《幼儿园游戏》作业
《幼儿游戏概述作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿游戏概述》作业设计方案第一课时一、设计目标通过本次作业设计，旨在援助同砚了解幼儿游戏的观点、特点及其在幼儿教育中的重要性，激发同砚对幼儿游戏的爱好，提高他们对幼儿教育的熟识和理解。
二、设计内容1. 幼儿游戏的定义和分类2. 幼儿游戏的特点3. 幼儿游戏在幼儿教育中的作用和意义三、设计方式1. 知识点讲解：老师通过教室讲解的形式，向同砚介绍幼儿游戏的观点、分类、特点，引导同砚对幼儿游戏有一个全面的了解。
2. 案例分析：老师为同砚提供一些幼儿游戏的案例，让同砚通过分析这些案例，进一步理解幼儿游戏的特点和作用。
3. 同砚谈论：老师可以组织同砚进行小组谈论，让同砚分享自己的幼儿游戏阅历，增进同砚之间的沟通，培育同砚的合作能力和沟通能力。
四、设计步骤1. 初步了解：同砚先通过课前阅读一些相关文献和资料，对幼儿游戏有一个初步的了解。
2. 知识精通：老师在教室上讲解幼儿游戏的定义、分类和特点，并举一些详尽例子加以说明，援助同砚更好地精通幼儿游戏的知识点。
3. 案例分析：老师提供一些实际幼儿游戏的案例，让同砚进行分析和谈论，援助同砚更深度地理解幼儿游戏的意义和作用。
4. 同砚谈论：老师组织同砚进行小组谈论，让同砚分享自己的幼儿游戏阅历，增进同砚之间的沟通和合作。
五、设计评判1. 同砚表现：通过作业设计，老师可以评判同砚对幼儿游戏的理解和熟识水平，了解同砚对幼儿教育的态度和看法。
2. 教学效果：通过评判同砚的表现，老师可以了解本次作业设计的效果，准时调整教学方法，提高教学效果。
六、总结展望通过本次作业设计，同砚可以更全面地了解幼儿游戏的观点、特点和作用，进一步熟识到幼儿游戏在幼儿教育中的重要性，为今后的幼儿教育工作打下良好的基础。
期望同砚可以通过本次作业设计，激发对幼儿游戏的爱好，进一步提高自己对幼儿教育的熟识和理解。
第二课时一、教学目标：1.了解幼儿游戏的观点和特点；2.理解幼儿游戏对幼儿进步的重要性；3.能够设计适合幼儿的游戏活动；4.培育幼儿的合作认识和团队精神。
《幼儿园游戏的指导作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园游戏的指导》作业设计方案第一课时一、设计背景幼儿园是孩子们在成长过程中的重要环境，游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心进步具有重要的增进作用。
因此，为了更好地引导幼儿园游戏，提高游戏的教育效果，设计本作业项目。
二、设计目标1. 培育幼儿的社交能力，援助他们学会与他人合作和沟通。
2. 增进幼儿的身体发育，增强他们的运动能力和协调能力。
3. 激发幼儿的创设力和想象力，援助他们开拓思维。
4. 培育幼儿的观察力和记忆力，提高他们的认知能力和进修爱好。
三、活动内容1. 游戏一：小小消防员活动内容：通过模拟消防员救火的场景，让幼儿们亲身体验消防员的工作，培育他们的团队合作精神和责任感。
活动流程：分为角色扮演和实际操作两个环节，幼儿们穿上消防员服装，进修应用灭火器和绳索等消防器械，进行团队合作的救火任务。
教学目标：培育幼儿的团队合作精神，提高他们的责任感和危机处理能力。
2. 游戏二：动物园大冒险活动内容：通过在角色扮演的动物园环境中，让幼儿们感受不同动物的特点，了解它们的生活习性和饲养方式，激发他们的动物保卫认识。
活动流程：幼儿们扮演不同的动物角色，在动物园中进行各种有趣的游戏和活动，如模拟猴子爬树、企鹅滑冰等，同时进修动物的基本知识。
教学目标：培育幼儿的观察力和动手能力，激发他们对自然和动物的爱好，提高他们的保卫认识和环保认识。
3. 游戏三：幸福园艺师活动内容：通过在园艺种植的场景中，让幼儿们体验种植和养护植物的乐趣，培育他们的耐心和细心。
活动流程：幼儿们在园艺师的指导下，进修如何种植花草、浇水施肥、修剪花草等，体验植物发展的奇异过程。
教学目标：培育幼儿的耐心和细心，练习他们的动手能力和观察能力，激发他们对大自然和绿色环保的关注。
四、评估方式1. 观察记录：老师可以通过观察幼儿在游戏中的表现和互动状况，记录他们的表现和进步状况。
2. 问卷调查：可以设计简易的问卷，了解幼儿对游戏活动的喜好和收获，以及对教学内容的理解和记忆状况。
玩具与幼儿游戏的实践大作业
玩具与幼儿游戏的实践大作业简介本文档将探讨玩具与幼儿游戏的实践大作业。
我们将讨论玩具在幼儿游戏中的重要性，以及如何选择适合幼儿发展的玩具。
我们将提供一些建议和策略，帮助幼儿游戏的实践。
玩具在幼儿游戏中的重要性玩具是幼儿游戏的重要组成部分。
通过玩具，幼儿可以探索世界、发展认知能力、培养社交技巧和创造力。
选择合适的玩具对幼儿的发展至关重要。
选择适合幼儿发展的玩具在选择玩具时，我们应该考虑幼儿的年龄、兴趣和发展阶段。
以下是一些选择适合幼儿发展的玩具的建议：1. 幼儿拼图：拼图可以帮助幼儿发展手眼协调能力和问题解决能力。
2. 模型玩具：模型玩具可以激发幼儿的创造力和想象力。
3. 建筑积木：建筑积木可以帮助幼儿发展空间意识和手部精细动作能力。
4. 绘画工具：提供绘画工具可以鼓励幼儿进行艺术创作，培养他们的审美能力。
5. 布娃娃和角色扮演道具：这些玩具可以帮助幼儿发展社交技巧和情感认知能力。
游戏实践建议和策略在进行幼儿游戏实践时，我们应该采取简单的策略，避免法律复杂性。
以下是一些建议和策略：1. 设定游戏规则：在游戏开始之前，明确游戏规则并告知幼儿。
这有助于培养幼儿的合作能力和遵守规则的意识。
2. 提供引导和激励：在游戏中，我们可以提供适当的引导和激励，帮助幼儿克服困难并保持积极参与。
3. 创建安全环境：确保游戏环境安全，避免潜在的危险。
同时，我们也要教导幼儿如何在游戏中保持安全。
结论通过选择适合幼儿发展的玩具和采取合适的游戏实践策略，我们可以促进幼儿的综合发展。
