学年度上学期四年级布贴画校本课程计划示范文本
布贴画计划
布贴画布贴画，又叫布堆画、布贴花、布摞花，还叫拨花。
底子多用白色，也可用其他颜色，视所要表现的内容而定。
布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点。
和丝绸剪贴画相近似仅原料有别。
它以粗布为原料，用袋装染料直接高温染制成各种颜色，由巧手妇女剪贴而成。
被文化部命名为“全国现代民间美术画乡”的延川县，地处黄土高原腹地，位于延安以东的黄河岸边，受鄂尔多斯草原的影响和蒙汉民间艺术相互渗透，其民间传统艺术具有独特魅力。
延川人在当地传统民间剪纸、刺绣、壁画、布贴工艺的基础上，从生活出发，就地取材，采用不同色彩、不同质地、不同形状的布块，通过布缝和补花布饰手工艺，创造出画面具有浮雕感的布贴画。
所谓布缝，就是大面积的拼贴，包括贴块、缝合、镶花和拼接；所谓补花，就是小面积的花饰纹样点缀，即在一块底布上贴、缝、镶上有布纹样的布片。
延川布贴画所表现的内容，有民间传说、戏剧人物、民俗生活、动物、花卉和各种吉祥图案，追求沉着和浓烈的色彩，在大胆夸张的画面之中开拓新意，富有浓郁的地方特色。
延川人着装戴饰，喜欢红、黄、蓝、绿，布贴画充分反映了当地民众的共同心理感受和对美好生活的追求。
心灵手巧的延川人，把一块块不同形状的布块，便成一幅幅精美绝伦的布贴画，使之折射出当地固有的民族社会史，风俗习尚、地理环境和审美观所赋予的光彩。
布贴画与当地群众的生活关系密切，如：农家妇女用各种颜色的碎布头剪贴虎头、花卉和各种吉祥图案，缀纳在儿童衣帽和鞋子上；有的剪贴成“鱼戏莲”装饰在新婚男女的枕头上。
回答采纳率:% 2009-02-08 08:31布贴画是民间美术艺术的一种形式，是用各种布料通过剪贴而制成的一种画。
它做法新颖，作品美丽，趣味性强，能在平面中显出立体感。
这种活动适合于5～6岁的孩子，可训练他们的动手能力和创造性。
那么，怎样教孩子制作布贴画呢?1、成人帮助孩子确定一个主题，并用纸画好图样，再找一张硬纸版。
2、根据主题所反映的内容选用相应质地的布料。
巧手工艺坊----布贴画(说课稿)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
巧手工艺坊—-布贴画(说课稿)一、背景布贴画是一种非常受欢迎的手工艺品制作方法，主要材料是各种布料。
这种手工艺品既能够锻炼孩子的动手能力，也能够培养孩子的想象力和创造力。
同时还能够增强孩子的美感和审美能力，让孩子们培养对美好事物的欣赏和感悟。
二、教学目标本次教学的目标主要有以下几个方面： 1.了解布贴画的相关知识和技巧； 2.培养学生的动手能力和观察能力； 3.培养学生的想象力和创造力； 4.提高学生的美感和审美能力； 5.让学生能够享受手工制作的乐趣。
三、教学内容本次教学主要内容为布贴画技巧和步骤，考虑到四年级学生动手能力的限制，我们将主要教学对象定为简单的平面图案和简单的造型表现。
1. 材料准备教师将准备好各种不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水、画笔和纸张等材料。
2. 布贴画步骤1.首先，将所需的布料按照要求剪成不同形状和大小的小块或条状物；2.接下来，将胶水涂在纸张上；3.然后，将剪好的布片或布条贴在纸张上，过程中可以按照自己的创意进行布贴；4.在布片或布条粘贴完成后，用画笔在布片或布条上进行涂色、描绘图案、点缀装饰等步骤；5.最后，让学生在家中自行晾干，并保留其手工制作作品。
3. 教学方法本次教学采用教师指导+学生自主操作的方法，具体步骤如下： 1. 教师通过视频和图片等形式向学生介绍布贴画的相关知识和技巧； 2. 教师现场演示一些基础的步骤，引导学生跟随操作； 3. 学生自行进行制作，教师提供必要的指导和帮助； 4. 学生进行布贴画作品的展示和讲解。
四、评价方式本次教学的评价将采用如下方式： 1. 学生的作品将被收集、评选和展示； 2. 对学生的作品进行评价和点评； 3. 通过教学问卷、调查等方式了解学生对本次教学的学习体验和感受。
五、教学反思本次教学前，我们充分考虑了四年级学生的认知水平和动手能力，因此在具体的教学内容和方法上进行了适当的调整和优化。
在教学过程中，我们要注意适时给予帮助和指导，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、体验和享受手工制作的乐趣。
小学美术《布贴画》教案
4.增强学生对生活观察与感悟，运用布贴画表达个人情感和思想，培养图像识读与表达能力。
5.培养学生热爱民间艺术的情感，了解传统文化，增强文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握布贴画的制作步骤和技巧，包括选材、剪裁、粘贴等基本操作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解布贴画的基本概念。布贴画是一种运用不同颜色、质地的布料剪裁、粘贴在底板上，形成图案的民间艺术形式。它是民间艺术的重要组成部分，体现了人们的审美情趣和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的布贴画作品。这个作品展示了布贴画在实际中的应用，以及它如何美化我们的生活。
小学美术《布贴画》教案
一、教学内容
小学美术《布贴画》教案，本章节内容源自人教版小学美术教材三年级下册第五章《有趣的粘贴》。
教学内容：
1.了解布贴画的基本概念、特点和制作方法。
2.学习运用不同颜色、质地的布料进行创作，培养审美和创新能力。
3.通过布贴画的制作，锻炼动手操作能力和团队协作能力。
4.借助布贴画表现生活中的美好事物，提高观察力和表达能力。
-情感表达与艺术创作的结合，如何通过布贴画传达自己的情感和思想。
