在数学课堂中如何实施创新教育
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施
初中数学课堂上的创新教育是指在传统的教学方法上加入创新元素，通过引入新的教学方式和教学资源，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，浅谈初中数学课堂上实施创新教育的方法。
教学目标是创新教育的核心。
传统的数学教学以“内容掌握”为目标，强调学生对数学知识的记忆和应用能力。
而创新教育则鼓励学生主动参与、探索和发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在制定教学目标时，我们应该注重培养学生的自主学习、探究和创新能力。
在数学课堂上，我们可以引导学生自主解决问题，提出自己的想法和方法，培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。
教学方法也是创新教育的关键。
传统的数学教学以讲授为主，师生之间的互动较少，学生缺乏主动参与和思考的机会。
而创新教育则倡导学生参与式、探究式的教学方法，注重培养学生的主动学习和合作学习能力。
我们可以采用项目式学习、小组讨论和角色扮演等教学方法，激发学生的积极性和创造性。
教师也应该充当引导者和指导者的角色，关注学生的学习进程和问题，帮助学生解决困惑和困难，促进学生的自主学习和合作学习。
数学课堂中如何实施创新教育
数学课堂中如何实施创新教育白水县雷牙中心校权小红斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。
如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。
那么，我们在小学数学教学中，应怎样调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：一、创设创新情境，培养创新意识现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。
培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。
创设教学情境有多种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。
同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。
只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。
”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。
在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。
由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。
这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
二、引导自主学习，激励探索创新。
美国心理学家杰斯认为：“数学不同于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。
”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。
思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。
如何在小学数学教学中实施创新教育
如何在小学数学教学中实施创新教育创新教育要求培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
实施数学创新教育，就是创设自由民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，获得成功的情感体验，只有创新才能让数学教育有更大的发展。
一、数学教师的教学观念、教学思维要创新在小学数学教学中，学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的创新能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。
传统的教学中教师只是知识的传递者，学生是被动接受者。
如今，教师要转变观念，应是学习的组织者、引导者与合作者，要多鼓励学生去探索问题和思考方法，课堂教学应该是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，让学生在实践活动中发现问题、创新思想。
小学教师切实转变教育教学理念，在教学中要尽量做到相信学生，放手让学生去尝试，让学生多一点创造的信心、多一点成功的体验和自信。
要因材施教，分层次设计教学目标，让每一个学生充分展现自己独特的才华。
二、数学教师的课堂教学要创新一节数学课的教学效果如何，教学方法起着十分重要的作用，所以，教师应根据小学生的心理特点摸索出适合他们的教学方法。
同时，要积极构建民主和谐的创新课堂氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，让学生主动创新、乐于创新。
实践证明：学生的学习过程越开放，思维发展也就越充分。
三、数学教师要培养学生的创新精神和创新能力培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。
教师必须挖掘教材的多种因素，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题，使他们具有比较、分析、推理、归纳等初步的逻辑思维能力和联系、想象、直觉等非逻辑思维能力，提高课堂教学效率。