玩具和游戏在幼儿的成长中扮演着重要的角色，我们应该充分利用它们来帮助幼儿学习和成长。
幼儿园游戏作业参考答案
幼儿园游戏作业参考答案导语：幼儿园游戏作业是提供给孩子进行游戏锻炼、综合发展的重要途径之一。
通过游戏作业，孩子可以培养动手能力、观察力、逻辑思维以及合作意识等。
然而，对于家长而言，如何给出合适的参考答案，支持孩子的游戏作业，成为一项挑战。
本文将带您深入探讨幼儿园游戏作业的参考答案，为孩子提供更好的支持和指导。
一、拼图游戏拼图游戏是培养孩子观察力和坚持力的重要游戏之一。
在游戏中，孩子需要将不同形状的拼图块放置到对应的位置上。
对于幼儿园拼图游戏作业的参考答案，可以参考以下指导：1. 拼图应与拼图板上的图案完全吻合，无残缺和错位。
2. 在放置拼图块之前，可以逐个比较板上的图案和拼图块，找出相同之处。
3. 逐步尝试将拼图块放置到对应位置，注意旋转和翻转块以适配形状。
4. 根据需要，可以提供幼儿园拼图游戏作业的参考答案示范，但要鼓励孩子独立思考和尝试。
二、积木搭建积木搭建是培养孩子动手能力和创造力的常见游戏之一。
在游戏中，孩子需要根据示例或自己的想象力，将积木搭建成形状各异的建筑物。
关于幼儿园积木搭建游戏作业的参考答案，可以考虑以下指导：1. 参考示例或图纸：对于给定的搭建示例，可以鼓励孩子参考图纸进行搭建。
对于自由搭建的作业，鼓励孩子自由发挥想象力，无需拘泥于具体形状。
2. 结构的稳定性：提醒孩子注意积木搭建时的稳定性。
避免四处散落或容易倒塌的结构。
3. 尺寸和平衡：在搭建过程中，鼓励孩子考虑积木的尺寸和平衡，尽量使整个结构看起来和谐有序。
4. 高度和层次：对于一些高度和层次的搭建，可以提醒孩子注意均衡分布，避免过于集中或不稳定。
三、数学游戏数学游戏是培养孩子数学思维和逻辑推理能力的重要途径之一。
在游戏中，孩子可以通过数学符号、图形或者计数等方式进行游戏。
以下是关于幼儿园数学游戏作业的参考答案：1. 理解数字和数量：引导孩子正确理解数字的概念和数量的关系。
例如，通过指导孩子数数和参考图片，帮助他们正确填写数字。
《幼儿园游戏》课程标准(2)
《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》课程编号：05132413课程性质：专业必修课课程目标：通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，懂得游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。
指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。
课程内容：第一章游戏概论本章教学主要内容：1、游戏的特征和功能2、游戏理论3、幼儿游戏的发展。
4、游戏的影响因素教学重点：幼儿园游戏的特征和功能教学难点与关键：幼儿园游戏的概念、早期理论及代表人物知识拓展要求：能掌握幼儿游戏的本质和内涵以及其特点和分类第二章游戏的分类及教师在游戏中的角色定位本章教学主要内容：1、游戏的分类2、教师在游戏中的角色定位3、教师在游戏中的指导要点。
教学重点：教师在幼儿游戏中的角色和作用教学难点与关键：游戏的分类知识拓展要求：了解自主性游戏第三章角色游戏本章教学主要内容：1、角色游戏概述2、角色游戏的组织与指导。
教学重点：角色游戏的特点及结构、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：角色游戏的产生和发展知识拓展要求：理解幼儿园角色游戏中常见的问题第四章表演游戏本章教学主要内容：1、表演游戏概述2、表演游戏的组织与指导。
教学重点：表演游戏的特点和教育作用、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：各年龄阶段表演游戏的设计知识拓展要求：表演游戏与角色游戏的区别第五章结构游戏本章教学主要内容：1、结构游戏概述2、结构游戏的组织与指导。
教学重点：结构游戏的特点和教育作用教学难点与关键：各年龄阶段游戏特点与指导要点及方案设计知识拓展要求：幼儿结构游戏的发展阶段第六章规则游戏本章教学主要内容：1、规则游戏概述2、规则游戏的组织与指导3、规则游戏的编制。
教学重点：规则游戏的特点和教育作用教学难点与关键：规则游戏的特点和教育作用知识拓展要求：规则游戏对幼儿发展的价值第七章亲子游戏本章教学主要内容：1、亲子游戏概述2、家庭亲子游戏3、幼儿园亲子游戏。
华师20秋《幼儿园游戏与指导》在线作业【标准答案】
华师《幼儿园游戏与指导》
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
A.支架式学习和最近发展区理论
B.中介学习经验和最近发展区理论
C.中介学习经验和思维工具强化理论
D.支架式学习和思维工具强化理论
答案:C
2.解决问题的过程与过去经验的利用有关，心理学家（）等证实这一点。
A.席勒
B.西尔瓦
C.皮亚杰
D.吉布森
答案:B
3.学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森
B.皮亚杰
C.安斯沃斯
D.维果斯基
答案:A
4.规则游戏是从（）开始发展而来的。
A.伙伴游戏
B.动作游戏
C.象征性游戏
D.表演游戏
答案:C
5.心理学家（）把亲子依恋分成三种类型：安全依恋型、非安全依恋—回避型和非安全依恋—反抗型。
A.席勒
B.皮亚杰
C.安斯沃斯
D.维果斯基
答案:C
6.学者（）认为知觉学习是类概念形成的基础。
A.席勒
B.斯宾塞
C.皮亚杰
D.吉布森。
《幼儿园游戏》教案优秀7篇
《幼儿园游戏》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园游戏 作业3
