第三节《皮肤与汗液分泌》教案(北师大版初一下)(4)
4.11.3皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.皮肤结构的认识：皮肤的层次结构、各部分功能及相互关系是学生理解的难点，需要通过多种教学手段帮助学生建立直观的认识。
-教学设想：利用多媒体展示皮肤结构的动画，结合实体模型和显微镜下的皮肤切片观察，让学生从不同角度理解皮肤结构。
3.增强环保意识，关注环境对皮肤健康的影响，自觉保护环境。
4.培养科学探究精神，对生物学产生浓厚兴趣，树立终身学习的观念。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织和器官的基本概念，对于人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更加深入。然而，由于皮肤结构较为复杂，汗液分泌机制涉及生理学知识，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固学生对皮肤与汗液分泌知识的掌握，培养其独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一张皮肤结构示意图，标注出表皮、真皮、皮下组织以及汗腺的位置和名称，并简要说明各部分的功能。
2.以“我的皮肤我保护”为主题，写一篇短文，内容需包括：
-介绍自己日常生活中保持皮肤健康的做法。
-教学设想：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟生活中可能遇到的皮肤问题，并提出解决方案，强化知识的应用。
（二）教学设想
1.导入新课：通过提问方式复习已学的组织、器官知识，自然过渡到皮肤的学习，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新课展开：
-利用互动式教学，如提问、小组讨论，引导学生主动探究皮肤的结构和功能。
5.课堂小结：
北师大版生物七年级下册4.11.3皮肤与汗液分泌教案
第3节皮肤与汗液分泌教学目标：知识目标：1.说出皮肤的结构。
2.说出汗液的形成以及对人体的意义。
能力目标：1.观察皮肤的结构图，培养学生观察能力和识图能力。
2.通过学习皮肤的结构，培养学生准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。
3.教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
情感目标：1. 通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。
2.通过皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义，让学生了解皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
重点：1.皮肤的结构。
2.汗液的形成和分泌。
难点：汗液的分泌教具准备：多媒体课件教学方法：观察法、讨论法、举例法课时安排：1课时教学流程设计：一、创设情境，引入新课大家来猜一个谜语：“生来最怕凉，热了水来放。
一生爱清洁，天天保安康。
”打一人体器官（皮肤）这几节课我们一直在学习了解人体的代谢废物排出的途径，今天我们了解人体的代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液分泌”。
（引出）第3节皮肤与汗液分泌出示问题：1.为什么皮肤常年暴露在外接触细菌而不腐败变质？2.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3.为什么可以用动物的皮肤熬成皮冻？4.有的同学脸上为什么会长小豆豆？这些问题都与皮肤的结构有关，我们随时都能看到、摸到自己身上的皮肤，你们到底对他了解多少呢？学生亲自体验：请用手揪动皮肤，你看到了什么现象？有什么感觉？这些说明了什么呢？（学生体验：了解皮肤有弹性，皮肤颜色变红与皮肤中血管有关，能感觉到疼痛、压力等刺激。
）以上仅仅是我们的一种体验，皮肤到底有什么结构呢？下面我们通过观察皮肤的结构示意图详细的了解皮肤的结构。
二：观察皮肤的结构：（分小组观察自己或成员的皮肤，结合自己的生活经验猜测皮肤中的结构。
）1.皮肤有哪些结构？皮下组织属于皮肤的结构吗？2.表皮细胞有什么特点？表皮中有血管和神经吗？真皮呢？3.皮肤有哪些附属物？4.推测各部分的功能。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》教学设计
在课堂结束时，教师引导学生对本节课的重点内容进行总结，并进行针对性的反馈，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置，拓展学习。
布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、科普小论文等，让学生在课后继续探究生物学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组生活中常见的皮肤问题图片，如晒伤、出汗、皮肤干燥等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣。
"通过讨论，我们发现同学们对皮肤的保护作用和汗液分泌有了更深入的了解。下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，我会进行点评。"
