注免疫失调引起的疾病，培养关爱生命、关注健康的生活态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞免疫的过程。

（2）细胞免疫中效应 T 细胞的作用。

高中生物教案：人体免疫系统探究实验

高中生物教案：人体免疫系统探究实验1. 引言在高中生物课程中，了解免疫系统是非常重要的。

为了更好地帮助学生理解人体免疫系统的工作原理和功能，我们准备了一门关于人体免疫系统的探究实验教案。

本教案将引导学生通过实际操作和观察，深入了解免疫系统的相关概念和特征。

2. 实验目标本实验旨在： - 理解和描述人体免疫系统的组成部分； - 观察和分析人体免疫系统对外来入侵物质的反应； - 探索不同因素对免疫功能的影响。

3. 实验材料•十二架离心机•玻璃显微镜•血液样本（可从医院或委托专业机构获取）•平板培养基（供细胞生长使用）•不同种类的抗原（如细菌、病毒等）•标签纸•显微镜玻片及盖片等常规实验用品4. 实验步骤步骤1：准备工作•收集所需的实验材料，确保所有器材和试剂的完整性；•将血液样本离心，收集红细胞和白细胞用于后续实验。

步骤2：观察白细胞形态•将白细胞沉淀用平板培养基悬浮，然后将其放置在显微镜下；•使用高倍率放大镜头观察白细胞的不同类型，并描述它们的形态和结构特征。

步骤3：制备标签纸•使用标签纸依次标记每个试管或离心管。

步骤4：观察免疫反应•取一小部分白细胞，滴加抗原物质（如革兰氏染色无菌培养基）、生理盐水等进行混合；•观察反应液中是否出现凝集物、沉淀等现象，并记录结果。

步骤5：探究因素对免疫功能的影响•分别在多个离心管中加入不同抗原物质并观察其与白细胞的相互作用；•改变实验条件如温度、pH值等，观察免疫反应的变化。

5. 结果与讨论•将观察到的现象和结果进行整理、描述和分析；•讨论不同因素对免疫功能的影响，并总结实验结果。

6. 总结与展望通过本实验，学生可以深入了解人体免疫系统的组成部分、功能以及对外来入侵物质的反应。

同时，通过探究不同因素对免疫功能的影响，学生可以进一步加深对免疫系统运作原理的理解。

这将有助于提高学生对生物学知识的掌握水平，并培养他们的实验设计和数据分析能力。

请注意：本教案仅为参考，实际操作中需遵循安全操作规范，并确保在指导老师或专业人士指导下进行。

细胞免疫高中生物教案

细胞免疫高中生物教案教学目标：1. 了解免疫系统的基本原理和作用。

2. 掌握细胞免疫的概念和机制。

3. 认识并描述免疫细胞的种类及其作用。

教学重点：1. 细胞免疫的概念和机制。

2. 免疫细胞的种类及其功能。

教学难点：1. 对免疫细胞的种类及其功能进行深入理解。

2. 掌握细胞免疫的机制和过程。

教学准备：1. 教学PPT2. 实验设备：显微镜、玻璃片、血液采集器具等3. 实验材料：人类白细胞样本、抗体等教学过程：一、导入（5分钟）介绍免疫系统的作用，并引出细胞免疫的概念。

