熔化与凝固2讲解

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熔化和凝固物理2课件

（5）酒精灯的使用：①不能用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯；②用外焰加热；③用完酒精灯后必须用灯冒盖灭(不能用嘴吹灭)。
酒精灯火焰分为外焰、内焰和焰心，加热时，要用外焰加热
酒精灯不能相互引燃
（5）酒精灯的使用：酒精灯火焰分为外焰、内焰和焰心，加热时，
（6）让海波、石蜡均匀缓慢受热的三种措施：①采用水浴法加热；目的是便于控制物体温度上升的速度，便于观察现象和记录数据。②在加热过程中用搅拌器不断搅拌；③将物质研碎。（7）切勿将温度计当搅拌器使用。（8）烧杯下面放石棉网的目的是使烧杯受热均匀。
我们从这节课开始来学习物质不同状态之间的转化——物态变化。
学习过程新课引入春暖花开，冰雪开始熔化成水炎炎夏日，湿衣服很
物态变化
物态变化
1. 物质常见的三种状态自然界中物质通常以固态、液态、气态三种状态存在。
1. 物质常见的三种状态（1）在常温下呈现固态的物质，如铁、
浇铸
通常呈气态的氧气、氦气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态。
（2）将装海波的试管放在盛水的烧杯内加热并搅拌，而不是用酒精
海波在第6分钟时处于___________状态
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
海波的温度/°C
40
42
44
46
48
48
48
48
49
50
51
（3）下表是实验中记录的数据
海波在第6分钟时处于___________状态时间/min
晶体和非晶体
学习过程重点与难点【重点】晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和
温故知新

3.2熔化和凝固知识讲解

A．冰雪消融 D．霜寒料峭
B．露珠晶莹
C．浓雾缭绕
【答案】A
类型二、熔化和凝固图象
2. 如图所示，是海波的熔化图象，下列说法中正确的是（）
A．海波的熔点是48℃
B．海波在BC段没有吸收
热量
C．在第6分钟时海波已全部熔化
D．海波在CD段是气态
【答案】A 【解析】BC段为晶体的熔化过程，由图象可知对应温度48℃即为海波的熔点，所以A选项正确；图中BC段为晶体的熔化过程，在这段过程中，温度不变，但海波仍要吸收热，所以B选项错误；图中BC段为晶体的熔化过程，第6min即固态海波的温度刚升高到熔点，刚开始熔化，所以C 错误；图中BC段为晶体的熔化过程，海波处于固液共存状态，C点是海波刚全部熔化完，处于液态，所以D选项错误。【总结升华】此题考查晶体的熔化图象，通过图象得出物理信息：晶体的熔点、初始温度、熔化过程所用时间以及各段物质对应的状态等。举一反三：【变式】（2012 益阳）图中，表示非晶体熔化时温度随时间变化的图象是（）
热。
举一反三：
【变式】如图所示，将一支盛水的试管插入足够多的冰水混合物中，那
么试管中的水（）
A．很快就会结成冰
B．只要经过足够长的时Байду номын сангаас，水
肯定会结成冰
C．在短时间内水不会结成冰
D．时间再长水也不会结成冰
【答案】D
4.下表是小明“探究某种物质的凝固特点”时记录的实验数据。（在标准大气压下）
（1）分析表中数据可知：第
变。
（2）从图中可以看出A容器内的液体温度受到B容器的温度影响，一段
时间内，A中出现冰，说明温度降低，所以B容器的温度低于O℃。
【总结升华】晶体的凝固过程是一个放热的过程，对于这个过程所呈现

