学位授权专业评估材料内容及要求
2020年学位授权审核公示材料
2020年学位授权审核公示材料一、前言随着我国高等教育的不断发展，学位授予成为评价高等教育教学质量的一个重要指标。
为了保障学位授权的公正性和规范性，我国每年都进行学位授权审核，并在社会上进行公示。
以下是2020年学位授权审核公示材料的相关内容。
二、学位授权审核相关政策（一）《学位授权审核办法》1. 学位授权审核是对高等教育单位进行的一种监督评估，旨在确保学位授予的合法性和质量。
2. 学位授权审核主要包括对高校学位制度建设、学科专业设置、学位授予程序等方面的审核内容。
3. 学位授权审核采取公示制度，向社会公示学位授权审核的相关材料。
（二）《学位授权审核工作规程》1. 学位授权审核工作按照程序公开、透明公正的原则进行。
2. 学位授权审核工作涉及的相关资料、审核标准等应当在公示前向社会公开，接受社会各界的监督。
3. 审核结果应当向社会公示，接受社会监督，确保审核工作的公平和客观。
三、2020年学位授权审核情况（一）高校学位制度建设情况1. 针对我国高等教育发展的需求，各高校积极完善学位制度建设，加强对学位授予程序的监管和管理，提高学位授予的质量和水平。
2. 高校学位制度建设方面存在一些问题，例如学位授予程序不规范、学位授权委员会成员结构不合理等。
（二）学科专业设置情况1. 多数高校学科专业设置合理，符合国家高等教育发展规划和人才培养需求。
2. 部分高校学科专业设置过于分散，导致资源浪费，出现了重复建设的现象。
（三）学位授予程序情况1. 高校学位授予程序相对规范，审查流程清晰，学位授权审核工作有序开展。
2. 个别高校学位授予程序存在着流程不透明、程序繁琐等问题，需要加强规范管理。
四、学位授权审核公示材料的相关要求（一）公示范围1. 公示的学位授权审核材料应当包括学位授权审核机构、审核程序、审核标准、审核结果等内容。
2. 学位授权审核公示范围应当涵盖全国各地的高等教育单位，包括高校的学科专业设置、学位授予程序等。
国家对学位点合格评估、专项评估要求
国家对学位点合格评估、专项评估要求（原创实用版）目录1.国家对学位点的合格评估要求2.国家对学位点的专项评估要求正文【国家对学位点的合格评估要求】学位点合格评估是指对学位授权单位进行评估，以确保其学位授权质量符合国家要求。
我国对学位点的合格评估要求主要包括以下几个方面：1.学科建设：学位授权单位应具备一定的学科建设水平，包括博士、硕士和本科等多个层次。
同时，学科设置应与国家战略需求和经济社会发展相适应。
2.师资队伍：学位授权单位应拥有一支高水平的师资队伍，具备一定的学术影响力。
教师队伍中应有一定比例的具有博士学位的教师，以及具有国际学术影响力的专家学者。
3.教学资源：学位授权单位应具备丰富的教学资源，包括教材、实验设施、图书资料等，以满足学位研究生培养的需要。
4.培养质量：学位授权单位应对学位研究生的培养质量进行严格把控，确保学位论文的质量，提高学位授权单位的整体声誉。
【国家对学位点的专项评估要求】除了合格评估外，国家还会对学位授权单位进行专项评估，以深入了解学位授权单位在某一方面的发展情况。
专项评估要求主要包括以下几个方面：1.学科方向：学位授权单位应根据国家战略需求和自身优势，选择具有鲜明特色和优势的学科方向进行发展。
2.科研水平：学位授权单位应具备一定的科研水平，承担国家重大科研项目，取得具有国际影响力的科研成果。
3.国际合作与交流：学位授权单位应积极开展国际合作与交流，与海内外知名高校和研究机构建立合作关系，提升自身在国际学术界的地位和影响力。
4.社会服务能力：学位授权单位应积极服务社会，为国家和地方经济社会发展提供智力支持。
在政策研究、技术创新、产业升级等方面取得显著成果。
总之，我国对学位点的合格评估和专项评估要求旨在提高学位授权单位的整体质量，确保培养出高水平的学位研究生，为国家经济社会发展做出贡献。
