2020年数学二年级上册《混合运算》单元主题备课资料(一)
北京版数学二年级上册《混合运算》教案
北京版数学二年级上册《混合运算》教案单元教学目标：1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
单元教学重点：结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。
单元教学难点：小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
单元课时安排：4课时（1）小熊购物教学目标：1、结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步式题。
3、通过小熊购物的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重点：探索先算乘除，后算加减的运算顺序。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：挂图、数字卡片。
教学设计：一、创设情境，导入新课1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。
今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物二、自主探究新知1、解决第（1）个问题胖胖应付多少钱？1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？，教师总结重要数学信息。
2）大家看小熊说的话，你能提出什么问题？引出小熊应付多少钱？这个问题。
3）教师巡视搜集学生出现的不同做法4）展示学生作业，并引导其他学生质疑第二个算式是什么意思？若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。
5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。
6）教师根据学生说的情况总结2、解决第（2）个问题壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
二年级混合运算教案
二年级混合运算教案
时间：45分钟
年级：二年级
主题：混合运算
目标：
1. 学生能够理解混合运算的概念并进行简单的加减乘除计算。
2. 学生能够运用所学的混合运算知识解决生活中的实际问题。
3. 学生能够培养合作学习的能力，通过小组讨论解决问题。
教学准备：
1. 数字卡片：0-9各5个，用于进行计算题的实践。
2. 小组活动资料：针对生活中的混合运算问题制作的练习题。
教学过程：
1. 课堂导入（5分钟）
与学生回顾之前学习的加法和减法，引出混合运算的概念。
通过举例说明混合运算在生活中的应用。
2. 混合运算的讲解（15分钟）
通过以数字卡片为例，教师介绍混合运算中的加法、减法、乘法和除法，并给出相应的解题步骤。
逐步引导学生理解混合运算的顺序和操作。
3. 小组活动（20分钟）
将学生分为小组，每个小组3-4人。
教师给每个小组发放小组活动资料，要求学生在小组内一起解决问题，并写出解题步
骤和答案。
活动结束后，每个小组派一位代表上台展示他们的解题过程
和答案，并给予评价或讨论。
4. 总结与评价（5分钟）
教师总结学生在小组活动中的表现，对解题方法和答案进行
评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
拓展活动：
1. 针对混合运算的其他练习题，供学生课后再次巩固和练习。
2. 学生可以编写自己的混合运算题目，交给同学或家长来解答，培养合作与创造能力。
3. 可以使用游戏和实物等形式，练习混合运算的操练，增加趣味性。
小学数学二年级上册《混合运算》综合课精品教案
青岛版小学数学二年级上册《混合运算》综合课精品教案教学目标：1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在综合课中的作用，形成较为系统的认知结构。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。
3、通过对单元知识的查缺补漏，使学生经历反思性学习的过程，扫清计算障碍，提高计算能力。
4、通过综合练习，巩固单元知识、发展数学思维、提升学习自信。
教学过程：一、知识梳理板书呈现：6×2+9、5×3+8、3×5-8、7×3+2、4×3-5、8×2+6、7×4-9、5×2-4教师问：哪位小朋友能对这几道算式进行分类，并且说说自己的想法。
预设：我把6×2+9、5×3+8、7×3+2、8×2+6分为一类，因为他们都是乘法与加法的混合运算，我把3×5-8、4×3-5、7×4-9、5×2-4分为一类，因为他们都是乘法与减法的混合运算。
教师：小朋友们真能干，很快就把他们进行了分类，下面咱们用大括号的形式把它们进行整理一下。
乘法与加法混合运算乘法与减法教师：请小朋友们说说这种方法怎么样？预设：学生可能会说这种方法比较清楚等等。
教师：刚才我们一起对第十单元第一信息窗的知识进行了整理，第二信息窗的知识和第一信息窗的知识是非常相似的，怎样对第二信息窗的知识进行整理呢？老师要把这个任务交给小朋友们自己完成，大家有信心吗？学生自行整理，教师巡视。
