父母教养方式对于中职生人际关系的影响
家庭教养方式对中职学生生涯发展的影响_有调节的中介作用
家庭教养方式对中职学生生涯发展的影响_有调节的中介作用家庭教养方式对中职学生生涯发展的影响：有调节的中介作用引言：家庭教养方式是塑造青少年的重要因素之一，对中职学生的生涯发展具有重大的影响。
中职学生即将步入人生的起点，他们的选择和决策将对其未来产生深远的影响。
因此，本文探讨了家庭教养方式对中职学生生涯发展的影响，特别是其在家庭、学校和社会之间起到的调节作用，以期加深我们对这一问题的认识。
第一部分：家庭教养方式对中职学生生涯发展的影响1. 创造积极的家庭环境家庭教养方式在塑造中职学生生涯发展中扮演着重要的角色。
父母在家庭中创造出积极的氛围和学习环境，可以激发孩子们对学习的兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
这种积极的家庭环境有助于中职学生在学业上获得成功，为其未来的生涯发展奠定坚实的基础。
2. 建立健康的亲子关系家庭教养方式对中职学生的生涯发展也通过建立健康的亲子关系发挥作用。
父母与子女之间的密切联系和良好的沟通有助于孩子们形成积极的人际关系和社交能力，这对于中职学生未来的职业发展十分重要。
健康的亲子关系还可以增强中职学生的自尊心和自信心，使他们更有勇气尝试和追求自己的梦想。
3. 传递正确的价值观念家庭教养方式还通过传递正确的价值观念对中职学生的生涯发展产生影响。
父母的言传身教可以引导中职学生树立正确的人生目标，培养他们的道德观念和职业道德。
通过正确的价值观念和良好的品格教育，中职学生能够更好地面对人生的挑战和困境，提高自己的适应能力和抗压能力。
第二部分：家庭教养方式的调节作用1. 家庭与学校之间的调节作用家庭教养方式可以在家庭与学校之间发挥调节的作用。
学校作为中职学生最重要的社会化环境，对其生涯发展起到举足轻重的作用。
然而，家庭教养方式可以影响中职学生在学校中的适应和表现。
通过建立积极的家庭环境和亲子关系，家庭教养方式能够提高中职学生的自尊心和自信心，使其能够更好地适应学校的学习和社交环境。
家庭教育对中职学生成长的重要性
家庭教育对中职学生成长的重要性
家庭教育对中职学生成长的重要性体现在以下几个方面：
1. 价值观教育：家庭是孩子最早接触到的社会单位，家庭教育是孩子价值观形成的重
要环节。
良好的家庭教育可以培养学生正确的价值观，如尊重他人、助人为乐、诚实
守信等品质，对学生的成长具有重要影响。
2. 学习习惯的养成：家庭教育对学生的学习习惯的养成有着至关重要的作用。
家庭对
学生的学习进行监督和指导，鼓励学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、制定
学习计划、培养自主学习能力等，这些都能够促进学生在中职阶段的成长。
3. 人际交往能力的培养：家庭教育对于中职学生的人际交往能力的培养至关重要。
良
好的家庭环境可以对学生的社交能力进行培养，如教会学生与人沟通、与他人合作、
与老师和同学建立良好的关系等，这对于学生未来的职业发展具有重要意义。
4. 自我管理与责任感的培养：家庭教育可以帮助学生培养自我管理能力和责任感。
家
庭可以从小培养孩子的自理能力，让他们有自主完成任务的能力，并养成良好的时间
管理、金钱管理等习惯。
这些能力和习惯对于学生在中职阶段的学业和生活都起着决
定性的影响。
总结起来，家庭教育对中职学生成长的重要性体现在对学生价值观培养、学习习惯的
养成、人际交往能力的培养以及自我管理与责任感的培养等方面的影响。
一个良好的
家庭环境和教育对学生的成长有着重要的积极影响，对学生成长起到不可替代的作用。
家庭教育对职校学生的重要性
家庭教育对职校学生的重要性
家庭教育对职校学生的重要性不能被忽视。
以下是一些相关的重要点：
1. 学习态度和价值观的塑造：家庭教育为职校学生塑造了正确的学习态度和价值观。
一个积极的学习态度和正确的价值观是职业发展的关键，能够帮助学生更好地适应职业学校的学习环境，并在职业道路上取得成功。
2. 动机和目标的启发：家庭教育能够启发职校学生的学习动机和明确学习目标。
家庭教育可以帮助学生认识到教育的重要性，并激励他们设定明确的学习目标，为未来的职业道路做好准备。
3. 社交能力和人际关系的培养：家庭教育对于职校学生的社交能力和人际关系的培养也有重要影响。
家庭是一个培养社交能力的重要场所，通过与家人的交往，学生能够学会与他人相处并建立良好的人际关系，这对于他们在职业学校的学习和未来工作中都起到积极的作用。
4. 责任感和自律能力的培养：家庭教育有助于培养职校学生的责任感和自律能力。
家庭教育可以从小培养学生遵守规则、按时完成任务的习惯，这对于他们顺利完成职业学校的学业和将来在职场中展现出出色的职业素养都至关重要。
总而言之，家庭教育对职校学生来说非常重要。