全国专业学位水平评估实施方案
全国专业学位水平评估实施方案根据《教育部关于进一步加强专业学位研究生教育的意见》（教教规〔2013〕6号）和《普通高等学校申请设立专业学位类别及专业目录管理办法》（教高函〔2014〕7号）的要求，全国专业学位水平评估旨在全面、客观、公正地评价全国各类专业学位类别及专业的办学水平，为优化专业学位教育结构、推动专业学位教育发展提供有力支撑。
二、评估对象全国各类专业学位类别及专业。
三、评估内容1.教育教学质量：包括师资队伍建设、教育教学管理、课程设置、毕业要求与核心素养、学术规范和学风建设等方面。
2.学生成就：包括学生学业成绩、学生综合素质、就业质量等方面。
3.社会服务能力：包括专业服务能力、社会责任和公众形象等方面。
四、评估方式采用定量和定性相结合的方式，主要包括问卷调查、现场访问、档案审查等多种评估方法。
五、评估程序1.立项申报各高等教育机构在申报设立专业学位类别及专业时，应向主管部门提交立项申请及相关材料，经审核通过后方可正式设立。
2.评估准备评估前，评估机构应明确评估目的、评估标准、评估范围、评估程序和评估要求，并组织评估人员进行培训。
3.评估实施评估机构应按照评估方案的要求，组织评估人员对评估对象进行评估，收集相关信息和数据，进行分析和评价。
4.评估报告评估机构应编制评估报告，明确评估结果、存在的问题和改进措施等，向评估对象反馈评估结果。
六、评估结果运用评估结果将作为学位授权、招生计划、教育部门考核等方面的重要参考，促进专业学位教育持续健康发展。
七、评估周期专业学位水平评估一般每五年进行一次，特殊情况下可以适当调整。
八、附则本方案自颁布之日起实行。
对原有的评估工作，应当根据本方案进行调整和完善。
对本方案中未能覆盖的问题，可以根据实际情况及时调整、完善。
国家对学位点合格评估、专项评估要求
国家对学位点合格评估、专项评估要求学位点合格评估是指对高等教育学位授权点进行的一项评估工作。
国家对学位点的合格评估有两个主要目的：一是为了对学位点的质量进行全面、客观的评估，以确保高等教育的质量和水平；二是为了促进学位点的改进和发展，推动高等教育的改革和创新。
在学位点合格评估方面，国家有一些明确的要求和标准。
首先，评估的重点是学位点的教育质量和水平。
评估机构将综合考虑学位点的师资力量、教学资源、教学服务、学生培养质量等方面的情况，综合评估学位点的整体水平。
其次，评估要求学位点按照国家相关法律法规的要求进行办学，并积极响应国家和地方的教育发展政策，不断提高办学水平。
同时，学位点还要积极开展教学改革，加强教育教学科研的建设，提高科学研究和知识创新的能力。
此外，评估还要求学位点要积极引入国内外优秀的学科和教学资源，促进国内外的学术交流合作。
除了学位点合格评估，国家还对一些特殊的学位点进行专项评估。
专项评估的目的是针对特定的学位点进行深入的评估，以检查和推动这些学位点的特定问题的解决和发展。
比如，国家可能会对一些学位点的教学质量问题进行专项评估，以确保学生得到高质量的教育；或者对一些学科的发展和创新进行专项评估，以促进这些学科的发展和壮大。
专项评估可以根据需要进行，评估的内容和标准也可以根据特定的要求进行调整。
综上所述，国家对学位点的合格评估和专项评估有着明确的要求和标准。
评估的目的是为了保证高等教育的质量和水平，推动教育的改革和创新。
同时，评估也是针对特定问题进行的，以帮助学位点更好地改进和发展。
通过评估的工作，国家能够对学位点的整体情况有一个全面的了解，并提出相应的发展建议，促进高等教育的优化和提升。
普通高等学校学士学位授权专业审核标准
5.主要由讲师或相关职称及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。讲师及以上指导老师超过≥60%。
6.