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，巩固学生对皮肤与汗液分泌的理解。
"现在，让我们来做几道练习题，检验一下自己对知识的掌握程度。"
2.学生独立完成练习题，教师提供个别辅导。
教师运用多媒体展示皮肤结构、汗腺分布等图片，结合实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物的兴趣。
通过对本章节的学习，使学生感受到生物学的奥秘，培养对生物学现象的好奇心和探究欲望。
2.培养学生关爱健康、珍爱生命的意识，提高学生的健康素养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课。
通过展示生活中常见的皮肤问题，如晒伤、出汗等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣，自然导入新课。
2.理论与实践相结合，突破教学难点。
（1）运用多媒体和实物教具，直观展示皮肤结构，帮助学生建立完整的皮肤结构概念。
（2）设计实验，让学生亲自操作，观察汗液分泌的过程，深入理解汗腺的分布和汗液分泌机制。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构和功能，包括表皮、真皮和皮下组织的作用。
2.理解汗液的成分和分泌过程，明确汗液在调节体温中的作用。
3.学会通过观察和实验方法，研究皮肤与汗液分泌的相关知识。
4.能够运用所学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。
6.结合生活实际，提高知识运用能力：设计相关习题和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
7.适时反馈，强化巩固：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，.情感教育，培养科学态度：注重培养学生关爱自己和他人的健康意识，树立科学的世界观和价值观。
2.汗液分泌的调节机制，如何与体温调节相协调。
3.学生对观察和实验方法的掌握，以及对实验数据的分析。
针对教学重难点，以下提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例引入新课，如夏天出汗、皮肤晒伤等，让学生感受到皮肤与汗液分泌的重要性，激发学习兴趣。
2.利用多媒体和实物展示，直观呈现皮肤结构：通过展示皮肤结构的图片、视频和实物模型，帮助学生形象地认识皮肤的结构，降低学习难度。
3.教师公布答案，学生互评、自评，总结自己在练习中的不足。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构与功能、汗液分泌的原理和作用。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的实际应用，提醒学生关注生物学知识与生活的联系。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析一下皮肤与汗液分泌在生活中的应用。”
2.学生分组讨论，分享各自的想法和观察。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
“今天我们学习了皮肤的结构、功能以及汗液分泌的过程。通过学习，我们了解到皮肤具有保护、调节体温等多种作用，汗液分泌在体温调节中起着关键作用。”
2.强调保持皮肤健康的重要性。
“保持皮肤健康对我们的身体健康至关重要。我们要养成良好的生活习惯，如合理饮食、适当运动、保持良好的作息等。”
（3）关注学生的反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。
3.课堂活动设计：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习的人体结构知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合多媒体资源，讲解皮肤的结构与功能，以及汗液分泌的过程和作用。
（3）实验探究：组织学生分组进行观察皮肤和汗腺结构的实验，探究汗液分泌的调节机制。
3.组织小组讨论和实验活动，培养学生的合作精神和实践能力。通过小组合作，共同探讨问题、设计实验方案，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。通过本节的学习，使学生认识到生物学与生活的密切联系，增强对生物学现象的好奇心，提高学习兴趣。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构和功能，掌握汗液的分泌过程和作用。通过本节的学习，使学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，了解皮肤的功能，如保护、调节体温等；掌握汗腺的结构和汗液分泌过程，了解汗液在体温调节中的作用。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，检查学生对课堂所学知识的掌握。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌22
第三节《皮肤与汗液的分泌》教案【教学目标】1.知识目标（1）说出皮肤的结构和功能。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