它不仅能够为学生塑造正确的学习态度和价值观，启发学习动机和明确学习目标，还有助于培养学生的社交能力、人际关系、责任感和自律能力，为他们在职业道路上取得成功打下坚实的基础。
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系【摘要】原生家庭对中职学生性格养成有着重要的影响。
家庭环境是一个中职学生性格塑造的重要因素，良好的家庭环境有助于学生形成积极向上的性格特点。
家庭教育方式也在很大程度上影响着中职学生的性格发展，父母的教育方式会直接影响到学生的性格特点。
家庭关系的稳定与良好对中职学生的性格发展至关重要，父母之间的关系稳定和和睦可以给予学生更多的安全感和信任感。
家庭情感支持也是塑造中职学生性格的重要因素之一，家庭成员之间的情感交流和支持可以帮助学生建立自信和积极性格。
家庭规范的制定和执行也对中职学生的性格培养起着重要的作用，家庭中对规范的严格要求可以帮助学生养成良好的品德和习惯。
原生家庭是影响中职学生性格养成的重要因素。
【关键词】原生家庭、中职学生、性格养成、家庭环境、家庭教育方式、家庭关系、家庭情感支持、家庭规范、影响、重要因素。
1. 引言1.1 原生家庭与中职学生良好性格养成的关系原生家庭是每个人成长过程中最重要的社会环境之一，对于中职学生的性格养成有着深远的影响。
中职学生作为处于青少年阶段的群体，他们的性格特点和行为习惯往往会受到家庭环境的影响。
在原生家庭中，父母及其他家庭成员的言传身教、家庭氛围以及家庭教育方式都会对中职学生的性格产生积极或消极的影响。
原生家庭中的家庭环境是中职学生性格养成的重要因素之一。
家庭环境包括了家庭成员之间的相处方式、家庭氛围、家庭价值观等因素。
一个和谐温馨的家庭环境可以给中职学生提供安全感和稳定感，有利于他们形成积极向上的性格特点。
相反，若家庭环境混乱不和谐，缺乏爱与安全感，可能会导致中职学生性格上的缺陷和问题。
家庭教育方式也是影响中职学生性格的重要因素之一。
父母对待子女的方式和方法往往会影响到中职学生的行为习惯和性格特点。
严厉的家庭教育方式可能会导致中职学生性格内向、自闭，而温和宽容的家庭教育方式则有助于培养中职学生开朗、自信的性格。
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系十分密切。
家长学校对学生人际关系的培养作用研究
家长学校对学生人际关系的培养作用研究当今社会，学生人际关系的重要性日益凸显。
在学生成长的过程中，家长与学校都扮演着至关重要的角色。
家长是孩子成长的第一任教师，而学校则是他们知识的源泉和社交的圈子。
因此，家长和学校在培养学生良好人际关系方面发挥着不可或缺的作用。
一、家长在学生人际关系的培养中所起的作用家长作为学生成长道路上的引路人，直接关系到孩子的成长和发展。
在学生人际关系的培养中，家长发挥着无法替代的重要作用。
首先，家长是学生的第一任教师，他们教导孩子如何与他人相处，如何表达自己的情感和看待问题。
家长的行为和态度往往会成为孩子学习的楷模，孩子会模仿家长的沟通方式和处理人际关系的技巧。
因此，家长应该注重自身的言谈举止，培养良好的人际交往能力，做孩子的榜样。
其次，家庭环境也会直接影响学生的人际关系。
和睦温馨的家庭氛围可以培养孩子的待人接物的能力，让孩子学会尊重他人、包容他人。
相反，家庭冷漠或者矛盾不断的氛围对孩子形成消极的影响，使孩子失去信任感和善待他人的意愿。
因此，家长要注意营造良好的家庭氛围，与孩子建立亲密的关系，促进学生的人际关系发展。
此外，家长还要注重引导孩子建立正确的人际关系观。
人际关系不仅仅是一种技能，更是一种态度和价值观。
家长要教育孩子懂得尊重他人、理解他人的感受、懂得沟通和合作。
只有树立正确的人际关系观，孩子才能在与同龄人相处中做到和谐有礼、领导與被领导、求助與给与。
二、学校在学生人际关系的培养中所发挥的作用除了家长，学校也是学生人际关系培养的重要阵地。
学校是一个相对独立的社交群体，学生在这里结交朋友、建立人际关系。
学校除了传授知识，也要注重培养学生的社交能力和人际交往技巧。
首先，学校可以通过教学活动培养学生的团队合作精神。
在学校，学生经常要进行小组活动、合作项目，这样可以培养学生的团队协作能力，让学生学会与他人协作共赢、学会分工合作，培养学生的沟通与协商能力。
这些都是学生未来在社会生活中必不可少的能力。
家庭教育对中职学生成长的重要性
家庭教育对中职学生成长的重要性
家庭教育对中职学生成长的重要性是不可忽视的。
下面是几个方面的原因：
1. 价值观的塑造：家庭是孩子价值观的主要来源之一。
家庭教育可以通过正确的言传身教，让孩子树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德观念和行为习惯。
2. 学习习惯的养成：良好的学习习惯对学生成长至关重要。
家庭教育可以帮助孩子培养自律、坚持和勤奋的学习态度，培养他们的学习方法和技巧，并提供学习环境和资源支持。