4.以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%。
查阅文件和材料
4.8教育教学改革
教师教育教学改革与研究积极性高，对人才培养促进成效显著。教师积极参与教育教学改革研究，主持省级及以上教育教学改革研究课题或教育教学科研课题，发表高水平教育教学改革研究论文、获得省级以上教学成果奖励。
普通高等学校学士学位授权专业审核标准
一级指标
二级指标
指标内涵及合格标准
评审方法
备注
1.专业定位
★1.1培养目标
坚持社会主义办学方向，人才培养类型和目标明确。培养方案符合培养目标的要求，体现“五育并举”执行情况好。
查阅材料
座谈了解
1.2专业设置
专业设置满足社会需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。
查阅材料
实地察看
4.教学过程与管理
4.1教学规范
制定和组织实施教学过程及教学行为规范，内容包括教学大纲与教案撰写、教学方案运用、教材和教辅资料编写、案例采用、课程辅导、课程考试考核及教师在教学过程中的行为准则、纪律要求、教学态度、精神风貌要求等方面的规范。
查阅文件、教学档案和材料
随机听课
4.2课程思政
查阅材料
2.师资队伍
★2.1队伍数量
1.数量充足，有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员，专任教师总数满足教学要求。
2.专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识。
查阅材料
★2.2队伍结构
1.专任教师队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理。
硕士学位授权点合格评估实施细则
硕士学位授权点合格评估实施细则一、评估对象二、评估标准1.专业设置与发展：评估硕士学位授权点的专业设置是否与学校的办学定位和发展目标相符，是否满足国家和地方的相关政策要求。
2.教学团队和师资力量：评估硕士学位授权点的教学团队是否具备一定的师资力量，包括具有博士学位的导师数量、导师的学术水平和教学能力等。
3.教学条件与教学资源：评估硕士学位授权点的教学条件是否满足教学和实践的需要，包括实验室设备、图书馆资源、实习基地等。
4.教学质量与效果：评估硕士学位授权点的教学质量和教学效果，包括学生的学习情况、毕业生的就业情况、科研成果等。
5.硕士学位论文管理与评阅：评估硕士学位授权点对学生的论文管理和评阅制度，包括是否严格执行规定的流程和标准。
6.质量保障体系：评估硕士学位授权点的质量保障体系，包括学校是否建立了完善的质量监控机制和质量保证机制等。
三、评估程序1.评估申请：学校根据需要提交硕士学位授权点的评估申请，并提供相关的材料和资料。
2.评估准备：评估组准备评估工作，包括制定评估方案、组织评估组成员、确定评估时间等。
3.评估实施：评估组对硕士学位授权点进行实地考察，包括听取学校的汇报、查阅相关的文件和资料、进行实地访谈等。
4.评估报告：评估组根据评估结果编写评估报告，并向学校提出评估意见和改进建议。
5.整改和复评：学校根据评估报告的意见和建议，进行整改，并向评估组提交整改报告。
评估组对学校的整改情况进行复评。
6.结果公示：评估结果经评估组确认后，向学校公示，并向教育主管部门备案。
四、评估周期总结起来，硕士学位授权点合格评估实施细则是对高等教育机构的硕士学位授权点进行评估的具体规定。
通过评估，可以促进学位授权点的质量和水平，提高教育的质量，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
同时，评估结果也可以为高等教育机构改进和提升硕士学位教育的质量提供有益的参考。
学位授权点合格评估
学位授权点合格评估
学位授权点是指经过评估认定的高等学校本科教育专业设置的一种指标，是评估教学质量的重要参考依据。
学位授权点的合格评估，是指对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，以确定其是否符合相应的标准和要求。
学位授权点合格评估主要分为以下几个方面进行评估：
首先是学科方向和专业设置的合理性。
评估要考察学校开设的专业是否能够满足社会需求和产业发展的需求，是否与所封授学位学科方向相一致。
要评估学校是否合理设置学科方向和专业，是否存在重复和缺失的问题。
其次是教师队伍的师资力量。
评估要考察学校教师队伍的数量和质量，包括教师的学历、学术经历和专业背景等。
要评估学校是否具备一定的师资力量，能够保证教学质量和学生培养的能力。
再次是教学条件和实验设施的完善程度。
评估要考察学校的教学条件和实验设施的现状和运行管理情况，包括教室、实验室、实训基地等方面的设施和设备。
要评估学校是否具备现代化的教学条件和实验设施，能够满足学生的教学需求。
最后是课程设置和教学质量保障体系的建设情况。
评估要考察学校的课程设置是否合理，是否能够满足学生的学习需求和职业发展需要。
要评估学校是否建立了科学完善的教学质量保障体系，能够保证教学质量的稳定和提高。
