两种电荷2学案
初中_两种电荷_教案
教案：两种电荷教学目标：1. 知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
知道导体和绝缘体。
2. 过程与方法：通过实验活动让学生感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3. 情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。
教学重点：两种电荷及它们间的相互作用；电荷量及其单位。
教学难点：摩擦起电的实质；金属中的电子可以自由移动。
教学方法：合作探究，交流。
教学用具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师演示摩擦起电现象，如用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，让学生观察到摩擦过的物体能吸引轻小物体。
2. 引导学生思考：为什么摩擦过的物体能吸引轻小物体？物体带电的本质是什么？二、探究新知1. 教师引导学生通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
学生分组进行实验，观察带电体吸引轻小物体的现象。
2. 教师引导学生认识自然界中只有两种电荷，并通过实验现象让学生感受电荷间的相互作用。
学生用玻璃棒和橡胶棒进行实验，观察到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的现象。
3. 教师介绍电荷量及其单位，让学生了解电荷的量化表示。
学生通过实验测量电荷量，使用验电器进行电荷的检测。
4. 教师引导学生了解导体和绝缘体的概念，让学生知道导体中电荷可以自由移动，而绝缘体中电荷不能自由移动。
学生进行实验，观察导体和绝缘体在摩擦起电过程中的表现。
三、巩固练习1. 教师提出问题，让学生思考：为什么自然界只有两种电荷？电荷间的相互作用规律是什么？2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
四、小结与拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，明确两种电荷及它们间的相互作用，电荷量及其单位，导体和绝缘体的概念。
两种电荷导学案【教案】—【教学设计】
两种电荷导学案【精品教案】—【教学设计】教学目标：1. 让学生了解和掌握正电荷和负电荷的概念。
2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学内容：第一章：电荷的定义1.1 正电荷1.2 负电荷第二章：电荷间的相互作用2.1 同种电荷相互作用2.2 异种电荷相互作用第三章：静电现象3.1 静电产生原理3.2 静电现象的应用与防止第四章：电荷的守恒定律4.1 电荷守恒定律的定义4.2 电荷守恒定律的实验验证第五章：电荷的量子化5.1 电荷量子化的概念5.2 电荷量子化的实验证据教学过程：第一章：电荷的定义1.1 正电荷1.1.1 教师通过实验或故事引入正电荷的概念，让学生观察和思考。
1.1.2 学生通过实验或故事，了解正电荷的定义和特点。
1.1.3 教师引导学生进行讨论，巩固对正电荷的理解。
1.2 负电荷1.2.1 教师通过实验或故事引入负电荷的概念，让学生观察和思考。
1.2.2 学生通过实验或故事，了解负电荷的定义和特点。
1.2.3 教师引导学生进行讨论，巩固对负电荷的理解。
第二章：电荷间的相互作用2.1 同种电荷相互作用2.1.1 教师进行实验，展示同种电荷相互排斥的现象。
2.1.2 学生观察实验现象，理解同种电荷相互排斥的规律。
2.1.3 教师引导学生进行讨论，巩固对同种电荷相互作用的理解。
2.2 异种电荷相互作用2.2.1 教师进行实验，展示异种电荷相互吸引的现象。
2.2.2 学生观察实验现象，理解异种电荷相互吸引的规律。
2.2.3 教师引导学生进行讨论，巩固对异种电荷相互作用的理解。
第三章：静电现象3.1 静电产生原理3.1.1 教师介绍静电产生的原因和原理。
3.1.2 学生理解静电产生的原理。
3.2 静电现象的应用与防止3.2.1 教师介绍静电现象的应用和防止方法。
3.2.2 学生了解静电现象的应用和防止方法。
第四章：电荷的守恒定律4.1 电荷守恒定律的定义4.1.1 教师介绍电荷守恒定律的定义和意义。
《两种电荷》学案
《两种电荷》学案一、学习目标1、知道摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理和作用，会使用验电器检验物体是否带电。
3、了解原子的结构，知道摩擦起电的本质。
4、了解导体和绝缘体的概念，能识别常见的导体和绝缘体。
二、学习重点1、电荷间的相互作用规律。
2、摩擦起电的本质。
三、学习难点1、理解原子结构与摩擦起电的关系。
2、识别导体和绝缘体，并理解其导电和绝缘的原因。
四、知识梳理（一）摩擦起电1、摩擦起电的定义：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
例如：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
2、带电体的性质：带电体能够吸引轻小物体。
（二）两种电荷1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。
2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。
（三）电荷间的相互作用1、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（四）验电器1、验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔。
2、工作原理：同种电荷相互排斥。
当带电体接触验电器的金属球时，电荷通过金属杆传给金属箔，两片金属箔由于带同种电荷相互排斥而张开。
（五）原子的结构1、原子由位于中心的原子核和核外电子组成。
2、原子核带正电，电子带负电。