二、讲解细胞免疫（15分钟）1. 讲解细胞免疫的定义和机制。

2. 介绍免疫细胞的种类及其作用，如巨噬细胞、T细胞等。

三、实验操作（20分钟）1. 分发实验材料，让学生观察人类白细胞样本，并通过显微镜观察免疫细胞的形态和数量。

2. 引导学生用抗体进行染色实验，直观地观察免疫细胞的活动过程。

四、讨论（10分钟）1. 学生讨论观察结果，得出结论免疫细胞的种类和功能。

2. 老师进行总结和补充。

五、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务，加强对细胞免疫的理解。

教学扩展：1. 可以结合疾病案例，讨论免疫系统的应对机制，加深学生对免疫系统的理解。

2. 可以进行免疫细胞活性检测实验，让学生亲自动手操作，了解细胞免疫的过程。

教学反思：通过本堂课的教学，学生对细胞免疫的概念和机制有了初步了解，但在实验操作和深入理解免疫细胞种类及功能方面还有待加强。

在以后的教学中可以结合更多实验操作和案例分析，帮助学生更深入地理解细胞免疫的原理和作用。

高中生物第三章免疫系统与免疫功能第7课时细胞免疫和体液免疫教案(必修3)-人教版高中必修3生

第7课时细胞免疫和体液免疫学考要求知识内容必考要求加试要求特异性免疫 bb课时要求(1)概述淋巴细胞识别入侵者的过程。

(2)概述细胞免疫的过程。

(3)概述体液免疫的过程，并比较细胞免疫和体液免疫。

一、特异性免疫的作用及淋巴细胞识别入侵者的机理1．特异性免疫的作用 (1)特异性免疫是针对体内特定病原体发生的特异性反应，即免疫应答，是人体对抗病原体的第三道防线。

(2)免疫应答的种类两大类⎩⎪⎨⎪⎧细胞免疫应答——细胞免疫抗体免疫应答——体液免疫(3)淋巴细胞的起源与分化在特异性免疫应答中发挥重要作用的主要是淋巴细胞。

淋巴细胞从功能上又分为T 淋巴细胞和B 淋巴细胞。

其起源和分化如图所示：2．淋巴细胞识别入侵者的机理(1)识别结构：人体所有细胞的细胞膜上都存在着一种分子标志——主要组织相容性复合体(MHC)，是一种特异的糖蛋白分子，而且不同的人有不同的MHC(同卵双胞胎除外)，每一个人的白细胞(淋巴细胞)都认识这些自身MHC 的身份标签，在正常情况下不会攻击带有这些标签的自身的细胞。

(2)识别过程①B淋巴细胞直接识别抗原抗原进入机体后，带有的特殊标志被识别，B淋巴细胞表面的特异性受体和相应抗原结合。

②T淋巴细胞通过巨噬细胞的呈递识别抗原巨噬细胞吞噬入侵的病原体，将病原体上的抗原分子降解成肽，然后与巨噬细胞的MHC蛋白结合，形成抗原—MHC复合体并移动到细胞的表面呈递出来，再和T淋巴细胞上的相应受体结合，在其他因素的辅助下，启动免疫应答。

③识别抗原后，B淋巴细胞和T淋巴细胞受到刺激，开始反复分裂，形成巨大的数量。

同时开始分化，一部分形成效应细胞，与入侵者作战并消灭之，另一部分形成记忆细胞，留待以后对同一类型病原体的再次入侵作出快速而猛烈的反应。

探究1——归纳概括免疫细胞的分化项目B淋巴细胞T淋巴细胞起源淋巴干细胞发育场所骨髓(鸟类在腔上囊) 胸腺分化条件受抗原刺激受抗原刺激分化结果形成效应B细胞和记忆B细胞形成效应细胞毒性T细胞和记忆T细胞探究2——理性思维淋巴细胞如何识别入侵者(1)主要组织相容性复合体(MHC)①化学本质：特异的糖蛋白分子。

高三生物细胞免疫教案优秀5篇

高三生物细胞免疫教案优秀5篇高三生物细胞免疫教案优秀5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要确定好重点，难点，疑点，和关键。

下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物细胞免疫教案（篇1）一、执教情况分析在20__年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸执教20__届的高三。

作为一名再次执教高三的生物教师，我深深感到自身有许多的不足：首先是经验的不足，高三和高一高二的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹，这正是我个人所缺少的。

另一个就是知识的不足，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全面化，综合化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等等。