熔化和凝固常见问题及解答物理教案二

熔化和凝固常见问题及解答物理教案二。

问题一：到底什么是熔化？熔化是物质从固态到液态的转变过程。

在熔化过程中，固体物质经受到的热量不断增加，直至其温度超过其熔点，固体物质会融化成液体状态。

在熔化时，分子和离子之间的吸引作用被克服，并且它们的排列方式被破坏，因此固态变为液态。

熔点通俗地说，就是固体物质在正常压力下从固态转变到液态的温度。

不同物质的熔点不同。

问题二：凝固是什么？凝固是相变的过程，具体是液态物质变为固体的过程。

液体物质在温度降低或遇到其他影响时，分子之间对吸引力增强，排列方式发生改变，成为固体状态。

固态物质中分子之间的作用力比液态更强，在凝固过程中固体物质分子可以重新排列，形成有序紧密排列的结构。

冰就是液态水在温度降低至0℃下凝固形成的晶体。

凝固点就是液态物质变为固态的温度或温度区间。

问题三：固体-液体-气体相变顺序是什么？一般来说，在温度升高的过程中，固体会首先经历熔化，也就是成为液体；液体在达到特定温度后就会蒸发而形成气体。

而在温度下降的过程中，气体会首先凝结，变成液体；液体在降到特定温度后再成为固体。

这个过程叫做凝固。

此外，从气态直接转变为固态的过程称为凝固升华。

问题四：为什么同种物质不同温度下有不同的物态？一个物质的物态与压力和温度有关。

在相对稳定的压力下，物质的物态随着温度的变化而变化。

当固体物质受到高压时，其熔点也会相应升高。

例如，所铁是一种金属，它在常压下的熔点约为1,538°C；但是如果受到极高的压力，如在地球内部，它的熔点可能会高达4,500°C。

同样，当液体内的压力变大时，其沸点也会升高。

一个常见的例子是在高山上煮汤的困难，因为水在较低的气压下煮沸点会降低，使煮沸时间更长。

问题五：水在高山上为什么容易煮沸？上面介绍了同种物质不同温度和压力下的物态改变，水在高山上所受的压力低于海平面压力，故其煮沸点会下降。

正常情况下，大气压为1 atm（1大气压），水沸点为100℃；但在海拔较高的地方，当气压只有0.7 atm时，水可以在90℃左右煮沸。

3.2.2 熔化和凝固第2课时熔化、凝固图像及应用19张ppt

1. 晶体的熔化条件
达到熔点
持续吸热
海波的熔化图像
通常情况下，冰的熔点是0 ℃；当温度为0 ℃，冰水混合物；当温度高于0 ℃时，冰吸热熔化成水；当温度低于0 ℃时，水对外放热就凝固成冰.
把正在凝固的0 ℃的冰水混合物放在0 ℃的房间里，发现水不能继续凝固成冰，这是为什么？
水凝固过程中需要放热，由于冰水混合物和房间环境温度相同，没有温差，冰水混合物无法向外放热，所以水不能继续凝固成冰.
50
(1)乙是晶体，甲是非晶体.
(2)乙的熔点50 ℃，此时可能是固体，可能是液体，也可能是固液共存.
乙在熔化过程中有一段温度固定不变，因此判断乙是晶体.
甲在熔化过程中温度不断上升，因此可判断甲是非晶体.
固定不变的这个温度就是乙的熔点
刚到熔点仍处于固态
熔化过程中处于固液共存
刚好全部熔化完处于液态
O
例铁在熔化过程中，一定( )A. 吸收热量，同时温度升高 B. 吸收热量，同时温度不变C. 放出热量，同时温度降低D. 放出热量，同时温度不变
2024新人教版八（上）物理情景教学高效课件
第三章物态变化
3.2 熔化和凝固
第2课时熔化、凝固图像及应用
知道晶体和非晶体熔化、凝固的条件.
海波的凝固图像
海波的熔化图像
熔化吸热凝固放热
通过前面探究海波的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会停止，这是为什么呢？
_________
______
_________
熔点
凝固点
不变
吸热
不变
放热
放热
吸热
持续升高
持续降低
熔点
凝固点
1. 如图所示是“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图像，下列说法正确的是( )A. 在第5 min时，该物质处于固态B. 在BC段，该物质不吸热C. 该物质凝固过程持续了5 minD. 该物质的凝固点是45 ℃

3.2熔化和凝固(知识点+例题)(解析版)