笔者在教梯形的面积时，就鼓励学生根据已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的面积和梯形面积，让学生提出或发现问题。
经过思索、讨论，有学生好奇地提出：梯形面积s=（a+b）h/2，三角形面积s=ab/2，长方形、正方形和平行四边形的面积也能用上下底的和与高的乘积的一半去解决。
数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识
数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识创新教学是指在教学过程中采用新的教育理念、教学方法和教学手段，以培养学生的创新意识、创新能力和创新精神为目标的一种教学策略。
在数学教学中，实施创新教学策略可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍在数学教学中实施创新教学策略的具体方法和步骤。
要培养学生的创新意识，可以通过以下几个方面进行实施。
一是注重培养学生的发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师可以给学生提出一些开放性的问题，引导他们去发现问题、分析问题和解决问题的方法。
可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们去寻找答案。
二是注重培养学生的创新思维。
创新思维是指寻找新的方法和思路，解决问题的能力。
在数学教学中，可以通过剔除一些传统的解题方法，引入新颖的解题思路，培养学生的创新思维。
可以引导学生利用画图、建模等方法，解决实际问题和数学问题。
三是注重培养学生的合作能力。
合作是创新的重要环节，通过小组活动和团队合作的方式，可以培养学生的合作能力，激发他们的创新潜能。
在数学教学中，可以组织学生进行小组讨论和集体解题，让他们共同思考和合作解决问题。
要在数学教学中实施创新教学策略，还需要注意以下几个要点。
一是注重培养学生的实际应用能力。
数学是一门实用性很强的学科，教师应该将数学知识与实际生活紧密结合起来，引导学生运用数学知识去解决实际问题。
通过实践和实际应用，可以激发学生的兴趣，并培养他们的创新能力。
二是注重培养学生的自主学习能力。
在数学教学中，教师应该给学生一定的自主学习空间，引导他们主动思考和解决问题。
通过自主学习的方式，可以培养学生的自主性和创新精神。
三是注重培养学生的创造力。
创造力是指创造和创新的能力，是培养学生创新意识的重要环节。
在数学教学中，教师可以给学生提供一些创新性的问题和挑战，鼓励他们发散思维，寻找新的解决方法。
四是注重培养学生的自我评价和反思能力。
创新教学需要学生不断的反思和评价自己的学习过程和成果。
如何在小学数学课堂教学中开展创新教育
如何在小学数学课堂教学中开展创新教育小学数学课堂教学能开展创新教育是非常重要的。
随着社会、科技的发展，小学生的思维模式也在不断改变，他们需要有一个更加先进的教学方法来鼓励思考、开拓野心。
关于如何在小学数学课堂教学中开展创新教育，本文将从三个方面介绍：1.开展学习活动；2.利用多媒体资源；3.促进与家长的交流。
首先，在小学数学课堂教学中，应该开展多样化学习活动，引导学生去发现问题、思考问题，帮助他们形成对数学学习的兴趣，以及增强对数学的理解能力。
例如，教师可以通过“小组探究”的形式，使学生探究现象，从而让学生积极参与；可以让学生展开合作研究，分别给出不同的解决方案以及原因论证；可以通过游戏式的学习活动，让学生更准确地把握所学知识，并将其运用到实践之中。
其次，利用多媒体资源也可以进行创新教学。
例如，教师可以采用视频、电子书等形式，让学生充分感受数学知识的有趣之处；可以让学生通过网络资源，查阅相关知识，加深对一些数学概念和知识的理解；可以利用科技设备，使数学课融入到学生日常生活中，让数学对学生来说不再是一块孤立的领域，而是一种经常看到的学习方法。
最后，为了促进小学数学课堂教学的创新教育，也需要提升与家长的交流效率。
例如，教师可以向家长及时反馈学生学习情况，以此来让家长了解学生的数学学习进展，也可以探讨家长对于学习计划的建议；可以定期组织学习讨论，增强家长的数学知识，使他们能够更好的配合教师的工作；可以定期组织调研，收集学生和家长的意见，以此给教师提出修改教学进程的建议。
从以上介绍中可以看出，在小学数学课堂教学中开展创新教育的方法有很多，但不论采用哪种方法，教师都需要考虑到学生的年龄特点，以及当前学习水平，将学习活动设计得适合不同年龄段学生，并结合多媒体资源，以及加强与家长的沟通，从而推动小学数学课堂教学的创新教育发展。
论述数学课堂中如何开展创新教育
论述数学课堂中如何开展创新教育创新能力是数学课堂教学发展的主要推动力，随着新课改的不断深入开展，提高学生的创新能力已是教师面临的重要课题。
那么，在小学数学课堂教学中，如何开展创新教育呢?一、培养创新思维是创新教育的前提在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。
实践是创新的基础，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手实践是小学数学教学的重要表现方式，也是提高数学课堂效率的有效途径。
在教学中，教师应把握好学生动手操作的时机，要主动创设情境来吸引学生动手操作，养成学生动手实践的习惯；还要努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。
在实际教学中，我常常根据教学的需要，精心地设计一些开放性习题运用于教学之中，让学生自由讨论、自己动手解决问题，开发学生的创新潜能。
