最新学科课程综合实践活动课程

第三，拓宽我们的知识面，学到很多课本内没有办法找到的答案；
第四，是一个展现自我的舞台，提高我们的多种能力
综合实践活动核心内涵
1.一门必修课程 三年级至高中的必修课程；从小学至高中设置综合实
践活动并作为必修课程。 国家规定的一门实践性必修课程。
综合实践活动，指以学生的兴趣和直接经验为基础，以 与学生学习生活开展和社会生活密切相关的各类现实性、综 合性、实践性问题为内容，以活动为主要形式，以研究性学 习为基本学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体 现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动核心内涵
4.课程的目标：
知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
综合实践活动课型
主题类综合实践活动课程按照教学内容划分为： 选题指导课
方法指导课 成果展示评价课
选题指导课
新华区小学综合实践●研究性学习探究领域
选题指导课
新华区小学综合实践·研究性学习探究领域
选题指导课
新华区小学综合实践·研究性学习探究领域
学科课程综合实践活动课程
●小学综合实践活动课程是怎样的一门课程？ ●选题指导课与综合实践课程有什么关联？ ●选题指导课的教学策略
领导
没有综合实践活动课程实验的成功，不能说课改实验取得了成功
Fra Baidu bibliotek
大
没有亲自实施综合实践课程，就不可能完整地理解课改理念
家 专家学者
钟启泉教授：设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是
高一年级研究性学习成果汇报评比结果
选题指导课
选题的原则 1、一般情况下，我们可从突出地方特色、整合学科
教学、联系学生生活、关注社会热点、结合学校工作等 方面入手，选择恰当视角。
2、充分尊重小学生的主体意愿，个性发展。
3、主题选择范围（宏观着眼；微观着手）
选题指导课
小学综合实践活动 选题课的基本实施框架
给学校的几点建议
1. 组建综合实践活动队伍
2. 开展综合实践活动
3. 学习推荐 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》（3~6年级） 《江苏省义务教育综合实践课程纲要》
新华区小学综合实践公共邮箱 zs140501@163.com
结束语
谢谢大家！ 请多提宝贵意见
非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、 体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个体或 群体的心理健康活动等。
义务教育课程设置方案
综合实践活动核心内涵
4.课程的目标：五条（总体目标）
在基础教育阶段，综合实践活动课程的总体目标包括以下五个 方面：
(1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； (2)形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自 然的关爱和对社会、对自我的责任感； (3)形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态 度和能力； (4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新的能力； (5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
综合实践活动核心内涵
2. 两类区别 学科课程与综合实践活动课程的区别
综合实践活动核心内涵
2. 两类区别 课外活动与综合实践活动的区别
综合实践活动是活动课的延伸与发展
综合实践活动核心内涵
3.课程的内容：四大领域、三大线索
九年义务教育阶段
高中阶段
〇研究性学习 〇信息技术教育 〇社区服务与社会实践 〇劳动与技术教育
发现问题
产生问题
（自然 社会 自我） （封闭 半开放 开放）
整理问题
确定研究课题
（归并 删减 修改） （兴趣 价值 可操作）
选题指导课
教学基本框架 （一）创设情境，确定研究主题 （二）分解主题，发散生成问题 （三）整理问题，正确表述课题 （四）选定课题，组建活动小组
选题指导课
实施教学过程中，应注意的几个问题： 1.尊重学生的提问，并给予鼓励； 2.问题的层次性、梯度； 3.归并、筛选问题的过程体现学生的能力 4.注意课堂时间的把控
〇研究性学习 〇社区服务 〇社会实践
信
研
息
社 区 服
劳 动
究
技
务
与
性
术
与
技
学 习
教 育
社 会 实
术 教
践
育
学
学
学
生
生
生
与
与
与
自
自
社
我
然
会
四大领域
三个维度
整合
活动主题或项目设计
综合实践活动核心内涵
四大领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动 而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。
指定领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社 会实践、劳动与技术教育
眼
课程发展中的里程碑。
中 的
校长
郭元祥教授：检验校长良知的课程。 张民生：综合实践活动是“最有创意的课程”。
综
综合实践活动成就了学校，成就了教师，成就了学生。
合
实 教师
迫不得已遇上你 欢欢喜喜认识你
践
不好意思冷落你 不知不觉爱上你
活
第一，活动有趣味，学而不厌，做而不累；
动
学生 第二，是锻炼意志的机会；