举例解释：
-设计构图：难点在于如何引导学生观察、分析并创作出具有平衡感和节奏感的画面布局。
-剪裁技巧：指导学生掌握剪刀的使用方法，如何沿着画线剪裁，避免剪裁不准确导致的拼接困难。
-粘贴技巧：教授学生使用适当粘合剂，如何均匀涂抹并粘贴布料，确保作品质量。
-艺术创作能力：鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的作品，如选择生活场景、动植物等作为创作主题。
许舍小学校本课程手工制作布嵌画实施方案(精)
许舍小学校本课程手工制作“布嵌画”实施方案一、指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是提高国民基本素质的有效途径。
开发校本课程，是为了认真落实《基础教育课程改革纲要》精神，发掘校内外更加具有针对性和适应性的课程资源，满足学生的不同需求，促进学生的全面发展。
根据我校的实际，为了促进学生个性的健康和多样化的发展，全面实现教学目标，实现人的发展。
同时也为了发展学校特色，创建特色学校，丰富学校内涵，提升学校品位。
经过多年的思考和积极的探索，学校以教师为主体，充分发挥教师的智慧和潜能，大力挖掘校内外的课程资源，开发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的许舍小学校本课程手工制作“布嵌画”。
把“布嵌画”作为学校的特色项目来抓，，进而达到“提升学校品位”的目标。
让师生感受一个氛围、体验一种过程、学会一项本领，创设多姿多彩的校园生活和环境，我们相信师生的一双双巧手将会把许小装扮得越来越美本学期，校本课程实施作如下安排：二、工作安排：1、邀请专家周慧艳老师来校作全校校本课程的第一次培训；2、邀请专家周慧艳老师作全校校本课程的第二次培训；3、组织人员赴前洲中心参观、取经。
4、组织人员赴巴士中心参观、取经。
5、开展校本课程研讨活动，加强校本课程与许小的校园文化建设以及省级作文课题研究的整合。
6、利用综合实践课以及周五中午举行全校性的校本课程的实施，分两个层面：校级制作小组和班级制作小组；7、学校例会向教师们汇报研究活动的开展情况，虚心听取意见。
8、“六一”作品展示；9、表彰先进的个人和集体。
三、教学时间：一、二年级：周五中午的时间三---六年级：综合实践课、周五中午的时间四、实施方式：专家讲座、参观调查、教学研讨、实践等。
五、指导老师：各班班主任及一名负责老师、马骏、吴芳六、学期培养目标：1、了解布嵌画的制作过程。
2、校本课程与许小的校园文化建设以及省级作文课题的研究密不可分。
3、了解各种布料的质地。
4、通过活动，培养学生感受美、欣赏美、评价和创造美的能力，促使他们形成健康、高尚、正确的审美情趣和积极乐观的生活态度。
小学综合实践布贴画教学设计
小学综合实践布贴画教学设计小学综合实践布贴画教学设计作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学综合实践布贴画教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课型设计说明：本节课是“变废为宝”这一主题下的一个子课题“诗情画意布贴画”，是活动实施阶段的一节实践体验课，在实践体验中又蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，以诗为题，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的创新能力。
学习目标：1、在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并能与古诗有机融合。
2、在动手操作中，能创造出表现古诗意境的形象，并利用布这种原材料表现出来。
3、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。
4、在布贴画的制作与欣赏中，进行利废、节约教育。
学情分析：四年级的学生已经具备一定的分析能力与观察能力，在知识储备上也基本达到了探索要求，如，能熟练背诵许多古诗，已经具备了一定的绘画功底，对色彩搭配也积累了很多的技巧与经验，并能熟练地使用剪刀等工具。
教学重点：学习布贴画的设计方法，了解布贴画的工艺特征。
教学难点：依据布的颜色、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法来制作一幅具有装饰意味的布贴画。
教学过程：一、激趣导入：（约5分）1、（课件出示布贴画：牧童骑黄牛、小荷才露尖尖角、蓬头稚子学垂纶、江清月照人）能看出这些漂亮的图画是用什么做出来的吗？（布）2、这些图画都是用我们生活中丢弃的废布剪贴而成的，我们称之为布贴画。
（板书：布贴画）3、能用咱们学过的古诗来描述一下这些图画所要表达的主题吗？生自由发言。
4、这些布贴画将诗与画完美地结合在一起，诗中有画，画中有诗。
这节课我们就一起在诗情画意中探讨布贴画的制作。
（板书课题：诗情画意布贴画）（设计意图：以欣赏漂亮的布贴画引入，激起大家的研究兴趣，再配以古诗为题，升华了布贴画制作的意境，将学习探究引向更高层次。
校本课程布贴画教学设计课教案