人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第2节熔化和凝固讲义（知识点总结+例题讲解）序号知识点难易程度例题数变式题数合计一熔化★ 6 616二凝固★ 2 2一、熔化：1.定义：物体从固态变成液态叫熔化。

2.特点：吸收热量；（或者：遇到高温物体，从高温物体那里吸收热量）3.晶体与非晶体;(1)晶体：熔化时，温度不变的物质；例如：金属、海波、冰、石英水晶；(2)非晶体：熔化时，温度不断升高的物质；例如：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡、食盐、明矾、奈；4.熔点：晶体熔化时的温度。

（非晶体是没有熔点的）5.晶体熔化的条件：①达到熔点；②继续吸热。

6.常见融化现象：冰融化成水、蜡烛燃烧时滴泪、铸造金属构件将金属熔化成液态；【例题1】谚语“雪水化成河，粮食千万箩”中，雪水化成河发生的物态变化是（）A．液化 B．凝固 C．凝华 D．熔化【答案】D【解析】解：雪化水是由固态变成液态的过程，是熔化现象。

故选：D。

【变式1】下列物态变化现象中属于熔化的是（）A．冰雪的消融 B．雾凇的形成 C．云海的形成 D．白雾的消散【答案】A【解析】解：A、冰雪的消融是物质从固态到液态的过程，属于熔化，故A符合题意；B、雾凇的形成是物质由气态直接变为固态的过程，属于凝华，故B不符合题意；C、云海的形成是物质从气态变为液态的过程，属于液化，故C不符合题意；D、白雾的消散是物质从液态变为气态的过程，属于汽化，故D不符合题意。

故选：A。

【例题2】如图所示，在1个标准大气压下，冰熔化成水的过程中，其温度保持在（）A．100℃B．37℃C．20℃D．0℃【答案】D【解析】解：冰是晶体，在1标准大气压下冰的熔点是0℃，所以冰熔化成水的过程中吸热，温度保持熔点温度不变，此时的温度是0℃。

故选：D。

【变式2】雪天为了使积雪尽快熔化，环卫工人在路面上撒盐，这是因为（）A．盐使积雪的熔点降低B．盐使积雪的温度升高到0℃而熔化C．盐使积雪的熔点升高D．撒盐后的雪不再属于晶体，不需要达到熔点就可以熔化【答案】A【解析】解：寒冷的冬季，空气温度低于雪的熔点，为了使雪尽快熔化，向积雪撒盐，是在其它条件相同时，在积雪上洒盐水相当于掺杂质，使雪的熔点降低，从而使积雪熔化，交通方便，故A正确。

凝固与熔化知识点总结

凝固与熔化知识点总结凝固与熔化的知识点主要包括两方面：凝固与熔化的原理和影响凝固与熔化的因素。

下面将对这两方面的知识点进行详细的总结。

一、凝固与熔化的原理1. 凝固的原理凝固是指物质由液态转变为固态的过程。

当物质处于液态时，分子间的距离较远，分子自由运动，形成无规则的分子排列；当物质受到外界条件的影响，如降温或加压，使得分子间的相互作用增强，使得分子排列开始有序，在一定条件下，形成规则的晶体结构，从而凝固成为固体。

凝固的原理可以通过凝固点和熔点来解释，凝固点是指在一定的温度下，物质由液态转变为固态，而熔点则是指在一定的温度下，物质由固态转变为液态。

不同物质的凝固点和熔点是不同的，这是由于物质的分子结构和相互作用力的不同而产生的。

2. 熔化的原理熔化是指物质由固态转变为液态的过程。

当物质处于固态时，分子间的距离较近，分子只能进行局部振动，形成有序排列的晶体结构；当物质受到外界条件的影响，如升温或减压，使得分子间的相互作用减弱，晶体结构破坏，分子开始自由移动，从而形成液态。

