怎样让创新走入数学课堂

怎样让创新走入数学课堂

怎样让创新走入数学课堂

一、在教学方法上的创新意识

1.创设和谐的问题情境

2.课堂中渗入数学思想方法的教学

学校教学的目的就是要使学生能把学习的内容迁移到实际生活的情境中去.知识越具体，应用的范围越狭窄，只能用于非常具体的生活情境，很容易遗忘；概括性越高，应用的范围就越广，随时可用于任何实际生活情境中的类似问题，也有利于保持.数学思想方法是数学中的一般性原理，它有高度的概括性，有助于学习的'迁移.因此，要发展学生良好的数学认知结构，就必须要突出数学思想方法的教学，帮助学生构建思想方法层次上的数学观念.

3.保持数学教学体系的整体性

我感觉到，层次分明的知识结构是良好的数学认知结构的特征之一.因此，要发展学生良好的数学认知结构，教师就必须注意数学知识的整体性教学.

数学知识结构是由一些部分构成的有机整体，它具有严密的逻辑性和完备的系统性.整体由部分构成，要把握整体，就要先了解整体的结构和掌握部分的特点.因此，教学应首先从整体到部分.任何系统的整体功能均等于各个部分功能之和加上各部分相互联系而形成的结构功能.在部分功能不变的情况下，整体功能的大小取决于各部分的联系.掌握部分之后，要根据各个部分之间的关系（比如从属关系、交叉关系、矛盾关系、对立关系、逻辑关系等等），把这些部分联系起来，形成一个层次分明、类别清楚和联系紧密的知识结构.

二、课堂教学设计、教学模式、教学意识的创新

我备课以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《课程标准》，源于教材，活用教材”的原则，根据不同课型，遵循学

生年龄特征和认知规律，以教材为教学内容，以一切为了学生的发

展为指导思想，以“问题情境——建立模型——解释、应用和拓展”的基本模式为教学结构框架，充分发挥学生自身的创造力.

课堂教学设计充分体现教学的主要过程，体现学生经历学习的探索过程，给每个学生提供思考、创造、表现的平台，尽最大的努力

让课堂教学给学生带来发现和成功的快乐，使教学有一定的弹性，

让不同的学生都能得到不同的发展.