校本课程布贴画教学设计课教案第一章：布贴画的基本概念与意义1.1 布贴画的定义1.2 布贴画的历史与发展1.3 布贴画的艺术特点与价值1.4 布贴画与生活的联系第二章：布贴画材料的准备与使用2.1 布料的选择与处理2.2 颜料的种类与使用方法2.3 画笔的选择与使用技巧2.4 其他辅助工具与材料的作用第三章：布贴画的创作技巧与方法3.1 画面的构思与设计3.2 剪贴技巧与注意事项3.3 布料的拼接与搭配3.4 颜料的涂抹与渲染3.5 作品的完善与修饰第四章：布贴画主题与风格的探索4.1 自然风光的描绘4.2 人物形象的塑造4.3 动物世界的展现4.4 抽象与装饰风格的尝试4.5 个人风格的培养与表达第五章：布贴画作品的展示与评价5.1 作品的展示方式与技巧5.2 学生作品的互评与自我评价5.3 教师对作品的评价与建议5.4 优秀作品的欣赏与学习5.5 布贴画作品的保存与保养第六章：布贴画与文化传承6.1 了解不同文化背景下的布贴画艺术6.2 探索我国传统民间布贴画的特点与传承6.3 学习传统图案与符号在布贴画中的应用6.4 实践创作具有民族特色的布贴画作品第七章：布贴画在现代设计中的应用7.1 布贴画在服装设计中的应用7.2 布贴画在室内装饰领域的运用7.3 布贴画在工艺品创作中的角色7.4 布贴画在现代艺术中的地位与影响第八章：创意布贴画设计与实践8.1 激发创意思维的方法与技巧8.2 结合个人兴趣与生活体验进行创作8.3 尝试不同风格与主题的布贴画设计8.4 创作过程中遇到问题的解决与反思第九章：布贴画教学实践与案例分析9.1 教学目标与教学计划的制定9.2 教学方法与教学资源的整合9.3 课堂管理与学生辅导策略9.4 教学评价与教学反思第十章：布贴画教学的拓展与延伸10.1 组织布贴画展览与交流活动10.2 引导学生参加布贴画比赛与活动10.3 开展布贴画社会实践活动10.4 探索校本课程与其他学科的融合10.5 持续关注布贴画艺术的发展与创新重点和难点解析一、布贴画的基本概念与意义重点：1.3 布贴画的艺术特点与价值难点：1.4 布贴画与生活的联系二、布贴画材料的准备与使用重点：2.1 布料的选择与处理难点：2.2 颜料的种类与使用方法三、布贴画的创作技巧与方法重点：3.1 画面的构思与设计难点：3.5 作品的完善与修饰四、布贴画主题与风格的探索重点：4.1 自然风光的描绘难点：4.5 个人风格的培养与表达五、布贴画作品的展示与评价重点：5.1 作品的展示方式与技巧难点：5.3 教师对作品的评价与建议六、布贴画与文化传承重点：6.1 了解不同文化背景下的布贴画艺术难点：6.2 探索我国传统民间布贴画的特点与传承七、布贴画在现代设计中的应用重点：7.1 布贴画在服装设计中的应用难点：7.2 布贴画在室内装饰领域的运用八、创意布贴画设计与实践重点：8.1 激发创意思维的方法与技巧难点：8.3 尝试不同风格与主题的布贴画设计九、布贴画教学实践与案例分析重点：9.1 教学目标与教学计划的制定难点：9.3 课堂管理与学生辅导策略十、布贴画教学的拓展与延伸重点：10.1 组织布贴画展览与交流活动难点：10.5 持续关注布贴画艺术的发展与创新。
小学选修课——布贴画计划
小学选修课——布贴画计划小学选修课——布贴画计划布贴画训练计划布贴画小组在于刻苦钻研学生的兴趣、爱好，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。
为了给爱好美术的平面设计同学一个良好的学习环境，学校特开办了布贴画兴趣小组。
现将兴趣小组的活动安排制定计划如下：一、活动目的：通过布贴画团队的活动，使学生的美术专业技能得到小学生更好的发展，进一步了解美术的基本知识，磨练学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
二、活动时间：每周星期四早晨活动时间，小组成员必须准时到达布贴画活动室三、活动步骤：（一）组织健全布贴画兴趣小组布贴画兴趣小组的成员参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术各个方面比较有特长的学生。
活动要固定，每周一次，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。
教师要努力做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能穆伊县保证兴趣小组的全面性、广度和力度。
（二）具体二个计划小组活动内容小组具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生布贴画方面的学习，欣赏上层社会或现代的布贴画艺术，提高学生的欣赏能力；（2）重视根基方面的学习，从线条、色彩、速写等方面入手，从而解决课堂圣索弗朗代兰县中其难以解决的疑难问题；（3）指导大学生从事布贴画创作，培养学生的观察能力和的习惯，以传统的布贴画织物工艺手法为主，伴以创新的布贴画手法，及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容奋发向上，催人奋进，有一定艺术品味的作品。
（三）定期拉开帷幕学生作品展览举办布贴画交流、回顾、总结学习成果，这为学生提供服务整体表现表现自己实力，增强斗志能起到推波助澜的作用。
教师则要精心指导，严格把关。
学生的一些展出佳作可以在校内展出以发挥示范作用。
对于一些才华出众、个性鲜明的同学，获取条件为他们举办联展展演和个展，努力培养出色的艺术金融人才。
布贴画训练计划文昌中心小学201*年4月201*年春期选修课《创意贴画》教学计划课程名称：《创意贴画》教学对象：1-3年级学生课程分析：粘贴画是在美术领域颇受学生喜爱的一门艺术创作。
小学四年级上册美术教学计划范文（通用3篇）
小学四年级上册美术教学计划范文（通用3篇）小学四年级上册美术教学计划范文（通用3篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编收集整理的小学四年级上册美术教学计划范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
小学四年级上册美术教学计划1为了更好的开展工作我认真地做了这个新学期的教学计划，希望通过多方面的分析了解，给自己树立好新学期美术教学的方向。