3、通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子所带负电荷数量相等，原子整体不显电性。
（六）摩擦起电的本质摩擦起电并不是创造了电荷，而是电子在物体之间发生了转移。
失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
（七）导体和绝缘体1、导体：容易导电的物体叫做导体。
常见的导体有金属、人体、大地、石墨、酸碱盐的水溶液等。
2、绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
常见的绝缘体有橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油等。
五、例题讲解例 1：用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近一个悬挂着的通草球，发现通草球被吸引过来，但接触后又离开了，请解释这一现象。
解析：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。
当玻璃棒靠近通草球时，通草球被吸引，说明通草球可能带负电，也可能不带电。
15.1两种电荷(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
15.1两种电荷（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册在今天的物理课上，我们将一起探索一个非常有趣的现象——电荷。
通过这个主题，我希望学生们能够理解电荷的基本概念，并学会区分正电荷和负电荷。
一、设计意图：在设计这个课程时，我采用了实践与理论相结合的方式。
课程的目的是让学生了解电荷的性质，掌握电荷的分类，并能够运用电荷的知识解释一些日常现象。
二、教学目标：1. 了解电荷的概念，知道正电荷和负电荷的定义。
2. 能够区分和识别正电荷和负电荷。
3. 学会用电荷的知识解释一些生活中的现象。
三、教学难点与重点：重点：电荷的概念，正电荷和负电荷的定义。
难点：电荷的相互作用，电荷的守恒。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，实物模型，气球，丝绸，毛皮等。
学具：笔记本，彩色笔。
五、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生们亲眼看到电荷的存在。
我会用丝绸和毛皮分别摩擦气球，然后让学生们观察气球之间的相互作用。
2. 理论知识：讲解电荷的概念，介绍正电荷和负电荷的定义。
解释电荷的相互作用，电荷的守恒定律。
3. 实践操作：让学生们自己尝试用丝绸和毛皮摩擦气球，观察和记录气球带的电荷性质。
4. 讨论交流：让学生们分享自己的观察和发现，讨论电荷的性质和相互作用。
六、活动重难点：重点：电荷的概念，正电荷和负电荷的定义。
难点：电荷的相互作用，电荷的守恒。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们能够了解电荷的概念，掌握正电荷和负电荷的定义，并能够运用电荷的知识解释一些日常现象。
在课后，学生们可以通过查阅资料，了解更多关于电荷的知识，尝试用所学的知识解决实际问题。
通过这个课程，我希望学生们能够培养对物理的兴趣，提高观察和思考问题的能力。
同时，也让他们明白，物理知识是来源于生活，应用于生活的。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
引入环节的实验设计是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。
《两种电荷》教案
《两种电荷》教案一、教学目标：1. 让学生了解正电荷和负电荷的定义。
2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律。
3. 培养学生进行实验操作和观察能力。
二、教学内容：1. 正电荷和负电荷的定义。
2. 电荷间的相互作用规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正电荷和负电荷的定义，电荷间的相互作用规律。
2. 教学难点：电荷间的相互作用规律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解电荷间的相互作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过自然界中的雷电现象，引发学生对电荷的思考。
2. 讲解：介绍正电荷和负电荷的定义，讲解电荷间的相互作用规律。
3. 实验：安排学生进行电荷实验，观察电荷间的相互作用。
5. 巩固：通过练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和实验报告，评估学生对正负电荷定义和电荷相互作用规律的理解程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能和观察能力，以及小组讨论中的合作和沟通能力。
七、教学资源：1. 实验室设备：验电器、橡胶棒、毛皮、丝绸、气球等。
2. 教学课件：正负电荷的图片、动画演示电荷相互作用等。
3. 参考资料：电荷相关的研究论文或科普书籍。
八、教学步骤：1. 导入：通过播放雷电视频，引导学生关注自然界的电现象。
2. 定义电荷：介绍正电荷和负电荷的概念，解释它们是如何被发现的。
3. 实验演示：使用验电器展示同种电荷相斥，异种电荷相吸的现象。
4. 互动提问：询问学生对电荷相互作用的理解，引导学生思考。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电荷相互作用规律，并分享讨论成果。
九、作业布置：1. 设计一道简单的实验，探究日常生活中的电荷现象。
2. 写一篇短文，描述电荷相互作用在自然界中的作用。
3. 复习电荷知识，准备下一节课的讨论。