熔化的原理同样可以通过熔点和凝固点来解释，当物质的温度达到熔点时，固体开始熔化成为液体；而当物质的温度降低到熔点以下时，液体开始凝固成为固体。

二、影响凝固与熔化的因素1. 温度温度是影响物质凝固与熔化的最主要因素。

一般情况下，当温度升高时，物质的凝固点会升高，而熔点会降低；相反，当温度降低时，物质的凝固点会降低，而熔点会升高。

2. 压力压力也是影响物质凝固与熔化的因素之一。

在一定的温度下，增加压力会使得物质的凝固点升高，而熔点降低；减小压力则会使得物质的凝固点降低，而熔点升高。

3. 物质的性质物质的性质也会影响其凝固与熔化的过程。

比如，晶体结构的稳定程度、分子间的相互作用力强弱等因素，都会影响物质的凝固点和熔点。

4. 外界条件的影响外界条件，比如溶质的存在、溶剂的性质、晶体生长的速度等，都会影响物质的凝固和熔化过程。

总之，凝固与熔化是物质的两种状态，其原理和影响因素是非常重要的物理化学知识。

(完整版)教案熔化和凝固2

融化和凝结【教课目的】⒈认识融化的含义，认识晶体和非晶体的差别，知道物质的固态和液态之间是能够转变的。

⒉经过研究固体融化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

⒊认识融化曲线和凝结曲线的物理意义，经过研究活动，使学生进一步感知用图象法研究物理量变化的长处。

⒋经过对照，认识有没有固定的融化温度是差别晶体和非晶体的一种方法。

⒌经过研究活动激发学生对自然现象的关怀和乐于研究自然现象神秘的感情。

【教材说明】教材将研究冰的融化特色和松香的融化特色的实验放在一同进行，让同学们在实验活动中，自然地将二者进行对照，能够较为方便地发现它们之间的差别，降低了引入晶体和非晶体两观点的难度。

教材依旧环绕“水”睁开，冰的融化在生活中常有，其融化特色拥有典型性。

冰的制作固然有一些难度，但只需掌握了第一节所讲的制作方法，则简单获取。

在制冰困难的学校，教材在“注”中指出，仍可对松香的融化进行研究。

关于凝结过程的特色，教材采纳实验推论的方法，也是学生可接受的。

给出晶体和非晶体凝结时的特色，教材在这里没有追究，留有必定的空间让学生持续研究。

教材以图代文，形象地表达了融化、凝结的应用，而融化、凝结对人们带来的不利，教材相同地把空间留给了学生。

【教具】学生实验：三人一组。

每组装备融化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、冰、松香、水、火柴、坐标纸。

【教课过程】一、引入新课：长江是我国的第一大河。

“不尽长江滔滔来” ，望着这气吞山河、奔跑万里的滔滔大江，你可曾想到过，这万古不断的巨流最先的水源竟是各拉丹冬雪山融化后的点点水滴，这是什么原由造成的呢？今日我们就来学习固态变为液态和液态变为固态的状况。

二、新课教课：⒈融化教师发问：你见过哪些物质由固态变为液态的现象?学生回答：春季来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变为了液态等等，这些都是物质由固态变为液态的现象。

教师发问：你见过哪些物质由液态变为固态的现象?学生回答：冬季到了，气温降落，湖面上的水结成冰；工厂的锻造车间里，工人将铁水浇在模型里，冷却后，铁水变为了固态的铸件。

