中小学生心理行为问题及其教育

中小学生心理行为问题及其教育

林丹华：儿童青少年心理行为问题、家庭婚姻问题专家；北京师范大学发展心理研究所书记，博士；国际心理

与行为研究会会员，中国心理学会和北京心理学会会员。

中小学生常见的心理行为问题以及教育对策，需要考虑两个问题：第一，中小学心理健康教育的着重点到底在哪里？教育和社会日益发展的大背景下，教师应该用什么样的学生观看待学生。只有使用一个正确的学生观审视今天的中小学生,才能为文化教育奠定良好的基础。第二，面对学生的心理行为问题如何给予良好的教育和矫正。

一、中小学生常见的心理行为问题及其原因

（一）学习问题

问题表现为:学习动力不足（厌学）、多动或注意力不集中、学习压力、考试焦虑以及学习困难等。

1.学习动力不足（厌学）。相当一部分学生存在着厌学情绪较强，学习动力不足的现象。学生为什么会有这么强烈的厌学情绪存在，教师需要去了解，当然有一部分原因是教师的教育方法上存在着问题。但从心理学的角度分析会发现，有些学生在学习上的成就感或者说成就动机不足。有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责，时间久了，他们在与学习相关的成就动机或者成就感上比较薄弱。可以想像对消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣，面对这类学生，教师应该去激发他们的成就感与成就动机，这是非常重要的。

有些学生看起来存在有比较强烈的厌学情绪，但是他们潜在着拥有一种强烈的想要学好的动机，只是因为以前跟学习相关的很多经验

都是消极的，在学习的时候，这种积极的动机得到了抑制。尽管这些学生成绩不好，但是他们仍然有强烈想要学好的动力，因此要求教师要用发展的眼光看带学生，既要知道他今天的问题所在，更要看到他还有一种想要改变自己，要求上进和进步的内在动力。这是一种很重要的观点。

2.多动或注意力不集中。有一部分学生，尤其是小学生表现较为明显，就是在学习的过程当中存在着多动，或者注意力不集中等等这样的一些问题。这就要求教师对现象进行分析，看看这名学生是真正多动症，还是只是简单的活泼好动。轻易给学生贴上“多动”标签，这对学生来讲，可能就会产生非常大的负面的影响。有很多情况是学生对教师的教学内容不感兴趣。这二者之间有很大的差别。因此，教师不能随便给学生贴标签，因为一旦家长从老师那里获得了这种信息，家长会很紧张认为自己的孩子有多动症，会带着他的孩子到处去求医问诊。在这个过程当中，如果家长或老师不能给予孩子非常恰当的教育，这个学生对自我的评价变得越来越糟糕。

（二）交往问题

问题表现为：不能正确地与异性、父母和老师进行交往。

学生会面临很多交往问题，如何与同学进行交往，如何与老师交往，如何与家长进行交往。进入中学学生会更多面对如何与异性交往的问题。这些都是比较普遍的心理行为问题。这是一种发展性的问题，所谓发展性问题是指学生在发展过程中，到了一

定的年龄阶段会出现一些跟这个年龄阶段相匹配的特定心理行为的问题,这种问题在每一个人身上都有可能会出现。

（三）情绪问题

问题表现为：不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。

有一部分中小学生存在情绪方面的问题，比如说当他跟同伴交往

的时候，他受了委屈，感受到了压力，但是不知道如何用合理的方式释放这些负面情绪。有的学生就用压抑的方式，让自己把这种愤怒的情绪压抑下去，最终有一天就会爆发，莫名其妙就乱发脾气。

【案例一】一个初一年级的学生平时学习很好，但是有一次跟数学老师发生非常强烈的言语上的冲突。数学老师上课的时候问到，今天还有哪一些同学没有交作业。然后把没有交作业的学生名字，当着全班同学的面说了一下。这名学生也在老师点的名字之内，他当时就站起来了，冲着老师就喊：“我只是没有交作业，但是我的作业已经写完了！”老师说你的作业尽管写完了，但没有交上来，所以我点你的名字也是没有错的。这个学生就感觉到，老师冤枉了他，觉得很委屈，于是就跟老师发生了更强烈的言语冲突。下课后，老师把他带到办公室，他继续跟老师出现言语冲突，甚至最后他开始推老师，出现了肢体上冲突。这件事情发生以后，这位原来的优等生数学成绩一落千丈。

分析：案例中的这个学生虽然学习成绩很好，但他从来就不知道如何宣泄负面的情绪。这次跟老师的冲突，导致在后来上数学课的时候，一直存在着一些负面的情绪，不再愿意去接触数学老师，他的数学成绩也是因此一落千丈。在这个个案当中，学生

存在的问题有一些是跟自我相关的，有一些是情绪方面的。如果学生有了压力的情绪而不知道如何去宣泄，这时教师的责任就是帮助学生，面对自己的情绪合理地宣泄。教师可以告诉学生，当有一些负面的情绪，无法宣泄出去的时候，可以找一些人去交谈，比如说找父母，找知心朋友，找老师都是很好的选择。

（四）自我方面的问题

问题表现为：自我评价低（自卑或自负）、以自我为中心。

1、自我悦纳能力不足

自我评价，自我悦纳，自我接受，是一个永恒的话题。不论是在小学还是在中学，自我问题都跟学生的心理行为问题紧密相关。在自我问题中，包含着两个方面。第一个方面，学生自我悦纳的能力。既包含了欣赏自己优点，也包括接纳自己的不足，这两个方面缺一不可。案例一中的这名学生，一部分问题是属于情绪方面的，另外一方面，还有这名学生对待自我的问题。上面提到的那名学生虽然从小学习很好，但是他无法接受老师当着全班同学的面批评他，因此他的第一反应就是反驳老师，在这样一个反应的推动之下，他就跟老师发生了言语上的冲突。这位学生跟数学老师发生冲突之后，曾经跟他的妈妈说，不想去上学。他事后非常后悔，他觉得自己是一个好学生，不应该说，“不去上学”，因为作为一名好学生不去上学是一件非常丢脸的事情。通过对这些事实进行分析可以知道，这个学生羞于接纳自己身上的不足。他觉得当自己有一些不好的方面呈现出来的时候是对他自身的一个否定，他不愿意去面对，这时他认为最好的方法就是回避。

这类学生不愿意去欣赏、接纳自己身上的优点，同时也不愿意去欣赏接纳自己身上的不足。当他们讲到自己的优点时候，总