教师要深入分析，并把握知识间的联系，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，依据数学思维的规律，有目的地设计一些典型问题的开放性习题，或就地取材，将原有的习题稍作变化，改成开放题，穿插于数学教学过程之中，鼓励学生自由地设想，并从中感悟创新，培养他们的创新思维能力。
因而，数学课堂教学就应营造出浓厚的自主学习氛围，引导学生动手实践，唤起学生的主体意识，促进他们主动思考，让学生在活动中得到发展，从而保证在课堂教学活动中提高动手实践操作的有效性，提高课堂教学的效果。
二、培养学生自主学习的良好习惯时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。
说得通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。
教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。
数学创新教育的四个着力点
数学创新教育的四个着力点一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是数学创新教育的首要任务。
而要激发学生的学习兴趣，就需要以学生的实际需求和兴趣点为出发点，打破传统的教学方式，使数学教育更加生动和有趣。
在教学中，教师可以通过一些有趣的数学问题或者数学游戏来吸引学生的注意力，培养对数学的浓厚兴趣。
学生也可以分组进行一些数学探究、实践活动，充分展现数学的应用和魅力，让学生在实践中感受到数学的魅力。
只有引导学生自主、主动地参与到数学学习中，才能真正地激发学生对数学的热爱和兴趣。
二、培养学生的创新思维数学创新教育不仅要求学生熟练掌握基础的数学知识和技能，更重要的是要培养学生的创新思维。
在教学中，应该注重训练学生的逻辑思维能力、数学建模能力和问题解决能力，让学生在学习中形成一种独立思考和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要学会提出问题、分析问题、建立数学模型、寻找解决方案，并最终将解决方案应用到实际生活中。
培养学生的创新思维，不仅可以提高学生的数学素养，还可以锻炼学生解决实际问题的能力和创新精神。
三、提供多元化的教学资源为了有效地开展数学创新教育，教师需要提供多元化的教学资源，使学生在数学学习中能够得到全方位的支持和帮助。
多元化的教学资源不仅包括传统的教科书、教学课件等，还包括一些数学实验器材、数学游戏、数学竞赛等。
这些资源可以帮助学生更全面地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
还可以利用互联网等技术手段，为学生提供更多的学习资源和信息，满足学生的个性化需求。
通过提供多元化的教学资源，可以使学生的数学学习更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、倡导合作学习和项目式教学在数学创新教育中，倡导合作学习和项目式教学至关重要。
合作学习可以帮助学生在学习中相互交流、相互学习，增强学生的团队协作意识和能力。
通过合作学习，学生可以在交流中互相启发，相互提供帮助，共同解决问题，进而提高学生的学习效果。
如何在数学教学中创新
如何在数学教学中创新如何在数学教学中创新实施创新教育一：引导探索学习，诱发创新灵感教学过程是一个在教师指导下，以系统掌握间接经验为主的特殊的认识过程。
在这个过程中，认识的数学知识对学生来说，是新的、未知的，学习时仍然要经历一个由不知到知的认识过程。
不可能单靠学习现成的数学结论来完成。
教师要有足够的耐心，给学生时间去思考和体验。
困难的问题，不要直接解答，尽可能启发。
尽可能将一些知识的发生过程详尽地展现在学生面前，让学生共同参与这个过程，从中得出结论。
培养思维能力，唤起创新欲望维持学生完成思维的内部力量是思维的动机。
教师在设定让学生思考的对象及目标时要从以下三个方面考虑：一是根据儿童特点激发思维兴趣。
二是设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内，且有一定的思考价值。
三是要让学生独立思考。
改进教学方法，培养创新意识动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。
在教学中，组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边的问题息息相关。
让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
二是指导学生参加各种形式的科学兴超活动、社会考察活动和各种内容的认识实践活动。
实施创新教育二：一、激发求知欲望，培养学生的创新精神对知识的求知欲望是学生学习知识的动力。
例如：牛顿对“苹果离奇落地”追寻到“万有引力的真理”。
瓦特对沸水冲起壶盖的无限力量感到惊奇，发现蒸汽是有能量的，从而发明了蒸汽机。
好奇心的作用，会使学生在产生好奇心的基础上产生求知的动力。
例如：在教学“多边形内角和”这一节课时，让学生准备一张纸，自己在纸上动手画出一个凸多边形，让每位学生测量每一个内角的度数，“不管哪一位同学，只要告诉老师你画的多边形边数及这个多边形（n—1）个内角的度数，老师就能立即猜出剩下一个内角的度数，不信，同学们可以试一试？”新颖的问题会对学生产生吸引力，让学生产生好奇，学生懂得认真专注甚至于主动参与，积极的学习会使学生在课堂上收到良好的学习效果。
如何在数学教学中实施创新教育
浅谈如何在数学教学中实施创新教育创新素质的基本内涵包括创新意识、创造性思维和创造能力。
一个教育工作者的责任，就是要通过各种途径，开启学生想象、创新的大门，让他们潜在的智慧活跃起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花。