八年级物理第2节熔化和凝固优秀课件

三熔点与凝固点
62
A
60
海波的凝固图像
56
52
B
C
48
44
40
D
36
0 2 4 6 8 10 12 14
晶体凝固规律
1、晶体在凝固过程中温度不变，这个温度叫做凝固点；
2、凝固过程中处于固液共存状态；
3、晶体只有达到一定温度时才开始凝固；
4、凝固过程放热。
晶体凝固的条件：
1、温度要降到凝固点。 2、还要继续放热。
42
40
0 123
海波熔化特点
4 5 6 7 8 9 10 时间/min
(1)达到一定的温度才能熔化。
(2)熔化过程中要不断加热。
(3)熔化过程中温度不变。
温度/℃
52 50 48 46 44 42 40
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间/min
(1)没有一定的熔化温度。
石蜡熔化特点 (2)熔化过程中要不断加热。
(3)熔化过程中温度上升。
6.分析与论证
熔点—— 晶体熔化时的温度
固
体
晶体：具有一定熔化温度的物体
物
质
非晶体：没有一定熔化温度的物体
分
类
晶体和非晶体熔化规律
1、晶体熔化时温度不变；非晶体在熔化过程中温度始终在升高
2、晶体熔化过程中处于固液共存状态；非晶体熔化是一个软化的过程
3、晶体和非晶体熔化时都要吸热
注意：酒精灯使用！
铁圈
铁架台试管石棉网
试管夹
海波(硫代硫酸钠〕烧杯
4.试验设计及要求把海波和石蜡加热，并把温度计放入两种物质
中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

3.2熔化和凝固 (2课时)

5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
重点：
难点：
关键：
晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶态。
让学生对熔化和凝固过程形成实感，知道晶体和非晶体的区别，通过实验现象让学生理解熔化吸热、凝固放热。
学情分析
八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。
铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。引导学生说出熔化和凝固的概念。
【设计意图】：激情引趣，引出探究的课题。
二、学导并举
一、观察松香和海波
1、【学情预设】:学生通过放大镜观察海波和石蜡，指出区别。海波：有规则的外形；石蜡：没有规则的外形。
3．2熔化和凝固（2课时）
课题：
熔化和凝固
教目的
1、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
海波、松香的熔化和凝固规律，教师利用投影展示实验装置，指出“水浴法”加热海波的目的。
第二课时
组织各组汇报实验成果：实验装置图海波熔化曲线松香熔化曲线
AB段：固态
BC段：固液共存态
CD段：液态
熔化规律

第三章第2节熔化和凝固

第三章第2节熔化和凝固认识熔化与凝固一、考点突破[来源:Z。

xx。

k ]1. 明白物质的固态和液态之间是能够转化的，明白熔化和凝固的概念。

2. 能够区分生活、生产中的熔化与凝固现象。

3. 明白晶体和非晶体的区别。

4. 明白物质的状态与熔点（凝固点）的关系。

二、重难点提示重点：能够辨别熔化与凝固现象及相伴着的吸、放热过程。

难点：晶体与非晶体的异同点。

三、考点精讲一、熔化和凝固（重点）1. 熔化：物质由固态变为液态的过程叫做熔化。

如冰变为水，由固态变为液态属于熔化现象。

2. 凝固：物质由液态变为固态的过程叫做凝固。

如水结成冰，由液态变为固态属于凝固现象。

【归纳·整理】熔化和凝固是发生在固态和液态之间的物态变化过程，判定物态变化是否属于熔化和凝固，关键是看物质是由固态变液体，依旧由液态变固态。

熔化和凝固是两个相反的物态变化过程。

【课堂练习】下列自然现象中，属于熔化现象的是（）A. 春天，河里的冰化成水B. 夏天清晨，花草叶子上花附着的露水C. 秋天清晨，覆盖大地的雾D. 冬天，空中纷飞的雪花思路分析：要判定物态变化是否属于熔化，关键要看物质是不是从固态变为液态。

选项A冰化成水，由固态变为液态，属于熔化现象；选项B 露水不是由固态的冰变成的；选项C雾也不是由固态的冰变成的；选项D 雪是固态，不是液态，因此本题应选A。

答案：A二、晶体和非晶体1. 固体分为晶体和非晶体两大类（1）晶体：通过实验探究固体熔化时温度的变化规律，发觉有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变。