一、指导思想以市教育局提出“一个目标、两个巩固、三个强化、四个加快”为思路，以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，以美术教学改革创新为动力，以内涵发展，品质提升为重点。
二、学期教学总体目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、主要内容及教材重点、难点1、主要内容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
2、教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
3、教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
四、教学目标从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
1、知识和能力通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
四年级美术上册《美丽的布贴画》教案、教学设计
2.难点：如何引导学生将生活中的废旧物品巧妙地运用到布贴画创作中，实现环保与艺术的结合。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示不同风格的布贴画作品，引导学生欣赏并讨论其艺术特点，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.知识讲解，技巧示范
系统讲解布贴画的起源、发展及其在民间艺术中的地位，让学生对布贴画有更全面的了解。同时，通过现场示范布贴画的制作过程，让学生直观地掌握制作技巧。
3.实践操作，分组合作
将学生分成若干小组，每组选择一个主题，共同完成一幅布贴画作品。在实践过程中，教师巡回指导，针对不同学生的需求给予个性化指导，帮助他们解决创作过程中遇到的问题。
4.创新拓展，激发潜能
鼓励学生在创作过程中发挥想象，尝试运用废旧物品进行创作，实现布贴画的创新。同时，引导学生关注生活中的美，发现生活中的创作素材。
5.展示评价，交流分享
组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价，教师总结点评，强调作品的优点，对不足之处给予建议。通过交流分享，让学生在欣赏他人作品的过程中，取长补短，相互学习。
在导入新课环节，我将采用情境教学法，通过多媒体展示一组富有创意的布贴画作品，让学生在视觉上感受到布贴画的独特魅力。同时，引导学生思考这些作品是如何制作出来的，激发他们的好奇心和求知欲。
我会在课堂上提问：“同学们，你们知道这些漂亮的画作是怎么制作的吗？它们与我们平时所画的画有什么不同？”通过提问，让学生积极思考，为新课的学习打下基础。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个主题，展开讨论。讨论内容包括如何运用布料、颜色、图案等元素创作布贴画，以及如何在作品中体现环保理念。
布贴画实施计划
2015----2016学年度布贴画社团活动计划宋萍夏元倩一、指导思想：布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是我国民间常见的手工艺术。
是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过作品的学习欣赏，尝试布贴画工具、材料与制作过程，塑造体验布贴画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生自主创新、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。
培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
二、教学布贴画的意义布贴画，是我国广为流传的民间艺术形式。
学生对此非常感兴趣。
几块碎布、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数笔，用品、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。
剪布可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使学生变得心灵手巧。
布贴画及可以培养学生的动手操作能力和动脑思考的能力，让学生有一种成就感，还可以培养学生勤俭节约的好习惯。
三、学情分析学生因为原来一直都没有专门上过布贴画课，对布贴画只有初步的认识，贴的方法和技巧可以说是少之极少。
但大部分同学非常有兴趣，所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关布贴画的一些基本知识，从一些简单的图案开始作起，选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到将较复杂的风景、人物、卡通等，从而阶梯形的教学模式。
让他们对布贴画有兴趣，并慢慢提高难度。
四、可行性分析此项课程运行起来具有可行性。
选材简单，容易激发学生兴趣，容易使学生在兴趣中得到道理。
布贴画实施计划
2015----2016学年度布贴画社团活动计划宋萍夏元倩一、指导思想：布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是我国民间常见的手工艺术。
是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过作品的学习欣赏，尝试布贴画工具、材料与制作过程，塑造体验布贴画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生自主创新、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。