综上所述，学位授权点合格评估是对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，通过对学科方向和专业设置、教师队伍、教学条件和实验设施、课程设置和教学质量保障体系等方面的考察，评估学位授权点是否合格。
学位授权点合格评估的目的是促进高等教育质量的提高，确保学位授权点与社会需求和产业发展的要求相匹配，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
2023学位授权审核工作总体要求
2023学位授权审核工作总体要求
2023年学位授权审核工作的总体要求主要包括以下几个方面：
1.合规性要求，学位授权审核工作必须符合国家相关法律法规
和教育部门的政策规定，确保审核工作合法合规。
2.质量要求，学位授权审核工作需要严格把关学位授予的质量，确保学位授予的公平、公正、公开，保障学位的权威性和可信度。
3.程序要求，审核工作需要严格按照规定的程序和流程进行，
包括申报材料的递交、审核评议、结果公示等环节，确保审核工作
的程序合理、公正。
4.信息公开要求，学位授权审核工作需要及时向社会公开审核
信息，接受社会监督，保障公众知情权。
5.责任要求，相关部门和审核人员需要认真履行职责，严格执
行审核标准和规定，保证审核工作的严肃性和权威性。
6.创新要求，在开展学位授权审核工作中，需要不断探索创新，
提高审核工作的效率和质量，适应教育发展的新需求和新形势。
总体来说，2023年学位授权审核工作要求严格遵守法律法规，保证学位授予的质量和公正性，加强信息公开和社会监督，确保审核工作的严肃性和权威性，同时要不断创新提高审核工作的效率和质量，促进教育事业的健康发展。
学位授权点自我评估指南
学位授权点自我评估指南根据《学位授权点合格评估办法》，为指导学位授予单位做好学位授权点自我评估工作，制订本指南。
一、评估内容自我评估是对本单位学位授权点水平和人才培养质量的全面检查，根据本单位的办学定位和研究生培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度。
二、组织方式学位授予单位要建立自我评估组织协调机制，指定专门机构负责组织实施。
根据本单位学位授权点数量、学科结构和院系设置等情况，统筹规划评估工作，研究制订工作方案。
评估工作方案应包括自我评估的组织机构、组织形式、评估方式、评估内容、时间安排和工作流程等内容。
三、评估方式评估方式由学位授予单位根据本单位实际情况自主确定，可以是国内同行专家评估、国际评估或质量认证等。
1．专家聘请。
学位授予单位根据自主确定的评估方式，聘请外单位同行专家，人数不少于5人。
评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。
专业学位授权点评估专家应包括行业专家。
开展国际评估，选聘专家应是本学科领域国际上具有较高学术水平和影响力的境外专家。
2．专家沟通。
学位授予单位应事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本单位的办学目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。
3．材料组织。
学位授予单位根据最终确定的评估安排和要求，组织自我评估材料。
评估材料应提前发送专家，根据专家意见，补充完善自评材料。
4．专家评估。
评估专家通过听取总体汇报、与师生和管理人员座谈、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。
专家组经过充分讨论，提出诊断式评议意见。
专家评议意见应具有较强的针对性，从学位授权点建设的各个方面，指出其存在的问题与不足，并提出改进建议。
四、评估结果学位授予单位根据专家评议意见确定学位授权点自我评估结果，并根据评估结果，结合本单位发展规划，提出学位授权点调整意见。
学位授权点合格评估指标细化
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向符合学科内涵，涵盖本学科主要方向，具有一定前沿性和应用性，方向稳定.。
主要考察培养方向设置情况。根据《学位授权审核申请基本条件》和《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》专业特色要求，介绍每个方向的内容特色、社会服务功能以及达到的水平概况。要求培养方向稳定，主干方向优势突出，特色鲜明，符合国家和区域经济社会发展需要。
学位授权点合格评估指标细化
一级要素
二级要素
指标内涵
主要观测点
1.目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位准确。
主要考察培养目标制定情况。根据《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及各教指委的《专业学位研究生指导性培养方案》中的要求制定，要求结合学位点实际，目标定位明确，设置合理。