2.能力目标（1）通过观察图片，分析资料，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观目标通过对皮肤结构和卫生保健的学习，形成器官的结构与功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯，并充分认识生物学在实际生活中的重要性。
【教学重点】皮肤的结构与功能【教学难点】汗液的分泌与排出【教学过程】一、知识回顾,导入新课人体代谢废物的排出有哪些途径？过渡语：这几节课我们一直在学习了解人体代谢废物排出途径，今天我们来学习代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液的分泌”。
二、新课开始（一）皮肤的结构提问：皮肤我们每个人都有，生活中同学们都很熟悉，我想同学们一定有很多与皮肤有关的生活中问题想弄清楚、想了解，你能提出这些问题吗？在学生回答的基础上，教师课件呈现以下问题：1.为什么我们皮肤常年暴露在外，接触许多细菌而不腐烂？2.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3.人体的肤色为什么会有不同？4.为什么皮肤滋润并有弹性和韧性呢？5.皮肤属于人体的哪个结构层次？6.有的同学脸上为什么会长“小豆豆”？7.如果皮肤被划破流血并感到疼痛，说明伤口深度如何？8.除了基本结构外，皮肤还要哪些附属结构？过渡语：这些问题有些是同学们提出的，有的是老师列出的，那要想寻找这些问题的答案，我们首先要能识别皮肤的结构。
课前我们布置了前置性小探究，下面我们分小组进行讨论交流，然后组织小组学生代表上台展示成果，过程中依据具体情况，适当点评，对学生积极参与讨论给予肯定和鼓励。
学生展示成果，倾听同学的发言，老师进行补充，师生共同总结皮肤的基本结构，教师完成板书。
学生展示过程中，先由一个组代表展示，然后其它小组补充，师生共同归纳皮肤的结构。
11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例北师大版生物七年级下册
3.掌握汗液的成分和分泌机制，了解出汗的意义和调节过程。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的皮肤问题和保健方法。
（二）过程与方法
1.通过观察皮肤模型、图片和实物，培养学生对人体皮肤结构的认知。
2.利用互动实验，让学生亲身体验皮肤的功能和汗液分泌过程，提高学生的实践操作能力。
3.利用多媒体技术，展示皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的动画，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的意义。
2.通过提问和讨论，让学生思考皮肤病的原因和预防方法，培养学生解决问题的能力和关注健康的态度。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同总结出皮肤的几个主要功能。
3.各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构、功能和汗液分泌的意义。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调皮肤健康的重要性，教育学生养成良好的生活习惯，保护皮肤健康。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。通过教育学生关爱他人、关注健康和保护皮肤的重要性，能够提高学生的自我保健意识和健康素养。同时，也能够培养学生的同理心和关爱他人的品质。
5.反思与评价：在教学过程中，注重引导学生进行自我反思和评价。通过设计评价量表和学生自我反思的机会，能够培养学生的自我评价和自我激励能力。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
北师大版七年级生物下册教案4.11.3皮肤与汗液分泌
《皮肤与汗液分泌》教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）识别皮肤结构，说出皮肤的功能。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
2、能力目标：通过观察图片、视频，分析资料，提高观察、思维、应用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：形成器官的结构和功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯。
二、教学重点和难点：1、教学重点皮肤的结构和功能2、教学难点汗液的分泌与排出三、教学设计思路1、教材分析本节是北师大版生物学七年级下册，第11章“人体代谢废物的排出”的第3节“皮肤与汗液分泌”，第2节排泄的三大途径中，其中之一便是皮肤，本节主要介绍皮肤的结构以及汗液形成与分泌活动。
皮肤的保护功能跟后面免疫的第一道防线有关，皮肤的感觉外界刺激功能跟后面的神经系统有关，皮肤的排泄功能跟前面内容有关，因此，皮肤一节在本教材中起着承前启后的作用。
然而，皮肤这节课本来内容就不多，在课堂处理上，可以比较灵活。
2、学情分析初一的学生对学习生物已经有了一定的方法，于是在本章第2节中已经初步了解皮肤能分泌汗液，排出代谢废物。
至于具体情况，在本节的学习中一定能更好地掌握。