3. 社交能力的培养：家庭教育可以帮助孩子建立良好的人际关系，培养他们与他人合作、沟通和解决问题的能力。
这对中职学生成长为人处事、未来就业和社交交往都具有重要意义。
4. 自我管理能力的培养：中职学生通常面临自我管理的挑战，如时间管理、自我激励和目标设定等。
家庭教育可以帮助他们培养自我管理的能力，让他们学会自主学习、自我反思和自我成长。
5. 心理健康的关注：中职学生可能面临一些心理上的困扰，比如自尊心低、情绪波动等。
家庭教育可以关注学生的心理健康，提供情感支持和引导，培养他们的情绪调节能力和心理适应能力。
综上所述，家庭教育对中职学生成长具有重要的影响。
家庭应该重视教育的作用，为孩子提供良好的教育环境和教育资源，促进他们全面健康地成长。
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系在人类成长的过程中，原生家庭是一个非常重要的环境因素。
原生家庭是个人成长和发展的最初场所，它对个体的生命质量、个性特点、情感发展、价值取向、人际关系等方面都有着至关重要的影响。
而中职学生作为正在成长的青少年，与原生家庭的关系紧密，良好的原生家庭关系对中职学生的性格养成具有深刻的影响。
首先，良好的原生家庭关系对中职学生的性格养成有着非常明显的正面影响。
在一个温馨和谐的家庭环境中成长的孩子更容易学会相互关爱、尊重、包容和理解。
这种价值观和行为方式的培养直接影响到中职学生的形成和发展。
同时，在一个和睦的家庭生活中，孩子也能更好地接受大人的引导，学会积极向上的思考和行动方式，更好地发掘自身的优势，塑造自己的人格。
其次，良好的家庭教育也能帮助中职学生增强自我管理的能力。
在家庭环境中，父母对孩子的督促和培训使孩子们学会了安排时间、计划任务、处理事务等多种能力。
这种自我管理能力的学习对中职学生在未来的职业或教育生涯中将起到至关重要的作用。
可以说，家庭环境中的自我管理能力的培养是一种非常具有实际应用的训练和锻炼。
然后，良好的原生家庭环境也是中职学生形成积极情绪和心态的重要保障。
在一个温暖的家庭中，家人关心爱护，情感交流频繁，孩子们也往往会比较开朗、积极、自信、乐观，不怕面对未知和挑战。
这种良好的家庭环境对中职学生的成长发展产生积极的影响，有助于塑造更加积极向上的人生态度，增强对未来的信心和各种挑战的应对能力。
最后，良好的原生家庭关系也能帮助中职学生建立有利于健康成长的人际关系。
在一个和睦、支持和包容的家庭中，孩子们学到的自然是和善、互助和协调相处的能力。
这种能力对中职学生的人际交往和自我情绪调节具有非常积极的影响。
而这也使青少年们更容易通过正面的人际互动方式和健康的人际网络，形成心理与行为上更为健康的成长环境。
总之，良好的原生家庭关系对中职学生的性格养成有着非常显著的影响。
在温馨和谐的家庭环境中，孩子们更容易获得爱与关怀、自我管理的能力、积极心态和健康的人际交往方式。
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系
原生家庭与中职学生良好性格养成的关系1. 引言1.1 介绍原生家庭对中职学生性格养成的重要性原生家庭对中职学生性格养成的重要性在中职学生的成长过程中起着至关重要的作用。
原生家庭是孩子最早接触到的社会环境，也是孩子性格养成的首要影响因素。
家庭中的父母是孩子的第一任老师，他们的行为举止、言传身教都会直接影响到孩子的成长。
一个和睦、健康、充满爱的家庭环境，会让孩子感受到安全和稳定，培养孩子的自信心和独立性；而一个不和谐、冷漠、疏离的家庭环境，则会给孩子造成心理阴影，影响孩子的性格塑造。
在中职学生的成长过程中，原生家庭不仅仅是孩子的家庭，更是他们的学校和社会。
家庭是中职学生最主要的成长环境，父母在孩子成长过程中扮演着不可替代的角色。
他们不仅需要为孩子提供物质生活的保障，更要给予孩子精神上的支持和教育。
一个和睦、教育有方的家庭，能够帮助中职学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养孩子积极向上、宽容包容的品质，让他们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
原生家庭对中职学生性格养成的重要性不可忽视，只有家庭起到了积极的作用，中职学生性格才能得以健康成长。
1.2 阐述中职学生性格养成的意义性格是一个人内在心理和外在行为的表现，对一个人的成长和发展起着至关重要的作用。
中职学生是处于青春期发育阶段的学生群体，性格养成将直接影响到他们未来的成才之路。
中职学生性格养成的意义至关重要。
中职学生性格养成的良好与否将直接影响到他们的学习和未来就业。
一个稳重、自信、乐观的性格会让学生更好地适应学习和生活环境，更有可能取得优异的学业成绩和得到好的职业发展机会。
中职学生性格养成还关系到他们的人际关系和社会适应能力。
一个善于沟通、团队合作、乐于助人的性格将使学生在社会中更加受人欢迎，更容易融入集体，建立良好的人际关系。