十、板书设计：1. 正电荷定义：相互作用：2. 负电荷定义：相互作用：3. 电荷相互作用规律同种电荷相斥异种电荷相吸重点和难点解析：六、教学评价：补充和说明：在教学评价环节，教师应通过多种方式收集学生对教学内容的掌握情况。
九年级物理《两种电荷2》教学设计
C．石墨、大地、盐水D．玻璃、纯水、陶瓷
4.导体容易导电是由于（）
A．导体中存在大量的自由电子B．导体中存在大量的自由离子
C．导体中存在大量的自由电荷D．导体中存在大量的带电粒子
【课堂小结】
1.导体和绝缘体的定义。
2.导体和绝缘体是根据内部是否有大量的自由电荷来区别的。
3.二者在一定情况下可以相互转化。
【布置作业】
配套2.5题
【当堂达标】
1.某同学看到一条通电导线某处绝缘皮因损坏而裸露，为防止触电事故，他想临时将损坏处包起来，可是，他手边没有绝缘胶带，他可以选用下列材料中（）A．锡箔纸B．塑料纸C．湿布条D．废铁片
2.如图所示的是一种按钮开关的构造截面图，图中C是按钮，D是外壳，A、B各有接线柱与电路相连，其中（）
A.A、B、C是导体，D是绝缘体
B.A、B、D是导体，C是绝缘体
C.A、B是导体，C、D是绝缘体
D.C、D是导体，A、B是绝缘体
3.关于导体，下列说法中正确的是（）
A.内部有大量可以自由移动的电子，所以能导电
B.内部有大量的电子，所以能导电
C.内部一定有大量可以自由移动的电荷，所以能导电
D.内部一定有大量的正负离子才能导电
4.关于导体和绝缘体的下列说法中，正确的是（）
A．导体善于导电是因为导体内有大量的电荷存在
B．绝缘体不善于导电，是因为绝缘体内没有电荷存在
C．导体在任何情况下都可以导电，绝缘体在任何情况下都不会导电
D．有些绝缘体在一定的条件下可能变为导体
5.如图所示的氢原子模型图中，正确的是（）
【课后反思】。
九年级物理全册 15.1 两种电荷教案(2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年15.1 两种电荷基本思路：导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）学习目标：1. 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用是什么？2. 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位3. 了解原子结构，知道元电荷、自由电子和电荷的移动重点：两种电荷，摩擦起电的实质。
难点：电荷的中和措施：多媒体演示演示实验教法：实验法推理法学法指导：通过演示实验和多媒体演示，进行分析归纳，得出摩擦起电的实质和电荷的中和。
教具准备：丝绸玻璃棒毛皮橡胶棒验电器等自主学习：1、阅读课本“电荷”部分，思考下列问题，并在小组内交流：在什么情况下，就可以认为物体带了电荷？可以用什么办法使物体带上电荷？举例说明。
2、阅读课本“原电荷”部分，了解物质的组成结构。
3、独立完成下面的预习检测题，然后与正确答案对照，了解自己的预习情况。
【预习检测】（1）梳过头发的梳子能吸起头发、穿过的化纤衣服表面常吸附一些灰尘。
这样，我们就说梳子、衣服带上了。
（2）带了电荷的物体具有的现象。
（3）原子由和组成，位于原子的中心。
4、预习过程中，你还有什么疑问？请跟同学们讨论交流。
合作探究：●摩擦起电独立完成下列活动，仔细观察现象，思考产生这些现象的原因：问题1、将自己的塑料直尺、圆珠笔杆、钢笔等文具在毛发中摩擦后，分别靠近小纸片。
问题2、将一束扯成线状的塑料捆扎绳，用干燥的手自上而下捋。
再多捋几次。
问题3、将跟毛皮摩擦过的橡胶棒、跟丝绸摩擦过的玻璃棒分别靠近自来水的细水流、细小纸屑。
会发现，细水流变，小纸屑被。
总结：电荷可以沿金属棒。
阅读课本中导体和绝缘体部分，并完成下面问题：常见的导体有，常见的绝缘体有，各种金属导电靠得是。
总结：可以发现，一些物体被后能够带上电荷，因而能吸引物体。
这种使物体带电的现象，就是现象。
●电荷间的相互作用思考下面问题：（玻璃棒用丝绸摩擦过，橡胶棒用毛皮摩擦过）问题4、将两根玻璃棒互相靠近（见课本图5.1-2），自由悬挂的玻璃棒是否会动？可能向哪个方向运动？问题5：将橡胶棒靠近自由悬挂的玻璃棒，玻璃棒可能向哪个方向运动？问题6：将两根橡胶棒互相靠近，自由悬挂的橡胶棒会向哪个方向运动？现象：靠近的两根玻璃棒会，靠近的两根橡胶棒会，靠近的玻璃棒与橡胶棒会。
两种电荷的教案
两种电荷的教案第一篇：两种电荷的教案两种电荷教案（一）知识目标：1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道正、负电荷是如何规定的；3.知道电荷间的相互作用。
4.知道电量及其单位。
（二）能力目标：1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。
2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。
3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。
（三）情感态度与价值观 1.培养学生良好的学习习惯。
2.培养学生的环境保护意识教学重点两种电荷及其相互作用教学难点导体中有大量自由移动的电子(三)教学过程日常生活中，当空气干燥时用笔摩擦头发，笔可以吸引小纸屑，在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘。
你有过这种体会吗？问题：笔为什么会吸引小纸屑？衣服表面为什么容易吸附灰尘？1、摩擦起电① 用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，会观察到什么现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，会观察到什么现象。
我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。
带电体性质：吸引轻小物体轻小的物体：轻质小球，纸屑，通草球（通脱木的茎做成的小球，质量非常轻）2、两种电荷的相互作用我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验：① 将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。