然后师生一起反馈信息窗二的整理图示。
最后完成如下图的整理方式：乘法与加法乘法与加减法乘法与减法混合运算除法与减法除法与加减法除法与减法教师：这幅图就非常完整地反映了混合运算这一单元我们所学的一些主要知识，以后小朋友们可以用这种方法来整理一个单元的知识。
二、查缺补漏教师：在平时老师收集了一些小马虎在计算混合运算时的错题，看看哪些小朋友能成为本堂课的“纠错小能手”。
二年级上册数学青岛版教案混合运算及整理与复习详案
混合运算及整理与复习一、教学目标1、借助解决问题的过程，让学生明白什么是简单的混合运算。
2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算的书写。
3、培养学生计算混合运算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
二、重难点重点：明白了如何计算混合运算。
难点：用混合运算解决问题。
三、情境导入同学们，上课之前，我们先来玩一个小游戏。
这个游戏叫做舒尔特方格同学反应力最快？四、创设情境师：同学们仔细看前进图，在这个情境图中有一些黄色的小方块儿，我们如何列算式，求出小方块儿的总个数呢？生：每组有两个小方块儿。
每行有这样的四组，一共有三行。
可以2x4=8个。
8x3=24个。
师：非常好，同学们，但是呢，你看这样写比较麻烦，所以我们可以用混合运算来完成这道题的计算，可以写成2x3x4，那么在计算的时候，我们要先算谁呢？生：先算2x3。
师：对先算2x3，2x3=6，算完2x3之后，接下来就要算6x4。
6x4等于多少呢？生：等于24。
师：那么你看最后的结果是不是跟分步列的结果一样？生：一样。
师：还可以2x4x3那么2x4x3等于多少呢？同学们自己来做一下。
生：先算2x4=8。
再算8x3=24。
师：最后的结果也是24。
那么你会计算36÷6÷2等于多少吗？生：先算36÷6=6，再算6÷2=3，所以最后的结果是3。
师：同学们，你们真是太棒了。
我们接着往后看。
这里有一些小方块儿，如果摆四行，每行摆几个呢？这里要先算出一共有多少个方块儿。
生：一共有2x8=16个。
师：后要把这16个方块摆成四行，那么每行有几个呢？生：16÷4=4个。
师：那怎么来列综合算式呢？生：2x8÷4。
师：在综合算式中，我们要先算2x8=16，再算16÷4=4，所以最后的结果也是四。
那么你会计算15÷3x5等于多少吗？生：先算15÷3=5，再算5x5=25，所以最后的结果是25。
二年级混合运算教案
二年级混合运算教案教案标题：二年级混合运算一、教学目标：1. 理解和运用加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
3. 发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 加法和减法的基本概念和运算方法的理解。
2. 怎样运用加法和减法进行混合运算。
三、教学准备：1. 教学课件或者教具。
2. 针对加法和减法的练习题。
3. 适当的奖励或激励机制。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾加法和减法的基本概念，并简要介绍混合运算的概念，如何结合加法和减法进行混合运算。
2. 讲解与示范（10分钟）通过教师的讲解和示范，具体演示混合运算的过程和方法，强调加法和减法的顺序以及符号的使用。
3. 合作探究（15分钟）组织学生进行小组活动，每个小组给出一些混合运算的练习题，要求学生根据已有知识和方法解答，让学生互相讨论和交流解题方法和答案。
4. 拓展运用（10分钟）教师出示更复杂的混合运算题目，引导学生灵活运用已学知识进行解答，并通过随堂练习评价学生的掌握程度。
5. 总结归纳（5分钟）引导学生进行总结，在班级共同制定一个关于混合运算的学习小结，并记录在黑板上。
6. 作业布置（5分钟）用一些练习题巩固学生的混合运算能力，并布置相关的作业。
五、教学评价：根据学生的小组讨论和交流情况、教师的观察和提问，以及课堂练习和作业的成绩，评价学生对混合运算的掌握程度，及时提供反馈和指导。
对于有困难的学生，需要给予额外的辅导和指导。
六、板书设计：加法和减法的运算顺序混合运算步骤七、教学延伸：对于掌握较好的学生，可以引导他们设计一些更复杂的混合运算题目，提高他们的解决问题和排除干扰能力。
同时，可以引导学生进行简单的数学游戏，巩固所学知识。
八、反思与总结：根据教学实际情况，不断调整教学方法，适应学生的学习特点和需求，及时总结教学经验，不断提高自身的教学水平。
二年级数学上册 混合运算教案 北京版
混合运算（一）教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、激趣引入师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。
师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。
师：图中告诉了我们一些食品的价格。
小红为春游活动准备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。