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准相关制度完善，要求明确。
主要考察学位标准制定情况。制定与本学位点办学定位、培养目标一致的学位授予标准，指导性、针对性、可执行性较强。各学位点的标准不低于《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》。
2.主要考察课程教学质量：（1）教学质量监督机制；（2）教学大纲、教学计划等课程设置或更新管理制度等。
3.主要考察教材、案例库等情况：（1）国家级规划教材、其他各类规划教材；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）案例库情况。
4.教学文件归档情况:(1)试卷、成绩单归档；(2)学生个人培养计划归档；(3)开题报告、中期检查报告归档。
主要考察奖助体系情况：
学术型硕士学位授权点合格评价材料
学术型硕士学位授权点合格评估材料1．硕士学位授权点合格评估总结报告2．硕士学位授权点合格评估要素3．学位点合格评估注意事项硕士学位授权点合格评估总结报告授权学科联系人填表日期：年月日郑州轻工业学院研究生处制2015年6月所在学院编写说明一、本报告是学位授权点经过自我评估的全面总结，分为两个个部分：学位授权点基本情况和持续改进计划。
二、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。
三、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
四、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
五、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点重复填写）。
六、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
七、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
八、本报告正文使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。
一、学位授权点基本情况【本部分由学位授权点根据《硕士学位授权点合格评估要素》的主要内容进行编写，但不局限于要素中所列的主要内容。
学位授权专业评估材料内容与要求(11.11)
湖北省新增学士学位授予专业评估材料内容与要求
一、学位授予专业评估材料内容与要求由学院评估办公室及全体专家组成员参与讨论形成的指导意
见；
二、本体系材料内容与要求作为各系整理材料的主要依据，如果湖北省学位委员会对评估工作有新的
要求，将另行研究确定；
三、本材料说明可能存在有疏忽和遗漏的地方，对有疑问的地方请大家及时与我们联系，欢迎大家到
学院评估办公室来研究讨论。
学院评估办公室
二〇一一年十一月十一日
学位授权专业评估材料内容与要求
一级指标：1. 专业建设二级指标：1.1定位与培养方案
一级指标：1. 专业建设二级指标：1.2建设规划与效果
一级指标：2.师资队伍二级指标：2.1师资队伍数量与结构
一级指标：2.师资队伍二级指标：2.2教师教学水平与科研能
注：1. 教学质量综合测评优良者指教学质量综合测评分值达75分（含75分）以上者。
2. 课程教学水平含理论课与实验（实训）课的教学水平。
一级指标：3.教学条件二级指标：3.1专业实验与实习
一级指标：3.教学条件二级指标：3.2专业图书资料
注：设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识的实验。
一级指标：4. 教学过程与管理二级指标：4.3 质量控制
一级指标：5.教学质量二级指标：5.1基本理论与基本技能
一级指标：5.教学质量二级指标：5.2毕业论文或毕业设计
一级指标：5.教学质量二级指标：5.3 学生的创新精神和实践能力
一级指标：5.教学质量二级指标：5.4 综合素质与社会评价
备注：三级指标体系中加黑指标为重点指标。
国家对学位点合格评估、专项评估要求
国家对学位点合格评估、专项评估要求学位点合格评估和专项评估是国家对高等教育机构和学位授权点进行质量评估的重要手段。
学位点合格评估是指对学位授权点的设立、发展、改革等方面进行评估，旨在确保学位授权点的教学质量和学位授予的水平。
专项评估则是对学位点特定问题进行深入评估，以解决该学位点面临的困难和问题。
国家对学位点合格评估的要求主要包括以下几个方面：教学管理体系。
学位授权点必须建立健全的教学管理体系，包括教学质量监控机制、教师队伍建设、学生培养方案和教材建设等方面。
这一评估要求主要关注学位点的教学管理是否规范、教师是否具备较高的教学能力和学生培养方案是否符合国家相关要求。
教育教学条件。
学位点必须具备良好的教育教学条件，包括教学设施、实验室、图书馆和信息技术支持等。
这一评估要求主要关注学位点的硬件条件是否达到一定水平，以保证教学的顺利进行。