②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。
思考：这两个实验现象说明什么？总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。
人们通过大量的实验研究发现，自然界中只有2种电荷。
用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。
15.1两种电荷导学案(第二课时个案)
九年级物理学科课堂教案设计教学课题15.1 两种电荷第二课时主备人谷子福课型新授课课时安排 2 总课时数10 上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
学习重点认识导体和绝缘体的区别学习难点导体和绝缘体的本质区别教学准备学习过程一、温故互查1、自然界中存在种电荷，丝绸摩擦过的玻璃棒带电，毛皮摩擦过的橡胶棒带电，叫电荷量，电荷的单位是，用表示。
2、物质是由构成的。
原子的中心是，它带的是。
在它的周围有一定数目的，它所带的电是。
3、一般检验物体是否带电用的仪器是？设计理由：回顾上节课的重点内容，由验电器引入本节课的内容。
使用方法：学生自主完成。
二、设问导读问题1、阅读p34-p35导体和绝缘体内容，完成下列问题。
1、观察图15.1-4实验看到的现象是。
观察图15.1-5实验看到的现象是。
2、图15.1-4实验用连接两个验电器，图15.1-5实验用连接两个验电器。
3、图15.1-4中验电器张角没有变化是因为电荷从A移动到B，图15.1-5中验电器A张角变小，B张角变大是因为电荷从A移动到B。
（“有”或“没有”）4、由实验可以得出橡胶棒导电，金属棒导电。
5、电荷在金属中可以定向移动，说明金属可以，有的物体容易导电，叫做。
电荷在橡胶棒中不能定向移动，说明橡胶棒不可以导电，有的物体不容易导电，叫做。
5、下列物体是导体的是绝缘体的。
①大地②玻璃③石墨④食盐水溶液⑤橡胶⑥陶瓷⑦人体⑧塑料⑨金属。
6、金属容易导电靠的是。
设计理由：通过5个问题，引导学生学习导体和绝缘体知识。
使用说明：教师及时查看学生完成情况，有针对性的进行指导。
不明白的可以交流讨论。
当堂检测1、石墨、大地、陶瓷、橡胶是导体的，是绝缘体的是。
2、一般情况下，下列物品：①橡皮擦②铅笔芯③塑料尺④钢尺⑤盐水⑥食用油，其中属于导体的是，属于绝缘体的是。
3、导体导电的原因是？。
三、巩固练习1、玻璃棒和绸子相互摩擦时，上的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到上，因此玻璃棒因了电子而带上电荷。
《两种电荷》课程教案
15.1两种电荷一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质.2．知道电荷量及单位 .3．知道两种电荷及它们之间的相互作用 .4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互作用规律。
2．导体和绝缘体导电原因。
三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教学用具不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电物体的性质：能吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝---玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛---胶负”。
2．电荷间的相互作用规律：引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么，把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
九年级物理全册 15.1 两种电荷学案 (新版)新人教版
15．1 两种电荷【学习目标】1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的移动。
【重点难点】1．两种电荷及其作用规律。
2．认识到自然界中只有两种电荷。
学习内容一：两种电荷学习指导：阅读课本P32—P33文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
2．自然界中只有两种电荷。
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。
3．同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4．电荷的多少叫电荷量，简称电荷。
电荷量的单位是库，符号是C。
5．实验室常用验电器来检验物体带电。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．动手做一做：用塑料笔在头发或衣服上来回摩擦几次，再让它去接近碎纸屑，有什么现象发生？答：碎纸屑被吸引到塑料笔上去了。
小结：这个现象说明带电体具有吸引轻小物体的性质。
2．演示课本P32的“电荷间的相互作用”实验，你看到什么现象？(1)将两根玻璃棒互相靠近，玻璃棒怎样运动？(2)将两根橡胶棒互相靠近，橡胶棒怎样运动？(3)将橡胶棒与玻璃互相靠近，两棒怎样运动？现象：靠近的两玻璃棒或橡胶棒会相互排斥，靠近的橡胶棒与玻璃棒会相互吸引。
总结：自然界的电荷只有二种，且同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3．演示实验15.1－2，说说怎样用验电器来检验一个物体是否带电？答：用被检验的物体去接触验电器的金属球，如果下面的金属箔张开，则说明物体带电，反之则不带电。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】1．金属验电器是利用电荷间的相互作用来工作的，我们可以从金属箔张开的角度的大小来粗略比较所带电的多少，但是不能检验带什么电。