二、学生分析本届学生理科有14人，大部分学生基础较差，学习方法不灵活，不会主动学习，一般没有学习计划，纪律意识不强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况不容乐观。

其中莫富盛、陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础，学习也较勤奋，有望考上专科以上。

三、本学期教学目标本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习，让学生对高中阶段生物知识有个全面，系统的认识。

另外还要对学生积极辅导，及时进行单元测验，目标测验，提升测验，月考，联考，摸拟考等一系列检测工作，对试卷进行深入分析。

根据学校课时按排特点(平均一星期六课时)，尽量做到四讲一练一评。

使学生的成绩能有较大幅度的提高。

四.具体工作措施1.钻研教材，认真备课。

认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一节课。

要求学生全面阅读、理解教材，查漏补缺，夯实基础。

(1)、在课堂教学中，教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、考点知识，记住必记的知识点，要求学生对知识理解记、联系记、对比记，再通过典题分析、练习加强和巩固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

(2)、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理几遍，在此基础上自己构建单元知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，达到以不变应万变。

【高中生物】三种细胞免疫荧光染色操作具体步骤

【高中生物】三种细胞免疫荧光染色操作具体步骤免疫荧光染色的主要原理是利用抗原抗体之间的特异性结合来显示目的蛋白，主要包括蛋白和一抗结合，其次是带有荧光基团的二抗识别并结合一抗，荧光显微镜下即可观察到荧光，以下主要列举了三种细胞免疫荧光染色的实验步骤。

[ZO-1的免疫荧光]步骤如下：1.当细胞生长并在盖板上融合到95%-100%时，将其从培养箱中取出。

2、用预温的1×pbs洗3次，每次10分钟3.在室温下固定4%的甲醛20-30分钟4、1×pbs洗3次，每次10分钟5.0.2%Triton X-100渗透2-5分钟6、1×pbs洗3次，每次10分钟7.5%牛血清白蛋白在室温下密封30分钟8、加一抗(用1%bsa稀释)放在湿盒里，4度过夜9、1×10分钟内清洗3次10、加二抗(用1%bsa稀释)30分钟，闭光11、1×PBS洗涤3次，每次10分钟12、95%甘油封片注：4%甲醛、0.2%Triton和5%BSA均使用1×PBS稀释液从大鼠分离的t细胞能否直接做细胞免疫荧光[细胞攀爬片的免疫荧光]步骤：1.取出细胞爬片，放入35mm或60mm用过的细胞培养皿中，PBS洗涤三次。