这类固体有确定的熔化温度，我们把这类固体叫做晶体。

晶体分子的排列是整齐的、有规则的，冰、食盐、石墨、金属等差不多上晶体。

（2）非晶体：有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断上升，没有固定的熔化温度。

这类固体没有确定的熔化温度，我们把这类固体叫做非晶体。

非晶体分子的排列是杂乱无章的。

石蜡、松香、玻璃、沥青等差不多上非晶体。

第2.3熔化和凝固知识梳理

2.3 熔化和凝固1姓名：日期：【知识梳理】一、熔化和凝固物质从固态变成液态叫作熔化，熔化时吸热；物质从液态变成固态叫作凝固，凝固时放热。

二、熔点和凝固点1.晶体与非晶体：（1）晶体：有确定熔化温度的固体称为晶体。

如：冰、海波、各种金属。

（2）非晶体：没有确定熔化温度的固体称为非晶体。

如：蜡、松香、玻璃、沥青。

2.熔点和凝固点：晶体熔化时的温度叫熔点。

晶体熔液凝固时的温度，叫凝固点。

三、熔化、凝固的应用1．熔化吸热：晶体熔化时温度不变，但要吸热。

2．凝固放热：反过来，凝固是熔化的逆过程，液体在凝固时温度不变，但要放热。

3．晶体的熔化、凝固曲线：（1）AB段物体为固体，吸热、温度升高；（2）BC物体固液共存，吸热、温度不变；（3）CD为液态，物体吸热、温度升高；（4）DE为液态，物体放热、温度降低；（5）EF段为固液共存，放热、温度不变；（6）FG段位固态，物体放热、温度降低；四、探究晶体（冰）熔化实验（1）把晶体研碎；（2）水浴法加热，使晶体受热更均匀；如果用酒精灯直接加热，晶体受热会不均匀；（水浴法在冰熔化实验中还可以起到减慢熔化过程，便于观察的作用）（3）实验过程中记录时间、温度和状态；【典型例题】1、夏天，加在饮料中的冰块化为水，此过程属于下列哪种物态变化（）A. 凝固B. 熔化C. 汽化D. 液化2、中国南极长城站是我国第一个南极科学考察基地，在那里用的液体温度计是酒精温度计，这是因为酒精( ) A．沸点较高 B．沸点较低 C．凝固点较低 D．凝固点较高3、在0℃的温度下，把-5℃的冰放入0℃的水中，则 ( )A．水凝成冰，可能所有的水都会结为冰 B．冰化成水，且水的温度始终为0℃C．如果放入得冰多，水就凝固，如果水多，冰就化 D．冰、水的多少都不变4、冰雕艺术是一种独具魅力的艺术形式，有时冰雕作品也要在夏天或在气温较高的南方地区巡展，为了防止冰雕熔化，陈列冰雕作品的房间温度要足够低，但是每多降温1℃，制冷系统的耗电量就要增加很多．为了既不使冰雕熔化又能节约用电，房间温度控制的最佳数值是( )A．5℃B．0℃C．-5℃D．-10℃5、如图所示是对冰加热时其温度随时间变化的图像，由图可知( )A．BC段是一个放热过程 B．冰的熔点是0℃C．CD段该物质处于气态 D．DE段表示冰的熔化过程6、如图是某种物质发生物态变化过程中的温度—时间图像，由图可知( )A．这种物质是晶体，其熔点是40℃ B．在AB段物质处于固液共存状态C．在BC段物质不放热，温度保持不变 D．在CD段物质处于液态7、老师写了一幅对联，上联是“杯中冰水,水放热结冰温度不降”；下联是“盘内水冰,冰吸热化水温度未升”。

熔化与凝固(2课时)

熔化和凝固（2课时）一、教学目标知识与技能1、通过日常生活中的一些例子了解物质存在的三态，2、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

3、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。

过程与方法通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。

情感、态度与价值观通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神。

二、教学重点１．本节课教学重点是做好萘的熔化实验以及石蜡熔化的对比实验。

２．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。

三、教学难点1、硫酸钠的熔化实验以及石蜡熔化的对比实验。

实验过程中既要观察物质状态，同时又要观察温度计的温度，给学生的观察能力提出很高的要求；又如萘熔化过程（即固液共存时）虽然吸热，但温度保持不变的现象有时出现的时间较短，实验效果不理想，要求学生必须具备一定的实验技能，实验过程要仔细、规范，才能取得实验成功。