教学评估机制。
学位授权点必须建立健全的教学评估机制，包括课程评估、教师评估和学生评估等方面。
这一评估要求主要关注学位点的教学质量评估机制是否有效，以提高教学质量和学位授予水平。
社会服务能力。
学位授权点必须具备一定的社会服务能力，包括科研水平、科研项目承担能力和科技成果转化能力等。
这一评估要求主要关注学位点的科研水平和社会影响力，以推动高等教育与社会经济发展的紧密结合。
国家对学位点专项评估的要求主要包括以下几个方面：问题导向。
专项评估主要是对学位点所面临的特定问题进行评估，评估的目标和方向需明确。
这一评估要求主要关注学位点所面临的困难和问题，旨在找出问题的症结并提出解决方案。
专家评估。
专项评估一般由学科专家组成的评估团队进行，专家必须具备一定的学科知识和评估经验。
这一评估要求主要关注专家评估的专业性和权威性，以提高评估的可信度和公信力。
评估结果。
专项评估的结果应当及时向学位点进行反馈，并提出评估报告和改进意见。
这一评估要求主要关注评估结果的准确性和科学性，以帮助学位点改进问题和提高质量。
2024年学位授权审核申请基本条件
2024年学位授权审核申请基本条件随着社会的发展和科技的进步，高等教育在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
学位是衡量一个人学术能力和专业知识的重要评价指标，而学位授权审核申请则是获得学位的必经之路。
在2024年，学位授权审核申请依然是严格且细致的程序，申请人需要满足一系列基本条件才能提交申请。
首先，申请人必须获得符合学位授权审核要求的学士学位。
不同的学科领域和学位层次有不同的要求，但一般来说，申请人需要完成学科核心课程和专业选修课程，并获得相应的学分。
此外，有些学位还要求申请人完成实习或毕业论文等研究项目。
这些要求旨在确保申请人具备扎实的学术基础和专业能力。
其次，申请人必须有较好的学术表现和研究成果。
学术表现可以通过学习成绩、学术竞赛获奖等来评估。
研究成果则包括发表的学术论文、参与的研究项目、专利等。
这些表现和成果能够反映申请人在学术领域的努力和成就，也是评估其学术能力的重要依据。
第三，申请人需要具备一定的学术背景和能力。
这包括对所申请的学科领域有深入的了解和掌握，具备开展独立研究和解决学术问题的能力。
此外，申请人还应具备批判性思维、创新思维和团队合作能力等学术素养。
这些能力和素养的培养需要在学士学位阶段得到培养和积累。
第四，申请人必须具备良好的学术道德和职业操守。
学术道德是在学术研究和交流中应该遵循的道德规范和行为准则。
申请人应该具备诚实、正直、尊重学术知识产权和学术界的共同规范等品质。
职业操守要求申请人在学术研究和实践中遵守相关法律法规和行业准则，不诋毁他人，不抄袭剽窃。
最后，申请人需要提交完整合格的申请材料。
申请材料一般包括个人简历、学位证明、成绩单、研究成果等。
申请人应严格按照要求准备和整理材料，确保材料齐全、准确，以便审核人员对申请人进行全面评估。
总之，2024年学位授权审核申请的基本条件包括获得学士学位、良好的学术表现和研究成果，具备学术背景和能力，遵守学术道德和职业操守，并提交完整合格的申请材料。
专业审核评估体系与支撑材料填写规范
新增学士学位授予专业审核评估指标体系
新增学士学位授权专业审核评估指标体系
注：“权重”为本指标项占所对应上一级指标项的权重
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
一级指标：专业建设二级指标：1.1定位与培养方案专家测评等级：
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
一级指标：1. 专业建设二级指标：1.2建设规划与效果专家测评等级：
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
一级指标：2.师资队伍二级指标：2.1师资队伍数量与结构专家测评等级：
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
注：1. 教学质量综合测评优良者指教学质量综合测评分值达75分（含75分）以上者。
2. 课程教学水平含理论课与实验（实训）课的教学水平。
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
一级指标：3.教学条件二级指标：3.1专业实验与实习专家测评等级：
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
一级指标：3.教学条件二级指标：3.2专业图书资料专家测评等级：
湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系
一级指标：4. 教学过程与管理二级指标：4.1 课程建设专家测评等级：。
护理专业学位授权点专项合格评估指标
护理专业学位授权点专项合格评估指标护理专业学位授权点专项合格评估指标，这个话题听起来有点高大上，但其实它就是为了让我们这些护士小伙伴们能够更好地提高自己的专业技能，为患者提供更优质的服务。