在数学教学中，如何实施数学创新教育，谈谈自己的探索和认识。
一、创设开放的教学环境，培养学生的创新意识（一）提供轻松的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。
良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人，是教学成败的关键，是教学效果的最终体现者。
因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。
亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
因此，在加强学生对知识理解的过程中，良好的教学氛围能更好地激发学生的求知欲望，充分发挥学生的潜能，使他们更能积极主动地参与学习。
孔子曰“：知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。
作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。
（二）以情设景，激发学生的求知欲，培养创新欲美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。
数学产生于生活，生活是激发学生好奇心的源泉。
生活中的数学问题最能吸引学生“本地电话网的电话号码为什么要升位？”、“在银行存款时，选择哪一种存款方式最划算？”等等，都是实实在在的数学问题。
把这些生活中的数学问题引入到课堂，让学生感到数学不是枯燥的符号、抽象推理，而是实实在在的存在于我们身边的学问，我们生活处处需要它，进而在趣味数学中激发创新的灵感，变“要我学”为“我要学”，学习的积极性就能充分地调动起来，学习的效率也就会提高。
数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识
数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识数学教学一直以来都是学生们较为头痛的科目之一。
学生们不少人认为数学学不来、学不懂。
因此，在数学教学中，教师不断尝试着创新教学策略，通过创新的方式来吸引学生的注意，提高学生对数学的兴趣和理解。
“创新教学”成为数学教育领域的一个新的热词。
教师通过引导学生思考，培养学生创新意识，加强学生的自主学习能力，使教学内容更加丰富、有趣，从而激发学生学习的积极性。
下文将从创新教学策略和实践方法着手阐述，探讨如何在数学教学中实施创新教学策略来培养学生的创新意识。
一、探究教学方法，教师在课堂中创新教学策略1.合理利用新技术手段教师可以通过适当利用新技术手段，如电子白板、计算机等，来改变传统的数学教学模式，丰富教学形式。
例如，教师可以编写互动性强的课件，在课堂上用电子白板呈现，让学生通过点击、拖拽等方式来积极参与课堂教学，增强课堂的趣味性和交互性，提高学生的学习效果。
2.通过游戏化教学增加互动性学生大多数时候对于单调枯燥的学习方式感到无聊，缺乏兴趣。
教师在机智地利用“游戏化教学”将课堂教学与游戏相结合，通过设置游戏目标、规则等形式引导学生，让学生在交互和竞争中不知不觉地学会和感悟知识。
例如，在教学中，教师可以设立一个实验室，设计一些小游戏，让学生在平稳高效的学习过程中，潜移默化地掌握新知识。
3.鼓励实践体验在数学教学中，教师还可以引导学生通过多种实践活动来拓展知识领域，增强实践体验。
例如，教师可以带领学生到实验室里进行实验研究，参观数学展览，观察实际场景中的数学模型等，让学生从具体实践中探究数学知识的奥妙，从而增加学生对数学的认知度、理解度和掌握程度。
4.运用多种角度展示在数学教学中，教师可以多角度地去讲解知识点，从不同的角度去呈现知识的多面性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
例如，在普通平面几何中，教师可以配合图像、文字、实例等多种方式，呈现不同角度的内容，让学生更加深入地理解知识点，增加学习乐趣。
数学教育的创新方法与教学策略
数学教育的创新方法与教学策略数学是一门抽象而又具有普适性的学科，它不仅是科学研究的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
然而，传统的数学教育方式往往过于重视记忆和机械运算，忽视了培养学生创新思维和实际运用数学知识的能力。
为了更好地激发学生对数学的兴趣和学习动力，我们需要创新数学教育的方法和策略。
一、培养数学思维的创新方法1. 引导学生主动探索传统的数学教育中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
然而，这种教学方式往往会让学生产生厌倦和抵触情绪。
因此，我们应该引导学生主动参与数学学习，培养他们的探索精神。
可以通过设计一些富有启发性的问题和情境，让学生自己去发现规律和解决问题，从而激发他们的兴趣和求知欲。
2. 培养数学思维的习惯数学思维是一种逻辑思维，需要通过长期的训练和实践才能培养出来。
因此，我们应该让学生养成良好的数学思维习惯。
可以通过每天解决一些简单的数学问题，让学生保持对数学的思考和探索，同时还可以培养他们的耐心和坚持不懈的精神。
3. 培养数学思维的多元化数学思维不仅仅是解题思维，还包括推理、证明和创新等方面。
因此，我们应该通过多种方式培养学生的数学思维。
可以通过游戏、竞赛、实验等形式，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、创新的教学策略1. 引入实际问题数学知识往往被学生视为抽象和无趣的东西，因此，我们可以通过引入一些实际问题来激发学生的兴趣。