中职学生性格养成的意义在于影响他们的整体发展和未来生活。
一个积极向上、正直善良、有责任心的性格将使中职学生更有可能成为社会的栋梁之才，为社会发展贡献自己的力量。
父母教养方式对人际信任和人际关系的中介作用
父母教养方式对人际信任和人际关系的中介作用摘要：本研究以300名大学生作为测验对象，采用问卷调查方法，分使用了父母教养方式量表（EMBU）和人际信任量表（ITS）以及人际关系综合诊断量表，对被试进行测验分析，研究了大学生在人际信任和人际关系状况中父母教养方式的中介作用。
结果显示：父母教养方式的一部分影响因子对人际关系状况和人际信任可以起到显著正向或负向的作用。
温暖与理解以及母亲的偏爱，可以提高子女对他人的信任水平；而父亲的惩罚、严厉和拒绝与否认，则会拉低子女对他人的信任水平。
关键词：父母教养方式人际信任人际交往状况1 引言父母对子女抚养教育过程中所表现出来的的行为方式称之为家庭教养方式, 是父母对子女教育行为的特征概括,对子女身心发展的影响是久远的。
个体的不同的人际交往方式,皆来自于于家庭,由家庭衍生出来其它的人际交往方式,也同样受家庭的影响及引导。
作为个体在各种不同社交场合中对他人的预期与把握, 人际信任也可能受到父母不同家庭教养方式的影响。
伍业光、唐全胜的研究发现大学生的人际信任高低程度与父母家庭教养方式显著相关。
情感温暖和理解、偏爱等积极的、正向的家庭教养方式,对大学生的人际信任水平有着负面的影响; 如惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护等消极的、负面的家庭教养方式,对大学生人际信任水平有着负面的影响。
而罗任、周茜却研究后发现人际信任与父母教养方式的不同影响因子间不存在显著相关关系,父母教养方式对大学生人际信任的影响程度逐步下降。
对大学生来说,随着父母的影响逐渐下降和减弱,人际关系正在慢慢成为大学生活中的一个重要组成部分。
在子女的身心发展过程中父母教养方式起着不可忽视的作用。
根据以往的研究结果来看，父母教养方式对子女的的人格、情绪、认知、认知方式、人际信任水平、人际交往状况以及社会适应方面都有不同水平的影响。
消极、负面以及不合理的父母教养方式将会阻碍子女的身心发展。
许丽伟(2006)在研究中发现不同的父母教养方式对子女的影响在性别上有所不同，和女大学生相比，男大学生更多地体验、感受到到父母不良、负面的的教养方式。
中职生父母教养方式、依恋类型与欺凌行为的关系
2023-11-06contents •研究背景与意义•文献综述•研究方法与数据收集•研究结果•讨论与解释•研究的局限性与未来研究方向•结论与建议目录01研究背景与意义中职生指的是接受中等职业教育的青少年群体，他们正处于身心发展的关键时期，面临着学习和人际交往的诸多挑战。
在这个阶段，父母的教养方式、依恋类型以及欺凌行为都可能对他们的心理健康和社会适应产生影响。
在现有的研究中，我们发现中职生的父母教养方式、依恋类型与欺凌行为之间存在复杂的关系。
父母的教养方式可能影响孩子的依恋类型，进而影响其是否会产生欺凌行为。
同时，不同的依恋类型也可能导致孩子在面对欺凌时的应对方式不同。
研究背景通过深入探讨这三者之间的关系，我们可以更全面地了解中职生心理健康和社会适应的状况，为学校和家庭提供有针对性的指导和支持。
具体来说，研究结果可以帮助我们2. 理解中职生在面对欺凌时的心理和行为反应，为他们提供更有效的心理辅导和支持；3. 为家长和教师提供培训和建议，帮助他们更好地理解和引导孩子，促进中职生的身心健康发展。
1. 识别出容易产生欺凌行为的学生群体，以及他们可能面临的家庭和情感问题；研究意义02文献综述父母教养方式是指父母在教育子女的过程中所表现出的态度、行为和情感，包括对子女的关注、期望、奖惩和互动等。
父母教养方式定义在以往的研究中，父母教养方式对子女的心理健康、社会适应和学业成绩等方面都有显著影响。
不同的父母教养方式可能导致子女在性格、自尊心、社交能力等方面产生差异。
研究综述父母教养方式定义及研究综述依恋类型定义依恋类型是指个体在早期与主要抚养者之间建立的亲密关系模式，这种关系对个体的情感、认知和行为发展产生深远影响。
研究综述依恋类型对个体的心理健康和社会适应能力具有重要影响。
安全型依恋的个体更容易建立信任和情感联系，而焦虑型和回避型依恋的个体则可能面临情感问题和社交困难。
依恋类型及研究综述欺凌行为定义及研究综述欺凌行为定义欺凌行为是指个体或群体通过言语、行为或其他手段对他人进行恶意攻击，意图造成伤害或威胁。
家庭教养方式与中职生自信心关系探究
家庭教养方式与中职生自信心关系探究家庭教养方式与中职生自信心之间存在着密切的关系。
家庭教养方式指的是父母在子女的成长过程中所采取的教育方法和态度。
而中职生自信心是指中职学生对自我能力和个人价值的认同感和自信心。
这两者之间的关系在中职生的成长和发展中起着重要的作用。
家庭教养方式对中职生自信心的培养有直接的影响。