作业3一、单选题(C第1-20题每题.5分)1.按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是(A)练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏(B)练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏(C)象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏(D)规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏[参考答案：A] 分值：.52.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于(A)感觉运动游戏(B)象征性游戏(C)结构游戏(D)规则游戏[参考答案：B] 分值：.53..规则游戏的大量出现是发生在(A).婴儿时期(B)学前儿童初期(C)学前儿童中期(D)学前儿童末期[参考答案：C] 分值：.54.“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不会咬人。
”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A)游戏性语言(B)角色之间的交际性语言(C)以自我为中心的想象性独白(D)伙伴之间的交际性语言[参考答案：C] 分值：.55.儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。
这种现象表明游戏可以满足儿童(A)认识发展的需要(B)社会性发展的需要(C)生理发展的需要(D)自我表现、自我肯定的需要[参考答案：D] 分值：.56.游戏中教师对儿童说：“你们家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”教师这种指导语言属于(A).建议(B)评论(C)描述(D)询问[参考答案：D] 分值：.57.儿童游戏的前提和基础是(A)基本生存的需要和安全需要的满足(B)自我实现需要的满足(C)身体活动需要的满足(D)社会交往需要的满足[参考答案：A] 分值：.58.皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为(A)物理知识和数理逻辑知识(B)物理知识和社会知识(C)数理逻辑知识和语言知识(D)运算知识和语言知识[参考答案：A] 分值：.59.关于儿童游戏场地的说法，正确的是(A)游戏空间越大，越有利于人际合作互动(B)场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响(C)游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响(D)一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间[参考答案：B] 分值：.510.在二至六七岁之间，象征性游戏有一个起伏的过程，它的变化轨迹是一条(A)U型曲线(B)V型曲线(C)倒置的V 型曲线(D)W型曲线状[参考答案：C] 分值：.511.人类历史上最早的游戏理论产生于(A)18世纪中期(B)18世纪晚期(C)19世纪中期(D)20世纪早期[参考答案：C] 分值：.512.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是(A)模仿(B)创造(C)前者更多的是模仿，后者更多的是创造(D)前者更多的是创造，后者更多的是模仿[参考答案：C] 分值：.513.儿童对某类玩具喜好的倾向性，在很大程度上反映着儿童(A)个体差异?(B)儿童游戏发展的程度以及个体差异性(C)儿童的性别差异?(D)游戏中的社会性品质[参考答案：D] 分值：.514.“剩余精力说”的代表人物是(A)斯宾塞(B)霍尔(C)夸美纽斯(D)康德[参考答案：A] 分值：.515.幼儿游戏是基本的属性是指游戏的(A)生物性(B)社会性(C)自主性(D)性别差异[参考答案：C] 分值：.516.很早就认为游戏是儿童生活的重要组成部分，并提出“生活即游戏，游戏即生活”的观点(A)杜威(B)皮亚杰(C)维果斯基(D)福禄贝尔[参考答案：A] 分值：.517.学前儿童典型的游戏形式是(A)感觉运动游戏(B)象征性游戏(C)结构游戏(D)规则游戏[参考答案：B] 分值：.518.幼儿距离很近，相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，且相互的交往时有发生，但他们主要的仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为，该游戏属于(A)单独游戏(B)平行游戏(C)联合游戏(D)合作游戏[参考答案：B] 分值：.5根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为(A)角色玩具和用具玩具(B)主题玩具和专门化玩具(C)操作性玩具和替代性玩具(D)娱乐玩具和体育玩具[参考答案：A] 分值：.520.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属(A)机能性角色(B)互补性角色(C)想象的角色(D)虚幻性角色[参考答案：C] 分值：.5二、多选题(C第1-20题每题2分)1.儿童游戏与成人游戏的不同之处在于( )(A)游戏在各自生活中的地位不同(B)游戏中主体的情况不一样(C)游戏的内容不同(D)方式方法的不同[参考答案：ABC] 分值：22.纽曼的游戏特征“三内说”包含( )(A)控制(B)想象(C)真实性(D)动机[参考答案：ACD] 分值：23.下列属于学前游戏结构要素的是( )(A)表情(B)角色扮演(C)动作(D)材料[参考答案：ABCD] 分值：24.