２．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘晶体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

这是学生第一次描绘这种图像，学生很难理解各坐标代表什么意义，因此要在老师的指导示范下来完成使学生较易理解。

四、教学策略(一)用萘来代替硫代硫酸钠，石蜡代替松香来做实验；（二）萘熔化实验，石蜡熔化实验同时做；（三）把演示实验改为随堂实验；（四）将书本上萘的实验装置改进一下：在试管外的温水中悬挂另一只温度计，控制两只温度计的温差在4℃之间。

且用大烧杯装较多的水，才能使晶体熔化过程中恒温不变的现象明显且保证热源单位时间供热基本相同，避免由于供热速度太快而造成熔化过程恒温时间较短的主要原因，用石棉网和酒精灯小火都不能解决根本上的问题，采用两只温度计控制水与晶体的温度差，一旦温差太大就撤去停止加热，可提高实验的效果。

3-2 熔化和凝固(考点解读)(原卷版)

3.2 熔化和凝固（考点解读）（原卷版）1、熔化和凝固及其特点（1）熔化：物质从固态变为液态的过程叫熔化；晶体熔化时的温度叫熔点。

（2）熔化过程的特点：物质熔化时要吸收热量；对晶体来说，熔化时固、液共存，物质温度不变。

（3）晶体熔化的条件：①温度达到熔点；②继续吸热。

（4）凝固：物质从液态变为固态的过程叫凝固，熔化和凝固是可逆的两各物态变化过程。

（5）凝固过程的特点：固、液共存，物质凝固时要放出热量，温度不变。

（6）凝固点：晶体凝固时的温度叫凝固点，同种物质的熔点、凝固点相同。

（7）凝固的条件：①达到凝固点；②继续放热。

2、晶体和非晶体的区别（1）晶体和非晶体：固体可分为晶体和非晶体。

3、熔化和凝固的温度—时间图象（1）凝固、熔化温度时间--图象：（2）要抓住晶体和非晶体熔化和凝固时特点：晶体有一定的熔点（凝固点），熔化（凝固）时温度不变，继续吸热（放热），用比较法来记住它们的特点。

4、熔化和凝固的探究实验（1）实验目的：通过实验探究，知道晶体在熔化过程中温度和状态变化的变化有什么特点。

（2）实验器材：晶体（海波或者水）、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、搅拌器、停表。

（3）实验步骤：步骤①在小试管中放入了少量的晶体物质海波，将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的海波粉中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在海波粉中；(试管中晶体粉末不宜过多，只要全部熔化后仍能浸没温度计测温泡即可。

)；步骤②在大烧杯中注入足量的温水(35~40℃之间)，把试管放在大烧杯的水中，将烧杯放在铁架台的石棉网上，用酒精灯加热；步骤③用搅拌器不停地搅动海波，当海波温度升到 40 ℃时，每隔 1分钟记录一次海波的温度，并观察海波的状态；(等各组的熔化过程完成后继续加热几分钟，然后撤去酒精灯和热水)；步骤④最后根据记录的数据在坐标纸上画出海波的温度随时间变化的图线。

【考点1 熔化和凝固及其特点】【典例1-1】（2023•姑苏区校级一模）如图积雪初融后，在某停车场上出现了一个个“雪馒头”，甚为奇特。

3.2熔化和凝固讲解

第3章物态变化——3.2 熔化和凝固1、能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2、知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶体的区别。

3、通过探究实验，使学生了解图像在探究物理规律中的作用。

【重点】探究冰、蜡烛的熔化特点。

【难点】理解晶体熔化要吸收热量而温度不变一、认真阅读课本第53页，完成下列问题：1、现实生活中，水存在的三种状态是、和。

把冰块放到锅中加热，观察冰的变化，继续加热，发现冰由态变成态.2、揭开正在烧开水的水壶，壶盖的背面有水珠，它是怎样生成的？3、洒在地上的水一会儿不见了，为什么？以上的现象中，物质的形态发生了什么变化？发生物态变化时通常都伴随着什么的变化？4、“寒冬腊月，滴水成冰。