今天我就来和大家聊聊这个话题，希望能让大家对护理专业学位授权点专项合格评估指标有更深入的了解。
我们要明确一个概念，那就是什么是护理专业学位授权点专项合格评估指标？简单来说，就是国家对我们这些护士的专业技能和素质进行评估的一种方式。
这个评估指标分为三个部分：基本要求、专业技能和综合素质。
下面我们就来详细看看这三个部分的内容。
1. 基本要求基本要求主要包括学历、年龄、健康状况等方面。
我们要具备相应的学历背景，一般来说，护理专业的本科及以上学历是最基本的要求。
我们的年龄也要适中，不能太年轻也不能太老，毕竟我们的工作需要一定的体力和精力。
我们的健康状况也是非常重要的，只有身体健康才能更好地为患者服务。
2. 专业技能专业技能是我们作为护士最核心的竞争力。
这方面主要包括以下几个方面：一是护理操作技能，如静脉输液、心肺复苏等；二是护理理论知识，如疾病的病因、病理生理等；三是护理管理技能，如护理计划制定、护理质量控制等。
这些技能都需要我们在学习和工作中不断积累和提高。
3. 综合素质综合素质包括我们的沟通能力、团队协作能力、职业道德等方面。
作为一名护士，我们不仅要与患者建立良好的关系，还要与其他医护人员保持良好的沟通和协作。
我们还要具备高尚的职业道德，始终把患者的健康放在第一位。
总的来说，护理专业学位授权点专项合格评估指标就是对我们这些护士的专业技能和素质进行全面评估的一种方式。
通过这个评估，我们可以更好地了解自己的优点和不足，从而不断提高自己，为患者提供更优质的服务。
所以，亲爱的小伙伴们，让我们一起努力吧，争取成为一名优秀的护士！。
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减，更改课名、上课时间、学时等情况，今后的改进措施。
行情况分析；
5 人才培养质量分析
5. 各种获奖统计与分析，各专业写材料时注意把握：根据各专
业自身情况写出亮点部分，回避不足之处。突出写好的方面，
例如考研、学位授予率、就业率、技能证书、参加全国、省
级竞赛获奖、优秀校友等。
-2-
一级指标：1. 专业建设
订，做封面和目录。
-3-
2.1.2 专业 教师数量 与结构
专任教师总数
满足教学要求, 专 业核心课程教师
≥5 人，并具备良 好的专业知识;中 高级职称者达
80%以上；教师均 来自 5 所及以上大 学
专业核心 课程教师≥ 2 人，并具 备良好的专 业知识;中 高级职称者 达 50%-60% ； 教师来自 3 所大学
实验室及
实习基地实
2.1.3 实 验 教师数量 与结构
实验室及实习 基地实践教学队 伍满足实验实践 教学要求;均具有 大专以上学历，其 中本科以上学历 者 达 60% 以 上 ； 80%以上的实践教 学人员具有中高 级职称，能熟练掌 握教学实验设备、 实习基地设备的 使用、维护及各类 实验（含设计性实 验、综合性实验） 的指导
适当增加。 4. 专业建设的主要成效，文字简述即可，主要是取得的突出成
效，特别是有特色的地方。
专业建设特色说明，各专业根据自身情况写文字材料，包括 培养模式、培养目标、校企合作、专业方向选择等方面，可参考 “特色研究”课题出版的五本书。
根据专业建设规划建设目标中做的好的、取得明显成效的展 开写：课程建设，教材建设，实验室，师资队伍，教、科研究， 人才培养方案的修订情况说明。
二级指标：1.2 建设规划与效果
三级指标
A 级标准
C 级标准
支撑材料
材料内容与要求
1.2.1 建 设 目标与规 划
1.2.2 专业 特色 1.2.3 建 设 成效
专业建设规划 科学、合理，能有 效指导专业建设； 专业建设措施得 力，成效显著
特色鲜明
成效显著
有专业建 设规，能指 导专业建 设；专业建 设有措施， 有成效
要以学院的一纲两规划为依据。
1 专 业 设 置 的 相 关 文 件 2. 写一页文字：学院 2006 年组织了领导及各系主任到长三角地
ห้องสมุดไป่ตู้
及定位讨论记录；
区、珠三角地区、武汉、西安等地进行了学院定位和专业定
2 定位的论证材料；
位的大调研，有关调研材料见学院评估材料 1.1.1。
3 为 实 现 定 位 的 措 施 及 3. 专业定位：从宏观方面写一份综合材料，内容：指导思想、
本书中有分析内容，各专业另可根据目前状况写文字材料。
订的原则意见；
包括实践教学体系、能力培养，理论学时与实践学时比例、
2 培养方案、教学计划；
公共课程、专业基础课、专业核心课程等分别所占比例。 具
3 培养方案、教学计划的
特点分析；
体：表+文字说明，文字说明突出学生创新、素质教育等。
4 培养方案、教学计划执 4. 计划执行情况分析材料：先写执行好的方面，再分析课程删
一级指标：2.师资队伍
二级指标：2.1 师资队伍数量与结构
三级指标
A 级标准
C 级标准
支撑材料
材料内容与要求
2.1.1 专 业 负责人
具有副高
具有正高职称，
学术水平较高
职称,有一
定学术水平
专业负责人基本情况及 其教学科研(含教研)材料
1. 2. 3.
