泥塑玫瑰花 教学设计

板书设计：

泥塑

教学/活动反思

泥塑是我国一种古老的民间艺术，是民众智慧的创造。许多民间艺术杰作，都成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中也包括了泥塑。开展好泥塑活动课不仅使学生从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。因此，我以《泥塑玫瑰花》一课为载体，让学生学习泥塑知识和技术的同时，感受祖国艺术的魅力，培养学生认真观察，仔细倾听，形成良好的学习习惯以及提高学生发现美，创造美的能力。

首先，在泥塑玫瑰花这节课的教学活动我力求做好以下三个方面贯穿课的始终。

1.以花的寓意为依托，以学习兴趣为向导。

在本节课的伊始，就让学生知道玫瑰花是和平、友谊、勇气和献身精神的化身，然后潜移默化地将这些精神贯穿于学生的学习之中，从用集体的小手演示玫瑰花的造型，到小组间的互助合作，无不展示学生间的友谊与合作精神。泥塑玫瑰花的过程中，鼓励学生大胆创新，制作不同姿态的玫瑰花。在课程的结束，引导学生尝试不同花型的创作。激发学生敢于创作的勇气和信心。

在课中，以实物，以图片调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣和创作欲望，给予学生充分的时间，创造一种轻松快乐的学习氛围，引导学生在实践中进行探究式学习，积极主动地学会新知识。

2、以探究式学习为途径，以形成良好的学习习惯为目标

在本课教学中，我主要运用探究式教学的方法，引领学生融入技术世界。一开始便是力求让学生通过观察发现玫瑰花的整体形状，然后再到每个花瓣的形状特点，从里向外依次变大的规律。再放手让学生大胆尝去尝试制作玫瑰花花瓣，发现问题，解决问题，从而掌握通过揉、压制作玫瑰花瓣的技法。接着再放手又让学生进一步尝试去组合粘接玫瑰花，创造不同姿态的玫瑰花，这样通过一个一个小任务，一次比一次深刻的尝试体验，使学生逐步发现一个又一个问题，然后交流沟通、互相帮助，团结协作达到完成玫瑰花的制作。最终每个人都能塑一朵玫瑰花，虽然孩子们有的塑的逼真，有的夸张，或者有的不太像，但都能感受到自己是学习的主人，他们在探究中不断的提升自己，感受学习的快乐！

在教学中我还时时注意学生学习习惯的培养。比如我在说话，同学回答