下列属于智力玩具的是( )(A)魔方(B)纸牌(C)小铃铛(D)喇叭[参考答案：AB] 分值：2教师对学前游戏过程进行现场指导的功能包括( )(A)支持儿童游戏的态度功能(B)密切师生关系的情感功能(C)促进儿童发展的教育功能(D)关注儿童身心发展的形式功能[参考答案：ABC] 分值：26.角色游戏的特点( )(A)特殊的想象活动(B)高度的独立自主性(C)自我中心化(D)易被玩具吸引[参考答案：AB] 分值：27.规则游戏的基本构成因素( )(A)游戏的任务(B)游戏的玩法(C)游戏的规则(D)游戏的结果[参考答案：ABCD] 分值：28.关于儿童游戏，下来说法不正确的是( )(A)游戏是儿童对周围生活的翻版(B)游戏中儿童注重的是活动的最终目的(C)游戏是儿童的一种工具性行为(D)游戏是儿童自主的、自愿的活动[参考答案：ACD] 分值：29.游戏是儿童的主体性活动，下列说法正确的是( )(A)游戏是儿童的主动的活动(B)游戏是儿童的独立的活动(C)游戏是儿童的创造性的活动(D)游戏是儿童的被动的活动[参考答案：ABC] 分值：210.儿童游戏和成人游戏相比( )(A)游戏在各自生活中的地位不同(B)游戏中主体的情况不同(C)游戏的内容不同(D)游戏中有玩具[参考答案：ABC] 分值：211.下列玩具属于娱乐玩具的是( )。
《幼儿园游戏》作业
《幼儿园游戏》作业一、名词解释：1、益智图2、精力过剩说3、角色扮演4、幼儿园游戏5、基本活动6、预演说7、本体性游戏8、合作游戏9、游戏的教育化 10、扫描法 11、游戏 12、儿童心理治疗13、手段性游戏 14、手指游戏 15、嬉戏二、填空题：1.婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。
2.角色动机说是由①提出的，宣泄说是由②提出的。
3.与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。
4.游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。
5.游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。
6.幼儿游戏指①下的幼儿游戏；幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。
7.探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。
8.古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。
9.古代儿童幻术游戏包括①、②。
10.对幼儿来说，游戏是一种最经常、最①和最②的活动。
11.我国传统的游戏材料“七巧板”。
源出宋代流行的①，在国外称为②。
12.原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为①和②两种游戏。
13.儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。
14.亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了①和②。
15.我国游戏研究的第一阶段是指从①至②。
16.儿童游戏的内在动机有认知的矛盾、①和②。
17.游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
18.游戏动作具有非常规性、①和②特点。
19.家长要了解孩子怎么玩，首先依靠玩具玩，其次①和②。
20.最近发展区是指①和②之间的距离。
21.汉语中关于游戏的解释有①、②、③、④。
22.游戏中常用的观察方法有那些：①、②、③。
23.装扮动作的发生在①岁，游戏的高峰发生在②。
24.德国心理学家①提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的②。
25.游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。
26.儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。
27.游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
28.技能性游戏始于①个月，最初可称为②。
《幼儿游戏——一种特殊的学习形式作业设计方案-幼儿教育心理学》
《幼儿游戏——一种特殊的学习形式》作业设计方案《幼儿游戏——一种特殊的进修形式》作业设计方案一、主题：幼儿游戏——一种特殊的进修形式二、目标：1. 帮助幼儿认识游戏是一种特殊的进修形式，可以通过游戏进修知识和技能。
2. 培养幼儿的观察力、想象力、合作能力和创造力。
3. 提高幼儿的进修兴趣，激发他们对进修的热情。
三、教学内容：1. 游戏是什么？为什么游戏是一种特殊的进修形式？2. 不同类型的游戏及其特点。
3. 游戏中的规则和合作。
4. 游戏中的想象和创造。
四、教学目标：1. 让幼儿了解游戏是一种特殊的进修形式，能够通过游戏进修知识和技能。
2. 培养幼儿的观察力、想象力、合作能力和创造力。
3. 提高幼儿的进修兴趣，激发他们对进修的热情。
五、教学方法：1. 观察和引导：观察幼儿在游戏中的表现，及时引导他们。
2. 合作游戏：组织幼儿进行合作游戏，培养他们的合作能力。
3. 创意游戏：组织幼儿进行创意游戏，培养他们的想象力和创造力。
六、教学过程：1. 导入：通过图片、视频或故事引入游戏的观点，让幼儿了解游戏是一种特殊的进修形式。
2. 游戏体验：让幼儿体验不同类型的游戏，如角色扮演、团队合作等，让他们感受游戏的乐趣。
3. 游戏分析：分析游戏中的规则和合作，引导幼儿思考游戏中的技巧和策略。
4. 创意游戏：组织幼儿进行创意游戏，让他们发挥想象力和创造力，创造属于他们自己的游戏。