2．利用带电体具有吸引轻小物体的性质，也可以检验物体是否带电。
【即时练习】完成P35第1、2题。
学习内容二：原子及其结构学习指导：阅读课本P33－P34文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
两种电荷(导学案)九年级物理全一册系列(人教版)2
第1节两种电荷（导学案）【学习目标】1. 认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。
2. 通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。
3. 知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。
4. 知道原子及其结构、摩擦起电的原因。
5. 认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
【学习重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律.【学习难点】难点是对电荷的认识。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电.带电体的性质：能够吸引轻小物体.2.自然界中的两种电荷：①用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；②用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷；③同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引 .3.电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷.电荷量的单位是库仑，简称库，符号是 C.4.验电器：实验室里常用验电器来检验物体是否带电，验电器是利用同种电荷互相排斥的原理制成的，从验电器张角的大小，可以大体判断所带电荷的多少.5.原子是由位于原子中心的原子核和核外电子组成的，其中原子核带正电，核外电子带负电，通常情况下整个原子不带（带/不带）电。
电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C.6.容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
金属是最常见的导体，能够导电是因为金属中有大量的自由电子 .【合作探究】探究一、两种电荷1.摩擦起电现象【实验】将塑料笔杆与头发摩擦后靠近纸屑或用布摩擦过的橡胶棒靠近纸屑。
观察到的现象是：发现它们都会吸引纸屑。
【归纳】经摩擦过的物体能吸引轻小物体。
这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷，这种现象叫做摩擦起电。
2. 两种电荷及相互作用【想一想】自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？【实验或阅读课本P32的“电荷间的相互作用”实验】①将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，会发现互相排斥。
两种电荷教案
两种电荷教案教案1：引入静电电荷主题：介绍静电电荷的概念和基本性质目标：使学生了解电荷的概念和基本性质，并能够区分正电荷和负电荷。
教学步骤：1. 引入电荷的概念：让学生观察摩擦后的现象，如橡皮擦与头发摩擦后吸引等，引导学生思考发生了什么。
解释这是因为摩擦产生了电荷，从而产生了静电吸引。
2. 介绍电荷的性质：正电荷和负电荷。
说明正电荷和负电荷之间相互吸引，相同电荷之间相互排斥。
3. 进一步研究电荷：让学生用带有静电的橡皮擦和头发相互作用，观察它们之间的吸引和排斥现象。
引导学生总结产生这些现象的规律。
4. 总结并展示：通过展示电荷和带有电荷的实物进行总结，强调正电荷和负电荷之间的相互作用。
教案2：电荷的导体和绝缘体主题：介绍电荷的导体和绝缘体的不同特征目标：使学生了解电荷的导体和绝缘体的概念和性质，并能够区分它们。
教学步骤：1. 引入导体和绝缘体的概念：举例说明导体和绝缘体的区别，如金属和橡胶。
引导学生思考它们之间的差异。
2. 介绍导体和绝缘体的性质：导体可以传递电荷，而绝缘体不能。
解释这是因为导体内部的自由电子能够自由移动，而绝缘体中的电子无法自由移动。
3. 实验演示：使用金属导线和塑料棒进行实验演示。
让学生用导线连接两个带有电荷的物体，观察电荷的传递情况。
然后用塑料棒进行同样的实验，观察电荷的传递情况。
引导学生总结导体和绝缘体的特点。
4. 总结并展示：通过展示导体和绝缘体的实物进行总结，强调导体可以传导电荷而绝缘体不能。
请注意，以上仅为两个可能的教案示例。
教学过程和教学资源可以根据具体情况进行调整。
人教版九年级物理教案_第1节 两种电荷2
第十五章电流和电路第1节两种电荷1.初步认识摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用、验电器，知道电荷量及其单位.2.认识原子的结构及元电荷，了解摩擦起电的本质.3.了解导体、绝缘体，初步认识自由电子的定向移动.摩擦起电现象电荷读课本第32、33页，完成下列填空：1.摩擦过的物体有了电的现象，就是摩擦起电现象.2.自然界中只存在两种电荷.一种是用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷；另一种是用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷.3.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.4.实验室里常用验电器来检验物体是否带电，它的工作原理是：同种电荷互相排斥.5.电荷的多少叫电荷量，它的单位是库仑，符号是C.请同学们完成下列实验，并回答问题：1.