3、课前准备准备实验材料和用具（显微镜，猪皮，放大镜，眼罩，热水，冰水，一次性手套，镊子等）；设计实验单；收集能解决生活中的问题；找到非常清晰的皮肤结构视频并写稿让学生配音；环境温度高低的Flash动画；学生手绘皮肤结构图；制作皮肤结构模型；制作任务卡；排练街舞，选取时间点。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入看视频，视频介绍的就是这个，电子皮肤，新闻说现在有人要研发新技术，让电子皮肤的传感器变成触摸屏。
高科技都已经开始结合皮肤使用了，那么在座的各位了解皮肤吗？今天让我们一起来认识皮肤与汗液分泌吧！观看视频，图片科学技术新发展，吸引学生的兴趣知识回顾上一节课我们提到了皮肤，你能想起来吗？代谢废物的排泄途径是哪三条？提出皮肤是一种排泄器官。
【北师大版】七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
北师大版七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案(精品文档)
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
11.3 皮肤与汗液分泌 教案-2022-2023学年北师大版生物七年级下册
2、观Hale Waihona Puke 猪皮结构3、归纳总结皮肤的结构
通过两种常见的皮肤，直观的观察皮肤结构，使学生有一个具体的认识，提升学生的观察能力和归纳能力。
二、皮肤的结构与功能
活动二：
捏脸VS捏纸
观察了皮肤的结构，我们再来试着解决刚刚的问题：
问题1、敷面膜有用吗？哪些物质能透过皮肤？
（讲解表皮的结构与功能）
通过三个同学们比较关心的皮肤问题依次讲解皮肤三方面的结构，使学生带着问题去思考，去解决。
同时结合生活实际，让学生在体验中加深生物知识与自己身体紧密联系的意识。
养成皮肤保护的相关意识。
三、汗液的形成和分泌。
视频——手指皮肤排汗场景
与排汗有关的结构是汗腺，简单介绍汗腺。
出示问题，小组讨论：
1、汗液有那些成分？
小结皮肤的四大功能
根据所学知识，总结归纳
帮助学生梳理知识。理解皮肤的重要性。
五、过度化妆的危害，皮肤的保护
活动三：
设计一句面膜广告
人们意识到了皮肤的重要性，越来越多的人关注护肤，美容，甚至有些中学生过早地接触化妆。
展示事例，提问：过早化妆的危害
视频——过度化妆的危害
请同学们思考，讨论，模仿香烟盒，在面膜上设计一句保护皮肤的广告语。
通过学习体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能；
通过积极参与课堂、小组讨论，提升信息处理能力。
3、情感态度价值观：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性。
教学重难点
1、教学重点：皮肤的结构，汗液的分泌。
2、教学难点：汗液的分泌。
教学用时
1课时
教学用具
思考过早化妆对皮肤带来的危害。
2020--2021学年北师大版生物七年级下册 4.11.3 皮肤与汗液分泌 教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教材分析本节学习内容为第11章“人体代谢废物的排出”的第3节“皮肤与汗液分泌”。
本节以“代谢废物排出”为主线，介绍皮肤的结构及汗液形成与分泌活动。
有关皮肤的功能，主要介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。
二、教学目标知识与能力1．说出皮肤的结构和功能。
2．说明汗液的形成以及对人体的意义。
3．理解皮肤的排泄功能。
过程与方法1．通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
2．通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
3．通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
情感态度与价值观1．通过对皮肤结构的学习和卫生保健的关注，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
三、教学重点、难点1．教学重点皮肤的结构与功能。
2．教学难点汗液的分泌与排出。
四、课时分配1课时五、教学方法1．发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与。
2．结合阅读指导法、讲述法、讨论法等，进行探究式教学。
六、教学准备收集有关皮肤的图片，制作多媒体课件。
七、教学过程板书设计：第3节皮肤与汗液分泌一、皮肤的结构1．表皮：角质层：保护、防止水分过分蒸发生发层：分裂产生新细胞2．真皮：有弹性纤维和胶原纤维有血管和感觉神经末梢3．附属物：毛发指甲汗腺皮脂腺二、汗液的形成和排出代谢废物———汗腺分泌部———汗腺导管———体外三、皮肤的功能：保护、排泄、调节体温、感受外界刺激教学反思：在教学中，利用了图片使本节抽象内容具体化，便于学生理解、消化。
教学过程中注重联系学生已有生活经验，让学生先自己提问，既生动有趣，又能引起学生积极思考。
通过学习，学生基本掌握了皮肤结构和汗液的形成与分泌，正确理解了本课的重点和难点。
但课时安排稍紧，结尾较仓促。
11.3 皮肤与汗液分泌 教学设计
义务教育课程标准北师大版生物七年级上册
第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《皮肤与汗液的分泌》是北师大版七年级第11章第3节的内容。