注意：有的时候作的细胞爬片可能比较小，因此夹取的时候要小心，注意反正面，放在皿里洗比较方便，避免了来回夹取，另外洗的时候加pbs不要太冲，不要细胞冲下来。

洗的时候我都是多加pbs，稍晃一下就倒掉，没有等5分钟或10分钟。

用2.4%冷多聚甲醛固定20分钟，用PBS清洗三次。

3.0.2%tritonx-100通透10分钟，pbs洗三遍。

4.将与二级抗体相同宿主的血清阻断30分钟，并洗涤PBS三次。

5.一抗4度湿盒内过夜，也可37度2小时，感觉前者效果好，pbs洗三遍。

6.二级抗体应在室温下用PBS洗涤三次2小时（避光），或37℃洗涤1.5小时。

7.最好用dapi染核，然后直接照荧光片。

中图版高中生物必修3第一单元第四章《细胞免疫与体液免疫》课件课件

效应T细胞靶细胞裂解抗原暴露
效应阶段
第二节细胞免疫与体液免疫
一 T淋巴细胞与细胞免疫
第二节细胞免疫与体液免疫
二 B淋巴细胞与体液免疫
T淋巴细胞与细胞免疫
B淋巴细胞与体液免疫
抗原
吞噬细胞 T淋巴细胞
感应阶段
增殖分化阶段
抗原吞噬细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞记忆B细胞效应B细胞抗体抗原—抗体
第二节细胞免疫与体液免疫
四分析、比较细胞免疫与体液免疫
探究活动：与特异性免疫有关的细胞的作用
细胞名称识别抗原摄取、处理抗原呈递抗原分泌物
吞噬细胞
B淋巴细胞 T淋巴细胞
效应T细胞效应B细胞记忆细胞
×
第二节细胞免疫与体液免疫
四分析、比较细胞免疫与体液免疫
探究活动：与特异性免疫有关的细胞的作用
第二节细胞免疫与体液免疫
一 T淋巴细胞与细胞免疫
探究活动：细胞免疫过程
活动要求：① 四人为一活动小组（分工明确、团结协作）
② 利用展板描绘（描写）细胞免疫过程
③ 活动时间：3 min ④ 前台展示
T淋巴细胞与细胞免疫
抗原
吞噬细胞 T淋巴细胞
感应阶段
增殖分化阶段
记忆T细胞细胞因子
四分析、比较细胞免疫与体液免疫
探究活动：与特异性免疫有关的细胞的作用
细胞名称识别抗原摄取、处理抗原呈递抗原分泌物
吞噬细胞
√非特异性 √特异性 √特异性
√特异性 × √特异性
√ × ×
× × ×
√
B淋巴细胞 T淋巴细胞
效应T细胞效应B细胞记忆细胞

【课件】细胞免疫及体液免疫和细胞免疫的协调配合课件高二上学期生物人教版选择性必修1

活动3 绘制神经系统、内分泌系统和免疫系统的关系图
1 第3章第3节《体液调节与神经调节的关系》中，水盐平衡调节和体温调节两个实例证明了神经系统和内分泌系统之间是如何建立联系的？请举例说明并标在下图中。
神经系统
神经、内分泌系统通过激素等信息分子相互调节。
免疫系统
内分泌系统
活动3 绘制神经系统、内分泌系统和免疫系统的关系图
根据分析可知，适度压力刺激使“脑—脾神经”兴奋性提高，能促进浆细胞生成和分泌抗体，有利于增强机体免疫力，C正确； T细胞释放的细胞因子可促进B细胞增殖分化，因此乙酰胆碱在该调节过程中作为细胞因子刺激B细胞增殖分化，D错误。
神经系统
白细胞介素和作用于下丘脑神
肿瘤坏死因子
经细胞
干扰素
抑制内分泌系统功能
免疫系统
干扰素等糖皮质激素等
内分泌系统
核心归纳
比较神经调节、体液调节和免疫调节
比较项目主要参与细胞
信息分子作用途径
神经调节神经细胞神经递质反射弧
体液调节内分泌细胞
激素体液传送
免疫调节免疫细胞细胞因子三道防线
免疫学发展史
德国学者埃利希提出了体液免疫学说。俄国学者梅契尼科夫提出了细胞免疫学说。两个学说标志着免疫学理论体系构架的初步完成，免疫学自此成为一门独立的学科，因而两位科学家被称为“免疫学之父”。
从19世纪末至20世纪中叶，细胞免疫学派和体液免疫学派激烈地争论了几十年。研究早期，体液免疫学说占据免疫学的统治地位。但随后在20世纪六七十年代，细胞免疫的相关研究取得了长足发展。现在免疫学的研究进入到了分子层次，各种研究指向免疫系统是一个整体。
体液免疫和细胞免疫具有何种关系呢？