春暖花开，冰雪消融。

”在这句话中，水结冰属于现象，冰雪熔化属于现象。

水变冰或者是冰变水需要什么条件下才可以进行？5、思考：日常生活中还有哪些这样的例子？（查阅一些资料）6、实验：若我们用酒精灯对冰块加热观察其温度的变化过程，那么我们要准备什么实验器材呢?记录了一些数据怎么处理呢？（提示：可以用数学中的方法）1 、、。

水的三种状态在一定条件下是相互转化的（填 “可以”或“不可以”）。

物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做。

2 ，从变为的过程叫做凝固。

在图3-2-1的括号内填写物态变化名称。

生日蛋糕的蜡烛受到高温变成蜡液（），一部分蜡液落在桌上变成固体（）。

工人将铜块铸成铜像发生的物态变化是先（）后（）。

3 （填“吸热”或“放热”）；凝固过程需要（填“吸热”或“放热”）。

1、提出问题：（1）固体在熔化过程中温度是怎样变化的？不同物质在熔化过程中温度变化的规律相同吗？（2）你要提出的问题：2、假设和猜想：(1)熔化过程要加热，物质在熔化时温度应该不断上升。

(2)你的猜想3、设计实验：（1）如右图所示，实验需要的器材有：（2）怎样组装这个实验装置？（例如图3-2-1中的夹子A 和B 先固定哪个？）实验步骤是：（3）实验中要注意：①温度计要； ②实验过程中为了使物体受热均匀，需要；③注意究酒精灯的使用安全。

《2.3熔化和凝固》教案二：实验探究熔化与凝固现象

《2.3熔化和凝固》教案二：实验探究熔化与凝固现象。

熔化和凝固是固体和液体之间转化的过程。

这些过程是物质的重要特性，有助于我们更好地理解物质的性质和行为。

在本节课中，我们将探究熔化和凝固的原理和实验现象。

一、实验器材1.电热器2.烧杯3.铝箔4.热计5.塑料容器6.盐7.硅胶球二、实验操作步骤1.实验一：熔化冰a)用电热器加热烧杯里的水直到水开。

b)用硅胶球把碎冰放进水里。

c)等待碎冰融化。

2. 实验二：凝固盐水a)在烧杯中加入适量的盐和水，搅拌均匀。

b)将烧杯置于冰水中进行降温。

c)观察盐水在不同温度下的状态变化。

3. 实验三：凝固硅胶球a)在塑料容器中加入适量的硅胶球，然后用锅加热直到硅胶球熔化。

b)将塑料容器置于冰水中进行降温。

c)观察硅胶球在不同温度下的状态变化。

三、实验结果分析1.实验一：熔化冰在这个实验中，我们将冰放到热水中，使其熔化。

我们可以看到，当冰融化时，它变成了液体。

这是因为热量传递到冰，使其分子动能增加，从而突破它们之间的结合力，导致冰变成液体。

2.实验二：凝固盐水在这个实验中，我们将盐加入水中，然后降温。

当水温度降到特定温度时，水和盐之间的化学反应产生晶体，导致液体变成固体。

这种现象叫做凝固。

3.实验三：凝固硅胶球在这个实验中，我们加热硅胶球，使其熔化。

我们将其置于冰水中降温。

当温度降低时，液态硅胶逐渐失去热量，分子动能减小，变得有序，形成固态。

四、实验结论通过这些实验，我们可以得出以下结论：1.熔化过程是由于固体向液体的转变，这是因为加热会使物质分子动能增大，从而打破越来越强的分子之间的结合力。

当结合力被完全破坏时，物体的形状消失，而变成液体。

2.凝固过程是液体向固体的转变。

液体在逐渐降温下，它内部的分子不再运动，由有序无序变为有序排列，从而形成固体。

在本节课的实验中，我们深入了解了熔化和凝固的原理，这有助于我们更好地理解物质的特性和行为。

希望大家通过本次实验，对这两个非常重要的现象有更深入的了解。