生1: 2×3=6（元）6+7=13（元）生2: 2×3＋7=13（元）生3： 7＋2×3=13（元）师：追问：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。
师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。
（板书）二、新授（一）乘加问题。
师：我们一起来看看这两个算式① 2×3＋7② 7＋2×3师：观察这两个算式应该怎样计算呢？生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。
师：7＋2×3又该怎样计算呢？生2：虽然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。
师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？生：先计算乘法再计算加法。
二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）
二年级数学《混合运算》教学设计二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级数学《混合运算》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《混合运算》教学设计篇1教学目标1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点正确进行计算。
教具学具准备投影仪、投影片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、口算。
24＋832－63×618÷947－1037＋528÷74×647－254÷92、计算。
24＋8－63×6÷947－21＋528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数。
为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。
1、教学例1、（1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。
教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。
（边说边板演）教师板书：47－12＋5＝35＋5＝40（2）学生试算：48＋16－3754÷9×7指定两名学生板演。
订正时再强调书写格式。
二年级上册加减混合运算教案
二年级上册加减混合运算教案一、教学目标1．知识目标（1）认识加减混合运算。
（2）掌握加减混合运算的计算方法。
（3）提高学生的口算能力，增强学生的数学学习兴趣。
2．能力目标（1）发现问题并解决问题的能力。
（2）能够熟练地进行加减混合运算。
（3）培养学生的创新思维能力，提高综合分析能力。
3．情感目标（1）激发兴趣，提高自信。
（2）激发创新意识和创新潜能。
（3）培养学生的思维能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）加减混合运算的计算方法。
（2）举一反三，将所学的知识运用到解决实际问题中。
2．教学难点（1）加减混合运算的应用。
（2）发散思维。
三、教学过程1．导入老师上课前，可以在黑板上画出一些图形，如数字、动物、水果等，在黑板上出现问题，让学生依次进行解答。
学生解答正确的，由老师进行表扬，这样可以增加学生的参与度和主动性。
2．概念讲解（1）加减混合运算的概念。
如：34+15-7=42（34+15=49,49-7=42）（2）加减混合运算的计算方法。
对加减混合运算，我们应该注重运算的次序和方法，标记符号是“+”和“-”，按规定顺序依次计算。
例如：35-22+13-6+16 运算先从左到右，是35-22=13；13+13=26；26-6=20；20+16=36，得到答案为36。
（3）加减混合运算的应用。
如：小明有45钱，他去了商店，买了一个书包（18元）、两支笔（3元/支）和一本世界地图（10元），请问他还剩下多少钱？3．综合练习（1）智能板呈现一张题卡。
（2）现场抽取学生回答问题。
（3）其他学生看看答案，回答。
4．课堂巩固老师可以用一些节奏欢快的课堂游戏，如：“小小数学家”、“口算小能手”等，激励学生参与活动，加深学生对所学知识的记忆和理解。
5．作业布置布置相应的练习题，帮助学生复习所学知识和加强对所学知识的巩固和掌握。
四、教学评估采取口头回答、抢答等方式进行交互式评估。
五、教学反思教师要善于总结教学经验，不断提高教学质量。
2019-2020年二年级数学上册 混合运算教案 北京版
2019-2020年二年级数学上册混合运算教案北京版一、教学目标：1.知识目标：通过“购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.能力目标：结合解决问题的过程，探索“先乘后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3.情感目标：培养学生的合作交流能力。
二、教学重点：探索“先乘后加减”的运算顺序，学会正确计算。