安排1课时，皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助视频和动画来突破。
2、教学目标
（1）知识目标：
①说出皮肤的结构组成并能在生活中正确使用这些术语；
②理解皮肤的排泄功能；
③认识汗腺的结构和功能。
（2）能力目标：
通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能并学会将所学知识运用于实际生活。
（3）情感态度与价值观：
通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能并学会将所学知识运用于实际生活；关注自身变化，关注生活，养成良好的生活习惯。
3、教学重难点及突破重难点的方法
重点：通过观察图片掌握皮肤的结构。
难点：汗液的形成和分泌。
突破重难点的方法：通过观察图片、教师讲解和学生自学相结合来突破各结构的功能。
观看视频来理解皮肤的功能。
二、教学准备
1、准备幻灯片及皮肤卫生保健知识的资料。
2、皮肤结构模型。
3、多媒体课件（演示皮肤结构、汗液的分泌及排出）
三、教学过程。
11.3皮肤与汗液分泌 教案(北师大版七年级下)
第3节皮肤与汗液分泌〖教学目标〗1.知识：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.能力：(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力；(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
〖教学重难点〗本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
课时：一课时。
〖教学过程〗【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”…… 教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
七年级生物下册4.11.3皮肤与汗液的分泌教案(新版)北师大版
作用与目的：
-帮助学生深入理解皮肤的结构和功能、汗液的分泌等知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
1.生命观念：通过学习皮肤的结构和功能、汗液的成分和作用等知识，使学生能够理解皮肤作为人体最大的器官在维持生命活动中的重要性，形成对人体生理功能的整体认识。
2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对皮肤和汗液的相关问题进行思考和解决，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：通过观察皮肤结构模型、进行皮肤健康调查等活动，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，提高学生的科学探究能力。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解皮肤的结构和功能、汗液的成分和作用等基本知识时，采用讲授法，系统、清晰地传授知识，帮助学生建立正确的认知框架。
（2）讨论法：组织学生就皮肤健康问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和交流能力。
（3）实验法：安排学生观察皮肤结构模型，进行皮肤健康调查等实践活动，让学生在实践中感受和理解皮肤与汗液的分泌知识，提高学生的实践能力。
4.11.3皮肤与汗液分泌教案(表格式)北师大版生物学七年级下册
第3节皮肤与汗液分泌量减少,脸色发白,皮肤温度降低,由皮肤直接散发的热量减少。
与此同时,汗液分泌减少,从而使人体散热减少。
可见皮肤具有调节体温的功能。
(2)请学生分组讨论总结皮肤的功能。
最后师生明确:皮肤的功能:保护、排泄、调节体温、感受刺激。
(三)知识升华教师出示问题:炎热的夏天很多幼儿长了很多痱子,你知道长痱子是怎么回事吗?在小组讨论的基础上,师生交流达成以下共识:夏季温度高、湿度大,如果汗液分泌过多,汗液蒸发又不畅,汗液渗透到毛孔的周围组织,就会刺激皮肤出现疹子,这是长痱子的主要原因。
三、总结收获,形成体系通过师生交流,学生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
皮肤与汗液分泌四、当堂演练,课时巩固1.皮肤是人体最大的器官,具有排泄作用,皮肤中能直接排出废物的结构是( D )A.毛发B.角质层C.皮脂腺D.汗腺2.头皮屑是皮肤的哪一部分脱落形成的( C )A.生发层B.真皮C.角质层D.皮下组织3.下列哪项不是皮肤具有的功能( B )A.调节体温B.与外界进行物质交换C.分泌D.感受外界刺激4.如图是皮肤的结构示意图,请据图回答问题:(1)皮肤是由[ 1 ] 表皮和[ 2 ] 真皮构成的。
皮肤的下面是[ 3 ] 皮下组织。
(2)图中属于皮肤附属物的结构有4、7、8 (填序号)。
(3)皮肤具有排泄功能,起主要作用的结构是[ 4 ] 汗腺。
课堂反思:授课过程中非常注重联系学生已有知识和生活经验,问题设置贴近生活,有助于引导学生思考。
教学中利用了比较丰富的图片、视频等素材使皮肤结构及汗液形成等抽象内容具体化,便于学生理解本节课的重点,突破难点。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计