可以通过实例和案例分析，让学生将数学知识应用到实际生活中，从而增加学习的实用性和趣味性。
2. 创设情境学习数学不仅仅是学习知识，还需要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
因此，我们可以通过创设情境来激发学生的思考和探索。
可以通过故事、图片、视频等形式，让学生在情境中进行数学思考，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 采用多媒体教学传统的数学教学往往以讲解和笔记为主，学生很难保持集中注意力和积极参与。
数学课堂教学中如何实施创新教育
数学课堂教学中如何实施创新教育数学课堂教学中如何实施创新教育一、教师备课要创新实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新意识方面着想。
1.教学目的要创新。
要根据教材内容，但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求。
2.教学过程要创新。
设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。
3.教学方法要创新。
可以采用提问法、探究法、联想法、操作法等等。
4.师生合作要体现创新性。
教师是学生学习过程的引路人，引导学生自己去发现、探究知识。
5.课堂提问要有实践创新性。
二、课堂教学中的创新课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。
在数学教学中，为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题。
教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。
教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，用多种解决问题的方法培养学生开拓、创新的精神。
教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主体意识。
而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，使其学会了创造性思维。
数学课堂中如何实施创新教育2017-03-15 08:51 | #2楼培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施初中数学课堂上的创新教育，是指利用新的教学理念、方法和手段，以及结合学生的实际情况和特点，创造性地进行数学教学。
在当前教育改革的大潮中，数学教学也在不断地进行创新，以提高学生的学习兴趣和能力。
本文将从数学教学的创新理念、创新方法和创新手段三个方面来浅谈初中数学课堂上创新教育的实施。
一、创新理念传统的数学教学以灌输式为主，注重知识的传授，而对于学生的能力培养和兴趣激发则往往被忽视。
当前的教育理念认为学生是学习的主体，应当树立学生的学习兴趣，注重学生的能力培养。
初中数学课堂上的创新教育应当以培养学生的创新意识和解决问题的能力为主要目标。
教师应当关注学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
在教学中，可以通过设计富有趣味的数学问题、故事等方式，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师应当关注学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学教学应当注重培养学生的思维能力，引导学生从多角度去理解问题，培养学生的创新思维，激发他们对数学问题的探索欲望。
教师应当注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作、团队竞赛等教学活动，激发学生的学习动力，提高他们的合作意识和团队精神，培养他们的解决问题的能力。
二、创新方法在数学教学中，教师可以采用一些创新的方法，来激发学生的学习兴趣和培养学生的能力。
可以采用项目式教学法。
通过设计一些富有实践性和趣味性的数学项目，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
可以采用探究式教学法。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过自主探究和探讨的方式去解决问题，培养学生的分析和综合能力，激发学生的求知欲。
可以采用游戏化教学法。
通过设计一些数学游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高他们的学习效果。
三、创新手段可以利用多媒体教学。
通过使用图片、音频、视频等多媒体手段，使得数学知识更加直观生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆。
数学在教育教学中的创新实践
数学在教育教学中的创新实践数学，作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神起着至关重要的作用。
在当今教育教学的不断变革中，数学教学也需要不断创新实践，以适应时代的发展和学生的需求。
一、创新教学方法，激发学生兴趣传统的数学教学往往以教师讲授为主，学生被动接受。
然而，这种方式容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
创新的教学方法则注重激发学生的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
例如，情境教学法可以将数学知识融入到生动有趣的情境中。