七、教学评判：1. 观察评判：观察幼儿在游戏中的表现，包括观察他们的合作能力、想象力和创造力。
2. 反馈评判：及时给予幼儿反馈，鼓励他们在游戏中的表现，增进他们的进步。
八、延伸活动：1. 家庭游戏：鼓励幼儿与家人一起玩游戏，增进家庭成员之间的互动和交流。
2. 游戏设计：让幼儿设计自己的游戏规则和玩法，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
九、总结：通过本次教学活动，幼儿将了解游戏是一种特殊的进修形式，能够通过游戏进修知识和技能。
同时，培养幼儿的观察力、想象力、合作能力和创造力，提高他们的进修兴趣，激发他们对进修的热情。
《幼儿游戏与指导》作业一
《幼儿游戏与指导》作业一（总分：100分，剩余完成时间：303天1小时38分14秒）一、单选题（30分）∙1、幼儿往往“为游戏而游戏”，而没有其他工具性目的，这反应了游戏的什么特征？（）∙ A.自主自愿性∙ B.娱乐性∙ C.假象性∙2、幼儿游戏最原始的品质是：（）∙ A.自主自愿性∙ B.娱乐性∙ C.假象性∙3、从社会性发展水平的角度来看，下列游戏中严格来说不属于游戏行为的是：（）∙ A.袖手旁观的行为∙ B.单独的游戏∙ C.平行的游戏∙ D.联合游戏∙4、皮亚杰认为，3-5岁是（）的高峰期。
∙ A.象征性游戏∙ B.结构性游戏∙ C.规则游戏∙5、下列不属于创造性游戏的是：（）∙ A.角色游戏∙ B.表演游戏∙ C.体育游戏∙6、幼儿园的主导游戏是：（）∙ A.角色游戏∙ B.表演游戏∙ C.体育游戏∙7、下列哪种游戏对发展幼儿感知、体验物体的数、量、形、体等特征有突出的作用？（）∙ A.角色游戏∙ B.表演游戏∙ C.结构游戏∙8、帮助幼儿去自我中心的游戏是：（）∙ A.角色游戏∙ B.表演游戏∙ C.规则游戏∙9、幼儿扮演的角色来源于现实生活的游戏是：（）∙ A.角色游戏∙ B.表演游戏∙ C.体育游戏∙10、下列哪种游戏的规则比较内隐、多元化？（）∙ A.角色游戏∙ B.智力游戏∙ C.体育游戏二、判断题（30分）∙1、（）从游戏社会性的角度来看，合作游戏是最高水平的游戏。
∙对错∙2、（）创造性游戏与规则游戏的区别就在于创造性游戏没有规则，而规则游戏是有明显规则的。
∙对错∙3、（）表演游戏所扮演的角色主要来自于儿童文学作品。
∙对错∙4、（）幼儿在游戏的情况下完成任务比单纯完成任务时专注力会更持久。
∙对错∙5、（）游戏是幼儿生长发育不可缺少的“营养素”。
∙对错∙6、（）游戏可以帮助幼儿实现现实生活中不能实现的愿望，因此，对幼儿心理健康的发展有着非常积极的影响∙对错∙7、（）角色游戏和表演游戏都是通过扮演角色来开展游戏的，因此两者并没有区别。
210029幼儿园游戏作业(高起专、专升本)
《幼儿园游戏》作业一、名词解释：1、益智图2、精力过剩说3、角色扮演4、幼儿园游戏5、基本活动6、预演说7、本体性游戏8、合作游戏9、游戏的教育化 10、扫描法 11、游戏 12、儿童心理治疗13、手段性游戏 14、手指游戏 15、嬉戏二、填空题：1.婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。
2.角色动机说是由①提出的，宣泄说是由②提出的。
3.与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。
4.游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。
5.游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。
6.幼儿游戏指①下的幼儿游戏；幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。
7.探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。
8.古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。
9.古代儿童幻术游戏包括①、②。
10.对幼儿来说，游戏是一种最经常、最①和最②的活动。
11.我国传统的游戏材料“七巧板”。
源出宋代流行的①，在国外称为②。
12.原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为①和②两种游戏。
13.儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。
14.亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了①和②。
15.我国游戏研究的第一阶段是指从①至②。
16.儿童游戏的内在动机有认知的矛盾、①和②。
17.游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
18.游戏动作具有非常规性、①和②特点。
19.家长要了解孩子怎么玩，首先依靠玩具玩，其次①和②。
20.最近发展区是指①和②之间的距离。
21.汉语中关于游戏的解释有①、②、③、④。
22.游戏中常用的观察方法有那些：①、②、③。
23.装扮动作的发生在①岁，游戏的高峰发生在②。
24.德国心理学家①提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的②。
25.游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。
26.儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。
27.游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
28.技能性游戏始于①个月，最初可称为②。