父母的教养方式往往会影响到子女的自信心的形成和发展。
以鼓励和支持为主的家庭教育方式会使中职生产生自信心，因为父母的鼓励和支持会让中职生感到自己有能力去面对困难和挑战，从而增强他们的自信心。
以批评和苛求为主的家庭教育方式会使中职生缺乏自信心，因为父母的批评和苛求会给中职生带来负面的认知和情绪，使他们对自己产生怀疑和不自信的态度。
家庭教养方式对中职生自信心的形成也会间接地影响到中职生的学习成绩和发展。
中职生的自信心是他们面对学习和生活中各种挑战的重要动力和支撑。
有了自信心，中职生能够积极主动地参与到学习和生活中，愿意去尝试和探索新的事物和知识，勇敢地面对困难和挑战，从而取得更好的学习成绩和发展。
相反，缺乏自信心的中职生往往没有足够的动力去面对学习和生活中的困难，容易产生消极的情绪和态度，从而影响到他们的学习成绩和发展。
家庭教养方式还会对中职生的人际关系和情绪管理能力产生影响，进而影响到他们的自信心。
家庭教育方式中是否有良好的沟通和交流，以及父母是否关心中职生的情绪和心理健康，都会直接影响到中职生与他人的交往能力和情绪管理能力的形成。
有良好的人际关系和情绪管理能力的中职生通常能够得到他人的认同和支持，从而提高他们的自信心。
家庭教养方式与中职生自信心有着密切的关系。
父母的教养方式直接影响到中职生自信心的形成和发展，间接地影响到他们的学习成绩和发展。
父母应该重视自己的教养方式，注重与孩子的沟通和交流，关注孩子的情绪和心理健康，以培养出自信心强的中职生。
现代中职学生家庭成长环境对人际交往能力的重要性
现代中职学生家庭成长环境对人际交往能力的重要性人际交往对每个人都有很大的作用，对中职学生的个人成长、成材尤为重要。
中职学生的人际交往能力受家庭成长环境及父母的教养方式的影响，正确处理好对学生人际交往能力有重要作用的学生成长的软环境，本文通过探讨桂林林业学校学生人际交往能力与家庭成长环境及父母的教养方式的相关程度，并有针对性地提出培养中职学生人际交往能力的几点主要措施。
力图增强学生父母对中职学生人际交往能力培养的意识，同时，为改善我校学生人际关系不和谐的现状贡献自己微薄力量。
标签：原因；人际交往能力；相关性分析；措施一、研究背景中职学生随着年龄的增长，自我意识的增强，中职学生对人际关系开始有更多理智的思考，但不可否认中职学生的人际交往能力受家庭软环境影响，包括家庭环境的情况和父母的教养方式。
美国教育家杜威说过：“家庭中不正常关系，是产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
”部分家庭对子女不教育、不会教育的现象令人忧虑。
在一个家庭中，良好的亲子关系是以爱为基础的。
爱实质上由“被爱”和“施爱”两部分组成。
凡是真诚的爱，都是双向互助的，是在体验中产生在交流中发展的。
[1]但现实仍存在以下的问题导致学生出现不良人际关系的现象，其中包括：1、父母忙于赚钱，对子女只愿出钱不愿花时间精力，把教育子女的责任推给学校，和子女的感情沟通越来越少，感情也越来越淡漠。
这可能使子女感受不到来自家庭的关爱，迁移到与同学之间也难以有真正的关爱。
在家里，没有“被爱”，当然也不会去“施爱”，这使少数学生对他人关心的程度大大降低，在人际交往中产生对人“冷漠”的现象。
2、有的家庭对孩子只是“给予”，不讲“回报”，不去指导孩子“施爱”，这种单向的半堵塞的爱，造成了孩子的情感畸形，只知叫父母关心自己，不知自己还应关心父母，更不知道关心别人。
3、有的家庭父母是绝对权威，孩子根本没有发言权，这样家庭的孩子大多比较内向，不愿和人交往。
4、有些父母有深深的生存危机，于是教育孩子，只有学习好，学个好专业，才能找个好饭碗，才能不像自己活得那么累，學习第一重要，其他的什么都不用管。
父母教养方式对中学生人际关系的影响
很多的研究结果都显示，独生子女在人际交往上的能力都比非独生子女的要强，他们往往都表现出了强烈的自信心，但很明显的还是表现出自我为中心的特点，这与传统看法不同。传统观点认为独生子女不善交际，不懂得与人相处，但实际情况是他们更乐于也更容易交到朋友。这可能是独生子女在家庭中比较孤独，渴望与他人交流建立人际关系，在他们不断的人际交流锻炼中，逐渐形成了良好的交际能力。而对于非独生子女来讲，他们在家庭生活中还有其他的兄弟姐妹可以交流，因此与他人交流的意识就不强，兴趣也不大。
(二)初中生父母双方在教养方式上存在差异
一般来讲，父亲的教养方式不同个体上的差异不大。对于他们来讲，初中生已经可以逐渐当作成人来对待，因此在教养上更趋于严厉，尤其是针对男孩子来讲，父亲的态度都是很严厉的。而母亲则个更侧重于对情感上的教育，对待孩子的态度相对来说显得很温和。
(三)独生子女与非独生子女的教养方式存在差异
父母教养方式对中学生人际关系的影响
父母教养方式对中学生人际关系的影响
一.中学生人际交往的动机