用塑料直尺在头发上摩擦，然后用塑料直尺靠近纸屑，发现塑料直尺能够吸住纸屑，说明摩擦过的物体具有吸引轻小物体的性质.2.将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，发现它们彼此远离；用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，发现它们彼此靠近，说明同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.3.将一束扯成线状的塑料捆扎绳用清洁干燥的手自上而下的捋，发现塑料绳向四周散开，这说明摩擦过的物体带电，同种电荷互相排斥.第2题图第3题图第5题图4.空气干燥时，用塑料梳子梳头发，会发现头发随梳子飘起来，这说明摩擦过的物体带电，异种电荷互相吸引.5.将一小棒与验电器的金属球接触，发现验电器的金属箔张开，说明小棒带电.1.做摩擦起电实验时，相互摩擦的物体应是不同的物体，且两个物体均要与外界绝缘.故实验一般在空气干燥的条件下成功率较高，在空气潮湿的条件下失败率较高.2.两个轻小物体互相排斥，则一定带同种电荷；两个轻小物体互相吸引，则两个物体可能带异种电荷，也有可能一个物体带电，另一个物体不带电.1.A、B、C、D四个带电体，已知D带正电，A和C互相排斥，C和B互相吸引，而B和D也互相排斥，则（B ）A.A、C带正电，B带负电B.A、C带负电，B带正电C.B、C带正电，A带负电D.A所带电性不能确定2.如图，用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，会看到原来闭拢的两金属箔片将张开，这是因为摩擦过的玻璃棒带电，电荷一部分转移到两片金属箔上，金属箔带同种电荷互相排斥而张开.原子及其结构阅读课本第33、34页，完成下列填空：1.原子是由原子核和电子组成的.2.原子核带正电，电子带负电.3.在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈不显电性.4.在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是相等的.人们把最小电荷叫做元电荷.播放有关物体结构的课件，回答下列问题：1.物质是由什么组成的？2.原子的结构是什么样的？3.电荷是从哪里来的？1.原子结构对于学生而言较陌生，较抽象，难于想象.因此，采用课件的形式，使学生见识到原子结构的实物，可以帮助学生理解这一知识.2.由原子结构进行推理，不同物质的原子核束缚电子的本领不同.当两个物体相互摩擦时，束缚电子能力弱的原子将会失去电子，使跟它相互摩擦的物体得到电子.这样两个物体都会带上电，因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移.3.初中物理中，物体带正电，一般不是指物体带有过多的正电荷，而是指物体负电荷相对较少；物体带负电，一般是物体负电荷相对较多.关于原子和原子核，以下叙述正确的是（C ）A.原子核位于原子的中央，带负电B.原子核外的电子带负电，并固定在某一位置C.原子核带正电，电子带负电D.原子核内有带正电的质子和带负电的中子导体和绝缘体阅读课本第34、35页，完成下列填空：1.容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体.2.在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，这种电子叫自由电子.请同学们完成下列实验，并回答问题：如图甲，取两个相同的验电器A和B，使A带负电，B不带电.用金属棒把A和B连接起来（如图乙），可以发现A 金属箔片张开的角度减小，B金属箔片张开，说明有电荷通过金属杆从验电器A流动到验电器B..1.导体与绝缘体的本质区别是：导体有能够自由移动的电荷，而绝缘体的电荷几乎都束缚在原子范围内，不能自由移动.2.导体与绝缘体在电学上都有着重要的应用.不要认为只有导体在电学中才是重要的.下列用品中，通常情况下属于导体的是（D ）A.橡胶手套B.玻璃杯C.塑料盆D.钢尺教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.。
人教版-物理-九年级上册-15.1两种电荷第2课时教案
§15.1（2）电荷摩擦起电★课程重点（内容）
1、电荷在导体中定向移动
2、导体和绝缘体
3、自由电荷
4、使物体带电的方法
5、静电的利用和防护
★难点——电荷在导体中定向移动
★考点——常见的导体和绝缘体
★教具——验电器
★过程
三、电荷在导体中能定向移动
四、导体
常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液…
绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）
常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头…
五、自由电荷
导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。
正离子（如 H+）
自由电荷负离子（如 O2-）
自由电子（e）
金属导电——靠大量的自由电子
摩擦起电
六、使物体带电的方法接触带电
感应起电
七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。
带电体的性质
八、判断带电的方法电荷的相互作用规律
验电器
九、静电的利用和防止
危害：引起火花、击穿电子元件
防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电）
★小结：引导学生总结
★反思：。
初中化学两种电荷教案
初中化学两种电荷教案
课题：两种电荷
一、教学目标：
1. 了解正负电荷的概念，认识电荷的基本性质。
2. 掌握正负电荷相互作用的规律。
3. 能够描述电荷的影响力范围和电场的产生。
4. 能够应用电荷的相关知识进行问题解决。
二、教学重点和难点：
重点：正负电荷的概念、电荷的相互作用规律。
难点：电荷的影响力范围和电场的产生。