培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
二、教学布贴画的意义? ? 布贴画，是我国广为流传的民间艺术形式。
学生对此非常感兴趣。
几块碎布、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数笔，用品、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。
剪布可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使学生变得心灵手巧。
布贴画及可以培养学生的动手操作能力和动脑思考的能力，让学生有一种成就感，还可以培养学生勤俭节约的好习惯。
三、学情分析学生因为原来一直都没有专门上过布贴画课，对布贴画只有初步的认识，贴的方法和技巧可以说是少之极少。
但大部分同学非常有兴趣，所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关布贴画的一些基本知识，从一些简单的图案开始作起，选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到将较复杂的风景、人物、卡通等，从而阶梯形的教学模式。
让他们对布贴画有兴趣，并慢慢提高难度。
四、可行性分析此项课程运行起来具有可行性。
选材简单，容易激发学生兴趣，容易使学生在兴趣中得到道理。
布贴画教案1（5篇）
布贴画教案1（5篇）第一篇：布贴画教案1布贴画教案活动目的：1．通过引导学生运用碎布创作图画的实践活动，激发学生的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。
2．通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。
活动重难点：1．引导学生通过实际操作，学会用碎布贴画的基本技能。
2．在实践活动中培养创造能力和团结合作精神。
活动准备：各种废弃碎布、胶水（或透明胶、双面胶）、蜡光纸、吹塑纸、剪刀等。
教学课时;1课时教学过程：一、导入：师：同学们，上一节课老师和大家一起用碎布贴成了各种各样的动物。
小小碎布还可以做成许许多多美丽的图画，现在谁想上讲台展示一下自己的布贴画？二、赏析作品，探究方法（一）赏析作品1、同学们，仔细观察，想一想，他做的美丽的布贴画是什么？（海底世界）2、同学们观察的非常仔细，这些贴画美吗？想不想做？我们让他讲讲他是怎么做的吧。
（你真是一个善于动手和动脑的好孩子。
你创造出的海底世界真是美极了。
）3、我们再请一个同学上来展示一下吧。
同学们仔细观察，认真听，看看他的布贴画是什么？怎么做的？（牧童骑马）4.我们再看看这位同学的作品。
他贴出的小牛真是可爱极了。
（可爱的小牛。
）三、总结归纳：师：我们一起来回忆一下制作画的步骤（边说边板书）构思：简单小些选材：颜色较硬涂胶：均匀棉棒（示范）粘贴：一个一个的粘贴修饰：补充师：同学们请想一想，我们在构思时应注意些什么呢？（板书）一边说结合亲手做的布贴画。
（补充课题）同学们，老师希望你们在今后的生活中、学习中，学会学习、学会合作，那样你就会取得更大的成功。
四、拓展升华1、一个碎布实在是平凡，但经过同学们双手的创造，平凡的碎布变成了一幅幅精美的布贴画，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们的生活中，还有其他材料制作的工艺画，你知道吗？2、学完这节课，你学到了什么?最后送大家几句话，让我们一起共勉：出示格言希望大家在今后的生活和学习中，多动手，多动脑，多去创造美。
小学布贴画学校课程实施方案
《布贴画》——学校课程开发实施方案学校课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好学校课程的开发是落实新课程的需要，学校课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好学校课程的开发与研究。
我校根据学校课程开发的文件，结合我校实际，制订学校课程开发实施方案如下：一、指导思想学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。
长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。
为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发学校课程，并充分利用学校课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。
课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
二、课程开发的资源分析素质教育已经实施好几年了，然而在“高考”这根指挥棒的指挥下，在许多家长，孩子，甚至是老师的心目中，仍然存在着“分数至上”的思想。
把我们的孩子都培养成了分数的智者，实践的弱者。
只会纸上谈兵，不会实际操作。
随着我国素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，我们要培养的人才不光要掌握丰富的知识，同时要具有很强的实践操作能力，创造力。
为培养学生的自主动手能力，让学生在教学活动中得到锻炼。
手工课教学为素质教育的开展提供了重要途径，而“布贴画”是一种历史悠久的民间贴补工艺。
它是用各种不同颜色和质地的布料，按预先设计好的图样，通过剪剪贴贴制作成富有质感的美的图画。
布贴画(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