幼儿园游戏练习题650份
特别提示：自信考试 诚信做人第七章 《幼儿园游戏》练习题一、选择题1、幼儿游戏的特征包括（ ）。
A. 自主自愿性B. 愉悦性C. 想象性D. 非生产性 2、“游戏是为未来生活做准备”，这一观点的代表人物是（ ）。
A. 格罗斯 B. 帕特瑞克 C. 霍尔 D. 斯宾塞 3、学前儿童最常见、最典型的游戏形式是（ ）。
A. 象征性游戏B. 规则游戏C. 创造性游戏D. 结构游戏 4、儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具，但是相互间没有交流，这种游戏形式属于（ ）。
A. 独自一人的游戏B. 联合游戏C. 无所用心的游戏D. 平行游戏 5、教师介入幼儿游戏的方式包括（ ）。
A. 平行介入法B. 交叉介入法C. 直接介入法D. 垂直介入法 6、何种情况下，教师可以介入幼儿的游戏（ ）。
A. 幼儿向教师发出邀请时 B. 幼儿游戏有困难或纠纷时 C. 游戏中蕴含了教育楔机时 D. 当教师不清楚幼儿的游戏状况时 7、幼儿的主导活动是（ ）。
A. 成长B. 生活C. 学习D. 游戏 8、（ ）学派的游戏观带有明显的临床诊断色彩。
A. 古典学派B. 认知学派C. 精神分析学派D. 社会文化学派 9、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。
A ．创造性游戏B ．有规则游戏C ．表演游戏D ．个人游戏10、幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。
A ．结构游戏B ．表演游戏C ．角色游戏D ．智力游戏 11、幼儿游戏以（ ） 目的A.活动任务、B.活动目标、C.活动结果、D.活动本身 12、有规则游戏的核心是（ ） A.方法、B.手段、C.内容、D.游戏规则 13、幼儿角色游戏的源泉是（ ） A.日常生活活动内容、B.社会现实生活的印象 C.教师成人的榜样、 D.教师讲述的经验 14、下列游戏属于智力游戏的是（ ） A.抢椅子；B.吹泡泡；C.木头人；D.哪里错了 15、下列游戏属于体育游戏的是（ ）A.听听是谁的声音；B.小蜜蜂采蜜；C.许多小鱼游来了；D.抢椅子 16、下列属于音乐游戏的是（ ）A.老猫睡觉醒不了；B.小青蛙跳田埂；C.丢手绢；D.哪一个不一样 17、关于幼儿游戏的说法不正确的是（ ） A.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容； B.游戏符合幼儿身心发展的需要 C.游戏是幼儿特有的一种学习方式 D.幼儿学习的动力来自教师的要求18、下列哪个不属于幼儿游戏的特点（ ） A.游戏是幼儿的自主活动；B.游戏是幼儿的基本活动； C.游戏是有趣味的活动； D.游戏是虚构的活动 19、创造性游戏的高峰时期是（ ） A.小班；B.中班；C.大班；D.小学特别提示：自信考试 诚信做人20、幼儿期最典型、最有特色的一种游戏是（ ） A.角色游戏；B.结构游戏；C.体育游戏；D.智力游戏 21、（ ）班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色。
《幼儿园游戏》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿园游戏》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿园游戏》2.课程代码：051325213.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿健康与发展管理5.学时：共36课时，理论课：18，实践课：186.建议开课学期：第四学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：游戏是幼儿的基本活动，了解幼儿园游戏活动的内涵与对幼儿发展的教育价值，能够有效地促进幼儿健康成长。
游戏课程主要是能够让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
把握游戏与课程之间相辅相成的关系，合理进行教学与课程的设置，结合《指南》中对幼儿身心发展的内容来进行课程内容的学习。
2.课程性质和定位：本课程是专业必修课，适用于幼儿健康与发展管理专业，该课程能够从游戏的不同学习中提高学生对游戏的掌握与学习，通过对不同类别的游戏进行设计与组织，对课程内容的学习来实施具体游戏。
3.先开课程及续接课程：幼儿发展评估、学前教育学、学前儿童教育心理学4.主要内容：游戏的选择与创编、游戏的设计、各类游戏的指导与组织等（二）课程学习目标1.知识目标：（1）让学生掌握游戏的基本含义，了解幼儿游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类与指导；（2）了解角色游戏的意义和作用，角色的基本类型；（3）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动；（4）了解幼儿建构游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，并掌握非游戏活动中游戏因素的运用。
2.能力目标：（1）能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具；（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地；（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导。