三、教学准备：
1. 实验器材：电荷棒、头发、塑料袋、铁屑等。
2. 多媒体教学设备。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示实验现象，让学生观察电荷的基本性质，引导学生思考电荷的作用和影响。
2. 学习：讲解正负电荷的概念和性质，介绍电荷之间相互作用的规律，引导学生理解电荷的影响力范围和电场的概念。
3. 实验：让学生进行一些简单的实验，如用电荷棒和头发带电、用电荷棒吸引铁屑等，让学生亲身体会电荷之间的相互作用。
4. 拓展：通过多媒体教学，展示一些与电荷相关的实际应用，如静电吸尘器、电子束在显微镜中的应用等，让学生了解电荷在生活和科技中的重要性。
5. 总结：对电荷的相关知识进行总结归纳，让学生掌握电荷的基本概念和性质。
六、作业布置：完成课后习题，巩固对电荷的理解和应用。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解电荷的基本概念和相互作用规律，但学生对电荷的影响力范围和电场的产生还存在一定的理解难度，需要在后续的教学中进一步加强。
15.1两种电荷 第2课时 学案 2022-2023学年人教版物理九年级
15.1 两种电荷第2课时学案
一、学习目标
1.了解电荷的基本性质和分类
2.掌握电荷守恒定律的内容和应用
3.了解电荷生成和传导的过程
二、学习内容
1.电荷的基本性质
2.电荷的分类
3.电荷守恒定律
4.电荷的生成和传导
三、学习重点和难点
3.1 学习重点
1.电荷的基本性质和分类的理解
2.电荷守恒定律的掌握和应用
3.电荷的生成和传导的过程的了解
3.2 学习难点
1.电荷守恒定律的应用
2.电荷的生成和传导的过程的理解
四、学习方法和学习过程
4.1 学习方法
1.认真听讲，做好笔记
2.多做思考，勤于实践
3.合理安排学习时间，及时复习巩固
4.2 学习过程
1.温习电荷的基本性质和分类的知识点
2.学习电荷守恒定律的概念和应用
3.进一步了解电荷的生成和传导的过程
4.完成课后习题，巩固所学知识点
五、学习评价
1.完成课堂笔记，内容准确、完整、清晰
2.积极参与课堂讨论，对知识点进行提问和回答
3.准确运用电荷守恒定律解决问题
4.完成课后习题，正确率达到90%以上
六、课后作业
1.预习下一节课的内容
2.完成课后习题
3.总结本节课的重点和难点
注：本文档为Markdown格式，不包含网址和图片。
15.1《两种电荷》辅导教案2024-2025学年学年人教版物理九年级
15.1《两种电荷》辅导教案 20242025学年学年人教版物理九年级我的《两种电荷》辅导教案设计意图是以学生的日常生活为切入点，通过观察和实验，让学生理解和掌握正负电荷的概念，以及电荷间的相互作用规律。
活动的目的是让学生在实践中体验科学探究的过程，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
教学目标是让学生了解正负电荷的定义，掌握电荷间的相互作用规律，能用科学语言描述电荷现象。
教学难点是电荷间的相互作用规律，重点是正负电荷的定义和判定。
为了让学生更好地理解和掌握知识，我准备了各种带电体，如毛皮、丝绸、玻璃棒、金属棒等，以及一些实验器材，如验电器、电荷发生器等。
我会用毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒分别接触验电器的金属球，让学生观察验电器指针的偏转情况，引发学生对电荷现象的兴趣。
然后，我会引导学生通过实验观察和思考，发现摩擦起电的实质是电荷的转移，带电体可以吸引轻小物体。
在实验过程中，我会引导学生注意观察、记录实验现象，培养他们的观察能力和实验能力。
活动重难点是在实验中观察和理解电荷间的相互作用规律。
课后反思：在课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了正负电荷的定义和电荷间的相互作用规律，看他们是否能用科学语言描述电荷现象。
同时，我也会反思自己在教学过程中的不足之处，如是否有讲解不清楚的地方，是否有引导不到位的地方，以便在今后的教学中改进。
拓展延伸：为了让学生更好地理解和掌握电荷知识，我会在课后布置一些相关的练习题，让学生在理论上加强巩固。
同时，我也会鼓励学生进行一些家庭小实验，让他们在实践中探索电荷现象，培养他们的科学探究能力。
重点和难点解析：在《两种电荷》的辅导教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是通过观察和实验让学生理解和掌握正负电荷的概念，以及电荷间的相互作用规律。
这是本节课的核心内容，也是学生需要理解和掌握的重点。
是教学难点，即电荷间的相互作用规律。
这一部分内容较为抽象，需要通过实验和观察，让学生在实践中理解和掌握。
《两种电荷》导学案2
两种电荷导学案学习目标1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动4.知道导体和绝缘体，能区分生活中常见的导体和绝缘体两种电荷总结1：摩擦过的物体具有吸引的性质，像这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫。
这时我们就说物体带了电，或说物体带了。
物理中把该物体称作带电体。
填一填：1.自然界只有种电荷；被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。
2.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
3.电荷量：叫电荷量，简称电荷。
其单位是，符号。
4.验电器：（1）验电器的原理是；（2）验电器的用途是；1.把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这个小球（）A．一定不带电B．一定带负电C．一定带正电D．可能不带电2.A、B、C三个轻质小球，已知A带负电，A和B互相吸引，C和A互相排斥，则（）A．B一定带正电，C带负电B．B可能不带电，C带负电C．B可能带正电，C带正电D．B一定不带电，C带3.当验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定（）A.带正电B．带负电C.带异种电荷D．带同种电荷4.工厂里经常使用静电除尘技术，用一块带电的金属板，把浮尘吸附在金属板上。
