让学生学会感恩父母[1]

让学生学会感恩父母

张令慧

上海崇明县民本中学

一、感恩父母，这一课不能缺

现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了”。久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人，他们不了解父母的艰辛，体验不到父母的养育之恩，对父母要求的多，体贴的少，稍有不满意就对父母大声喝斥，甚至用其他的手段威胁父母以达到自己的目的。作为一个教育者，看到孩子们的这种现状，真的很痛心，难道我们几千年孝敬父母的优良传统要在这一代失传吗？

我所教的班级是普通高中的高二年级，班里有一位同学小董，学习不太用功，人际关系上也经常因为一些鸡毛蒜皮的小事情与同学发生矛盾。我家访时了解到他的爸爸农闲时用人力三轮拉客贴补家用，妈妈在纱厂做临时工，家庭经济条件比较困难。俗话说穷人的孩子早当家，可是小董在家里的表现与在学校差不多，都是比较懒，不知道体谅父母。有一次，父母称稻子，让小董用本子记一下数，称了五次，小董却只记了三次，父母一说他，他就甩手不干了。从中可以看出，小董做家务时极不情愿，注意力不集中，另外做错了事，容不得别人批评，这是独生子女的通病。暑假里,天热的时候在家看电视或者邀几位伙伴打扑克，凉快的时候出去打篮球，做暑假作业时也要开着电视，家务几乎一点不做，父母的话一句不想听。究其原因就是小董是他们家族同辈人中唯一的男孩子，由于重男轻女思想的影响，虽然小董家庭条件一般，但对小董溺爱有加，父母再苦再累也不愿意占用小董一点时间，生怕影响他的学习，岂不知父母为他挤出的时间，小董是怎么用的我们可想而知，小董对父母的艰辛及良苦用心没有深刻的体会，不知道感恩父母，更谈不上想着如何用行动去报答父母。对于小董的表现，父母束手无策，小董已经上高二了，年龄上已近成年，补上感恩教育这一课，刻不容缓。

二、创设情境，让学生在活动中获得情感体验

了解到这种情况，我就在一个很热的中午约小董出来。小董如约来到后才告诉他，老师要和他一起去参观董妈妈工作的纱厂。我们乘的是人力三轮车，由于天气比较热，才走了一半的路，骑三轮车的师傅已经汗流浃背了。小董见状付了全程的车钱，说什么也不坐车了，很可能小董看着骑三轮车的师傅想到了自己的

父亲。我们步行赶往纱厂，纱厂的车间里没有空调，由于工艺的要求，甚至连风扇也没有，里面热得象蒸笼。我们没有跟小董妈妈打招呼，只是在车间里默默地待了一会。回来的路上，我没有问小董今天的感受，他也很少说话，只是在我俩分手的时候小董用极低的声音说了声“谢谢张老师”。从那以后我和小董谁也没有提起过这件事，后来小董妈妈打电话来说：“不知道什么原因，小董在家里突然变得懂事了，学习比以前用功，家务活抢着干，跟换了个人似的。”我知道小董没有把参观纱厂的事告诉妈妈。

三、事后小结，我的几点体会

第一，孩子不知道感恩父母，也不能全怨孩子。

很多情况下孩子不了解父母的艰辛，不少父母把生活艰辛的一面有意无意地在孩子面前掩盖了，对孩子的爱只知道用行动去表示，却不知道用语言去表达，孩子们由于年龄的原因还理解不了，不知恩何谈感恩，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教会孩子也学会爱，孩子也就无从感受到社会和人们对他的爱。小董的父母是一对老实巴交的农民，他们只知道默默忍受生活的艰辛，给孩子以无私的关爱，却没有让小董在关爱中学会感恩。有这样一个小故事：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种”默默的爱”虽然珍贵，但不足取，爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心的感恩情怀。

第二，苍白说教，只会引起学生烦感。

在班主任工作中，我体会到，我们的学生不是在说教中长大的，而是在体验中成长起来的。从小，我们的耳边就总能听到各种各样的谆谆教导：“你要……”“你应该……”“你必须……”“只有……才能……”来自师长的教诲并非没有道理，但这些道理我们又能听进去多少？并且真的听了就能做到吗？研究表明，人通过阅读可以学习到的东西大约是10%；通过听，可以学习到15%；而通过亲身经历和体验，则能学习到80%。因此，我们有意识地创设教育情境，让学生在情境中获得体验。尽量避免苍白的说教，因为我们讲的道理很有可能他们早就已经听过，再反复地讲只会引起他们的烦感。

第三，以活动为载体，让学生从活动中体验父母关爱。

回归现实生活，从点滴做起，让学生在生活中学会感恩父母。它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，体验生活，回报社会。我在教育小董的时候，创设了特定的场景，让他自己去观察，去体会父母劳作的艰辛，在他的心中引发震撼，而不是进行苍白的说教，达到了“此处无声胜有声”的教育效果。于是在以后的班会课中，我与同学们一块学习《三字经》、《弟子规》中孝敬父母的有关语句和古人孝敬父母的故事，让学生感悟孝敬父母这一中华民族的传统美德。紧接着我又在班里开展了两项活动，一是要求学生每天回家后至少帮父母做十分钟的家务，体验父母的辛劳，这项活动成功的关键是要经常从父母那里得到反馈，没有及时的反馈，学生家长到最后还不一定知道有这件事，活动的效果就会大打折扣；二是让学生观察了解父母的工作生活情况，每位同学写一篇亲情作文《走近爸爸妈妈》。这两项活动得到家长的普遍支持，取得了很好教育效果。

家长是老师教育学生的坚强后盾，没有家长的支持，我们教育的效果是可想而知的。天下的父母都希望自己的孩子天天进步，如果我们的学生都知道感恩父母，都听父母的话，我们的工作还会那么费劲吗？我们的教育离成功还会太远吗？

第四，感恩父母，只是感恩教育的起点

当然，让学生体会父母的辛苦，学会感恩父母，只是感恩教育的起点。一个人如果连自己最亲近的父母都不知道感激，何谈感恩周围的人，何谈感恩社会。孩子与父母接触最多，体验最丰富，最容易引起孩子的情感共鸣，是培养孩子感恩意识的最好切入点。学会感恩是生活中的大智慧，我们没有理由不把它教会我们的学生，感恩教育的就从让学生学会感恩父母做起。

孩子们只有牢固树立起感恩的意识，才能把感恩的对象进一步扩展，正如一首诗歌中所说：“感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激帮助你的人，因为他们使你渡过难关；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激藐视你的人，因为他唤醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你应该独立。”常怀感恩之心便对别人、对环境少了一分挑剔，多了一分欣赏。换一个角度看问题，会使我们的胸怀变得海阔天空。小董与同学的人际关系紧张，其根本的原因还是缺乏感恩之心，没有宽广的胸怀去容纳周围的人和事。学生拥有了感