比如在教授“乘法运算”时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过计算商品的价格来掌握乘法的应用。
游戏教学法也是一种有效的方式。
像数学猜谜、数学接龙等游戏，既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能增强他们的竞争意识和团队合作精神。
小组合作学习法能够培养学生的交流与合作能力。
教师可以将学生分成小组，共同解决数学问题，每个小组成员都能发挥自己的优势，相互学习，共同进步。
二、利用现代技术，丰富教学资源随着信息技术的飞速发展，多媒体、互联网等现代技术为数学教学提供了丰富的资源和工具。
多媒体课件可以将抽象的数学概念以图像、动画、视频等形式直观地展示出来，帮助学生更好地理解。
比如在讲解几何图形的旋转、平移时，通过动画演示，学生能够清晰地看到图形的变化过程。
在线教育平台为学生提供了更多的学习选择。
学生可以根据自己的学习进度和需求，在平台上选择适合自己的课程和练习，实现个性化学习。
虚拟实验室则为学生提供了亲自动手操作实验的机会。
例如在学习概率统计时，学生可以通过虚拟实验来模拟抛硬币、掷骰子等实验，从而更深入地理解概率的概念。
三、开展实践活动，培养应用能力数学源于生活，又应用于生活。
通过开展实践活动，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，能够提高他们的应用能力和解决实际问题的能力。
可以组织学生进行数学调查，比如调查学校周边商店的商品价格波动情况，运用所学的统计知识进行分析和总结。
如何在数学课堂上实施创新教育
如何在数学课堂上实施创新教育培养学生的创新意识和创新水平应该成为数学教学的一项重要内容和应遵循的一条基本原则。
那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？一、培养学生数学知识学习和应用的创新意识学生数学知识学习和应用的创新意识主要是指学生对学科本身、自然界和社会生活实践中的数学现象具有好奇心，有追求数学新知和独立思考数学问题方面的欲望，培养和引导学生会从数学的独特角度出发去发现和提出问题，进而实行一些有益的探索、研究。
通过对学生创新意识的培养和挖掘，肯定和强化学生的创新意识，积极引导学生将所学知识应用于生活实践，提升学以致用的水平。
放手和鼓励学生实行大胆实践，尝试应用所学到的数学知识，探索和解决日常生活和其他交叉学科中出现的问题，或者对某些数学问题实行深入有益的探讨，在实践和探索中充分激发学生浓厚的学习兴趣，提升学生学习的自主性和实践水平，尊重学生的创新，包容学生的失误，强化合作精神和团队意识，达到获取新知识、扩展新知识、使用新知识解决问题的创新水平以及用数学语言实行交流沟通的水平和教学相长的良性互动。
为此要做到以下几个方面：1、优化创新心理，激励创新意识。
创新过程并非纯粹的智力活动过程和理念、方法的改变，更多更重要的是一种解决问题的欲望和付诸于实践的水平，它需要以创新情感为动力和支撑，如远大的理想、坚强的信念、浓厚的兴趣以及强烈持久的创新激情。
此外，个性品格在创新活动中也具有重要作用。
个性品格和特点的差异一定水准上决定着创新的方式和最终的结果，而创新个性的发挥既有客观因素和主观因素制约，又与每个人内在的心理状态有着密切的联系。
所以，要培养学生的创新水平，老师是主导，是重要的外在力量。
老师在传授知识的同时，不但要创设良好的课堂心理环境，还要多与学生交流沟通，以引导、表扬和激励为主，营造一种和谐、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的教学和学习氛围，发挥润物细无声的作用，外因内因共同作用，于有形无形中优化他们的创新心理。
数学课堂教学如何进行创新教育
数学课堂教学如何进行创新教育如何在数学课堂教学中进行创新教育，使我们的学生具备创新意识和创新能力，下面结合自己的教学谈谈几点体会。
一、环境——创新的摇篮教师应以平等的眼光接受与己不同甚至对立的观点，无条件地接受学生的缺点与不足。
只有在这种安全、自由的氛围之中，学生才不会担心教师、同学的审视与嘲笑，不必顾虑犯错误遭到批评，才乐于参与师生互动和生生互动，敢于表达自己的观点。
例如，一位教师上课时，学生坐的规规矩矩，教室里一点声音也没有，气氛似乎有点沉闷。
讲课中，教师提问：“9+8=？”半天无人响应，不得不指名回答。
一个学生忐忑不安地站了起来，因害怕答错，说话小声，有些结巴，结果还是答错了，引来其他学生一阵哄笑，教师大声斥责。
这样的课堂学生是不喜欢的。
而在另外一个课堂上，一位学生回答“9+7=17”，学生的轰笑被教师赶忙用目光制止，并说：“别紧张，只差一点点，再仔细想想。
”课堂气氛很活跃，教师和学生打成一片，无拘无束，灵感在宽松自由的氛围中闪现。
很容易看出，这两种态度对学生创新意识带来的影响。
二、思考——创新的核心1.训练求异思维创新思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一，但更多地表现为思维的求异性。
开放题教学能引导学生克服思维定式，从数学知识的不同角度、正反方向进行审视，得出出人意料的新颖独特的见解，有效地培养学生的求异思维。
例如，六年级（1）班男生和女生的比是4：3，已知男生有24人，六（1）班共有多少人？此题可以多解，可以去掉问题“六（1）班共有多少人”让学生自由地填条件。
通过这样长期地训练，学生思维的灵活性大大增强，为创新意识的形成创造了有利的条件。
2.激励发散性思维发散性思维是创新思维的主要成分，对创新有重要作用。
例如，学习100以内的加减法以后，可以通过这样一道题目对前面的内容进行复习。
先创设情境，商店里摆放一些物品，价格分别为裤子30元、衣服50元、鞋子27元、文具盒6元、书5元，然后让学生讨论并提出三种以上不同的问题和解答。