三、教学难点：学会“先乘后加减”的运算顺序。
四、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
1.导入：（课件播放鞭炮声）听什么声音？今天可是个好日子，这噼噼啪啪的鞭炮声，原来是猪八戒的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？2.（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道哪些数学信息？生：饼干7元一包、面包4元一个、蛋糕6元一个、牛奶2元一盒、可乐3元一听。
师：你观察得很仔细，找到了所有的信息。
如果买两种东西，你能提出那些数学问题？生：2包饼干多少元？师：你提的问题很好，但是要听清老师的问题：“买两种东西，你能提出那些数学问题？”生：一包饼干和一个面包多少元？生：2个蛋糕和1盒牛奶多少元？生：1包饼干和3听可乐多少元？……（二）解决问题，体验新知。
1.探索“乘加”的运算顺序。
（1）从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题（课件）。
例如：我要买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱？（2）师：请同学们先自己想一想怎样算，然后围成4人一组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
（3）小组活动后全班交流，估计学生可能的列式：①2×3=6（元） 6+7=13（元）②3×2=6（元） 7+6=13（元）③7+2+2+2=13（元）④2×3+7=13（元） 7+3×2=13（元）（如果学生没有列出第④个算式，引导学生把第①或第②种方法的两个算式合成一个算式。
如果有学生说出第④个算式，结合图向大家介绍一下这个算式是什么意思，也就是先算乘法还是先算加法）。
二年级混合运算教案设计
二年级混合运算教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握混合运算的基本概念，了解加法、减法、乘法、除法在混合运算中的运用。
2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真思考、细心计算的习惯，提高学生的运算速度和准确性。
二、教学内容：1. 混合运算的定义及基本规则。
2. 加法、减法、乘法、除法在混合运算中的运用。
3. 混合运算的顺序及运算定律。
4. 实际问题中的混合运算。
三、教学重点与难点：1. 混合运算的定义及基本规则。
2. 加法、减法、乘法、除法在混合运算中的运用。
3. 混合运算的顺序及运算定律。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受混合运算的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 注重个体差异，给予学生个性化指导，使学生在课堂上充分展示自己。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解加法、减法、乘法、除法在混合运算中的运用，并通过示例让学生初步感知混合运算的顺序及运算定律。
3. 练习与交流：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行分组讨论、交流心得。
4. 游戏互动：设计混合运算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高运算能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调混合运算在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用。
6. 作业布置：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对混合运算的理解和运用情况，以及运算的准确性。
2. 课堂练习：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、完成练习的情况，了解学生的学习效果。
3. 游戏竞赛：通过游戏竞赛，评估学生在实际操作中的反应速度和准确性，以及团队合作能力。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和应用能力。
小学二年级混合运算教案(人教版)
小学二年级混合运算教案(人教版)《混合运算》教学设计【教材分析】本单元的主要内容是简单四则混合运算及小括号的初步认识。
【教学目标】知识与技能：使学生能够熟悉运用简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规则的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
情感态度与价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