高中生物人体免疫细胞教案

高中生物人体免疫细胞教案教学目标：1. 了解人体免疫系统的作用和重要性。

2. 掌握人体免疫细胞的种类和功能。

3. 理解人体免疫细胞在抵抗疾病中的作用。

教学重点：1. 免疫系统的作用和组成。

2. T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能和区别。

3. 免疫细胞在机体中的作用和协调配合。

教学难点：1. 掌握不同免疫细胞的功能和作用机制。

2. 理解免疫细胞如何识别和攻击病原体。

教学内容：一、人体免疫系统的作用和组成1. 免疫系统在人体中的重要性和功能。

2. 免疫系统的组成包括免疫细胞和淋巴器官。

二、T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能和区别1. T淋巴细胞的主要功能和作用机制。

2. B淋巴细胞的主要功能和作用机制。

3. T淋巴细胞和B淋巴细胞的区别和相互配合。

三、免疫细胞在机体中的作用和协调配合1. 免疫细胞如何识别和攻击病原体。

2. 不同免疫细胞之间的协调配合和相互作用。

教学活动：1. 理论讲解：教师介绍免疫系统的作用和组成，以及T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能和区别。

2. 示范实验：通过示范实验让学生观察免疫细胞的活动和作用。

3. 小组讨论：让学生分组讨论免疫细胞在机体中的作用和协调配合。

4. 案例分析：给学生提供一些免疫系统相关的病例，让他们分析免疫细胞在抵抗疾病中的重要性。

评估方式：1. 定期考试：通过定期考试检测学生对免疫细胞知识的掌握程度。

2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评价其对免疫细胞的理解和应用能力。

教学反馈：1. 及时纠正学生的错误认识，帮助其加强对免疫细胞的理解和掌握。

2. 鼓励学生参与免疫系统相关的活动和实践，提高其实践能力和应用能力。

教学设计者：XXX执教老师：XXX日期：XXXX年XX月XX日。

《免疫调节——细胞免疫》教学设计

，•
倾听
教师演示动画，引导学生理解
细胞免疫的
感应阶段
细胞免疫的增殖分化阶
段
以问题引导学生思考，从而一步步接近实验结论，培养学生科学探究的能力。
4
【讲解】受抗原刺激后,T细胞增殖分化成效应T细胞和记忆T细胞
【讲解】记忆T细胞能保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。
观看
倾听
础。
［演示］1.细胞免疫的感应阶段
观看
思考
过程讲解
抗原首先是被吞噬细胞识别、吞噬、处理后，使抗原隐藏的
抗原决定簇暴露，然后呈递信息给T细胞
【演示】细胞免疫的增殖分化阶段
2）增殖分化阶段
受抗原刺激
做胞
增殖”
效由"细胞记近T细胞
保持对抗原的记忆,当同一种抗原再现进入机体，记忆细胞会迅速增瞠、分化，形成大意的效应T细照，产生更强的特异性曳疫反应一
记忆T细胞器甯，细胞［
i琳巴因子识别1
j婀贴纳合
£「幽口1
般麻堀腕分都随穿孔素:圣饬枷阈
..进入靶细腿激活落■酹体魔1_
7।靶和胞破裂弹放抗原•
5"一"细‘"疫,"免疫i
教师与同学一起回忆细胞免疫的全过程
细胞免疫与体液免疫的区别和联系
板书设计
细胞免疫
设计思路说明
教学思路设计
1.设计理念
本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以"生物生活化、生活理论化、理论经常化'为具体的教学指导思想，注重课程的生成。通过师生互动的有序进行达成教学目标。
教学内容
免疫调节细胞免疫