中学生人际关五年级，因为家中只有一个孩子，父母平时管理很松，物质上比较满足，所以养成比较独断的性格，喜欢的东西一定要到手。但是她在学校的人际关系很好，无论是男生还是女生都能很快交上朋友。而与她同班的邻居家小女孩丽丽，有一个比自己小三岁的妹妹，平时在家很乖巧，但是在学校交到的朋友却只有两三个，且都是女生。由此可见：
独生子女从父母双方身上得到的关爱更多，对于只有一个孩子的他们来讲，更懂得如何保护和理解他们，对他们的态度比较纵容。而非独生子女是几个人同时分享父母的关爱和温情，能获得理解和情感相对较少一些。这也在某些程度上影响着他们的人际交往能力，这种能力的强弱直接对人际关系产生影响。
父母教养方式对中职生亲社会行为的影响两类共情的中介作用
心理学探新2020，Vol．40，No．1，70－78PSYCHOLOGICAL EXPLOＲATION父母教养方式对中职生亲社会行为的影响：两类共情的中介作用*张璟1，2，袁悦1，3，卫博峰1，熊红星1（1．江西师范大学心理学院，南昌330022；2．江西省心理与认知科学重点实验室，南昌330022；3．江苏省无锡市湖滨中学，无锡214000）摘要：探讨父母教养方式对中职生亲社会行为的影响，分别采用问卷法和实验法检验特质共情与状态共情在这个影响过程中的中介效应。
结果发现：（1）情感温暖、信任鼓励型的父母教养方式对中职生亲社会行为有正向预测作用；专制、溺爱型父母教养方式对中职生亲社会行为起负向预测作用。
（2）特质共情在情感温暖型、信任鼓励型父母教养方式与中职生亲社会行为之间起部分中介作用。
（3）经试验操纵的状态共情的中介效应与特质共情的中介效应同样显著。
结论：积极的父母教养方式通过影响中职生的共情进而影响其亲社会行为。
关键词：父母教养方式；特质共情；状态共情；亲社会行为；中职生中图分类号：B848文献标识码：A文章编号：1003－5184（2020）01－0070－091引言亲社会行为是个体在社会交往中表现出来的帮助、合作、分享、安慰等一切有利于他人和社会和谐的行为及趋向（Eisenberg，Fabes，＆Spinrad，2006）。
对于处于个性品质、行为塑造关键时期的青少年来说，亲社会行为被认为是个体社会化发展的重要方面，大量研究表明亲社会行为对于儿童、青少年的人际关系、身心健康具有重要的积极意义（Layous，Nelson，Oberle，Schonert－Ｒeichl，＆Lyubomirsky，2012；魏星，吕娜，纪林芹，陈亮，张文新，2015）。
中职生作为我国青少年中较为特殊的群体，他们大多是普通教育的“失败者”，承受着社会对他们的污名化（Ling，2015），以往关于中职生社会化发展的研究多集中在消极方面，如攻击行为、校园暴力（许静静，2010）等，积极品质的研究较少。
家庭教育对人际关系的影响
《家庭教育对人际关系的影响》家庭是每个人成长的摇篮，家庭教育在一个人的发展过程中起着至关重要的作用。
它不仅影响着个人的价值观、性格特点和行为习惯，还对人际关系产生着深远的影响。
良好的家庭教育可以培养出善于与人交往、懂得关心他人、具备合作精神的个体，而不良的家庭教育则可能导致人际关系紧张、沟通困难、缺乏信任等问题。
一、家庭教育对人际关系的积极影响1. 培养良好的品德和价值观家庭教育首先注重培养孩子的品德和价值观，如诚实、善良、宽容、尊重他人等。
这些品质是建立良好人际关系的基础。
一个诚实的人更容易赢得他人的信任，一个善良的人会关心他人的感受，一个宽容的人能够化解矛盾，一个尊重他人的人会得到他人的尊重。
在家庭中，父母通过言传身教，将这些品德和价值观传递给孩子，让孩子在成长过程中逐渐形成正确的人生观和价值观，从而在与他人交往中表现出良好的品德和行为。
2. 增强沟通能力良好的家庭教育注重培养孩子的沟通能力。
父母与孩子之间的交流互动，让孩子学会表达自己的想法和感受，倾听他人的意见和建议。
在家庭中，孩子可以通过与父母、兄弟姐妹的交流，锻炼自己的语言表达能力、倾听能力和理解能力。
这些能力在与他人交往中非常重要，能够帮助孩子更好地与他人沟通，表达自己的观点，理解他人的需求，从而建立良好的人际关系。
3. 培养合作精神家庭教育还可以培养孩子的合作精神。
在家庭中，孩子可以参与家务劳动、家庭活动等，与家人一起合作完成任务。
通过这些活动，孩子学会了分工合作、互相帮助、共同进步。
在与他人交往中，合作精神同样重要。
一个具备合作精神的人能够与他人共同完成任务，实现目标，同时也能够在合作中建立良好的人际关系。
4. 给予爱与关怀家庭是一个充满爱与关怀的地方。
在良好的家庭教育中，孩子能够感受到父母的爱和关怀，从而学会关心他人、爱护他人。
一个懂得爱与关怀的人会在与他人交往中表现出温暖和亲和力，容易与他人建立起深厚的感情。
同时，爱与关怀也能够让孩子在面对困难和挫折时，得到他人的支持和帮助，增强自己的信心和勇气。
家庭教育对人际交往能力的影响
《家庭教育对人际交往能力的影响》在每个人的成长过程中，家庭教育都起着至关重要的作用。
它不仅影响着我们的价值观、道德观，还对我们的人际交往能力产生着深远的影响。