【教学重点、难点】1、同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算；2、含有两级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除再算加减；3、含小括号的混合运算的运算按次：算式里有小括号的，要先算小括号内里的，后算小括号外面的；4、解决问题：混合运算应用题。
【教学思路】复导入，初步感知---自主探究，简朴运算---联合素材，深入理解---牢固应用，晋升本领---课堂小结，拓展延伸【讲授方法】自主探究、合作交流、观察比较。
【讲授准备】多媒体课件、PPT。
【教学过程】1、复导入,反馈交流【师】同学们，这堂课我们在上课之前来看一下老师出示的题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？【师】1.同学们做什么呢？2.从图中你取得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（设计意图：突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节进修同级的混合运算奠定基础）。
2、同级运算的运算按次【师】像53-24+38这样的算式，我们道题应先算什么，再算什么吗？它是综合算式，我们是按怎样的运算按次计算的呢？【师】同学们刚才说很棒，你们基本掌握了加减法的同级运算。
人教版二年级数学混合运算教案
人教版二年级数学混合运算教案
一、课题本节课的课题是“人教版二年级数学混合运算”。
1. 掌握混合运算内容，包括加减法和乘除法；
2. 能够正确地运用运算符号完成混合运算；
3. 能够正确运用括号完成混合运算；
4. 能够正确运用分数完成混合运算。
三、教学准备
1. 教学素材：混合运算的习题素材
2. 教具准备：多媒体课件、白板笔、彩笔
3. 教学器材：电脑、投影仪
四、教学过程
1. 板书准备：准备混合运算的习题，在黑板上画出对应的算式；
2. 热身练习：教师出一道混合运算的例题，让学生计算出答案，核对正确性；
3. 核心教学：介绍混合运算的概念，让学生掌握混合运算的内容，包括加减法和乘除法；
4. 学生讨论：让学生分组讨论，讨论混合运算的具体实践，以及正确运用运算符号、括号和分数完成混合运算；
5. 教师点拨：教师点拨学生讨论中出现的问题，补充纠正；
6. 练习：教师提出几道混合运算的例题，让学生实际运用所学知识进行解答，并给出正确的答案；
7. 总结：教师总结整节课的内容，强调重点和难点；
8. 作业：布置几道混合运算的习题，让学生练习。
五、教学反思本节课的教学比较成功，学生基本上掌握了混合运算的内容，能够正确地运用运算符号、括号和分数完成混合运算。
在今后的教学中，可以更多地利用多媒体课件，让学生更好地理解混合运算。
二年级混合运算教案设计
二年级混合运算教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、细心计算的良好习惯。
二、教学内容：1. 混合运算的定义及分类。
2. 混合运算的运算顺序。
3. 简单混合运算的计算方法。
4. 实际问题中的混合运算应用。
三、教学重点与难点：1. 混合运算的运算顺序。
2. 实际问题中的混合运算应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受混合运算。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队精神。
4. 适时进行激励性评价，提高学生的自信心。
五、教学准备：1. 教学课件、教案。
2. 练习题、答案。
3. 教学道具（如小动物卡片、水果图片等）。
4. 分组合作学习所需材料。
六、教学过程：1. 导入新课：通过情境教学，引入混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解混合运算的定义、分类和运算顺序。
3. 练习与讨论：学生独立完成练习题，分组讨论答案。
4. 游戏教学：设计混合运算游戏，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生运用混合运算解决实际问题。
七、课堂小结：2. 强调在实际问题中运用混合运算的重要性。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的混合运算实例，进行思考和分析。
九、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略。
十、拓展延伸：1. 引导学生深入研究混合运算的规律和技巧。
2. 组织学生参加数学竞赛，提高学生的运算能力。
3. 结合其他学科，探索混合运算在实际问题中的应用。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对混合运算的理解和应用能力。
2. 关注学生在团队合作中的表现，评价其团队合作精神和沟通能力。
3. 结合学生的学习反馈，了解学生对混合运算的兴趣和困惑，为下一步教学提供参考。
七、教学拓展：1. 结合学生的兴趣和实际生活，设计更多混合运算的练习题，提高学生的运算兴趣。
2019-2020年二年级数学上册 混合运算 1教案 北京版