3.素质目标：（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识；（2）让学生学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力；在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识；（3）在各类游戏活动的组织中拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。
《幼儿游戏——一种特殊的学习形式作业设计方案》
《幼儿游戏——一种特殊的学习形式》作业设计方案《幼儿游戏——一种特殊的进修形式》作业设计方案一、设计背景：幼儿游戏是一种特殊的进修形式，通过游戏可以帮助幼儿更好地发展各方面能力，提高他们的进修兴趣和积极性。
本次作业设计旨在让学生了解幼儿游戏的重要性，并设计一种适合幼儿的游戏活动。
二、设计目标：1.了解幼儿游戏对幼儿成长的重要性；2.培养学生设计游戏活动的能力；3.提高学生的团队合作认识。
三、设计内容：1.学生分组，每组3-5人，每组选择一个主题，设计一个适合幼儿的游戏活动。
2.游戏活动主题包括但不限于动物世界、植物世界、交通工具、四季等。
3.学生需要设计游戏规则、游戏道具、游戏流程等。
4.每组在设计完成后，向全班进行游戏活动的展示，并邀请幼儿园的幼儿参与游戏。
5.最后，学生进行游戏活动的总结与反思，分享游戏设计的心得体会。
四、时间安排：第一周：确定分组，选择游戏主题，开始设计游戏活动。
第二周：完成游戏规则、游戏道具、游戏流程的设计。
第三周：进行游戏活动的展示与幼儿参与。
第四周：总结反思，分享心得体会。
五、评判标准：1.游戏主题的创意性和吸引力；2.游戏规则的清晰度和合理性；3.游戏道具的制作精美水平；4.游戏流程的顺畅性和趣味性；5.团队合作的表现和交流能力。
六、作业要求：1.每组成员均参与游戏设计，不能有明显的懒惰现象；2.游戏活动的展示需要充分准备，保证幼儿的参与度和体验度；3.在总结反思环节，需要认真思考游戏设计的优缺点，并提出改进建议。
七、参考资料：1.《幼儿游戏与教育》2.《幼儿游戏的重要性及方法》3.幼儿园游戏活动设计范例通过本次作业设计，希望能够让学生深刻体会到幼儿游戏对幼儿成长的重要性，提高他们的设计能力和团队合作认识，为未来的教育教学工作打下坚实的基础。
《幼儿游戏——一种特殊的学习形式作业设计方案》
《幼儿游戏——一种特殊的学习形式》作业设计方案《幼儿游戏——一种特殊的进修形式》作业设计方案一、教学目标：1. 让幼儿了解游戏是一种特殊的进修形式，通过游戏培养幼儿的想象力、创造力和合作能力。
2. 帮助幼儿建立积极的进修态度和团队认识，培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
3. 激发幼儿对进修的兴趣，提高幼儿的进修动力和自大心。
二、教学内容：1. 游戏的定义和分类：引导幼儿了解游戏的观点，介绍不同类型的游戏，如角色扮演游戏、团队合作游戏等。
2. 游戏的价值和作用：探讨游戏对幼儿认知、情感和社交发展的重要性，让幼儿认识到游戏是一种有效的进修方式。
3. 游戏的规则和礼仪：指点幼儿恪守游戏规则，培养幼儿的自律能力和团队合作精神。
4. 游戏的设计和创新：鼓励幼儿参与游戏设计和创新，培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学方法：1. 游戏体验法：通过让幼儿参与各种游戏活动，让他们亲身体验游戏的乐趣和价值。
2. 角色扮演法：设置不同的角色和情境，让幼儿扮演不同的角色，培养幼儿的表达能力和合作精神。
3. 团队合作法：组织幼儿参与团队合作游戏，培养幼儿的团队认识和协作能力。
4. 创意设计法：引导幼儿设计自己的游戏规则和情境，激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学过程：1. 导入环节：通过引入一个有趣的游戏情境，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 游戏体验：安排不同类型的游戏活动，让幼儿参与其中，体验游戏的乐趣和挑战。
3. 游戏分析：在游戏结束后，引导幼儿讨论游戏规则和策略，总结游戏的收获和教训。
4. 游戏设计：组织幼儿分组设计自己的游戏，让他们展示创造力和团队合作能力。
5. 游戏分享：让每个小组展示他们设计的游戏，让其他幼儿参与其中，增进交流和合作。
五、评判方式：1. 观察评判：观察幼儿在游戏中的表现和互动，评判其合作能力和自律能力。
2. 作品评判：评判幼儿设计的游戏作品，包括游戏规则的创新性和游戏情境的趣味性。
3. 反馈评判：及时给予幼儿游戏表现的反馈，鼓励幼儿的尽力和进步。
《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准
《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准说明：1、无列出标准答案的题目，比如上传视频等，请各位老师斟酌打分。
2、答案为本人自己整理，如有不正确地方，请各位老师指正。
答案全部为红色字体。
3、请老师们尽快批阅上传作业，以免造成大面积不及格。
4、如在批阅过程中遇到问题，请及时联系。
感谢各位老师！姓名：________________学号：________________作业1罚球：________________教师亲笔签名：________________说明：本次作业对应教材第1章内容，请于第3周之前完成。
第一章游戏详述学习活动表明：两个自学活动自由选择一个顺利完成一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”??整个游戏过程中，老师忙碌的不亦乐乎，从这个区至那个区，鼓舞诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间出现了横向联系，沦为一个整体。
游戏场面变得冷清而壮丽。