静电除尘的原理是_________________________________。
规律总结：你能用那些方法来检验物体是否带电呢？？方法一：方法二：方法三：二、原子及其结构填一填1.原子由和组成，位于原子的中心，带正电，带负电。
是带有最小负电荷的粒子2.在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上，所以整个原子呈中性。
由原子构成的物体也呈中性．3.摩擦起电的原因：（1）不同物质的原子核束缚电子的本领不同．（2）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电．用丝绸摩擦玻璃棒时，＿＿＿＿得到电子，带＿＿＿电，＿＿＿＿失去电子，带＿＿＿电。
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一、两种电荷 2
学习目标：掌握原子的结构，理解摩擦起电的原因和实质，记住常见的导体和绝缘体掌握金属导电的实质
一．知识回顾：
1、带电体具有的性质。
2、把与摩擦过的带的电荷叫正电荷，与摩擦过的带的电荷叫负电荷。
3、验电器的原理
二）自学指导阅读教材33-35页
1、原子的结构
（1）原子由和组成，正电，负电，原子核所带的正电荷核外电子所带的负电荷，整个原子对外显性。
2）是最小的负电荷的粒子。
常用符号表示1e=
2、摩擦起电的原因
（1）在通常情况下，原子不显电性，由原子组成的物体也．
（2）不同物质的原子核束缚不同．
（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些就会转移到另一个物体上，电子的物体带电，电子的物体带等量的电．
结论：摩擦起电的实质：；
束缚能力强的得到：带电荷，束缚能力弱的：带电荷
讨论：玻璃棒与任何物体摩擦都带正电吗？
自测：1、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子会带电，经检验梳子带的是负电荷，下列说法正确的是（）
A、梳子得到了一些电子
B、梳子失去了一些电子
C、梳子失去了一些原子核
D、摩擦创造了电荷
2、通过大量的实验，科学家发现下列物体对电子束缚能力的强弱可以按顺序作如下的排列：……兽皮→羊皮→石英→玻璃→丝绸→木条→橡胶→松香→硫磺→……由此可知，玻璃和兽皮相比，的原子核的束缚能力要强些，当二者发生磨擦时，电子将从转移到上，从而使带上正电荷
3、导体和绝缘体
演示图15.1-4，A、B金属箔的张角没有变化。
说明（选填“有”“无”）电荷通过橡胶棒。
演示图5.2-5，A张角变，B张角变，说明说明（选填“有”“无”）电荷通过金属棒。
结论：
（1）善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液；（2）不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等；
（3）金属导电靠的是。
（4）酸碱盐导电靠的是;
（5）导体与绝缘体之间没有绝对的界线，在一定的条件下绝缘体可不为导体。
举例说明
自测：3．下列物品中，通常情况下属于导体的是（）
A．塑料笔杆B．橡胶手套C．不锈钢尺D．陶瓷碗
问难研讨
1、导体容易导电而绝缘体不容易导电的原因？
2、金属容易导电的原因？
※3、为什么用摩擦的方法可以使拿在手中的玻璃棒和橡胶棒带电，却不能使拿在手中的金属棒带电？怎样才能使拿在手中的金属棒带电呢？
练习：1、验室里常常用验电器来检验物体是否带电，用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，可发现验电器的两个金属箔会因排斥而张开，对这一现象理解正确的是（）
A.金属箔带正电，金属球不带电
B.金属箔和金属球都带正电
C.金属箔带正电，金属球带负电
D.金属箔和金属球都带负电
运用达标
1、下面有关导体和绝缘体的说法正确的是（）
A．导体容易导电是因为它有自由电子B．绝缘体不容易导电是因为它没有自由电子
C．导体和绝缘体都是重要的电工材
D．导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有自由电荷
2、下列物体中一定带负电的是( )
A.与玻璃棒摩擦过的丝绸
B.与带正电的物体接触后的验电器
C.失去电子的塑料棒
D.与带正电的物体相吸的小物体
3、四个悬挂着的带电通草球，相互作用情况如图5所示，那么D球( )
A．带与A球不同种的电荷
B．带与B球不同种的电荷
C．带与C球不同种的电荷
图5 D．一定带正电荷
4．小青把以下物品分成两类：①铅笔芯、铜线、盐水；②塑料尺、橡皮擦、油。
他分成两类后的物品分别属于（）
A．固体和液体B．导体和绝缘体
C．金属和非金属D．晶体和非晶体
5、中央电视台的“三星智力快车”节目介绍说，蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电，因此蜜蜂
在飞行中就可以吸引带正电的花粉，以下说法正确的是（）
A．蜜蜂带负电B．蜜蜂带正电C．空气不带电D．空气带负电
6、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子上会带电，经检验梳子带的是负电荷，下列说
法中正确的是（）
A．摩擦创造了电荷 B．梳子得到了一些电子
C．梳子失去了一些电子D．梳子失去了一些原子核
7、丝绸摩擦过的玻璃棒带电，是因为玻璃棒在摩擦的过程电子，若把
它和不带电的验电器金属球接触，会发现验电器金属箔片张开，原因是。
若将另一带电小球与验电器金属球接触，发现箔片闭合，则此带电小球带电。
8、如图所示，将一根针插在绝缘底座上，把折成“A”字形的铝箔条水平架在针
的顶端．当带电的塑料棒靠近静止的铝箔条一端时，铝箔条会旋转起来，这表明：
带电物体能轻小物体，力可以改变物体的．将塑料棒取走，铝箔
条由于不能立即停止运动．。