2019-2020年二年级数学上册混合运算 1教案北京版教学目标：1.知识目标：通过具体情节的实际问题，体现两步式题在日常生活中有着广泛的应用。
2.能力目标：引导学生掌握乘、除混合两步式题运算顺序，并能正确、熟练地计算。
3.情感目标：在解决实际问题中，鼓励学生独立思考，积极合作，培养思维的灵活性。
教学重点：通过具体情节的实际问题，体现两不是提在日常生活中有着广泛的应用。
教学难点：引导学生掌握乘、除混合两步式题运算顺序，并能正确、熟练地计算。
教学过程：一、复习： 11+2-3= 30-12+6= （说一说都有什么运算？怎样算？）二、新课：创设情景，引出新课。
（出示电脑）1.出示第一幅图，让学生根据图意列式。
8×3=24或3×8=24再出示第二幅图，让学生根据图意列式。
24÷4=62.提问：你能把这两个算式和写成一个算式吗？8×3÷4或3×8÷4在这个算式里3.都有什么运算？先算什么？再算什么？（小组讨论同桌互相说个人说）三、试一试：3×2×6= 8÷4×7=1.先想一想，我们怎么计算？2.你能用一句话说一说运算顺序是什么吗？电脑出示：在一个算式里，只有乘法和除法，按照从左到右的顺序计算，引导学生总结出乘除两步式题的运算顺序。
四、巩固练习。
1.先把第一次计算的结果填在方格内，再接着计算。
把第一次计算的结果记住，再接着计算。
2×4×5=40（个）4×2×5=40（个）2×5×4=40（个）5×2×4=40（个）2.练一练：32÷4÷2= 4×3÷6= 36÷6÷2= 6×3÷2= 35÷7×4= 2×9÷3=3×8÷4= 48÷6÷4= 8×3÷4= 72÷9÷2= 36÷9×7= 9×2÷3=3.思考题：幼儿园的小朋友每天每人吃2个水果，4个小朋友5天吃多少个水果？五、小结：这节课你学会了什么？教学反思：学生对乘除两部式题掌握较好，明白它的运算顺序。
北京版数学二年级上册《混合运算》单元主题备课资料(一)
北京版数学二年级上册《混合运算》单元主题备课资料（一）
北京版数学二年级上册《混合运算》单元主题备
课资料（一）
第一部分：教材分析
主要内容：
义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学二年级上册第十单元休闲假日混合运算。
教材分析：
《混合运算》是数与代数领域的重要内容之一。
本单元的主要教学内容是：简单的两步四则混合运算。
教学重点和难点都是运算顺序。
本单元的设计是以解决问题为线索，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
对于学生来讲，理解先乘除、后加减的运算顺序是比较困难的。
因此，教材在设计内容时采取了减缓坡度，留有空间的策略。
一方面，教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累、概括和提炼；另一方面，还注意将一部分空间留给学生，在他们获得了先乘后加减的经验后，主动推广，概括出先除后加减的结论，最后形成完整的认识。
这样有助于学生对运算顺序的理解和数学素养的提高。
本单元教学内容是通过解决旅游团有多少人？和还差几条船？两个问题来展开教学的。
教材内容的前后联系：。
二年级上册数学说课稿 混合运算 北京版 (1)
二年级上册数学说课稿混合运算北京版 (1)1. 前置知识在进行混合运算的学习之前，我们需要先掌握以下知识点： - 口算能力：加减乘除的口算能力； - 数字的认识：0-100的数字及其大小关系、数字的位数。
2. 教学目标通过对混合运算的学习，让学生能够： - 掌握加、减、乘、除的计算方法；- 了解混合运算的概念和特点； - 能够正确使用运算符号和运算顺序进行混合运算； - 培养学生的思维能力和口算能力。
3. 教学重点•混合运算的概念和特点；•运算顺序和符号的使用。
4. 教学难点•加减乘除符号的运用；•多步运算的计算顺序。
5. 教学方法•讲解法：通过教师的讲解和举例，让学生了解混合运算的概念和特点；•演示法：通过多组例题演示运算的顺序和符号的使用；•练习法：通过课堂练习和课后练习，巩固学生的口算能力和思维能力。
6. 教学过程(1) 导入新书让学生打开课本，了解本节课的内容概述。
(2) 混合运算的概念和特点•让学生理解混合运算的概念：在一道题目中同时出现加、减、乘、除的运算；•联系生活中实际问题，让学生了解混合运算的特点：需要应用多种运算符号和运算顺序。
(3) 运算顺序和符号的使用•对于多步运算，要先进行乘除，再进行加减；•括号内的运算要先进行。
(4) 练习及反馈•让学生做一些简单的加减乘除练习，以检测学生的口算能力；•让学生在讲解和演示的基础上，自己完成一些混合运算的练习，以检测学生的思维能力和运算顺序的使用情况。
7. 教学总结本节课主要讲解了混合运算的概念和特点，以及运算顺序和符号的使用。
在课堂上，通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生掌握了混合运算的基本知识和技能。
希望同学们能够在课后，通过课本中的练习题和一些额外的习题练习，进一步巩固和提升对混合运算的掌握程度。