新人教版高中生物必修III细胞免疫及免疫的功能和应用(26张)课件PPT

细胞免疫中效应 T 细胞使靶细胞裂解死亡。免疫系统的功能：防卫、监控和清除。过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。常见的自身免疫病有类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、风湿性心脏病。艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合征(AIDS)，是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的。
(1)易于混淆过敏反应与体液免疫
项目
过敏反应
体液免疫
激发因素
过敏原
抗原
反应时机机体第二次接触过敏原机体第一次接触抗原
抗体分布吸附在某些细胞的表面血清、组织液、外分泌液
使细胞释放组织胺，从而抗体与抗原结合形成沉淀
反应结果
引发过敏反应
或形成细胞集团
(2)免疫学应用的四个易误点 ①免疫预防：把疫苗接种到人体内，使人产生对传染病的抵抗能力，增强人的免疫力，如接种卡介疫苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗。 ②免疫治疗：在人体患病条件下，通过输入抗体、胸腺激素、淋巴因子等调整人的免疫功能，使机体抵抗疾病的能力增强，达到治疗疾病的目的。
(3)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在__再__次__接受相同的抗原时所发生的_组__织__损__伤___或功能紊乱。 ② 特点： __发__作__迅__速__ 、反应强烈、消退较快；一般不会破坏 _组__织__细___胞__，也不会引起组织严重损伤；有明显的__遗__传__倾__向__和
知识点二免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用
阅读教材P38
1．免疫系统的监控和清除功能 (1)监控并清除体内已经__衰__老__或因其他因素而被破坏的细胞，以及_癌__变__的__细__胞___。 (2)自身免疫病：由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分” 地将自身物质当做外来 _异__物___ 进行攻击而引起的疾病，如： __类__风__湿__性__关__节__炎__、系统性红斑狼疮。

高中生物教案体液免疫与细胞免疫

高中生物教案体液免疫与细胞免疫高中生物教案体液免疫与细胞免疫一、引言在生物学中，免疫系统是一个非常重要的主题。

人类的身体通过免疫系统来抵御病原体的入侵。

体液免疫系统和细胞免疫系统是组成人类免疫系统的两个重要部分。

本教案将详细介绍体液免疫与细胞免疫的概念、原理和功能。

二、体液免疫概述1. 体液免疫的定义体液免疫是一种通过体液中存在的抗体来对抗病原体的免疫应答。

当病原体侵入人体时，体液免疫系统便会激活，并产生特异性抗体来抵御病原体感染。

2. 体液免疫的机制体液免疫主要通过抗体与病原体结合来中和和清除病原体。

当病原体侵入人体后，免疫系统中的B细胞会被激活并转化为浆细胞，进而产生大量的抗体。

这些抗体可以结合到病原体表面的抗原上，形成抗原-抗体复合物，进而中和病原体，从而阻止其继续侵入和繁殖。

3. 体液免疫的功能体液免疫通过中和病原体、促进病原体的吞噬和杀伤以及激活其他免疫细胞等方式来保护人体免受感染。

它对抗细菌、病毒和寄生虫等病原体起到了至关重要的作用。

三、细胞免疫概述1. 细胞免疫的定义细胞免疫是一种通过免疫细胞来对抗病原体的免疫应答。

当病原体侵入人体时，细胞免疫系统便会激活，并通过激活和调节免疫细胞来抵抗病原体的感染。

2. 细胞免疫的机制细胞免疫主要依赖于T细胞的活化和功能发挥。

当病原体侵入人体后，免疫系统中的T细胞会被激活，并分化为效应T细胞和记忆T细胞。

效应T细胞可以直接杀伤感染细胞，记忆T细胞则可以识别和应对再次感染。

3. 细胞免疫的功能细胞免疫通过杀伤感染细胞、调节免疫应答和抑制自身免疫等方式来保护人体免受感染和疾病。

它对抗细胞内感染、肿瘤和病毒等起到了重要的作用。

四、体液免疫与细胞免疫的协同作用体液免疫和细胞免疫之间相互依赖和协同作用，共同构建了一个强大的免疫防线。

体液免疫的抗体中和作用可以中和病原体，防止其侵入和繁殖；而细胞免疫则可以识别和杀伤已经感染的细胞，防止感染的扩散。

五、教学方法与策略为了帮助学生更好地理解体液免疫与细胞免疫的概念和原理，我们可以采取以下教学方法和策略：1. 概念解释法：通过详细解释体液免疫和细胞免疫的定义和机制，让学生对其有一个清晰的认识。