-重点：培养学生关爱身体健康，养成良好的生活习惯。
-难点：提高学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示皮肤在日常生活中的作用，引发学生对皮肤与汗液分泌的兴趣。
2.理论与实践相结合：
-采用讲解、讨论、实验等多种教学方法，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加深理解。
6.教学评价：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
7.教学策略：
-针对不同学生的学习需求和特点，采取差异化教学策略，提高教学效果。
-关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度，确保教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境下人体的皮肤变化，如运动后、寒冷时等，引发学生对皮肤功能的思考。
3.培养学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
-学生通过学习皮肤与汗液分泌的相关知识，认识到环境污染对人体健康的影响。
-学生学会从自身做起，保护环境，提高生活质量。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官的基本概念，并了解了人体各系统的基础知识。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更具实践性和探究性。然而，由于学生的生活经验有限，他们对皮肤深层结构和汗液分泌机理的认识可能较为肤浅，需要通过具体的教学活动来引导和深化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：皮肤的结构与功能，汗液的成分和分泌过程。
-难点：理解皮肤在体温调节中的作用，以及不同环境下汗液分泌的调节机制。
北师大版七下第3节《皮肤与汗液分泌》教案
北师大版七下第3节《皮肤与汗液分泌》教案第十一章《人体代谢废物的排出》第三节《皮肤与汗液的分泌》授课教师：唐家敏一、教学目标1.知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点和难点1.重点：皮肤的结构2.难点：汗液的分泌三、教法和学法1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。
2.学法：本节内容主要设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同点，让学生积极参与，发挥学生的自主能动性，用最真实的体验来感知这一节课程的内容，逐渐让学生培养起学习生物的兴趣。
四、教学过程1、复习：（1）人体代谢废物的排出有哪些途径？（2）尿的形成过程2、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
3、讲授新课：（1）皮肤的结构：表皮、真皮/（皮肤下面是皮下组织）（2）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
-鼓励学生提问和分享，肯定其对知识的好奇心和探索精神。
2.增强学生的健康意识，引导其形成良好的生活习惯。
-让学生认识到皮肤健康的重要性，学会基本的皮肤保护方法。
-通过学习汗液分泌的调节，引导学生理解运动对身体健康的作用，鼓励其积极参与体育锻炼。
6.教师推荐一些关于皮肤与汗液分泌的科普文章、视频等资源，要求学生课后自主选择阅读或观看，并在下一节课分享学习心得。这有助于拓展学生的知识视野，激发学生对生物学领域的兴趣。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构与功能，掌握汗液的分泌及其对人体的作用。
-学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，并解释各部分的功能。
-学生能够阐述汗腺的分布、结构和分泌过程，理解汗液成分及其在维持体温稳定中的作用。
-在教师的指导下，学生自行设计简单的汗液分泌实验，体验科学探究的过程。
-通过小组合作，学生互相交流实验心得，共同分析实验结果，提高团队合作能力。
3.创设生活化情境，将生物学知识与学生的日常生活紧密联系起来，增强学习的现实意义。
-通过讨论夏日出汗后的感受、皮肤晒伤的原因等话题，让学生感受生物学知识在生活中的应用。
-汗液分泌与运动、环境温度等因素有什么关系？
-生活中有哪些不良习惯会影响皮肤健康？
2.各小组在讨论过程中，鼓励学生积极表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨问题，提高学生的思考和分析能力。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖皮肤结构、汗液分泌、体温调节等方面。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌13
第3节皮肤与汗液分泌教学设计【教材分析】本节内容简单，主要介绍皮肤的结构组成。
有关皮肤的功能，只介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。
【教学目标】1.说出皮肤的结构和功能。
2.说明汗液的形成以及对人体的意义。