布贴画（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用教学内容：布贴画是一种将布料剪裁、拼接、粘贴在底板上，创作出具有丰富色彩和立体感的艺术作品。
本节课将引导学生学习布贴画的制作方法，通过实践操作，培养他们的动手能力、创造力和审美能力。
教学目标：1. 了解布贴画的特点和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
3. 培养学生合作、分享和交流的良好习惯。
教学难点：1. 布料的剪裁和拼接技巧。
2. 画面的整体布局和色彩搭配。
教具学具准备：1. 各色布料、剪刀、胶水、画笔等制作工具。
2. 底板（如硬纸板、画布等）。
3. 相关布贴画的图片和实物作品。
教学过程：1. 引入：展示布贴画的图片和实物作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些美丽的作品是怎么制作的吗？”2. 讲解：简要介绍布贴画的特点和制作方法，重点讲解布料的剪裁、拼接和粘贴技巧。
3. 示范：教师示范制作一个简单的布贴画，边示范边讲解制作过程中的注意事项。
4. 实践：学生分组，每组选择一个主题，根据主题进行布贴画的制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 展示与评价：学生完成作品后，进行展示和评价。
教师引导学生从创意、技巧和美观等方面进行评价，互相学习，共同提高。
板书设计：1. 布贴画制作2. 内容：布贴画的特点和制作方法布料的剪裁、拼接和粘贴技巧画面的整体布局和色彩搭配作业设计：1. 制作一个布贴画作品，主题自选。
2. 写一篇关于布贴画的制作过程和心得体会的文章。
课后反思：本节课通过布贴画的制作，培养了学生的动手能力、创造力和审美能力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和实践，使他们在实际操作中掌握布贴画的制作技巧。
同时，通过分组合作，培养了学生的团队协作能力和交流分享的意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展布贴画的创作主题和形式，鼓励学生发挥想象，大胆创新。
可以引入更多的生活元素，让学生将布贴画应用于实际生活中，提高他们的生活品质和审美水平。
树叶粘贴画活动方案通用
树叶粘贴画活动方案树叶粘贴画活动方案通用为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的树叶粘贴画活动方案通用，希望对大家有所帮助。
树叶粘贴画活动方案通用1[教学目标]1、幼儿认识紫荆花的树叶。
2、幼儿利用树叶组合出苹果树。
3、培养幼儿的动手操作能力及亲子互动情感。
[教学准备]1、收集紫荆花树叶。
2、范例一幅。
3、各种粘贴用具：胶水、棉棒、小盘、16开白纸。
[教学过程]1、谈话引题：小朋友现在是什么季节?(秋天)秋天到了，天气渐渐变凉了，大树妈妈抖抖身子,树叶宝宝纷纷落下来，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，还有地向可爱的小精灵，他们非常漂亮，现在小朋友学做树叶宝宝，一起来跳个舞蹈。
2、认识紫荆花树叶老师说：我的树叶宝宝都到哪里去了呢?我来找一找，(老师掀开已经准备好的树叶)惊奇得说："哇，这里还藏着好多树叶呢!让我们来看一看都是什么树叶。
"老师一一出示紫荆花树叶，让小朋友说出它的名字，并说出他像什么?小结：小朋友认识了这么多树叶宝宝，我们可以用它来干什么呢?(粘贴画)过程三：出示范画：老师带来了一幅树叶粘贴画，小朋友看一下，它是什么：(苹果树)。
这要怎么做呢?下面老师来说，小朋友认真听看。
过程四：示范讲解：(1)老师拿一片紫荆花树用剪刀稍微剪一下，剪出苹果树的形状。
用胶水把叶子贴到白纸上。
(2))用一片废纸粘上胶水贴到树叶下作树干。
(3)用苹果贴花，把苹果均匀地贴到树上。
(4)背景修饰：添上蝴蝶、太阳、白云、丰富画面。
老师的画做成了，小朋友想不想做呢?过程五：幼儿动手操作：幼儿进行操作活动。
教师巡回指导：(1)提醒幼儿用剪刀安全、保持画面干净。
(2)提醒幼儿不要争抢苹果贴纸。
树叶粘贴画活动方案通用2教学目标1 、引导学生欣赏并感受树叶的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。
2 、通过欣赏采集树叶，培养学生的观察能力，动手操作能力和审美能力。
布贴画校本课程开发与实施纲要
布贴画校本课程开发与实施纲要一、开发背景：为了进一步贯彻基础教育课程改革纲要的有关精神，切实做好基础教育课程改革的工作，实现全面推进素质教育，提高教育教学质量，为学生终身发展打基础的目标。
根据我校所在地区特殊的地理环境、经济、文化等各种社区资源，考虑学生的兴趣爱好和持续发展的需要和学校办学特色，决定为师生够建多样化的知识和教育载体，采用多种形态来满足学生发展的实际需要，设置校本课程为“布贴画”。
二、活动的实施1、实施原则“布贴画”不是独立的手工课，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。
我们在实施中须遵循以下几个原则：（1）关注兴趣。
基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是布贴画活动有别于学科课程的一个基本标志。
充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是布贴画活动确立自身存在合理性的必然选择。
（2）回归生活。
学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。