人际交往能力是指人们在与他人交往中所表现出的沟通、合作、理解和解决问题的能力。
良好的人际交往能力有助于我们建立良好的人际关系，提升个人的幸福感和社会适应能力。
而家庭教育在培养人际交往能力方面发挥着不可替代的作用。
一、家庭教育对人际交往能力的重要性1. 奠定情感基础家庭是孩子情感的避风港，父母的关爱、支持和理解为孩子提供了稳定的情感基础。
在充满爱的家庭环境中成长的孩子，更容易形成积极的情感态度，对他人充满信任和善意。
这种积极的情感态度会在孩子与他人交往中表现出来，使他们更容易与他人建立亲密的关系。
2. 塑造性格特点家庭教育对孩子的性格塑造起着关键作用。
父母的教育方式、家庭氛围等因素会影响孩子的性格发展。
例如，民主型的家庭教育方式培养出的孩子通常更加自信、独立、善于沟通；而专制型的家庭教育方式可能导致孩子胆小、内向、不善表达。
性格特点直接影响着孩子的人际交往能力，自信、开朗的孩子更容易与他人交往，而内向、胆小的孩子则可能在人际交往中遇到困难。
3. 传授社交技能家庭教育是孩子学习社交技能的第一课堂。
父母可以通过言传身教，教给孩子如何与人打招呼、如何倾听他人、如何表达自己的想法和感受等基本的社交技能。
此外，父母还可以通过家庭活动，如聚餐、旅游等，让孩子有机会与不同的人交往，锻炼他们的社交能力。
二、不同类型的家庭教育对人际交往能力的影响1. 民主型家庭教育民主型的家庭教育方式强调父母与孩子之间的平等沟通和相互尊重。
在这种家庭环境中，孩子有机会表达自己的想法和感受，父母也会认真倾听并给予积极的回应。
这种教育方式培养出的孩子通常具有较高的自尊心和自信心，善于与人沟通和合作。
他们在人际交往中能够尊重他人的意见和感受，善于倾听他人的建议，从而建立良好的人际关系。
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父母教养方式对于中职生人际关系的影响
摘要：中职学生是我国学生人群中非常重要但又比较特殊的群体，能否拥有良
好的人际关系必将影响他们的心理、生活以及工作，对他们是否能够顺利走上社
会有着至关重要的作用。
培养出具备良好交际能力的中职生，不仅可以促进社会
的和谐，还能为国家培养出一线杰出的技术工人。
但目前，许多中职学生因为父
母在教育方式上的问题而产生了许多人际关系方面的困扰。
本文尝试分析父母不
同的教养方式对中职生的影响，以及为父母帮助子女建立良好的人际关系提供几
点方法和建议。
关键词：中职生父母教养方式人际关系
俗话说“有其父必有其子”，父母教养的方式对子女个性的发展起着非常重要的作用。
父
母的教养方式是父母在对子女进行日常抚养和教育活动中所表现出来的对待孩子相对固定的
行为模式，是父母抚养和教育子女过程中一系列态度和行为的总称，在子女的成长过程中发
挥着持续的导向、示范、催化、濡染和校正作用。
父母是子女的第一任老师，也是“任职”时
间最长的老师,是子女最重要的人。
父母的言行举止是子女所仿效的榜样,成功的家庭教育可
以为子女奠定心理健康的基石；失败的父母教养方式，是导致子女一系列心理问题的主要因素。
父母的教养方式对子女的人生观、世界观、价值观都有很大的影响，也影响着子女的为
人处世和人际关系。
其中人际关系关乎人的幸福、快乐、成功或痛苦、烦恼、失败，是衡量
一个人社会适应能力和心理健康水平的标准。
人际关系是指人与人在相互交往过程中形成的心理关系，当人际关系一旦确立就会对人
的心理以及行为产生重要影响。
人与人之间的交往关系包括朋友关系、雇佣关系、师生关系、同学关系、亲属关系、同事关系、领导关系、被领导关系等。
卡耐基发现：“一个人事业的成功，其中85％取决于他有着良好的人际关系，15％取决于他的专业知识。
”由此可见，良好
的人际关系是多么的重要。
中职生的人际关系一般指的是中职生通过多种交往方式达到交换意见、表达感情、沟通
协作的互动过程。
他们要处理的人际关系主要包括与父母关系、同学关系、师生关系等等。
中职生作为一种青年初期的特殊群体，因为暴力行为、离家出走与自杀、吸烟、饮酒和其他
药物使用行为，成为了社会眼里的“差学生”、“坏孩子”，被应试教育淘汰下来的“失败者”。
他们不良的人际关系表现为：亲子沟通不畅，家庭关系紧张；是非观念模糊，交友不慎；法
制观念淡薄，校园暴力；以自我为中心，我行我素；自我封闭，异性交往失当等。
不当的父母教养方式是造成中职生不良人际关系的主要因素。
美国的心理学家提出划分
人类教养方式的两个维度是要求和反应性。
根据这两个维度，可以把父母对孩子的教养方式
分为专制型、溺爱型、忽视型、权威型四种。
其中有部分中职生的父母教养方式存在一些不
明智甚至错误的做法。
一、下面，我把中职学校家长不当的教养方式归为三类并分析其对子女人际关系的影响：
1.“专制型”教养方式，亲子沟通不畅，家庭关系紧张
“专制型”教养方式，即“高要求、低反应”型。
这类父母严格要求子女绝对地服从自己，
如有不服从就训斥、体罚甚至打骂。