数学课堂教学中的“创新教育”
数学课堂教学中的“创新教育”数学课堂教学中的“创新教育”数学课堂教学中的“创新教育”大致有以下三项内容:即培养学生的创新意识；训练学生的创新思维；开发学生的创新能力。
我就在数学课堂教学中实施“创新教育”，谈以下几点。
一、创设民主、和谐的师生人际关系，鼓励学生参与，点燃学生智慧的火花。
“创新教育”在课堂教学中的实施是以民主、和谐的师生人际关系为基础的。
教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“新”的气氛。
只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
所以作为教师一定要相信每一个学生，相信每一个学生通过努力，都能获得成功！即使是暂时落后的学生，也不能放弃他们，因为放弃一个学生就等于泯灭了这个学生的内在的创新潜能，就使他失去了争取成功的机会。
作为教师还要鼓励学生不要盲目迷信教师，敢于发表自己的见解。
因为在不同见解的背后蕴藏着巨大的潜力，往往闪耀着学生智慧的光芒。
这样的师生人际关系，不仅有利于发扬民主，而且是一把打开学生思维的金钥匙。
二、充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，为全体学生创设一个主动探索的空间。
一堂数学课可以有不同的教法，但要保证在数学活动中来培养学生的创新能力，我觉得，应体现教师的主导作用和保证学生的主体地位。
形象地说，就是在教学活动中教师要给学生来搭“台”，这个台是让学生“唱戏”展示自己的舞台，而且这个“台”搭得要大，四周不能有“框框”。
在这个过程中，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”！在“多位数读法”这节课为例，我是这样设计的。
首先，设计悬念，把学生引到多位数中有0的数的读法的情境中来。
我先出示几个多位数，请学生读，并小结读数的方法，然后问：如果一个多位数中有“0”的数又应该怎样读？然后步步深入,把学生领进知识的大门，让他们自由自在地在知识的殿堂中遨游。
小学数学创新教育课堂教学
小学数学创新教育课堂教学随着社会的发展和进步，教育的方式也在不断地发生变化和创新。
特别是对于小学数学教育，创新教育已经逐渐成为教育者和家长们关注的热点。
小学数学教育作为学生学习的基础学科，其教学质量直接关系到学生的学习兴趣和学习成绩。
如何进行小学数学创新教育课堂教学，是当前教育工作者需要深入研究的问题之一。
一、培养数学思维小学数学创新教育的课堂教学，首先要培养学生的数学思维。
学生在学习数学的过程中，应当培养数学思维，培养学生的创新意识和动手能力。
在课堂上，教师可以引导学生通过实际操作和探究，从实践中获得数学的启迪，提高数学的学习兴趣。
通过举一反三、联想质疑等教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力，进而培养学生的数学思维。
通过这种创新的教学方式，学生的数学思维将得到有效的培养和发展，为学生未来继续深入学习和研究数学打下坚实的基础。
二、激发学习兴趣小学数学创新教育的课堂教学，还要注重激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习数学的动力，有了兴趣，学生才能主动地投入到学习中去。
教师在进行小学数学创新教育的课堂教学时，应当注重课堂教学的生动性和趣味性，通过生动有趣的教学形式和活泼有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、数学游戏等形式，引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学，让学生在轻松中感受到学习数学的乐趣，促进学生对数学的积极认识和积极参与。
只有激发了学生的学习兴趣，学生才会对数学产生浓厚的兴趣，才会愿意去主动地学习数学。
三、注重实践操作小学数学创新教育的课堂教学，还要注重实践操作。
数学是一个实践性很强的学科，学生只有通过实践操作，才能真正理解数学的知识和方法，才能真正掌握数学的技能和技巧。
教师在进行小学数学创新教育的课堂教学时，应当结合学生的实际生活和实际情境，引导学生进行实践操作。
在教授几何知识的时候，可以引导学生进行几何图形的制作和几何图形的变换，通过实际操作来感受几何知识的乐趣，从而深化对几何知识的理解。
数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识
数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识随着时代的进步和社会的发展，创新已经成为我们国家发展的核心标志。
因此，如何在学习过程中实施创新教学策略，培养学生的创新意识已经成为当前数学教育的一项重要任务。
一、利用PBL方法推动创新教学PBL近年来一直被视为一种富有启发性的教学方法。
通过PBL方法，学生不只了解基础数学概念，而且在解决实际问题的过程中发现数学的应用领域，并将其应用到现实生活中。
PBL方法可以激发学生的创新意识，使他们掌握解决实践问题的方法和思路，帮助他们将知识应用到生活中去。
二、采用开放教学方式促进创新意识传统的数学教学是在老师的课堂上听讲和演示的方式。
而在开放教学的方式下，学生更加活跃，并具有更强的主动性。
教师与学生平等地进行互动，共同讨论和探究问题，也能使学生更容易形成创新思维。
三、尊重学生的个性化需求在知识传递的过程中，教师可能会遇到不同类型的学生。
了解学生的个性化需求是非常关键的。
学生的个性化需求包括文化背景、社会背景和心理状态等。
教师应该尊重每个学生的差异，并根据学生的特点和人生经验制定合适的学习策略，激发学生的创新思维。