高中生物体液免疫和细胞免疫

例题精讲
答案：B
例题精讲
健康的生活方式能增强人体的免疫力。下列关于人体免疫的叙述中，正确的是 A．效应T细胞能产生抗体 B．体液免疫过程中能产生记忆细胞 C．体液免疫具有特异性，细胞免疫则没有 D．病毒侵入机体后，只依靠体液免疫将其消灭
例题精讲
答案：B
例题精讲
人体免疫反应是机体识别“自己”、排除“非己”的过程，在这一过程中发生了一系列的变化。下列有关曲线中，哪一项最有可能是错误的
知识点睛
一、体液免疫和细胞免疫
1.体液免疫过程（抗原没有进入细胞，主要是B细胞起作用）
体液免疫：B淋巴细胞通过产生抗体发挥免疫作用，抗体存在于体液中，所以B淋巴细胞的免疫作用称为体液免疫。
特异性结合
(少数抗原)
抗体
抗原
吞噬细胞
(绝大数抗原)
T 细胞
(抗原非首次进入机体内)
B 细胞记忆细胞
浆Hale Waihona Puke 胞增殖分化例题精讲答案： C
例题精讲
免疫对于防御疾病、维持人体的稳态具有重要意义。在细胞免疫中，引起靶细胞裂解死亡的是 A．记忆细胞 B．效应T细胞 C．浆细胞 D．吞噬细胞
例题精讲
答案：B
例题精讲
据报道2007年12月初在南京市发现一对父子因感染H5N1型禽流感病毒导致一人死亡，禽流感病毒是一种RNA病毒。下列有关叙述正确的是 A．组成禽流感病毒的含氮碱基有A、G、C、T、U五种 B．禽流感病毒容易发生变异，给禽流感预防带来困难 C．禽流感病毒主要攻击人体T细胞，感染者最终死于严重感染或癌症 D．禽流感病毒专营细胞内寄生，体液免疫对其不起作用
知识点睛
二、艾滋病
2.艾滋病的发病机理发病机理：HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，使人的免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，致人死亡。

高中生物教学课例《细胞免疫与体液免疫》课程思政核心素养教学设计及总结反思

这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学
生只会死记硬背，不利于知识的掌握。
1．知识方面
教学目标（1）描述非特异性免疫的特点和功能；
（2）识记淋巴细胞的起源和分化；
（3）概述抗原和抗体的知识；（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的
关系。 2．态度观念方面（1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；（2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。 3．能力方面（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；（2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
高中生物学教学中会接触到很多形象且具体的教学生学习能具或自然现象，要求学生通过观察总结规律，但有部分
力分析学生仅限于观察而不能将直观的事实转换到抽象的真理中。在教学中教师要有效促进学生学习，有效刺激学
生的求知欲，让学生产生对学习的热忱。学生通过观察完成学习的过程，让学习由被动变为主动需要教师做正确的引导。
细胞发生特异性结合，这种特异性取决于抗原物质表面
具有的某些特定的化学基团，即抗原决定簇。
④人体的免疫系统一般不会与自身成分发生免疫反应。
但当自身细胞因某些特殊憎况（如外伤、癌变等）而发
生改变后，免疫系统会与这些细胞发生免疫反应。
课例研究综
传承更多地体现在“内涵上”，而超越更多地体现

细胞免疫机制高中生物教案

细胞免疫机制高中生物教案
目标：让学生了解细胞免疫机制的基本原理和过程，理解免疫系统对抗病原体的重要性。

教学重点：细胞免疫机制的原理和过程，免疫系统的作用。

教学难点：理解复杂的细胞免疫机制过程。

教学准备：教科书、PPT、实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生通过提问，了解他们对免疫系统的了解程度，引出细胞免疫机制的重要性。