当老师正式宣布“今天的游戏玩玩至这里，大朋友们可以民主自由活动了”时，两个小男孩跑至一起，“现在不好了，老师的游戏Palestel了，我们至外面区玩玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
请问：通过例子,教师违反了幼儿游戏“主动性”的特征（1分后）。
游戏设计作业
幼儿园大班结构游戏：《各式各样的桥》
一、设计思路
在我们生活中有各式各样的桥，但是建造桥梁确实非常不容易的，所以想通过本节课让幼儿初步了解桥梁，并亲自动手设计制造桥梁，让幼儿从中得到学习。
二、活动目标:
1.让幼儿学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。
2.发展幼儿的创造力和想象力。
3.培养幼儿团结互助的精神
三、活动准备：
各种积木，插塑，雪花片。
四、活动过程：
（一）开始部分
让幼儿进一步了解桥的主要特征。
（二）基本部分
1.与幼儿共同讨论
（1）为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥？
（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。
小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。
一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组：拼插河道两边的楼房。
一组：负责河道的绿化。
2.幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。
3.教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。
(1)讨论的声音要小，不要喧哗。
(2)做到三轻，珍惜他人的建构后果。
（三）结束部分
评价：
师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中？你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？
五、延伸
让父母帮助幼儿查找不同时期与不同国家的桥的图片给幼儿看，并选择一架幼儿最喜欢的桥在下次上课的时候跟小朋友们一起分享。
1。
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《幼儿园游戏》作业
一、名词解释：
1、益智图
2、精力过剩说
3、角色扮演
4、幼儿园游戏
5、基本活动
6、预演说
7、本体性游戏
8、合作游戏
9、游戏的教育化
10、扫描法
11、游戏
12、儿童心理治疗
13、手段性游戏
14、手指游戏
15、嬉戏
二、填空题：
1.婴儿社会性游戏包括亲子游戏、
2.角色动机说是由提出的，宣泄说是由提出的。
3.与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、
4.游戏对幼儿具有的是的价值；教育对幼儿具有的是的价值。
5.游戏与艺术、体育的发展关系结论是
6.幼儿游戏指下的幼儿游戏；幼儿园游戏指中的幼儿游戏。
7.探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说。
8.古代教育家对儿童游戏的认识态度有
9.古代儿童幻术游戏包括
10.对幼儿来说，游戏是一种最经常、最和最你你的活动。
11.我国传统的游戏材料“七巧板”。
源出宋代流行的在国外称为
12.原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为两种游戏。
13.儿童游戏的社会群体经历了一个从到合作游戏的过程。
14.亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了
15.我国游戏研究的第一阶段是指从
16.儿童游戏的内在动机有认知的矛盾、
17.游戏是一种假装和有规则行为，具有
18.游戏动作具有非常规性、特点。
19.家长要了解孩子怎么玩，首先依靠玩具玩，其次
20.最近发展区是指之间的距离。
21.汉语中关于游戏的解释有
22.游戏中常用的观察方法有那些：
23.装扮动作的发生在岁，游戏的高峰发生在
24.德国心理学家提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的
25.游戏作为科学研究经历的第一阶段是从
26.儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、
27.游戏是一种假装和有规则行为，具有
28.技能性游戏始于个月，最初可称为
29.幼儿园游戏既是又是
30.第一年出现的游戏形式是
三、简答题：
1.请比较游戏与体育教学的区别有哪些？
2.简述替代行为与思维发展有何关系？
3.简述婴儿伙伴游戏的年龄特点有哪些？
4.游戏的描述性特征有哪些？
6.幼儿园诞生之前西方对游戏与教学的认识和实践有什么特点？
7.简述外国游戏研究的历史与现状？
9简述游戏环境的多样性特点与组织？ 10简述婴儿游戏的意义是什么？
11.简述以物为中介的游戏有哪些性质？
12简述游戏与教育的区别有哪些？
13试述游戏情节之内的介入有哪几种？14简述游戏的本质性特征有哪些？
15简述游戏环境的自发性特点与组织？16开展家庭游戏有什么好处？
9.简述我国游戏研究的历史与现状？
四、论述题：
1.试述教师在儿童游戏中的角色和作用。
2.举例说明区域空间的大小与幼儿社会性发展有何关系？
3.用图说明游戏与“学”的不同观念。
4.举例说明观察客观化原则是什么？
5.用图表的形式说明教室的四类性质划分。
五、游戏设计：
请从训练五指的目的出发，编制一个手指游戏
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