布贴画活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。
当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。
布贴画活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的生动化、活泼化、拟人化为核心来设计课程内容。
这是布贴画设计内容时必须坚持的一条最基本的准则。
（3）立足实践。
不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
（4）着眼创新。
着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是美术校本课程课程价值与目标最本质的体现。
与学科课程相比，校本课程为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。
它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己设计方案，自己收集资料，自己动手创作。
小学课题拼贴画教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解拼贴画的基本概念和制作方法，激发学生对美术创作的兴趣。
2. 培养学生的动手能力和审美能力，提高学生的创造力和想象力。
3. 通过拼贴画创作，增强学生之间的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重点：1. 拼贴画的基本概念和制作方法。
2. 学生在创作过程中的动手能力和审美能力的培养。
教学难点：1. 学生在创作过程中的想象力和创造力的发挥。
2. 学生在团队合作中的沟通与协作。
教学准备：1. 教师准备：教材、课件、剪刀、胶水、彩色纸张、废旧物品等。
2. 学生准备：彩色纸张、剪刀、胶水、废旧物品等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一幅拼贴画作品，引导学生欣赏并提问：“这幅画是用什么材料制作的？它给你什么样的感觉？”2. 学生回答后，教师总结拼贴画的基本概念。
二、新授1. 教师讲解拼贴画的基本制作方法，包括选材、设计、裁剪、粘贴等步骤。
2. 展示不同类型的拼贴画作品，让学生了解拼贴画的多样性和创意性。
1. 教师现场示范拼贴画制作过程，引导学生观察并记录关键步骤。
2. 学生跟随教师示范，尝试自己动手制作拼贴画。
四、练习1. 学生分组进行拼贴画创作，教师巡回指导。
2. 在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆尝试不同的材料和方法。
五、总结1. 教师引导学生总结拼贴画制作过程中的收获和体会。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
第二课时一、复习1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？谁来说一说拼贴画的基本制作方法？”2. 学生回答后，教师进行补充和总结。
二、创作1. 学生继续完成自己的拼贴画作品，教师提供必要的帮助和指导。
2. 鼓励学生在创作过程中与同伴交流合作，共同完成一幅具有创意的拼贴画。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作过程中的趣事和心得。
2. 教师和学生共同评价作品，评选出最具创意和最具有美感的拼贴画。
四、总结1. 教师引导学生总结本次课程的学习成果，强调拼贴画在培养审美能力和动手能力方面的作用。
2024年小学四年级上学期美术教学计划样本（二篇）
2024年小学四年级上学期美术教学计划样本一、学生概况本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创作精神。
有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期加强训练。
二、教学目的、要求造型表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
设计应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、教学措施1、将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。
2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。
3、由易到难，有计划地培养学生的表现能力。
并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
通过评价促学生的创造力发展。
2024年小学四年级上学期美术教学计划样本（二）一、教学目标：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高绘画技巧和审美能力；2. 增强学生的观察力、想象力和创造力；3. 培养学生的美术修养和审美意识；4. 培养学生良好的美术品味和审美情趣。
《布贴画》校本课程
李钊庄镇中学《布贴画》校本课程暨综合实践课程实施方案一、指导思想为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生解放思想、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。
培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及积极向上的心理特征。