3、通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增强生活常识和技能，并学会将所学知识应用于实际生活，养成良好的生活习惯。
【教学重点】皮肤的结构和功能。
【教学难点】利用皮肤的结构和功能的知识解释实际生活问题。
【教学过程】一、导入新课打篮球视频\5.mp4皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?二、自主学习（一）皮肤的结构（教材P66-67）1.皮肤由和构成。
皮肤上有、、、等附属物。
①表皮由组织构成，位于；分为和________。
②真皮由组织构成，含有大量的，真皮内有丰富的毛细血管和感觉神经末梢。
（二）皮肤的排泄功能（教材P67）1.汗液的形成是在中形成的。
汗腺包括和。
汗腺分泌部细胞从血管中吸收的、和等物质形成了汗液。
2.排汗的意义：汗液通过导管到达体表被排出同时，也带走体的，使人体出汗后感到凉爽。
三、合作学习探究一皮肤的结构和功能1、“一针见血”，这一针是扎到皮肤的哪一层？为什么扎到手会感觉到疼？探究二.汗液的形成和排出的过程2、夏天上完体育课后同学们都满脸通红，大汗淋漓，为什么会脸红？汗液是如何形成和排出的？三、归纳总结第三节皮肤与汗液分泌1、皮肤的结构（1）表皮角质层：防止病原体侵入、防止水分蒸发生发层：分裂产生新细胞（2）真皮：由结缔组织构成，含有大量的弹性纤维和胶原纤维2、皮肤的功能：保护、排泄、调节体温、感受外界刺激3、汗液的形成与分泌四、生活小博士（学生讨论回答）1、皮肤是不是一个器官？2、小明的手被划了一下，但没有出血，这是为什么呢？3、小明皮肤表面经常有皮屑脱落，为什么他的皮肤却没有变得越来越薄呢？4、小明的皮肤常年暴露在外，接触许多细菌为什么不腐烂呢？5、小明病了，医生在给他注射青霉素之前先做了皮试。
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第三节《皮肤与汗液分泌》教案（北师大版初一下）
(4)
目的和要求：
1．知识目标：
（1）讲出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）讲明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）明白得皮肤的排泄功能。
2．能力目标：
（1）通过观看皮肤结构图，培养学生的观看能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3．情感目标：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
教学重点：皮肤的结构教学难点：汗液的分泌教学过程:
一、复习：
1、人体代谢废物的排出有哪些途径？
2、尿的形成过程
二、导入新课：
〔提咨询〕皮肤我们每个人都有，请同学们举例讲讲描写皮肤的词语或句子〔录象〕对皮肤的初步认识和了解通过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：通过夏天，什么缘故皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么缘故呢？这些咨询题都和皮肤的结构紧密相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
三、讲授新课：
（一）皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织
（二）表皮：
1、表皮和真皮、皮下组织的区不〔没有血管〕
2、表皮分为角质层和生发层〔作用〕角质层的细胞排列紧密，如此能够防止细菌入
侵，又能够防止体内的水分过分散失。
生发层细胞能够分裂产生新的细胞。
这确实是我们平常弄伤了皮肤过一段时刻又长出来的缘故了
3、什么缘故经常晒太阳的人们皮肤会比较黑？〔讨论〕点评：生发层中有黑色素细
胞，能够吸取紫外线，防止紫外线损害深层皮肤，对人体有爱护的作用。
4、参加户外活动有利于青青年的生长发育：生发层中的胆固醇〔作用〕阳光照耀
后可转化为维生素D
5、联系生活，注意爱护皮肤，适度日晒〔过度日晒可引起皮肤癌〕
三）真皮：
1、真皮由结缔组织构成，厚度〔和表皮相比〕
2、含有大量的弹性纤维和胶原纤维〔作用〕游戏：轻轻捏一下脸扭一下和拿一张白
纸捏一下扭一下〔白纸变皱，脸没什么变化〕讲明了真皮内的弹性纤维和胶原纤维给予皮肤一定的弹性和韧性。
3、含有丰富的毛细血管和感受神经末梢〔作用〕
四）皮肤的附属物〔结合皮肤结构图和自己的皮肤观看〕
五）皮脂腺
1、作用：分泌皮脂能够滋润皮肤，防止水分的散失
2、长痘痘的缘故
3、注意皮肤健康〔联系生活〕
六）总结：皮肤的结构、作用
七）汗液的形成和分泌在汗腺中，弯曲成团的细管组成分泌部，分泌部周围有专门多毛细血管。
当环境温度较高的时候，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，分泌部细胞就从毛细血管吸取水分、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过这长长的导管到达体表排出体外。
八）〔讨论〕出汗的利弊利：排泄作用、调剂体温
---- 如何实现调剂体温的过程：
1、毛细血管的收缩和舒张
2、汗液的蒸发带走一部分热量弊：流
失过多的水分和盐分、使躯体变脏
--- 体育课后喝淡盐水、注意个人卫生，养成良好卫生适应
九）动手画画：皮肤的结构图请几位同学上来为其他同学讲解皮肤的结构及所明白的皮肤的相关知识
四、总结。