四、强调自主学习当我们谈到自主学习时，我们必须提到一下几个要点。
例如，为什么自主学习是重要的？自主学习如何培养学生的创新思维？在自主学习的情况下，学生如何受到更好的支持？教师应如何鼓励学生进行自主学习？五、与现实生活联系紧密鼓励学生把所学的知识与生活紧密联系起来，让他们在学习时能够发现教材在生活中的真实应用。
在学习的过程中，通过各种实际问题和案例，让学生在变化的社会和工作环境中应对问题和挑战。
总之，创新教学是现代教育的一个主要方向。
在教学过程中，应注意尊重学生、培养学生的主动性、批判性思维和创新思维等。
通过有意识地融入上述教学策略，让学生对知识积极发掘和创新，从而为未来的创新和发展培养更多的人才。
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在数学课堂中如何实施创新教育
发表时间：2010-06-09T09:21:56.373Z 来源：《教育大视野》2009年第12期供稿作者：廖占芬[导读] 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引领者与合作者。
廖占芬（邻水县坛同镇中心小学四川邻水 638500）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引领者与合作者。
全日制义务教育《数学课程标准》在总体目标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生应具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展，形成解决问题的一些基本策略，体念解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
因此，教师在教学中要注重培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，才能真正实现教学创新。
我们作为培养跨世纪人才的教育工作者，如何在数学课堂上实践创新教育思想呢，下面谈谈我的几点体会。
1．营造创新环境，培养创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。
创新教育在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师应该用尊重，平等的情感去感染学生，使课堂充满爱，努力创设一种民主、各谐的气氛，形成健康交流的学习环境，在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。
教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参加到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
例如：在教学《图形的认识》时，我就是通过让学生利用食物和图形辨认长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形；辨认从正面、侧面、上面等不同角度观察简单物体的形状；通过辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形，大多数学生都能用自己的语言来描述这些图形的特征。
2．重视主体价值，培养创新素质所谓主体教育，就是充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——自动性、自主性和创造性为核以的教育，在教学中教师要为学生创设一种积极思考探索的心理环境，真正做到思学生所思，想学生所想，要把学生的主动权交给孩子们，爱护他们的好奇心，通过小组学习，组间辩论等方法培养学生的合作精神和竞争意识，使他们真正成为学习的主人，才能达到培养他们创新之目的。
例如：我在教学《统计与概率》部分的抽样调查时，特别注重数学内容与日常生活的联系，让学生从事数据处理的全过程，感受抽样的必要性，指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果。
通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差去估计总体的平均数和方差，获得事件发生的频率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。
3．广开思路，培养创造个性要培养学生敢于冲破常规习俗，大胆探索的创造意识，鼓励学生不怕在错误中学习，反之则窒息学生的创造精神。
有创造性的人往往兴趣广泛，求知欲较强，勇于进取，对问题有独特的见解，有不寻常的价值观和独立批判能力，性格倔强，不怕挫折。
有些教师不太喜欢具有创造性个性的学生，因为他们或由于精力充沛，好动好问，被视为“淘气”或独立创造性太强，不墨守陈规，思想行为常出乎意料，或专注地钻研，为创造所吸引，不善交往，对课堂不感兴趣，或提出古怪想法，遇到这些问题时，教师应鼓励提出各种意见，追求与众不同，甚至离题的观念，禁止在学生提出各种想法时，急于否定性评价，使学生创造个性得到良好发展。
总之，有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。
作为一名数学教师必须充认识数学学科的特点，教学内容的呈现应采用有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，以满足多样的学习要求，以此培养学生创新能力，尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，肯定他们的探索、求识欲望，启发、引导他们从多角度、多方面地认识事物，培养学生的创造性思维。
收稿日期：2009-12-27。