小学数学人教版二年级上册5混合运算《混合运算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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小学数学人教版二年级上册5混合运算《混合运算》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与能力:1、让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。
2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
过程与方法:在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
情感态度价值观:培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
2学情分析
学生已经学习掌握了混合运算,但对于混合运算的顺序和方法,还不是非常地清楚和了解。
容易出现顺序错误。
3重点难点
教学重点:掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:将两个算式合成一个算式,并知道什么情况下需要使用小括号,什么情况下不需要使用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知,导入新课
(一)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)
(1)10-5+3 (2)7+(7-6)
10-(5+3) 7+7-6
1.学生独立计算,把先算的一步画上横线。
2.比较算式,全班交流。
(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?
3.引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号的,要先算括号里面的。
(二)导入新课,并板书课题。
小学数学二年级五单元《混合运算》集体备课稿
小学数学集体备课稿—基于个人备课主备人课题混合运算-同级运算课型新授年级二年级时间教学目标1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算教学难点知道混合运算的运算顺序教学准备主题图ppt课件教学过程修改建议及理由一、创设情境生成问题说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探索交流解决问题（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝ 15÷3×5＝问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固应用内化提高（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
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北京版数学二年级上册《混合运算》单元主题备课资
料（一）
第一部分：教材分析
主要内容：
义务教育课程标准实验教科书〔青岛版〕小学数学二年级上册第十单元休闲假日混合运算。
教材分析：
«混合运算»是数与代数领域的重要内容之一。
本单元的主要教学内容是：简单的两步四那么混合运算。
教学重点和难点都是运算顺序。
本单元的设计是以解决问题为线索，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
对于学生来讲，理解先乘除、后加减的运算顺序是比较困难的。
因此，教材在设计内容时采取了减缓坡度，留有空间的策略。
一方面，教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累、概括和提炼；另一方面，还注意将一部分空间留给学生，在他们获得了先乘后加减的经验后，主动推广，概括出先除后加减的结论，最后形成完整的认识。
这样有助于学生对运算顺序的理解和数学素养的提高。
本单元教学内容是通过解决旅游团有多少人？和还差几条船？两个问题来展开教学的。
教材内容的前后联系：
本单元内容是在学生已经学习了100以内数的加减法、表内乘除法及两步加减混合运算后进行教学的。
这部分内容是学生今后继续学习四那么混合运算和解决稍复杂问题的基础。
第二部分：学情分析
学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
但有意注意的时间较短，又是学生第一次接触乘〔除〕与加减混合运算的问题，对于运算顺序的理解是比较困难的，所以在教学方法上应注意发挥学生的主动性，让学生在快乐中体验运算顺序的合理性。
.受两步加减混合运算的影响，学生容易和本单元知识的运算顺序混淆，而且学生基础状况参差不齐，可能有的学生通过预习就掌握了运算顺序上课时不愿意参与合作的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能真正理解运算顺序。
这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会运算顺序，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。