他们对孩子往往缺乏热情和关爱，不能接受孩子的反馈，不能及时地表扬和鼓励孩子。
这种简单粗暴的教育方式，容易使孩子养成凌弱怕强，形成对抗、自卑、焦虑、退缩、依赖，自我调节能力差等不良的性格特征。
中职生身上的“叛逆”、“自卑”、“懒惰厌学”、“浮躁”等标签，无不跟家长的这种“专制型”教养方式密切相关。
中国传统文化中的等级文化，某种程度形成了父母跟子女之间的不平等
对话。
“再考不好，一定会收拾你”、“我这都是为了你好”、“大人说话，小孩子插什么嘴”等
等类似的语言，斩断了父母和孩子之间有效的沟通，亲子沟通不畅，就会造成家庭关系紧张。
这种教养方式让孩子感觉不到父母的爱，很容易引起孩子情绪上的愤怒，孩子的行为更多是
出于害怕惩罚，而不是打心眼里乐意这么做。
因此，孩子们无法培养起自身的控制力，一旦
控制者不在，被控制的孩子就变成了脱缰的野马。
同时，他们在与同伴交往中遇到挫折时，
也会效仿家长的“专制”，易产生敌对反应，所以中职生校园暴力行为的现象较为多见。
2.“溺爱型”教养方式，以自我为中心，同学之间关系不佳
“溺爱型”教养方式，即“低要求、高反应”型。
现在很多孩子都是独生子女，在家里往往
衣来伸手、饭来张口，正是因父母过度的溺爱才有了今天的“小少爷、小公主”。
这类父母往
往都是无条件地满足孩子的要求，而他们却很少对自己的子女提出要求。
孩子在社会化过程
中失去了锻炼的机会，逐步形成了依赖、任性、冲动、幼稚、自私以及做事没有恒心、耐心
的性格特点。
在中职生身上表现最为明显的是学习动力不足，态度不端正，学习习惯差，人
际交往中“以自我为中心”，自私任性。
3.“放任型”教养方式，人际交往问题多
“放任型”教养方式，即“低要求、低反应”型。
这样的父母从不关心孩子的成长，家长只
会想着赚钱，以为父母最大的职责就是给子女赚钱，甚至以工作忙为借口，把孩子寄养于爷
爷奶奶外公外婆。
也有些家长自感文化水平低，工作不如意，或认为自己教育水平不足，对
孩子管教无心也无力，放任自流，或认为教育是学校的事，与家长无关。
他们不会对孩子进
行要求和行为约束，对孩子非常冷漠，缺少了对孩子的爱和教育。
这个类型的孩子自控能力
很差，态度非常消极，心理也不会健康。
这样的教养方式，会因为缺乏管教和引导，中职生
容易染上赌博、抽烟喝酒等不良行为习惯，存在交友不慎、人际交往不良、异性交往失当等
问题。
中职阶段是社会化的重要时期，而社会化的进程离不开人与人之间的交往。
人际交往所
占据的地位越来越重要,能否拥有良好的人际关系会影响他们的心理健康,对他们是否能够顺
利进入社会至关重要。
所以对于他们来说能否处理好各种人际关系显得尤为重要。
但由于自
己的知识和经验不够丰富，较为全面的人生观和世界观还没有形成，认知能力也非常薄弱，
同时又面临着三年之后要走上社会，在社会上求职、择业甚至创业，即将和各种各样的人打
交道。
二、家长怎样在这样“内忧外患”的情况下帮助子女建立起良好的人际关系呢？下面我提
出个人的几点建议：
1.为子女创设良好的家庭生活、学习、心理氛围
要处理好家庭关系，特别是夫妻之间的关系和父母与子女之间的关系。
少一些无原则的
溺爱，多一些要求；少一些专制，多一些平等和尊重；少一些责骂，多一份关心。
要做到尊重、信任、不迁怒。
父母积极的教养方式可以使中职生具有良好的人际关系，反之将会影响
正常的人际关系。
2.改变，从父母开始，争做民主型家长
这是一种理性且民主的教养方式。
父母平时在教育孩子时经常投射出自己的心理状态，
要成为优秀的父母，首先家长要严格要求自己，不断学习，提高自身的知识水平和行为道德
修养，不断地改进自己教养的方式和理念，培养自己良好的兴趣爱好，给子女树立榜样。
父
母要及时热情地对子女的需要作出反应，以积极肯定的态度对待子女正确的行为，尊重并鼓
励子女表达自己的观点或意见。
同时，对子女要有较高的要求并奖惩分明。
在父母实行“民主、理性、严格、耐心和关爱”的教育之下，子女喜欢与人交往，对人友好，自尊心和自信心较强，善于自我控制地解决问题。
3.学校多渠道创造条件，营造良好的交际氛围
要定期开展中职生父母教养方式的教育，加强家校沟通；加强对中职生心理辅导；为中职生人际交往提供实践机会，例如通过丰富多彩的社团活动等，提高中职生的交际素质。
父母的教养方式会对中职生的人际交往产生重要的影响，父母的言行举止是子女效仿的榜样和参照, 在子女的成长过程中具有导向、濡染、催化、示范和校正作用。
为了自己的孩子能够健康成长，父母要改变自己的教养方式，要把专制、溺爱、放任逐步转变为民主、关爱和理解。
参考文献
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[2]罗蓉浅谈中职生人际沟通能力的培养[J].《教育革新》，2016。
[3]赵祝小学高年级学生的攻击性行为与亲子关系、同伴关系的相关研究[J].《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2013。