二、讲解细胞免疫机制（15分钟）
1. 介绍细胞免疫机制的概念和作用。

2. 讲解细胞免疫机制的原理，包括自然杀伤细胞、T淋巴细胞和巨噬细胞等的作用。

三、实验演示（20分钟）
进行一些简单的实验演示，让学生亲自观察细胞免疫机制的过程，加深他们对该知识点的理解。

四、小组讨论（15分钟）
分成小组，让学生讨论细胞免疫机制对人体的重要性，以及在哪些情况下免疫系统可能发生故障。

五、总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生总结细胞免疫机制的原理和作用。

六、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生通过阅读教科书或查阅资料，进一步了解细胞免疫机制，并写下自己的理解和感想。

教学反思：
本节课通过讲解、实验演示和小组讨论等多种教学手段，帮助学生了解细胞免疫机制的基本原理和过程，激发了他们对免疫系统的兴趣和好奇心。

在今后的教学中，可以结合更多生动有趣的案例和实验，帮助学生更好地理解细胞免疫机制。

《细胞免疫与体液免疫》说课稿

《细胞免疫与体液免疫》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《细胞免疫与体液免疫》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞免疫与体液免疫》是高中生物学必修 3《稳态与环境》中“免疫调节”这一章节的重要内容。

免疫调节对于维持人体内环境的稳态具有非常重要的意义。

在教材的编排上，先介绍了免疫系统的组成和功能，为学生理解细胞免疫和体液免疫的过程奠定了基础。

细胞免疫和体液免疫的过程较为复杂，但又相互联系，是免疫调节的核心内容。

通过对这部分内容的学习，学生能够深入理解人体免疫的机制，并且能够将所学知识与生活实际相联系，如解释疫苗的作用原理、理解自身免疫疾病的发生机制等。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了免疫系统的组成和非特异性免疫的相关知识，对于人体的免疫有了一定的认识。

但细胞免疫和体液免疫的过程较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。

此外，高中学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于微观世界的认知还需要进一步的引导和强化。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）简述细胞免疫和体液免疫的过程。

（2）比较细胞免疫和体液免疫的异同。

2、能力目标（1）通过构建细胞免疫和体液免疫的过程模型，培养学生的建模思维和科学表达能力。

（2）通过分析相关实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同免疫调节对于维持人体内环境稳态的重要性。

（2）关注免疫学的应用，培养学生热爱科学、关注健康的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞免疫和体液免疫的过程。

（2）细胞免疫和体液免疫的协同作用。

2、教学难点细胞免疫和体液免疫的过程。

五、教学方法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过多媒体展示细胞免疫和体液免疫的过程动画、图片等，帮助学生直观地理解抽象的知识。

高中生物细胞免疫教案

高中生物细胞免疫教案
目标：让学生了解细胞免疫系统的组成和功能，掌握免疫细胞的种类和活动过程。

教学目标：
1. 了解细胞免疫系统的基本组成和功能。

2. 掌握免疫细胞的种类和活动过程。

3. 能够解释细胞免疫系统在抵御病原体感染中的作用。

教学重点和难点：
1. 细胞免疫系统的组成和功能；
2. 免疫细胞的种类和活动过程。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍细胞免疫系统的概念和作用，引导学生思考免疫系统对于身体健康的重要性。

二、学习（25分钟）
1. 细胞免疫系统的基本组成和功能；
2. 免疫细胞的种类和活动过程。

三、讨论（15分钟）
组织学生就细胞免疫系统在抵御病原体感染中的作用展开讨论，帮助他们理解免疫系统的
重要性。

四、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生思考，巩固所学知识。

五、作业（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于细胞免疫系统的作用及其在人体健康中的重要性的小论文。

教学资源：
1. 教学 PPT
2. 生物教科书
3. 讲解视频
评估方式：
1. 课堂参与度；
2. 作业完成情况。

教学反思：
本节课主要介绍了细胞免疫系统的基本组成和功能，通过讨论和总结让学生进一步加深了对免疫系统的理解。

同时，布置了作业来强化所学知识，帮助学生更好地掌握细胞免疫系统的相关内容。