使校本课程与学生综合实践紧密结合，达到资源共享，相互补充，共同提高二、总体目标1、培养学生的个性发展，使学生解放思想、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。
2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及积极向上的心理特征。
4、使校本课程与综合实践课程和谐紧密，共同发展。
三、课程门类和内容（一）门类：未成年人思想道德建设课程。
（二）内容：钊中地处偏远水区，经济发展相对落后，教育师资力量不足，教育理念较保守，特别是群众文化水平较低，家长对孩子的教育缺乏前瞻性和长远规划，比较短视。
所以对于钊中师生来讲，解放思想、树立正确的人生观价值观和精神道德体系尤为必要。
物质条件要丰富，精神境界要提升，要有远大理想和积极向上的态度，要注重内部挖潜树立信心和斗志。
水区人有着特有的“泥腿”劲儿，我们要想发展，首先认识自己，找到自己的长处，虽然我们地处低洼，但我们勤奋、执着、乐观、向上，这就是水区精神。
正是这种精神鼓励我们代代水区人，战胜困难，创造财富。
我们要找到这种精神，发扬这种精神。
水区精神与学校教育的切入点我们选择了布贴画。
四、可行性分析此项课程运行起来具有可行性。
选材简单，容易激发学生兴趣，容易使学生在兴趣中得到道理。
“布头精神”——从布头成为美丽画面来悟出“人须立志”才能成就。
布头很精彩——布头也精彩——布头尚精彩。
从中提炼出一种精神向往：每个同学都应该为自己设计一个美好的、精彩的未来人生五、课程实施设想师生互动，共同提高。
1、师生结对子联系技艺，并通过不同的布贴画主题，体会不同的情感，爱祖国、爱家乡、积极进取、破茧成蝶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学年度上学期四年级布贴画校本课程计划示范文本
In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project.
某某管理中心
XX年XX月
学年度上学期四年级布贴画校本课程计
划示范文本
使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。
为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。
，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。
XX-XX学年度上学期三、四年级布贴画校本课程计划
布贴画活动是教师和学生合作开发和实施的。
教师和
学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
选
题既要体现学校特色和地区实际情况又要引导学生从日常
生活中选取自己感兴趣的内容进行创作。
三年级选择一些
比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序
渐进地过渡到四年级的风景、人物、卡通等，从而形成阶
梯形的教学模式。
学生通过制作布贴画，动手操作和实践
能力得到初步的培养。
校本课程的实施强调学生的亲身经历,要求学生积极参
与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、
“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。
一、充分挖掘资源，深化布贴画的制作。
在布贴画校本课程实施中充分挖掘教育资源。
在教学实践过程中，教师带领学生观看中国家纺装饰城资料，了解各种布料特点、花色、布艺品等，同时收集一些废弃的布边、布条，回到课堂后学生互相交流探讨，整理比较好制作的布料。
通过借鉴美术课本、图案资料等先进行绘画，构思布贴画作品。
布贴画制作和德育教育相结合，培养学生正确的鉴赏能力。
同时，也获得了以家纺为中心的其他知识，如室内布置色调的选择，花色的搭配等。
二、在布贴画的制作中，对学生进行德育教育，将布贴画寓教于德育中。
引导学生感受布贴画的艺术魅力，发展学生的特长，渗透德育、美育教育内容，提高审美能力。
学生在布贴画创作中，成立创作小组，培养学生之间的团队合作精神。
通过布贴画的制作，培养学生对我们家乡布艺的热爱，鼓励学生进行布艺作品的创造，提高学生的鉴赏能力。
三、布贴画和学生研究性学习相结合，培养学生自主探究能力。
学生在学习过程中深入开展了探究性学习。
学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。
四、布贴画与学生动手动脑操作相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
争取做到“人人会贴画、生生有作品”，在此基础上搞创作，逐步形成布贴画艺术特色。
通过与信息技术、美术课等课程的整合，以培养学生自主探究能力为重点，开
展主题布贴画制作活动，鼓励学生积极创作，培养学生创新精神和实践能力，增强学生的环保意识。
五、在整个实施过程中，形成了对学生的多元化的评价，不仅着眼于学生的认知水平，还考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改进及合作能力的提高等，不单追求结果，更需注重过程的评价。
总之、一切以学生为中心，以学生的情感体验为着力点，引导学生观察、想象、动手制作、交流，层层深入，让学生在这一过程中进行个性化的创造性表现，获得丰富多彩的学习体验。
请在此位置输入品牌名/标语/slogan
Please Enter The Brand Name / Slogan / Slogan In This Position, Such As Foonsion。