专业负责人（责任教授）上报湖北省简表。 四年承担的教学任务（列表）附教学任务书或课表。 教、科研材料（论文、科研项目、获奖证书等的复印件）装
2 专任教师担任专业课
P5 填写，增加（%），作为支撑材料后面两项删除。
程 明细 表 及 统 计分 析 2. 专任教师担任专业课程的明细表及统计分析资料。统计时间
资料；
2008.9.1—2012.3.1，分学年统计，并准备支撑材料。
践教学队伍 基本满足实 验实践教学 要求;均具 备大专以上 学历或中级 以上职称， 其中本科以 上学历者达 30-40% ； 60-70%的实 践教学人员 具有中高级 职称，能熟 练掌握实验 设备、实习 基地设备的
使用、维护
及管理
1 专任教师基本情况明
细表及统计分析资料； 1. 专任教师基本情况明细表及统计分析资料。按照专业简况表
效果的材料
专业符合学院定位、人才培养符合定位、实践教学突出能力
技能培养、师资为双师型等。
4. 近三年毕业生就业统计表，包括就业率、获奖情况、优秀毕
业生事例。
1. 近三年教学事务部制定人才培养方案的意见。
2. 近三年培养计划方案、教学计划（简称人才培养计划）。
1 培养方案、教学计划制 3. 近三年人才培养计划的特点分析：“特色研究”课题将出版五
湖北省新增学士学位授予专业评估材料内容与要求
一、 二、 三、
学位授予专业评估材料内容与要求由学院评估办公室及全体专家组成员参与讨论形成的指导意 见； 本体系材料内容与要求作为各系整理材料的主要依据，如果湖北省学位委员会对评估工作有新的 要求，将另行研究确定； 本材料说明可能存在有疏忽和遗漏的地方，对有疑问的地方请大家及时与我们联系，欢迎大家到 学院评估办公室来研究讨论。
体现德、智、体、 培养计划基
1.1.2 培养 美全面发展，有利 本反映培养
方案
于人文素质和科 目 标 的 要
学素质提高，有利 求；执行情
于 创 新 精 神 和 实 况较好
践能力的培养；执
行情况好
1. 2004 年学校办学时统一申报专业的材料，07 年 3 个新增专业
和 08 年 2 个新增专业的申报材料或批文。各系补充论证材料，
学院评估办公室 二〇一一年十一月十一日
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学位授权专业评估材料内容与要求
一级指标：1. 专业建设
二级指标：1.1 定位与培养方案
三级指标
A 级标准
C 级标准
支撑材料
材料内容与要求
1.1.1 专 业 定位准确，专业设 定位基本准
定位
置满足社会需求 确
培养方案及培养
计划的制订，符合
培养目标的要求， 培养方案及
有特色
专业建设 有成效
专业建设目标与规划, 规划论证及讨论材料;实现 目标主要措施
凝炼的专业特色及其佐 证材料
专业建设主要成绩总结 及其佐证材料
1. 专业建设规划合订本。 2. 专业建设规划论证及讨论材料。各系系主任和责任教授调研
材料总结、调研报告等。 3. 实现目标的主要措施要规划中的主要措施内容展开，并可作